一年級班主任經驗交流發言稿范文
在現在社會，越來越多地方需要用到發言稿，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。那么問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？下面是小編精心整理的一年級班主任經驗交流發言稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級班主任經驗交流發言稿范文1
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
大家下午好！
今天能參與這次班主任經驗交流會，我感到很榮幸、也很激動，這是對我班主任工作的肯定，但同時我感到更多的是羞愧，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我的班主任經驗卻又是那么的普通和平凡。在生活中我喜歡做，有時候喜歡寫，像這樣以說為主的場合，我覺得我不太適合，所以我姑且將自己一些簡單的做法和大家一起分享。不當之處敬請各位老師批評指正。
作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的夢幻與理想。
是啊，我們肩上的擔子是多么的重啊！我經常自問：我盡了力嗎？我真的可以問心無愧嗎？我知道對我來說，學生送走了一屆又會再來一屆，最好的工作就是不要把后悔遺憾留給自己。
首先對我帶的每一批學生進行校情教育，灌輸大渭中思想。這一點我結合自身實際，當年從渭中畢業再回到渭中教書，我是名副其實的渭中人，我會把大渭中美麗的櫻花道打在幻燈片上給他們看，我會把大渭中輝煌的歷史講給他們聽，我會把大渭中拼搏不息的精神灌輸給他們每一個人，所以我帶的學生都和我一樣，把學校叫做大渭中，我認為愛上了這個學校才會愛班級，愛上了班級才會帶著使命感去學習去努力。
第二，用自己的實際行動來影響學生。“信其人，聽其教”是我一直尊奉的教育信條。所以要取得學生的信任必須要用我的實際行動來影響學生。我喜歡給學生說“在一起”，我也喜歡和學生在一起，無論在學習還是生活中，我喜歡讓學生時刻感受到我和他們在一起，幫助他們解決煩惱與困難，分享他們的痛苦與快樂。自信、樂觀、向上，這是我外在最大的.特點。我對我自己這樣要求，我對學生也是這樣要求。我用我的自信，樹立學生自信的人生態度。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我經常把自己學到的新觀點講給給學生，讓學生感受到老師和他們一樣的在學習，慢慢地學生會接納我，信任我，然后按照我的要求去做每好一件事。
第三，引導學生進行自我教育。在這個過程中學生既是受教育者，同時也應是教育者。在平時的班級管理中，我很少批評學生，甚至很少在教室進行說教，我喜歡靜靜的看著他們，觀察他們的表情，如果他們犯了錯誤流露出一種惶恐的神情，我知道他自己的內心就已經教育了自己，所以我最常給學生說的一句話是“我要讓你們用自己的良心來抽打你們的靈魂”，我相信我的學生有自我教育的能力，也堅信自我教育才是是一個人進步的最有效的手段。
第四，利用學科優勢時時刻刻對學生進行管理教育。有人曾經說過我是一個矯情的語文老師，是啊，語文老師在這方面有著得天獨厚的優勢，有些學生不愿意和老師進行面對面的交流但卻愿意用筆，用文字來表達他們的想法，我就利用周記，和他們交流，有時候我的評語會比他們的周記內容還長，學生經常說最愛寫的作業就是周記了，因為我的周記，很多學生畢業后還把當時的周記本保存著，在每一屆學生離開大渭中的時候，我也會寫一篇題為《留在心底的饗宴》的系列周記來送給他們，現在已經寫到了系列五，期待著六的繼續。我還寫過幾萬字的網絡日志來激勵著我的每一個學生，每天溫暖的留言以及較高的點擊率也激勵著我自己更加熱愛我的職業。
第五，用簡單的語言文字進行點到為止的教育。對于學生而言，最大的事情莫過于考試，在每次考試前，我從來都不會說過多的要求以及期望，我只說三個字“爭口氣”這三個字的含義所有的學生都明白，學習考試不是一個人的戰斗，而是家庭，班級，學校的事情，所以簡單的三個字卻可以重重的壓在他們肩上，讓他們重視考試。每次考試結束后，我又會說七個字“考試又少了一次”，在開學初我會讓他們計算一道簡單的數學題，算一算在大渭中可以參加多少次考試，考完了也就要離開美麗的大渭中，離開愛他們的我了。考試的結果，各科的分數已經在他們心里落下了痕跡，我就不再雪上加霜了，我說這七個字只想讓他們珍惜每一次考試的機會，珍惜每一次超越自己的機會，珍惜在大渭中的日子，實踐證明這兩句話讓很多學生都有所感悟并銘記在心。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，有時領略的是對方的冷漠和虛偽，可和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己年輕的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。所以我很珍惜這份職業給我帶來的幸福和快樂。
說得再多做的再多也都是一些微不足道的事情，不求它是驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都印下自己的足跡，都折射出自己生命的價值。我會繼續用我的自信樂觀熱情來熱愛我的教育事業，來愛我們的大渭中，來熱愛每一個學生。
謝謝大家。
一年級班主任經驗交流發言稿范文2
尊敬的各位領導、老師，大家下午好：
首先我要更正一下，那就是我所說的并不是什么經驗，我只是把這一年來我們班的幾件小事在這里說給大家聽，與大家一起分享。
在帶這批學生的過程中，值周老師一直都在夸我們班的自習紀律，那么我就先談一下我們班的自習課。可以說我們的自習課也并不是從一開始就是好的，我班男生比女生多五人，學校后六十名學生中，我班占了12人，其中只有一人是女生，男生多又不學習，就決定了我班的紀律會是個難題。針對這一點，我給學生們提出了守紀的要求，并講明對違紀的學生要實行抄寫語文要求背誦語段的懲罰，這個懲罰辦法有用但并不很理想。因為學生都是怕被罰才來無奈守紀的，并不是出于自覺。在一年級下學期，教育局領導來學校檢查工作，在晚自習時，我以為領導們一定都走了，就去了二班上晚自習，結果是助理因為陪領導沒到班級上課，學生們自己上的自習。在局領導們推開我們班教室的門時，班級中沒有一人講話，都在低頭學習。當晚在我回到班級得知情況后，對學生大力表揚一番，并且也感謝學生們為班級為學校爭了光。這為我班的好紀律奠定了基礎。在升入八年級時，因私人關系我收到一個牌匾，就是掛在我班的那個：“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”我把它掛在教室，但是我對學生說：“因為我們在過去的一年中的守紀，過去一年中的出色努力，學校獎勵了我們這個牌匾，并且那是獨一無二的，全校就咱一個班級有。”這個鼓動讓學生們歡欣雀躍，更為學生們自覺守紀提供了力量和信心。恰好，孫主任在開校會時，又提到了我們七班在市局領導檢查時表現突出，讓全校學生來學習。從那時起，我們班才真正的進入了全班自覺遵守紀律的良性循環。從這件事上，讓我更明白一點，組織紀律絕不是一個集體的一切，它只能解決表面得東西，紀律是死的，學生是活的，我們只有重視學生們的人性，實行正面強化教育，不斷以榜樣激勵，以精神鼓勵，引導學生形成良好的道德標準，培養良好的思想品德，使學生向良性軌道上成長，一旦我們用欣賞榜樣的眼光去看待他們，他們就會用衡量榜樣的標準來要求自己。
我所說的第二件事是七年級期末為數學老師送行的事。我們的數學老師是交流老師，在一年工作結束后會回到原學校。我在學校考試前半個月，就開始著手準備：
一是讓課代表征詢學生意見是否贊同給數學老師買紀念品，如同意由課代表來做這個工作；
二是做學生思想工作，告訴學生數學老師要走了，這個時候我們能給老師的最好的禮物就是在數學課上一定要拿出我們最好的學習狀態；
三是準備一個留言冊，利用考試前一天，每人給數學老師寫了一頁臨別贈言。在那半個月中，尤其是考試前兩三天，在別的班級有學生因老師要離開而哭泣或激動時，我們班的學生一直都是很平靜的如常的上課。考完試后，學生們回到班級，在黑板上寫了：“數學老師，我愛你！”幾個大字，又請來了數學老師，對于這個告別，數學老師是很意外的，因為一直以來她都沒在學生那兒看到別離或不舍的任何信息。我們送上我們的紀念品，留言冊以及祝福的話，所有的學生包括數學老師和我都流下來眼淚。為什么要說這件事，因為我始終認為，學習不是所有學生的全部，可是情感在所有人的生活中都會有舉足輕重的作用。我們很多學生都不善于表達自己的情感，他們需要有人來指引他們感受，幫助他們來體驗這種情感經歷。經歷了和學生們的一起歡笑一起流淚，學生們的心和老師的心貼的`更近了，學生在班級中也都成了有情有義的好孩子們。所以我認為，培養人要從情感教育入手，以學生的良好的情感培養入手，順應孩子的自然發展，激發其主動的情感潛能，培養友善的人際關系，為其身心發展奠定基礎。
我所說的第三件事是發生在八年級上的事。有一次，因為出去開會四天，回來后又趕上學校要進行考試，而我的課還沒講完，我很著急。恰好數學老師有事沒來上課，她的課就交給了我，我想正好我把課補上，哪成想，站到講臺上半天，學生們竟然沒人拿出英語書，都在做數學題。我的氣就來了。平時我的課數學老師說要去就占了去，可下我要上節課吧，學生們竟然沒眼力見。我就發了一頓脾氣，控訴自己的辛苦，講明我的著急，指責學生們不會關注老師，理解老師。其實過后我也后悔了，學生們沒有錯，只是他們沒明白老師的意思。 中午回到班，本是繃著臉的。走到自己的座位發現上面有四個棒棒糖，底下的紙上寫著，老師對不起。這時，我班朱平和王天一來到我這，每人送上兩個棒棒糖，說，老師，你別生氣了。我的笑容忍不住就爬到了臉上。說這個的原因是，咱們班主任工作真的很辛苦，如果我們在辛苦之后得不到學生們的認同，得不到任何收獲的話，這個工作只會讓我們痛苦，所以我認為我們在我們的工作中應該自己去尋找一些樂趣，在為學生們付出之后，也應該幫助學生來學會關注我們，關愛我們，在這種互相關心愛護的氛圍中，我們的工作才會更輕松更有意義。所以，在與學生相處中，我們也應該學會適當的傾訴辛苦，讓學生了解老師的付出與努力；我們也應該學會適時索取，適時發發脾氣，促進學生來關心老師，心疼老師；我們還應該學會向學生們表現自己的軟弱，幫助他們成為可以幫助老師的強者。在我的班中，如果是課間我坐在后面不說話，不久我們班的學生就會安靜下來，會有學生說，別說了，老師是不是不高興了?他們學會了觀察老師的表情；考試過后，我總會有雪糕吃，有的學生會告訴我，老師我進步了，所以請客，而有的學生則是，老師我成績下降了，給你吃雪糕陪罪；就連昨天我還收到一瓶冰紅茶，一問理由，竟然是老師要放假了嗎，所以買水送給老師。每一次學生的禮物都很小，但是它們真的讓我體會到了學生們的關心和愛護。
最后，我想說的是，只要我們調整好自己的心態，選擇好合適的方法，我們一定會在班主任的工作中找到無窮的樂趣。
謝謝大家！
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