班主任工作經驗交流[優選15篇]
班主任工作經驗交流1
四年前，我就是帶著這樣一份崇敬之情踏進了東港市第一中學的校門。工作幾年來，目睹身邊同事默默無聞的付出，我對教師這一職業的理解、對師德品質的體會、對教育事業的追求，隨著時間的推移而深刻了、豐富了、執著了。
![班主任工作經驗交流[優選15篇]](https://p.9136.com/00/l/b0e0d6f7c8ce03_5fbf7ed5c0752.jpg)
剛成為一名高中教師的時候，我既有自豪感又有畏懼感，因為教師的職業意味著光榮與辛苦并存，奉獻與忙碌同在。每個學生都承載著一個家庭全部的希望，升學的壓力，家長的期盼，社會的關注，我怎能不自加壓力，勤懇工作呢？自入校以來，我一直擔任著班主任工作和數學學科的教學工作，憑著自己頑強拼搏，苦干硬干的精神和永不服輸的性格，加班加點地努力工作，力爭做到教學、管理兩不誤，各項工作不落后。
一、教學方面
作為一名剛剛走上教育教學崗位青年教師，許多工作干起來都很不順手，為了完成好教育教學工作，我只有更加努力，不停的學習著。有時候，為了備好一堂課，我經常是中午獨自一個人坐在辦公室里做習題，理順各種題型；晚上，當別人都在教工宿舍里看電視，休息的時候，我還要在辦公室里研究著教材，琢磨教學方法。我充分利用集體備課這一大好機會，虛心聆聽老教師和其他同行對教材的理解和教學方法，結合自己對教材的把握，認真鉆研，當自己不理解的時候，積極向老教師請教。東港一中的老前輩們無私奉獻的精神著實令我們青年教師感動，不管你什么時候去問，他們都會耐心的給你講解、指導，有了他們無私的幫助與關懷，我的業務水平有了很大的提高，并且悟出了自己的一套教學方法。
1、堅持分層次教學。我在備課時，對例題的選擇也有一定的層次性要求，針對任教班級學生的特點，往往在選擇例題時易中難三者相結合，以便讓所有學生都能夠有所懂的問題，成績比較好的學生也能夠有所收獲。同時，在題簽的處理上，我會將題簽上的題進行分類，讓不同層次的學生有選擇地去做。這樣做對于成績較差的學生極為有利，可以增強他們的自信心和培養他們學習的興趣。在例題的講解中，對于數學基礎好的學生，我往往注重一題多解，一題多變，讓學生從不同的角度來審視這道題，從而發散他們的思維。而對于數學基礎較差學生，我不提倡一題多解，只是讓他們熟練掌握一種方法，因為方法多了幾乎等于沒有方法。
2、采取5分鐘策略。即每堂課前5分鐘，我將上節課講過的習題精選一道做為考題讓學生做，以便檢查他上一節課的聽課情況，收到了良好的效果。
3、采用沒有規律的提問方式。有的老師提問習慣于按照次序提問，這樣做不利于學生的思考，當你提問完前邊的同學后，他就不會再思考你的問題了。我在提問時，提問誰往往沒有規律可循。有時候，可能剛剛提問完前面的同學，我會繼續提問他，讓他摸不著你的思路。這樣，可以使全班的同學都去思考問題。
經過努力，我所教的兩個班級的數學成績，在20個班級中均排在前8名。我的教學工作逐漸得到了學生、同事和家長的認可。
二、班主任工作
班主任工作是一項繁重而復雜的工作，為了把班級管理好，我經常是早出晚歸，可以說是兩頭不見太陽。早晨，當其他室友還有酣然熟睡的時候，我已經強迫自己起了床，走向了教學樓。晚上，當其他室友已進入夢鄉的時候，我又悄悄地離開了寢室。每天，只要有時間我就會找學生談話。我國古代教育家孔子曾經說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”，我相信，我的一言一行都會對我的學生起到潛移默化的作用；我相信，我用自身的榜樣作用一定會影響我的學生們�！疤依畈谎�，下自成蹊”，只有合格的教師才能塑造出合格的學生。
20xx年，我順利的上了高三。面對升學的壓力，面對家長殷切的期盼，面對孩子們美好的未來，我毅然地放棄了婚假，堅守在教育教學的第一線上。為了給我的學生把好高三這一關，我必須更加地勤奮努力。妻子經常埋怨說，“你去和你學生過好了”。當時我無言以對，因為我確實為妻子做得太少太少了。我和妻子租住在一間平房里，由于我忙于高三的教學以及班級的管理工作，許多家務都落在妻子的肩上。進入冬天，每天都要生爐子，而妻子從未生過爐子。有一次，因為班級有些事要處理，下午下班我沒有回家。當我上完晚課回家以后，眼前的一幕場景讓我驚呆了：妻子身上卷著被坐在炕上，眼里含著淚。我伸手去摸了摸炕，炕是涼的。妻子說：“爐子我怎么也沒生著�！碑敃r，我想不出用什么語言來安慰她，妻子因為受了凍，半夜感冒，發起高燒。因為當時她懷孕已有三個多月了，醫生說最好不要用藥，以免對胎兒產生影響，建議多喝開水。看著妻子痛苦的樣子，我心如刀絞，內疚的淚水模糊我的雙眼。
進入了三月份，還有一百多天的時間學生就要奔赴考場，這一百多天對于學生來說就是尤為重要的。妻子為了不讓我分心，將房子裝修的事情全部攬了下來。要知道，當時妻子已懷有6個多月的身孕了。每天看到她回家后疲憊的樣子，看到她步履沉重的背影，我的心真的很難受�？梢韵胂蟮某�，妻子是怎么一步步走到建材商店挑選材料，怎么又一步步爬上六樓去看樓房裝修，我甚至可以想象的到她疲備的樣子。但是妻子仍然在為了她這個不負責任的丈夫在默默的付出著，默默的做著我應該做的一切。
6月5日，因為要帶學生去東港參加高考，只有把臨產的妻子一個人扔在家里，而妻子又是一個非常膽小的人，一到晚上，連廁所自己都不敢去。當時我真的擔心，再有10天就是預產期，妻子沒有人照顧，一個人在家如何度過啊!高考一結束，我便急匆匆的趕回家，看到妻子，我懸著的一顆心終于放下了。這里，我真的要感謝妻子默默的支持。
在班級管理中，我工作的核心就是激勵學生、幫助學生。
1、尊重和幫助學生
�。�1）建立平等和諧的師生關系
許多班主任可能認為老師就是老師，學生就是學生，老師講過的話學生必須言聽計從，我認為這種想法是錯誤的。教師和學生之間應該建立平等和諧的關系，這樣，既有利于班主任工作的開展，也有利于學生與老師之間的溝通，更容易讓學生跟你吐露心聲。記得05年剛剛教高一時，我們班有一個名叫張家仁菩薩廟的學生，入學之初，時常講話，搗亂，違紀，由于當時年輕氣盛，脾氣又不好，所以在管理時方法簡單單一，只知道大聲的訓斥，沒有收到好的效果，而且還激化了矛盾，他的成績也一路下滑，由原來的200多名滑落到600多名， 為了挽回這個學生，我改變了策略，他在犯錯誤的時候，我總是先聽他講他的理由和原因，耐心聆聽，從不隨意插話，等他講完幫他分析他錯在什么地方，我從不再班級或當著同學的面訓斥他，我們相互平等、相互尊重的基礎上，建立良好的談心氛圍，同時，頁改變了他對我的看法，最后，他以528分的成績考入了理想大學，
（2）針對學生高考壓力大，我每天早上都會找一篇名人如何解決壓力的文章讀給他們聽，經常利用早午晚的閑暇時間與他們談天，以緩解他們的心理上的負擔。我想盡一切辦法幫助解決生活上的困難。我們班有一名新農鄉的女生，姐妹兩個一個念高中，一個念初中，父母向體又不好，家境比較困難，高一、高二時，因為有學校的'特困補助，還勉強可以，而進入高三，又要購買復習資料，又要加強營養，一個月二百元的生活費，可謂是捉襟見肘。為了解決他的實際困難，我多方聯系，終于得到東港的一位好心人的贊助，每月贊助200元的生活費，基本上解決了她經濟上的困難，使她可以更加安心的讀書，最后考取一所比較理想的大學。
2、激勵與表揚學生
�。�1）激勵、表揚，發現學生身上的閃亮點
老師要善于發現學生的變化，不要吝嗇表揚，多給學生鼓勵，盡量避免諷刺挖苦學生。當然，表揚要實事求是，恰如其分，不能夸大。同時，對于驕傲自滿的學生，表揚他的同時，還應指出他的缺點，以免他得意忘形，沾沾自喜。對于比較自卑的學生，要充分給予肯定，讓他們建立起自信。
�。�2）我想盡一切辦法調動學生學習的積極性，
我愿意適時張貼激勵性的條幅，比如，家長會后，我會寫上：“恩未報怎能放棄，夢未圓豈能放松”：丹東“一模”前，我會寫上“拿下一模，拿下高考”等等。每次考試結束，我都會讓學生確定下次月考的目標，找PK對象，激發他們的斗志。
在整個高三的一年中，我們班級班風比較正，學生積極向上，學習勁頭足，干勁大，刻苦拼搏，真正形成了比、趕、幫、超的氛圍。20xx年高考我們班考得非常成功，在67名學生中，一本上線7人，二本以上31人，三本以上40人，�？埔陨�65人。平時的付出，在這一刻終于得到了回報，三年的努力，在這一刻終于如愿以償。高考查分的晚上，每當我接到到學生的電話，激動的告訴我高考的分數并跟我說聲謝謝的時候，我心里充滿了滿足感和自豪感。
教育家魏書生曾說：“把自己平凡的工作當作宏偉的事業去研究，你會發現無窮的樂趣�！苯處熗瓿傻氖菍W生的夢想，完成的是每個家庭的希望。身為教師的我們，雖然平凡而又辛苦，卻在時時享受著天底下最純美的幸福。東港一中，上至校長，下至全體職工，每個人的心里都有一個信念：為學生終身幸福奠基，為社會的整體進步育人。我們不會用金錢的尺子去丈量價值，因為我們知道，我們不是棟梁，但我們的事業是培育棟梁；我們的事業不是未來，但我們的事業是托起未來。我們播種的是家庭的希望，放飛的是學生的夢想。為了這個夢，我們冷落了壯烈和顯赫；為了這個夢，我們遠離了財富和權力；為了這個夢，我們告別了悠閑和安逸；為了這個夢，我們可以付出汗水，淚水，以至生命。大愛無聲鑄師魂。我相信，有著我們對這份事業的執著追求，對學生無私的熱愛，對工作滿腔的熱忱，我們青年教師一定會大有作為，桃李滿天。
當節日來臨的時候，每每收到學生感激的短信，每每看到學生郵寄來的賀卡，我的心情都會非常激動。學生一句句問候的話語，一句句感激的語言，讓我們覺得我們的愛，付出是有價值的，我們的艱辛的勞動是有價值的。
班主任工作經驗交流2
尊敬的校領導、各位同事：
大家好!
今天能有機會在這里發言，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗，只是一點體會和做法跟大家一起聊聊。不足之處，還望批評指正。
一、低要求
一年級的孩子需要從頭學起的東西太多了。于是我放低要求從最簡單的上課怎樣坐開始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么擺放，書包怎樣整理，寫作業時怎樣握筆，讀書時怎樣拿書……幾乎每天都重復著這樣的工作，有時我都覺得自己啰嗦。時間久了，逐漸教學生一些口令，比如在我們一年級教室旁邊常能聽到“一、二、三——靜下來” “四五六——坐坐好”“大眼睛------看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡單的口令提醒，課堂紀律明顯比以前好了很多。漸漸地我發現只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。比如：在課堂上留下足夠的時間讓學生寫作業;在向學生講完作業要求后，我總是再寫一個書寫范例在投影儀上打出來，并提出三個小要求：1、做作業時不講話。2、不邊做邊玩。3、作業書寫要工整，比漂亮不比速度。
二、巧訓練
1、用兒歌的形式提高注意力。
我個人非常注重在一年級起培養孩子的良好習慣，這是培養孩子成才的起點，也是達到效果的最佳時期。為此我還收集一些行為習慣，學習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動常規等等兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。在實踐中我是這樣做的：課前(我在講臺上貼了要各位任課老師提醒孩子們做好課前準備的紙條;上課鈴聲響，在小老師提醒下喝水，背紀律兒歌。)課堂(坐姿、舉手姿勢等)、課后(不許在教室大堂亂跑亂叫)，我深知沒有良好的學習、活動習慣，就不可能有高效課堂。畢竟，學生的良好習慣并不是一天就能養成的，它是經過長期嚴格的`訓練才能逐漸養成，而且在養成習慣的過程中，又必定會出現一些不自覺的反復，這都需要我們老師不斷地提醒，不斷地幫他們去訓練，這樣良好的習慣才能在一天天的訓練當中形成。
2、強化排隊紀律。
這些剛從幼兒園升入小學的孩子們坐在教室里坐著還好控制，最令我頭疼的是每天集會活動中的路隊紀律。紀律散漫的寶寶們一路牽著手，拉著衣服聊著、笑著、跳著、追著……于是我利用班會課播放解放軍列隊、隊列訓練的錄像，從他們一聲聲“哇”中知道了應該向解放軍叔叔學習，集隊做到快靜齊，集會守紀律，這是我們小學生應該學會的。接下來在體育老師的幫助下開始了反復的、科學的訓練。特別是軍訓后大部分孩子走路時思想集中，一個跟著一個走，不動張西望。
3、勤檢查。
(1)學習習慣的培養(大膽任用小干部)
從開學第一天開始我就在偷偷觀察每個孩子，為挑選班干部做準備，讓學生自己管理自己。
(2)行為習慣的培養(值日班長負責檢查)
爭取班里人人有事干，事事有人管。
(3)勞動習慣的培養(明確分工職責)
對于每一種養成教育，剛開始時，我是一邊宣傳教育，一邊耐心地進行手把手的指導。如每天的值日衛生工作，該怎么掃地，怎樣拖地，怎樣擺桌子，我連續兩個星期示范，并把當天干活最有條理、最會干活的可以為他們組贏得一面勞動彩旗。對于一年級孩子來說保持教室衛生可是件難事，屢說屢犯，于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏得三面彩旗。
4、多鼓勵。
開學初我被班上幾個調皮的男生氣得在教室發火，下課時班上的一個女生從后面抱著我說：“老師，你怎么這么兇……”從那天開始我對自己說不要輕易對學生發火。因為蘇霍姆林斯基說過：“關愛學生，就連他們的缺點也一起愛�！睂W生積極回答問題時我就會豎起大拇指說：“我為你點贊!”還會摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。特別是班上一些調皮的孩子和后進生我也去捕捉他們身上的閃光點，讓每一個孩子在欣賞的眼光下快樂成長。
5、常示范。
葉圣陶先生的這句“身教最為貴，知行不可分”讓我懂得：凡是要求學生做到的，自己應當首先做到，喊破嗓子不如做出樣子!教師整天和學生生活在一起，被學生看作值得敬仰和信賴的人，自己的道德修養、言談舉止、興趣愛好，甚至生活習慣都會給他們以深刻的影響，起著潛移默化的作用。譬如：要求學生關心別人，自己就應關心學生;要求學生一絲不茍，自己從備課到板書，從授課到批改作業，都應起示范作用;要求學生講究衛生，就要從自己講臺上的紙屑撿起;要求學生講文明禮貌，自己的嘴里絕對不能吐出任何粗野的話來;要求學生遵紀守時，自己上課下課一定要按時。勞動中與學生一同流汗，盛夏烈日與一起大課間……點點滴滴的平凡瑣事，無聲地滲透著對學生的思想品德教育。
反思這段時間的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎勵發“小紅花”不夠有制度性，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發，沒想到就算了，也沒有及時評價總結，這樣對促進學生進步就沒有起到很好的作用，現在我都是隨時帶著“小紅花”，隨時發現學生優點，隨時獎勵。
2、班級書香味不夠濃，學生能把語文上的課文背得朗朗上口，這確實不錯。但學生對課外書的閱讀不夠多，在今后教學中要多鼓勵學習閱讀，以豐富他們的視野，在班會時試著讓學生說一說自己在讀書、看報中學到了哪些有意義的知識，以培養學生表現在自己的勇氣和能力。
3、自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學生出現的一些問題作為班主任不僅要做到心中有數，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學生與老師之間的互動，作為尋找科學教育方法的事實依據，對自己的工作更是一筆寶貴財富。
以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。
班主任工作經驗交流3
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。
教育，要讓學生感到快樂，首先老師要會自尋歡樂。有位老師說過：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心�！睂⑦@些無形地傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！要探索自己的特色。這些老師精彩的演講，樸實的話語讓我得到了更多的.啟迪。這些來自一線的聲音，沒有華麗的詞藻，卻以大量的生動感人的事例，全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應具備的素質。這次鍛煉讓我們學到了一些實實在在的工作方法。在這個社會發展快節奏的時期，我們所面臨的問題是必然存在的，現在的我知道不應一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論，現在的我要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！
明確校園文化和班級文化建設的重要性
校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱。它作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。
走進鑫星小學就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引，每一面墻都會說話，都起到育人的作用，再走進每個班級更是讓人賞心悅目，每個班級都有自己的名字，班級文化建設更是豐富多彩，讓我們感覺到學生在這樣的氛圍中學習，生活，真是一種幸福。
知道成長為專業班主任的努力方向。
作為專業班主任，首先要關心和了解學生，蘇霍姆林斯基說：“應當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內心感受，小心翼翼的接觸他的心靈，學生的心靈是豐富而又復雜的，許多時候，班主任與學生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠在天涯。對于班主任來說，只有認識和了解你所教育的學生的特點，才能做好班主任工作，成為一個專業勝任受歡迎的班主任。
作為專業班主任，自身總要嚴格要求自己。要求自己不但上課的專業技巧一流，課后，要成為學生的影響力中心，傾聽學生的心聲，多從學生的角度出發去考慮問題，處理事情。作為班主任，還可以利用現代網絡技術，如網上家長學校，QQ等，構建網上交流平臺，密切家校聯系，全方位，多角度關注學生的成長。
總之，通過此次活動我校班主任都有了一個新的認識，在以后的工作中要吸取經驗，為我所用，爭取做一名優秀的班主任。讓孩子們在自己的班級能茁壯成長。成為國家的棟梁之才。
班主任工作經驗交流4
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
首先在這里，特別感謝領導以及全體教師多年來給予我無微不至的的關心和指導。今天，我很榮幸能在這里做交流，談不上經驗，只是把我對班級管理的一些做法向大家匯報一下。
第一次接手宏志班，我倍感壓力，畢竟這是我校最重要的教育品牌，宏志班的高考戰績關乎學校聲譽；再者，從本班生源情況來看，蘄春籍學生4人，僅胡鑫鑫同學一人過蘄春一中正線，城區學生34人，二中線下20分1人，二中線50分內僅6人，二中線下100分18人，最低分達416.5，面對這樣的現狀，所以成立班級之初，我最要緊的就是計劃并做好了這么五件事：一、營造班級文化氛圍，訂立班級規章制度；二、選一批得力的班干，落實日常管理；三、樹立遠大的目標，并滲透到日常學習中；四、適時開展勵志教育；五、密切聯系科任教師，形成教育合力。
我們班級在去年九月份由學生一起想出的班級口號：“三年磨劍，爐火純青，一朝出鞘，倚天長鳴”。一年來，我用口號在思想上武裝他們，讓學生更有激情；利用每周一次的青春宣誓去喚醒他們懵懂的青春。用班級規章制度約束他們驛動的心、放縱的行為；用光榮榜的去激勵他們，讓他們時時刻刻感受來自同學的競爭與高考壓力；用高考目標去指引他們前進的方向，讓他們為了自己的夢想努力去追尋；用名人名言去鞭策他們，讓富蘭克林與李白的言語時刻縈繞在他們心間；用全體教師的辛勤付出，不懈的努力澆灌他們，讓他們順勢成人成才。適時的開展感恩教育，讓他們去感受家長的不易，老師的辛苦，從而能轉化為學習的動力。一年來，我一直努力去營造一個具有特色的班級文化氛圍，讓學生感受這是一個不一樣的集體，讓大家真真切切地投入與感受，感受我們是一個向上的集體，一個散發著比學爭優的集體，一個具有戰斗力且能打勝仗的集體。
在一年的宏志班班主任工作中，我也漸漸悟出了幾點，在這里與大家分享一下。
一、勤勞勝于智慧
全國優秀教師賈秀琴曾說過要做一個優秀的班主任必須具備兩點一是勤勞一是有智慧。我校黃石市優秀教師，全國模范教師候選人張輝老師也用行動與高考結果告訴了我們：勤勞付出是做好班主任工作的基礎。
勤有兩方面，一是班主任要勤：要勤到班級中去，勤與科任教師交流，勤與學生交流談心，要經常到班里走走，只有常常的走、看、問，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。
二是學生要勤，大家都知道勤是學生學習之本，更是一個班級的靈魂，一個班級就是一個整體，為了營造一個很好的氛圍，我要求學生每天寫計劃，落實到每個時間節點，每天下午6：00進班便開始了晚自習，并在晚上讓他們自己對一天的計劃完成情況進行打分，順勢提出不足之處以備下次注意，爭取做到更好，并且緊接著寫出第二天的計劃。一學期由全班投票對計劃落實的比較好的同學進行表彰！同時要求他們在寒、暑假繼續寫計劃，收假后我只用檢查他們的計劃完成情況就可以了。無獨有偶，我找到了更好的榜樣，今年武漢市理科高考狀元甘草同學也是這樣做的，我把她的例子張貼在后黑板上鼓勵他們。
二、治理班級恩威并施，“嚴”字當頭
對于學生，恩即是愛，威即教育，愛和教育是兩把不同的`鑰匙。如果用兩手抓來比喻，愛是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風雨。僅僅沐浴陽光雨露而缺少暴風雨沖擊的學生，難以成長。在班主任工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。
在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實是有一定作用的。我的“嚴”體現在兩個方面：
一方面表現在“嚴己”，這是針對我自己而言的。我平常與同學們接觸最多，所以要嚴格要求自己，正所謂己所不欲勿施于人，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，這樣工作才有說服力。因此，在平時都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。
另一方面是要“嚴紀”。這是針對班級和學生而言的�！皣兰o”首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。“不以規矩無以成方圓”。
我們的班規是經過班委會共同想出來的，全班同學進行簽名。有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為自控力差的學生還是有，有時難免會控制不住自己而違紀。目前最令我頭疼的問題就是手機問題，城區學生幾乎人人一手機，這給外地住校生帶來不小的思想波動，在這個方面我與宿舍管理老師交換意見，蘄春等外地住校生不能攜帶手機進班進宿舍，城區學生不能攜帶手機進班，一旦發現予以收繳。由于此規矩定的太苛刻了，有的學生還是忍不住，一年來我共繳獲了8部手機，摔過2部手機，在手機方面，幾乎所有的的家長都表示支持我，當然被沒收的學生有些想法，過后我會做工作，我要將此一直堅持到高三高考。對于所有違反班規的同學我除了讓他們在全班檢討外還得讓他們請求全體科任教師以及學生的原諒才能進班，必須讓他們知道自己錯了而且不好意思再犯了，要全體老師以及全體學生簽字方可進班，這是我班違反班規的兩位同學所寫的檢討。
三、要營造一個溫馨和諧的團隊
我指的這個團隊是我們高一（3）班的全體老師，無疑宏志班的工作是艱辛的，是讓人絲毫不敢放松。如果說我們這個班比較穩定，取得了一些成績的話，那絕不是我一個人能夠做到的，而是我們大家共同努力的結果。英語老師嚴愛明主任作為宏志班的元老，不遺余力地幫助我，在創建勵志品牌、營造班級文化氛圍為我指點迷津，傳金送寶；化學老師占兆賢主任，時刻關注學生動向，經常因為與學生談話、解答疑難問題而錯過午餐與休息；語文老師張云發揮著良好的口才與敏銳的觀察力，在班里明敲暗點，不放過開小差的學生；生物老師劉芳總在關鍵時候向我提出建設性意見，還有物理老師張與忠的言傳身教。我想如果不是幾個人擰成了一股繩，也許這條船會陷在淤泥中，所以若要說三班有班主任那就是有六位班主任，我們是一支牢不可摧的團隊，我們既是好同事，更像是一家人。謝謝你們，謝謝你們的支持！
在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我愿意“丹心化作春雨灑”，更期待“一朝出鞘，倚天長鳴”。
我的報告完畢，若有不足之處請大家批評指正！謝謝！
班主任工作經驗交流5
今天我就自己擔任八年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究。
一種精神
一個班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目標。班級精神的擬定要切合班級的實際，才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結力量的作用。我自從當班主任以來，不管年級更替還是教室變換，在我的班里始終掛著一幅字畫，上面寫著“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”,當然，這也就成了我所帶班級的精神。自強不息更是我們民族的精神，對學生而言就是要求他們要刻苦學習，努力開拓，積極進取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事。其實，班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質和價值追求。所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學生。
明朝的方孝孺，水樂帝要殺他的時候，他為了要作忠臣，不怕死，他說充其量滅我的九族，而永樂帝偏偏要殺他的十族，加上的一族就是他老師的家族，認為是老師沒有教好。從這件事情，我們可以看到中國文化中的一種精神，那就是“師道精神”.教師的言傳身教，也就越發地重要。做為班主任要著重培養學生的孝心和誠信。一個沒有孝心的學生，很難想象他會去尊敬老師。一個誠信缺失的學生，很難想象他會有良好的習慣。我國教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養良好的習慣。”習慣在字典里的解釋是：長時期逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。我認為在眾多的習慣當中，最重要是要培養學生的誠信。良好品德是成功的重要因素，而誠信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。子曰：信近于義，言可復也;恭近于禮，遠恥辱也;因不失其親，亦可宗也。誠實就像其他美德一樣，需要謹慎——不明不白地處理事情，會把一切都弄得一塌糊涂。有了誠信，對于學生的學習、生活乃至將來的工作，都會起到很大的促進作用。養成一個好習慣，終身都會受用。要想將誠信的觀念滲透到學生的靈魂，還要落實到每一個細節上，使它成為學生學習生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實誠信這個概念，我告訴我的學生，“犯了錯并不可怕，可怕的是不敢、不想承認，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢說，不敢說，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤�！�
兩個核心
在班級管理和班級建設中要努力形成兩個核心，即“以班主任為核心”和“以班委會團支部為核心”.“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”.要做到這點并不容易，但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近學生，魏書生說：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案�！薄坝Q童子心，更下一層樓�！惫ぷ髦�，我常深入學生中，與他們打成一片、休息時一起討論，并時時誘導，效果良好。這一點我覺得我們年青老師更容易做到，這是我們的資本和優勢。這同時也增加了學生對班主任的認同感，其實我們所說的班主任效應就是這樣產生的。其次認識學生，從學生的個性出發，讓每個孩子都能得到最適合他自己的發展，這實際上就是我們二中的辦學理念給我的啟示。最后是關懷學生，在這一點我看重的是學生自信心的培養。我經常給學生講：人不自信誰信之?有一句名言說：“天才的全部秘密其實只有6個字：不要小看自己。”我覺得非常好，我覺得學生有了自信就有了動力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。
“以班委會團支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。這一觀點我概括成“跟自己走”.要做到這一點就必須發現并培養一批強有力的班干部。在班干部的任用上，我覺得“由班主任指定”或“由學生民主選舉產生”都行，關鍵在于后期的工作開展上。一是逐步放“權”鍛煉干部，樹立班干在學生中的威信，如讓班長負責班級工作并及時匯報班工作;二是加強對班干部言行監督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等;三是加強班干部學習和工作方法訓練，提高其領導水平;四是定期對干部進行述職評議，表彰優秀班干部，對不稱職者要及時調換，注入新鮮血液，保持隊伍的先進者。
三種策略
一是“夸”的策略。“夸”就是夸學生，專業點講就是賞識教育。從某種層面上講，好學生是夸出來的.。這對于后面班級的學生來講就更為重要了。具體要做到：把學生夸給同學，把學生夸給家長。我們班有個學生叫鄭康，是一個刀槍不入型的男生，經常遲到、上課睡覺、不交作業成了他學習的全部，懶散、不修邊幅、不注意個人衛生成了他生活的全部，什么校紀班規，對他就是清風拂面，無關痛癢。你批評他，遲到的次數不減反增，睡覺的時間由短變長，后來我觀察了幾天，改變了策略。又一次在班會上我講，鄭康同學上周遲到次數明顯下降，在這里提出表揚。結果一周下來，只遲到了一次。我乘機把他叫到辦公室單獨說：你白天上課睡覺的次數能不能少幾次?當然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺的次數也慢慢少了。從這個事例上講，像黃鵬這樣的學生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關懷，實際上在今天好多學生都存在這樣的問題，再加上他們的家長并不是一個合格的家長，這種問題就更為突出，所以學生做得好，我夸獎;做得越好，我越是夸獎;越是夸獎，越激發他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環慢慢形成了。
當然，夸獎也要講究策略，夸獎的步驟：
1、清楚的向學生說明每一項要求;
2、記住要在學生身上發現你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。
3、學生按要求做時要經常給予肯定;
4、記住責罵學生是沒有用的，告訴他們什么是你想看到的。
適時的夸獎，帶來的好處是：學生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進學生的心靈。并不時的點撥。矯正他們的言行，激勵他們奮發向上。
二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”.比如說，某個同學的衛生沒有做好，那么這個小組集體罰做值日一周;班里上自習課有個別同學吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，比如取消活動課，讓大家上自習等;某幾個同學操沒有跑整齊，集體受罰，什么時候跑整齊什么時候會教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人，而是集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。這點心得是我看前一段時間的熱播劇《我是特種兵》得到的。
三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學生個人的思想;在談心中，班主任了解了學生的個人興趣和愛好;在談心中，班主任了解了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關注和尊重;在談心中，學生感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大;在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。多知心話少客套話。多和風細雨少陰風冷雨。班主任要從“天、地、君、親、師”的神龕上走下來，俯下身子走近學生。多智慧少蠻干，講究方法，贏得學生崇敬。教育是需要智慧的，孫臏把將領的五個基本素質：智、信、仁、勇、嚴中，智放在第一位，足以說明智慧對一個管理者的重要性。我們面對的是未成年人，其人生觀、價值觀正在形成中，就更要求班主任在教育學生的時候要如履薄冰，戰戰兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學生的實際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當然行事�！秾O子兵法》上說：不戰而屈人之兵，善之善者也;又說：上兵伐謀。作戰的方法也適用在我們教育上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風暴雨只會讓它離你更遠。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產品，有效的還都是攻心戰術。學生是未成年人，生理、心理都處在成長發育期，當然更易被說動心了。作為班主任，要多學習周弘，賞識賞識;多學習魏書生，商量商量。一個善于談心的班主任，一定是一個優秀的班主任;是一個事半功倍的班主任;是一個細心的充滿教育智慧的班主任。
四大建設
建設嚴格管理的氛圍。在這里我只強調氛圍�！皣缼煶龈咄健�,不嚴無以正風，不嚴無以養德，不嚴無以束紀，當然，嚴管不時死管。要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便予懲處，反而易激發對抗情緒。民主、開放既體現在課堂上，也體現在班級管理中。課堂上遇到問題，應交給學生討論，充分發表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發了困難生的學習、參與的興趣，有利于創新思維、創新能力的培養。嚴格管理，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機問題、校服問題，僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”,增加教育阻力;二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。
建設弘揚正氣的氛圍，正確的引導班級輿論。這就要發揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發現不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動，如校運會、班級聯誼會等，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。
建設班級管理的“三級制”.一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、于細微之處發現苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”,以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發揮學生主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現學生自己管理自己，自己教育自己，同時發揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。三是加強學生自我管理。量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規的量化管理。
建設良好的學習環境。這主要體現在抓常規管理規范學生的行為習慣，注意發揮學生的特長。早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。
班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。
在這里我想說說喬布斯，我們不得不承認，喬布斯這是一個技術狂與市場達人的完美結合，一個把既不算便宜、也未必實用的新潮電子產品，變成人人“恨不得啃一口”的市場寵兒和時尚代名詞的奇才。但在中國所真正缺乏的，并非喬布斯這樣的人才“毛坯”,而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋果成為蘋果的肥沃土壤。十年樹木，百年樹人，后起的中國，出現喬布斯和蘋果需要更多的時間和耐心，這人人都可理解，但倘不從土壤和根基抓起，而是好高騖遠、好大喜功、舍本逐末，則恐將做更多無用功，走更多彎路。
以上所談的是本人班級建設方面的幾點淺陋的認識和不成熟的做法。這些做法在班級建設中不可能起到一勞永逸的作用，它要發揮作用，也只是細細春雨，潤物無聲的作用。班級的發展、學生的成長有賴于學校先進的辦學理念和管理制度，有賴于班級學生、科任老師、班主任、家庭、社會等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級管理、學生教育是一項復雜的系統工程，留待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個金光燦爛的秋天!
班主任工作經驗交流6
要管理好一個班級，班主任工作是關鍵。小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好小學教育必須注重班級管理，班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好小學的班級，必須得分析班級的現狀，根據實際采取相關措施，小學教育教學才能與時俱共同發展。
在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任的一點的看法：
一、分析班級的現狀
現在大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果不搞好管理，將會對社會造成負面影響。這些學生的現狀：學習條件差，而現在的小學生嬌慣脆弱，受不得委屈，很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。
二、教師起表率作用
在班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從學校的班級實際出發，努力創建一個有自己特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，班主任要不斷學習班級管理方面的知識。
三、對學生要有愛心，促進學生良好習慣的養成
小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！卑嘀魅尉蛻斄私鈱W生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎�，F在學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行衡量。
四、多獎少罰
本期采取多獎少罰的辦法，在每次檢測中，只要成績能達到70分以上的就獎勵一顆星星和一個本子，成績有進步的也獎勵一個本子。學生作業得10個優的也獎勵一個本子。通過這些獎勵辦法，同學們在學習上確實產生了興趣。為了讓同學們回答問題積極，我采取加分的辦法。這樣一來，回答問題的同學就越來越多了。
五、班主任要善于表揚，巧妙批評
小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。由于每個學生的家庭環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“有問題的學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學生名叫沈健，他行為習慣差，經常在教室里打鬧，上課經常和老師逗嘴，師生都認為他是那種無可救藥的學生了，在班內的影響特別大。后來，我和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的'鼓勵方式，使他產生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他除掉了這種壞心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓這位學生做改正缺點的典型。
六、健全班級管理機制
班集體是學生成長的一個大家庭，因此班級建設也是一項系統工程。因此要培養一批優秀的班干部隊伍。班干部在一定程度上是班主任與學生之間的橋梁，所以培養班干部就顯得非常重要，要經常鼓勵班干部的積極性。讓他們多幫助班主任做事，交給他們一些工作方法和技巧。
七、認真做好家訪和開好家長會
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，召開家長會，開會時，家長和教師要同時交流，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
總之，我通過實踐和探索在班級管理中雖然沒有取得什么樣的成績，但也積累了不少的經驗，時代在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面。小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的，但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是能夠干得非常好的。在今后的教學生涯中，我將發揮我的余熱繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的小學班主任。
班主任工作經驗交流7
民主和寬容就像和煦的陽光、清澈的泉水、自然的氣息，它充盈每個學生的心靈，使學生身心愉悅、人格健全、全面發展，這是教育最美好的境界。
追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對的生命是活蹦亂跳的、有著喜怒哀樂、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果，老師清早進課堂的對她敬禮致意的學生抱以一臉的無動于衷、麻木不仁，你可曾把他們看成一個個有生命的人。教育面對的是靈動的鮮活的生命，一個個有生命的、活生生的人，民主的教育拒絕目中無人。
“人非圣賢，孰能無過”，更何況是還未真正踏上社會的學生呢。林則徐說過“海納百川，有容乃大�！苯倘苏咝枰袑捜葜�，寬學生的過失和幼稚，容學生的錯誤和莽撞，才能讓學生在寬容中學會忍讓和體諒。寬容是一種氣度，寬容是一種修養。
但在實際教育生活中也難免會碰到如下情況：允許學生不會做的題目可以不做，最后學生連會做的題目也不做了；善意地提醒學生不要在自習課上隨便講話，可能沒多久仍是一浪高過一浪的言談聲；憐惜學生在校生病而又沒人照顧，可事實是學生借上醫務室之名到操場上玩；解學生燃眉之急，借予錢財，可學生卻用這份資產大方地請客。遇到這些情況時，我們會驚訝失望，會困惑不解。我們都知道陶行知先生用“四顆糖”感化一名同學的教育經典，那名同學在陶老給他第三課糖時，他已知悔意。而我們的寬容為什么沒有收到相同的療效呢，是老師的寬容發生了差錯？抑或學生在缺乏寬容的環境中長大，已沒有了理解寬容的敏感？
所以，當老師的寬以待人成為學生“寬以待己”時，當老師的寬容被看作是軟弱無能時，老師啊，請慎用你的寬容！只有寬容有度有節，有對象區分時，寬容才是一種智慧，才是一種成熟。
目前民主在很大程度上遠離了學生。教師主宰課堂的現象比比皆是，還沒有真正形成讓學生能積極參與的氛圍。在平時的'學校生活中。學生往往成了被告訴，被教導，被演示，被質問的對象，成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強調學生主體參與教學，如果這種狀況不改變，課程改革就難見成效。
民主和寬容的實施的根本方面是教師，教師應從高踞于學生之上轉向于與學生平等共存，民主相處，寬容相待。只有教師擯棄了傳統的師道尊嚴，師生關系的平等才有希望。教師要關心學生，愛護學生，寬容學生，實現教師與學生之間的溝通，心理之間的零距離。民主與寬容是學生主體參與教學的保證和前提，離開了民主，主體參與就成了一種形式和擺設，沒有寬容，學生創新能力的培養就會有很大的阻力。主體參與昭示著人在活動中的能動性，自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下，學生主體參與才能真正發揮主觀能動作用，課堂才能成為一個展示學生，發展學生生命價值的平臺。
民主與寬容是催化劑，它必將進一步激發課堂教學中學生主體的參與；民主與寬容是一股春風，它必將為教育改革的春天帶來更多的絢麗和輝煌。
能容錯是一種胸襟。面對學生的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學生產生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產生其他不良后果。而那種發自內心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學生認識并改正錯誤。
糾錯是一門藝術，需要耐心。學生犯了錯誤，既不能聽之任之，也不能一棍子打死，應當理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，不管哪種方法，都應注意以鼓勵為主，通過教育，把孩子引向健康成長的方向。
善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會。
教育學生，是愛的藝術。對有錯誤的學生，多從積極的方面激勵和引導，即便是責罰，也應蘸滿愛！
班主任工作經驗交流8
各位領導，各位老師：
按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧!不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。
今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。
各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違反校紀班規。
針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養，強調立正稍息等一些基本規矩，采取抓后頭帶其他的戰略戰術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;到三年級，我是很抓培優穩差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現危險學生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：
第一、用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你�！蔽业脑掃�沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧�，F在你不管我，我怎么辦嘛?別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的.溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那里!”我仔細一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰”那是沒有辦法的辦法，也許真的我們現在有點傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了。看吧，目前校內外大環境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。
記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題�！�
各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。
第三、用真誠的師愛轉化學生
我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。
工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人說：初中初中，培養習慣不放松;枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫生，才可能成為家長認可的老師!
事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。
總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。
好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
班主任工作經驗交流9
在班主任的日常教育教學中，隨時都有形形色色的事情出現，如上課時，老師講錯了、板書寫錯了；比如面對某個問題，學生有不同見解；又如，有些事情雖然處理得正確，但某些“度”沒把握好，學生不服等等。在一個月前，我就遇到了這樣一件事情。午休的時候，我習慣性地走出辦公室到班級去看看，快到門口時，聽見里面吵吵嚷嚷、沸沸揚揚的。
我邁進教室，同學們馬上安靜下來。“徐老師，王辰辰在發少年報贈送的玩具時，從前面扔過來，把陳韜的文具給扔破了！”包文斌指著王辰辰大聲說到，于是底下的同學又沸騰起來：
“如果，這玩具是你的，你會扔嗎？”
“讓王辰辰陪玩具�！�
“這么差勁，還是班干部呢？”只見王辰辰淚汪汪的，滿臉通紅，聽著大家的指責，都快哭出聲來了。同學們齊刷刷地望著我。我思考著：王辰辰熱情、開朗，分發報刊、書籍的事也是她自己主動提出來要為同學們服務的，今天圖省事把玩具扔給同學，可玩具竟然掉在地上破了，做好事出了問題，能光對她指責嗎？然而若沒有個是非評介，也不好向關心集體的同學們交代，不利于樹立健康向上的班風。
下午第一節課的鈴聲響了，我匆匆到辦公室取了東西再次回到教室，大家依然神情嚴肅，不少同學看看王辰辰，又看看我，等待著我的評論。王辰辰臉紅紅的，擺出一副挨批但又不服氣的架勢。
“各位同學！”我開始講話了，下面鴉雀無聲�！敖裉煜虼蠹页姓J錯誤的、該檢討的應該是徐老師！”
全班同學頓時瞪大了眼睛，用一副難以置信地神情注視著我。
王辰辰連忙站起來：“不，徐老師，這跟你沒關系。”
我誠懇地接著說：“剛開學那天，我發幾本后到的新書時，就是從前面扔給后面同學的，這種不禮貌、不文明的行為，是對同學的不尊重，并且影響很不好，我向大家道歉！”教室里一片寂靜，同學們可能完全沒想到我會這么做。下課后，有好幾位小隊長和班干部主動找到我，不好意思地說：“徐老師，我們發作業本時也扔過，也應該檢討！”王辰辰還主動向陳韜道了歉。
玩具風波就這樣平息了。雖然已經過去有些時日了，但同學們的心中還牢牢記著這件事情，有的同學在日記中寫道：“它像一股和煦的春風吹進了我們的心田，我們同徐老師的朋友、合作伙伴關系更加融洽了。”事情雖然過去了，但我心中被攪動的湖水依然在蕩漾，我慶幸選擇了自我檢討的辦法，實踐證明，這是上策。
當時到教室后，我腦子飛快運轉著，想到了三個方案。一是批評王辰辰，指出她這樣做是錯誤的，好事變成了壞事，對一個積極為同學服務的人，或多或少不公平、有傷害，哪怕就是輕描淡寫。出錯與做好事相比，總還是小事，從人文關懷的角度講必須保護這種為公之心，于是這個方案就被否決了。二是批評其他同學，扔玩具是不對的，可她畢竟是做好事，用得著這樣大驚小怪嗎？可又一想畢竟摔破了玩具，同學們的指責也是無可厚非的，這種想法有什么錯的呢？若批評了其他同學，豈不也傷害了正義？于是這個方案也被否決了。三是雙方都批評，都肯定，不了了之。這種不痛不癢的'做法，誰也受不到教育，太沒意思，更該否決。
就在這時，腦子里出現了幾個鏡頭：教室里，發作業本的時候扔，還東西的時候扔。這些不文明的行為從何而來？我為什么沒有制止過？我突然想起，開學初，我也扔過�？梢�，“榜樣”在先，罪責難逃。學生做錯，其實根在自己身上。敢不敢自我檢討，其實也就是老師的面子問題。我想：師生之間應該是平等的，老是居高臨下地教訓學生，自己好像完美無缺，對于六年級的學生來說，難免會產生更大的逆反心理。其實老師也是人，也會出錯，有錯就應該檢討，這是天經地義的。于是，我就坦誠地向學生認錯，收到了意想不到的教育效果。
由處理這件事情中，我總結出了以下幾點感受：
一、遇事要沉著、冷靜
因為當一個人處于憤怒的狀態時，是最容易做出錯誤的判斷的，這樣極有可能會使事情更糟。遇事不急不燥，不發火，不急于批評，這樣頭腦就清醒，就能想出好辦法。
二、牢記身教的榜樣力量
“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從！”那些具有“向師性”的學生們，時時刻刻都在注視、審視著我們，拿老師做仿效的樣板，對學生該寬容時就寬容，對自己該自責時就自責，該示范時一定要示范。
三、剖析自己，有錯就改
不懂就是不懂，不會就是不會，錯了不要硬撐。不要用過多的語言來掩飾自己的錯誤，給自己找借口。我想，做事后諸葛亮也很偉大。我相信：襟懷坦蕩，是一種磊落的寬容，是絕妙的身教。這樣做不但毫無損傷教師的形象，而且會使學生更加敬重老師。
古希臘哲學家柏拉圖說：“教育者之人品，為教育成敗之要素，教育良否之所有分也。”俄國教育家烏申斯基也說：“教師的人格就是教育工作的一切�！钡拇_，班級管理的過程實質就是以人育人，以心靈育心靈，以人格育人格的過程。在教學實踐中，我也越發感受到這樣更有利于形成一種平等、民主、互動共進的和諧圖，使班主任工作達到事半功倍的效果，謝謝大家！
班主任工作經驗交流10
自從我參加工作以來，一直在咸保中學任教，雖然當了五、六年左右的班主任，但也沒有什么特別好的方法和經驗。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸�，F在，我就把我做班主任工作的一些心得與感想和大家交流一下，不當之處還請大家指正！
說實話當班主任不容易，各方面的壓力很大，讓我們無法放松自己。我常這樣勉勵自己，做班主任并不是一件很困難的事，只要你用心去做。所以，在工作中，我經常換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任呢。是的，如果我是學生，我希望我的老師是一個具有很高個人修養的老師，我希望我的老師是一個知識淵博的老師，我希望我的老師是一個充滿智慧的老師……
正是有了這種換位思考的心態，在班級管理中，我適時調整自己，向學生心目中老師的方向去努力。正所謂學高為師，身正為范，要想學生信服你并愛戴你，教師個人就要具備很高的人格修養，能夠以自己的實際行動來感染和感動學生。
首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學生面前表現出對人生的熱愛，對事業的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
所以每一天，不管自己的心情如何，我在學生面前都是微笑的，開心的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，都應該輕松的去面對，學生們的學習是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學生輕松地對待學習，輕裝上陣，學生是很感謝你的。
同樣，老師的行為規范也直接影響到學生。自從當上班主任，我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性。養成了一進入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學生也會發生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了。
我們知道，對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。
班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學生可能會不認可你，以至于你的班主任工作學生也不服從；而如果你的'課上的好，學生就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。
班主任只有通過高質量的課堂教學，才能很好地完成班級教育的任務，推動班集體建設；才能在教師和學生中樹立威信，取得老師和學生的信任；才能駕馭班級并使其不斷健康發展。"作為一個班主任，一定首先要在學科教學或者說專業技能上征服學生，要讓學生迷戀自己的課堂……讓學生覺得上你的課時間過得特別快，下課后又盼望著明天上你的課",所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節課應該是我們每一位班主任的目標和追求。
班主任工作經驗交流11
從教二十四年來擔任小學班主任工作�？粗粋�個孩子，愛心在激蕩著。這是一朵朵嬌艷的花朵，讓人憐惜、讓人陶醉；這是一張張空白的紙，等待著老師把最美的景物描繪；這是祖國的太陽，未來的藍圖，將由他們來描繪……
我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。
回首一年的工作，我覺得以下幾點我做的還是比較好的：
一、培養學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,利用早讀課,思品課甚至專門抽出時間繼續鞏固、學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為。根據學生的表現在學生中樹立榜樣,在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課,認真作業.下課好好休息,講文明.講禮貌的好習慣。
二、加強與家長的聯系
教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學校三方面來完成的。社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的也只有家長了。只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。
我經常與家長聯系,尤其是一些表現不太好的同學,我更是注意.我常和他們談心,鼓勵他們.一旦發現他們在學習上,身體上,思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系,向他們了解情況。
上學期，班里接收了幾個年齡不夠入學而家長又認為自己的孩子特別聰明的學生。這給老師出了很大難題，首先是這些孩子還不懂什么是上課，課堂上隨意性特強，想干什么就干什么，就是把他們放在老師眼皮子底下也無濟于事；再者是因為這些家長就認定自己的孩子是最聰明的，回家后對他們學習上的管教也很放松。針對這種現狀，我多次與家長聯系，讓家長明白孩子現狀，明白其他家的孩子也和他的孩子一樣聰明，再告訴他們其他家長好的做法讓他們借鑒，拿出以前表現不如他的孩子的經過其家長配合后超過他的孩子的成功實例對其進行激勵．．．．．．經過多次接觸，家長意識有了轉變，開始關注自己的學生，并主動與老師聯系。期終考試中，那幾個孩子都進入了優秀，有的還考了滿分，這是光憑老師一個人的努力做不到的。所有成績的取得，很大程度上歸功于老師與家長的聯系。
三、對學生進行愛的教育
我通過教材，生活中的瑣事、閱讀、班會等對學生進行《愛的教育》，讓學生學會感恩。教育他們在感受到家人、老師、同學對自己愛得同時學會去愛別人。讓他們明白“果子大家吃才香甜！一個人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。這種教育在我們的學習生活中被學生發揮得淋漓盡致：小組值日時總有同學主動來幫忙；優等生主動與學困生結對子；學生打掃完了教室衛生總不忘再到老師辦公室巡視一番；老師也總能聽到家長說孩子懂事了、長大了之類的稱贊優異成績的取得是同學們平時互幫互助的'結果，也足以說明愛的教育已經在班里開花結果了。
a愛心
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
對于一年級的小學生來說，七、八歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心�！皭鄣牧α渴菬o窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。班里的同學因家庭變故，這不幸的遭遇激起了同學們極大的同情。很多同學拿出自己的壓歲錢或零花錢捐贈給他；有的同學買了學習用品送給他，還有的同學去親近他、慰問他………最令人感動的是班里的林欣同學把自己省吃儉用的6元錢捐出來。我知道他的父母都是殘疾人，家庭也相當貧困，遲疑著不肯收，但他卻堅定地說：“老師，您幫我收下吧！陳瑜同學比我更需要�！蹦慷眠@感人的一幕幕，這個不幸的孩子流下了幸福的淚水。我的心也同樣被深深感動著，孩子們也為自己的舉動感動著，為這個溫暖的班集體感動著……我心潮澎湃：正是這些年僅七八歲的孩子們，以他們質樸、純真的感情譜寫了一曲愛的頌歌！誰說如今的孩子不懂愛？誰說我們的孩子太自私？眼前的這一切不正是一個很好的說明嗎？
b細心
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如發的心-細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。
平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析共思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。
c耐心
俗話說：“十個指頭伸出有長短�！鞭D化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃了、紀律好了、作業書寫進步了……總之，愛心+細心+耐心，這“孺子”居然可教了。
班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好！
班主任工作經驗交流12
雖然當了二十年的班主任，我卻一直覺得自己缺乏經驗。每次面對新的班級，都會有新的考驗。希望通過與大家的交流，學習一些適合本人、適合本班的經驗、方法。
下面我就說說我當班主任的幾點慣常做法吧。
一、班主任以身作則，用個人魅力感染學生
“己所不欲，勿施于人�！睂W生嚴格要求的出發點，應該是源自于一個字----愛！這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話，愿意聽你講的課。
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的問題，不要搪塞，承認不會，及時尋求幫助，解決問題。
2、自信、樂觀、向上。我要用我的自信，樹立學生的自信。 3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到
才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。
4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。我總覺得班上每個學生都是可愛的，哪怕做錯了也是可以原諒的。因為我們都這樣長大。本著一顆愛心，關心愛護孩子們，孩子們自然愿意與我親近。他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
二、培養學生良好的習慣
學生良好習慣的養成，需要老師和家長、學生本人的共同努力。
1、培養良好的行為習慣。
每次接手一個新的班級，我首先是組織學生學習《小學生日常行為規范》以及《水圍小學學生一日常規》，有計劃有步驟地讓學生學習并實施。通過反復宣傳、教育，經常進行總結、提高，使學生能夠加深印象，逐漸成為日常生活中的自覺行為，形成良好的班級風氣。發動每個同學，使每個同學既是常規行為的踐行者，又是違規行為的監督者，及時發現并糾正不規范的行為，維持良好的班風。
2、培養良好的學習習慣。
學習習慣的養成使人一生受用。從接班開始，我就有意識地訓練學生養成預習的習慣，學會傾聽的習慣，表達運用語言文字的習慣，獨立思考的習慣，完成作業、及時訂正的習慣，閱讀寫作的習慣，聽講記錄的習慣等習慣。不管是學校里的課堂學習，還是家庭里的平時自學，都與家長及時進行溝通，共同培養學生良好的學習習慣。好習慣成就人的一生，這話一點都不夸張。
三、建立健全班委組織，分工合作
班委會是班級的核心組織，更是班風建設的關鍵所在。接手新的班級，首先就應該及時的建立健全班委的組織。通過一周左右的觀察，及時了解班上各個同學的特點，充分了解各位班委成員的情況，及時做好調整。我班班長侯文淇同學非常得力，班級的核心當之無愧。其人自覺性極高，無論在學習、生活的各個方面，都堪稱楷模，以身作則自然就“不令而行”。在她的帶領下，班委各個成員都能自覺提高自身修養，自覺履行自身職責，高效地實行對班級的.管理。
另外，把班級管理細致化也非常重要。針對不同同學的特點，安排好不同的負責工作，使班上“人人有事做，事事有人管”，班級的管理自然就井井有條了。譬如我班林嘉浩同學，雖然學習上有些困難，成績不盡人意，但是，他責任心強，不怕苦不怕累，認真負責，而且對電腦非常感興趣，讓他負責班上的電教設備開關，及時處理，老師都沒有他熟悉。任務完成的可謂完美。他本人的自信心也得到了很大的提升，學習動力更足了。
班級的管理涉及學生生活的每一個方面，繁瑣而復雜。但是，我覺得只要做好了以上三個方面，做一個會偷懶的班主任是沒有問題的。前提是前期的訓練工作要細致、到位，學生自我管理能力養成以后，形成制度、形成習慣，按部就班，就能像精密的機器一樣運行了。班主任只需要及時發現及時處理一些突發的事情就可以了。
以上是我當班主任的感受，請各位批評指正。
班主任工作經驗交流13
為了進一步加強班主任隊伍建設，總結和推廣優秀班主任班級管理經驗，提高班主任專業素養，提升班主任工作能力，使我校師德師風工作更能適應新時期發展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。10月19日，我校召開了班主任工作經驗交流會，全體班主任和學校領導參加了此次交流活動�，F將本次活動作以下總結：
一、交流中分享
我校三位優秀班主任老師進行了班級管理經驗交流。尹玉竹老師交流的“因為堅守、所以快樂”給大家留下了深刻的印象，她向我們道出了班主任的工作永遠都伴隨著忙碌、嘮叨，但也永遠會孕育希望、收獲，只要堅守，就會收獲人生的快樂；劉博老師雖然只從教四年，但她通過發生在身邊的小事，自己總結出一些心得與大家分享。她從開學前的準備工作、班級布置、學生行為習慣培養、班會課的'安排、如何激發學生自信心等方面毫無保留的與大家分享了她的經驗。王禹老師結合班級工作中的幾個精彩的案例，告訴大家班主任工作中要相信學生，要努力制造機會讓學生多鍛煉；更重要的是要關愛每一個學生，讓孩子們在愛與關懷下健康成長。班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。她們的精彩發言獲得了在座老師們一次又一次熱烈的掌聲。
二、討論中進步
活動中，學校部分年輕班主任也提出了自己在班級管理過程中的疑惑，其他有經驗的老師幫著解答。集眾人之智慧，一個個困惑迎刃而解。
三、總結中提升
活動結束前，教學副校長王樹亮發表重要講話，對此次活動作總結，并對今后班主任工作提出了四點要求：一要進一步認識到班主任工作的重要性，清晰地知道班主任工作的三個角色——德育工作的實施者、學科之間的協調者、家校聯系的溝通者；二要從根本上轉變意識，為學生的發展服務；三要加強學習，提高自身素養；四要面對新形勢，開拓新思路。既要體會到工作的幸福與快樂，同時使學生體會到上學的快樂與學習的樂趣。
總之，這次班主任經驗交流活動，優秀教師們用樸實的語言歌頌了自己在工作中“煉師德、鑄師魂、樹師表、強師能”的誓言。通過活動，老師們不僅明確了自己身上所肩負的責任，更要懂得“輪師當有德，無德不能為師”道理。同時這次活動，也給老師們搭建了一個互相交流、互相學習的平臺，提高了班主任隊伍的整體素質，尤其是提升了班主任班級管理工作的藝術水平。
班主任工作經驗交流14
在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大的起色，學生的整體素質在不斷的提高，圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得更大的進步。
一學期的時光轉瞬即逝。平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作總結如下：
一、選好班干部，促進班級體制建設。
要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的'。所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后，我和他們經常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。激勵、允許錯誤，公平公正。
二、抓好常規管理，促進班級習慣養成。
我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人，建立了一個完整的班干部體系，細致到分管地面，黑板，桌椅，掃帚等管理員。我利用班會讓全班同學討論，明確學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
三、關注后進生。
在后進生這一塊，光靠老師關注后進生，那是遠遠不夠的。還得靠全班同學來關注后進生，特別是讓優秀的同學來帶動后進生。于是我就發揮小組合作精神，經常比較各組完成作業的情況，學習狀態。小組里比較優秀的學生會抱怨后進生拖后腳，這是良好的教育時機，讓優秀生明白，要想哪一組得最優，就要使每個成員都要優，促使小組成員增加合作，提高小組競爭力。而且加強桌與桌之間的競爭。把一個任務，布置給全班學生，要求同桌合作學習，然后對學生進行抽測，如果抽到哪一位同學學得不好，就要指出是同桌不盡力的原因。促使優秀生加強與后進生的合作，與其說是合作，大多部情況是開小灶。這樣在課堂上課時，優秀生也不會時間沒到就搶著發言，后進生也能學到一些基礎的知識。也使課堂教學更加的有效。
四、加強家校聯系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，與多位家長進行交流。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大的起色，學生的整體素質在不斷的提高，圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得更大的進步。
班主任工作經驗交流15
班主任交流經驗是交流技術層面的經驗還是交流思想層面的經驗呢？我想自己兩個方面都沒有經驗，不過既然總得說點什么，想了想還是說說自己是怎樣應戰的吧！
自從知道自己要當班主任以后，才開始看關于班主任工作的書籍雜志，給自己定位爭取當個快樂的班主任。雖然我沒有什么技術層面的經驗，但我也是15年的老師了，應該說有比較穩定的教育思想了。當課任老師時，一個總體思想是要快樂，師生之間快樂的相處快樂的釋放快樂的因子，課上課下常以微笑相對。當了班主任還想保持住快樂的心情，想把快樂的心情傳染給學生，還是以微笑對待學生，以自己喜歡的方式來當班主任。
當班主任我主要干了這樣幾件事情：
1、樹立好班風，進行集體教育。一是抓住班會進行主題班會教育的。一開始是進行的是以愛國教育為主題的班會，目的是為了幫助學生樹立遠大的理想，找到學習的持續動力，當然以后的班會及日常學習生活中會反復強調這一主題，也包括天天唱《歌唱祖國》及國旗下宣誓。后來在班會上制定班規，是由學生共同商量討論制定而成，以小組為單位舉手發言，舉手通過。學生自己制定的班規比較容易貫徹執行，老師只是起個引導員的作用。再后來的班會主題是常規教育，總結一個星期的常規表現等，還有的班會響應學校號召進行了安全教育等。二是抓住晨午，進行挈機教育，根據時政的不斷發生對學生進行愛國教育，了解中國的近現代史，了解中國的國情和發展現狀，了解祖國建設中所需要的各種人才，進而結合自己培養塑造自己滿足祖國建設需要，讓學生把自己的命運和祖國的命運緊密結合起來。順便說一下，熱愛祖國，為祖國而學習是我這學期對學生為主進行的思想品德教育和理想教育。還有的挈機教育是針對班里的具體情況而進行的。這些都是集中進行的集體教育，對于良好班風的形成非常重要。
2、發現個別問題，進行個別教育。個別教育的形式非常多樣，有談心，有批評，有提醒，有警告，有眼神，有微笑，有輿論譴責，這些形式相信大家都進行過，最近我在嘗試一種新的形式那就是給學生寫信，直到目前為止，我已經給全部學生都至少寫了一封信，一多半學生都已經用書信和我交流了3次，甚至有的交流了4,5次。我給學生寫信成了他們的期盼，在信中我們都能坦誠地交流，我感覺收到了較好的教育教學效果。
以上這些都是從思想層面的做法來說的，集體教育和個別教育相結合起到了很好的作用。下面再來說一下技術層面的做法：
1、首先用好班干部，說實話我沒怎么培養班干部，但是我感覺班干部都很負責，工作都很認真到位，這讓我省掉很多的心。
2、其次我充分利用了小組合作竟學模式，充分用好學校發的記錄本，對小組內的同學進行評價，該加分的加分，該扣分的扣分。
不管是思想層面的做法還是技術層面的做法，我始終貫徹了自己的教育理念就是快樂，自己快樂，學生快樂，制造快樂�？鬃诱f：好之者不如樂知者。集中打造好的師生關系是我這學期的追求目標。為了完成這一目標，我從以下三個方面來做：
1、個人魅力，包括很多方面吧，都是從外在的細節做起，當然也包括自己的.內涵，給學生一一逐漸展示從而達到收服學生的目的。
2、教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質和修養的外在表現,是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力：“吉祥三寶”。
3、對學生的愛，主要是對學生的微笑和寬容理解上，這是貫徹始終的，我盡可能做到：學校里的事情在我身上減完壓后再傳達給學生。我對學生不太嚴要求也不太高，更很少懲罰學生，雖然有班規，但我卻沒有制定懲罰措施，因為紀律是介于道德和法律之間的行為規范，所以更多的是靠學生的自覺來完成，真的有做不到的的我都提醒，提醒還不行的，就用輿論譴責，一般的來說到提醒這一步的時候就可以了。（班主任工作）有的學生睡覺晚，我會晚上給他打個電話提醒他早睡覺，或者讓他晚上給我打個電話告訴我睡覺了。早晨早來這種情況我對學生要求的并不嚴格，因為孩子們需要9個小時的睡眠，我想讓他多睡會。7班的學生一般情況下都能感覺到我對他的關心和理解，也就是能夠感知我愛他�？偠灾矣X得自己也沒做什么，只不過早晨和中午早來會，我不喜歡生氣，也很少和學生生氣，也沒什么成績，只不過收獲了一點學生對我的認可歡迎尊敬偶爾的感動及學生對我的不恐懼，工作的心情還算愉快。
【班主任工作經驗交流】相關文章：
班主任工作的經驗交流08-05
班主任經驗交流工作心得07-28
班主任工作經驗交流06-19
班主任工作經驗交流06-19
班主任工作經驗交流(精選)07-05
班主任工作經驗交流【推薦】09-16
班主任工作經驗交流【熱門】09-17
【熱門】班主任工作經驗交流09-18
【推薦】班主任工作經驗交流09-19
【薦】班主任工作經驗交流09-20