《放牛班的春天》觀后感范文
當認真看完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要好好地對所收獲的東西寫一篇觀后感了。但是觀后感有什么要求呢？下面是小編整理的《放牛班的春天》觀后感范文，希望能夠幫助到大家。
影片采用倒敘的手法，從馬修先生的日記和一張泛黃的老照片開始，以馬修先生的視角講述了“池塘之底”教養院里發生的故事。影片一開始，采用了平行式的敘事方法，一邊是救護車的鳴笛聲，一邊是交響樂，隨著劇情的推進，兩條敘事線匯合：死去的是馬修先生，而指揮交響樂團的指揮家正是馬修先生曾經的學生，也是馬修先生日記的指定保管者。
“池塘之底”教養院的孩子們年齡、個頭參差不齊，他們唯一的共性可能在于都是大人們眼中的問題少年，他們的生活在崇尚懲罰教育的校長管教下如同教養院的名字“池塘之底”一樣，充滿了灰暗與無望，他們用叛逆和惡作劇表達著自己內心的不滿，但是換來的只有更重的懲罰。直到馬修先生的出現，他與其他聽從校長指令懲罰學生的老師不同，他給予了孩子們更多的寬容與耐心，通過音樂，他甚至讓孩子們有了改變，似乎連校長也有了改變。但是孟丹的到來把一切美好都打破了，校長又變回了崇尚體罰、急功近利的樣子，合唱團也轉入了地下，與此同時，皮埃爾的音樂天賦卻越來越突出。
因為一場大火，校長沒能得到授勛，受到事件牽連的馬修先生也被辭退，校長還嚴禁孩子們為馬修先生送行。馬修先生心灰意冷離開“池塘之底”時，他為孩子們的“冷漠”而傷感，可當他看到不斷飛落的紙飛機上稚嫩的字跡和聽到窗口飄出的歌聲時，他的內心瞬時充滿了感動和滿足。隨著馬修先生的離開，關于“池塘之底”教養院的故事也結束了。
平淡的講述加上眼神的交流，使得影片溫暖卻直擊人心。馬修先生在組建合唱團時，他耐心的態度、專注的眼神足以讓觀眾感受到他對音樂的熱愛，他對孩子們關心、慈愛的眼神讓人心生溫暖。在馬修先生故意冷落皮埃爾時，失去獨唱機會的皮埃爾并沒有使用語言表達自己心中的不滿，但是他眼神傳遞出的憤怒、失落和怨恨讓我們感受到了這個少年被忽略時的不甘心以及他對音樂的熱愛。
伯爵夫人來聽合唱時，皮埃爾孤單的身影、黯淡的眼神也體現出皮埃爾當時的落寞。當馬修先生轉向他，示意他獨唱時，他的眼神由黯淡變為光亮，他的眼中出現了感激和珍惜的光芒，皮埃爾用心的演唱，他與馬修先生的眼神交流比任何語言、動作都有感染力，給觀眾留下了深刻的印象。
影片的整體基調明亮溫暖。稚嫩的童聲合唱，柔和的色調都給觀眾帶來了心靈的溫暖，馬修先生的仁慈、善良和寬容，都為片名《放牛班的春天》中“春天”二字做出了最好的詮釋。影片中的沖突也在學校的環境中得以體現：厚重的大鐵門，陰雨連綿的天氣，無一不透露著壓抑的氣息，黑暗的禁閉室與明亮的會客室形成了鮮明的對比。
校長的三個女兒成天無拘無束，而教養院的孩子們卻被管教，這又何嘗不是一種譏諷。比起僅僅教授知識的教育，愛的教育更值得提倡，對每個生命的尊重，對每個夢想的理解，對每一顆熱愛、堅持的心的守護尤為重要。時光會流逝，但愛不會改變。
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