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做最好的英語老師讀書心得范文
心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的做最好的英語老師讀書心得范文，希望能夠幫助到大家。
做最好的英語老師讀書心得范文1
讀了>這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是〝人類靈魂的工程師〞，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道。授業。解惑。這其實只指出了老師〝教書育人〞的職責中教書的一面，而〝為人師表〞那么對老師提出了更高的人格上的要求。 師生關系主導在教師，據有關調查說明，教師的行為和態度是決定師生關系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于教師，66%的學生認為自己和班主任的關系還可以，24%的學生認為和老師關系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。而且，師生關系和學生接受教育程度有一定的聯系。隨著學生受教育程度的升高，他主任的關系越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸時機較少，彼此可能缺乏互相了解的時機，他們當中的大多數人認為自己與班主任的關系一般。 老師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。 老師要重視教育法規的學習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
老師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要〝德才兼備〞。〝嚴格負責〞，又要〝幽默幽默〞。〝熱情活潑〞；對教師素質，要注意培養學生喜歡的〝幽默〞。〝熱情〞。〝機智〞等特質；對自身形象的追求，既要〝自然〞。〝文明〞，又要有〝舉止優雅〞。〝談吐高雅〞等較高素質修養層次的追求。 教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和
影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的其實教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產生厭學和反感教師的情緒。絕大局部學生還是很尊重自己的教師的，但也有少局部學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比方學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。
生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的`批評，恰當的，就是一種鼓勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大局部學生不喜歡老師批評時挖苦。損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的〝度〞，變〝忠言逆耳〞為〝忠言悅耳〞。
加了屢次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。 我認為教師這項工作，表達師德的意識是很強的為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責。對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以鼓勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不〝省〞，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。 做最好的英語老師讀書心得5
標準越高，其人生價值就可能越大。一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師。因此，加強教師職業道德修養，必須從責任兩字做起。對自己應盡的責任認識得越早，越能健康快速地成長，越能在履行責任中實現自己的人生價值。那么，怎樣做才能更好地履行教師的責任呢？
我認為要從課堂做起，從小事做起；要求學生做到的教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求教師必須學為人師，身正為范。我一直就是這樣來要求勉勵自己的
在低年級學生眼里，教師是完美的化身，是典范，教師的一言一行都受到學生的關注。因此教師的人格對學生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產生的負面影響更是無法挽回的如果一個教師上課遲到早退，或不認真備課。隨便應付，或對學生不管不問，那么這樣的教師怎么能讓學生有好的學習典范？怎么能教書育人？
，要有好的教學方法。作為教師來講，怎么教是一個很重要的問題，好的教學方法能夠吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣和積極性，使學生得到啟發，思維能力得到鍛煉，從而能夠使學生自主地學習。
的知識面，就不能在教學中游刃有余，也不利于拓展學生的思維。業務水平的提高要靠不斷學習。反思和探索，而這背后的決定因素是教師的責任心。 關心學生的思想。教師要利用課余時間與學生進行交流。談心，了解學生在學習。生活等方面的情況，從中知道學生在想什么，需要什么。關心學生的學習。當學生學習上遇到困難，要及時地，耐心細致地輔導，堅持讓每一個學生都得到開展。 蘇霍姆林斯基的>這部書，處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情，以及他在教育教學研究中的真知灼見，是不可不讀的一部好書，這部書將成為我教師生涯的指路名燈。
做最好的英語老師讀書心得范文2
11月學校教科室給我們教師安排的學習是借閱專業書籍，撰寫閱讀心得。在林林總總的書單里，一本書的名字映入了我的眼簾《做最好的英語老師》。這個題目簡單明了，貼合我的內心期待，于是拿來一讀，確實收獲頗豐。
打開書本，第一頁是對作者的簡介。葛文山，江蘇省張家港外校副校長，全國優秀外語教師、江蘇省“蘇派名師”……這一個個響當當的名號彰顯了作者的實力，而序言中江蘇省中小學教育研究室何峰教研員對葛老師的評論更是揭露了他成功的奧秘：“葛文山的教學成果斐然。他任教的歷屆班級不僅高考成績在全市名列前茅，而且，許多學生因為他的課堂愛上了英語，把英語作為自己終生的愛好或職業。這是因為他把研究學生和課堂作為科研的主體，備課、上課、聽課、作業布置和批改、輔導、考試和試題等教學過程都是他的研究對象。正是這樣細致深入的研究，讓葛文山從一個行走者成長為一個思想者，非常精準地把握了教科研與教學的關系”。這么一位成績斐然、年輕有為的教師寫的書著實引起了我的興趣，帶著自己工作以來的困惑，我開始了閱讀。
全書分為三個板塊，“理論探究”一塊葛老師分享了他對時下英語教學理論的認識，這些認識不單單局限于理論的`解讀，而是通過結合他的教學實際做了反思。這些理論包括模塊課程、任務型教學、跨文化意識、英語課程標準等。第二個板塊“實踐智慧”則是概述了他十多年教學實踐中總結的詞匯、聽力、課堂提問、閱讀、寫作等方面的經驗。第三個板塊“教師成長”選取了教師專業發展中的熱門話題如“如何寫好英語教研論文”、“英語教師如何開展說課”、“如何開設大型英語公開課”分享他的方法，這些方法實用、有說服性，讀來有種醍醐灌頂的感覺，回答了我迫切想要得到解答的許多問題。限于篇幅，我把感觸最深的幾篇文章做一個敘述。
首先是本書的第一篇文章“語文教學給了我們什么啟發？”。看到這個標題，很多人都會和我有一樣的疑問，語文教學能給英語什么啟發？回想自己，我把學科與學科孤立對待，不會主動去聽語文課，和語文老師的接觸僅限于交流學生情況，更不用說考慮從語文學科中借鑒方法移植到英語教學中了。而有心的葛老師通過分析小學語文教學的輸入性教學，即“強調讓學生多聽、多誦讀、多模仿、多抄寫、多記憶”，來指出現今英語教學中的誤區，他談到“近期，我國的中小學英語強調交際，注重學以致用，這本身沒有錯，但是學以致用并不等于即學即用。中小學英語課堂教學有一個誤區，就是英語老師往往在新知識授課結束之后，馬上讓學生表演，期待學生活學活用，這似乎有點強人所難，嚴重的會增加學生的焦慮感，這是需要糾正的一種傾向……我國的中小學英語教學要遵循語言學習規律，側重英語的可理解性輸入，要根據實際情況相應地突出‘學中用’、‘學后用’，不能拔苗助長，盲目追求即學即用。”這段話讀來讓人不得不佩服作者的細心觀察和獨到見解。確實在現實中，不論是幾次的聽課還是之前自己上課，我們老師都習慣在新授課之后設計讓學生表演的環節，而展示課上學生十分流利的表演總給人一種“做了功課”的感覺，到自己上課，發現學生總是忍不住看屏幕上課文的提示，從而影響表演的流暢性，漸漸覺得這樣的設計不太合理。直到看到葛老師的這番話，才更加確信自己的疑惑，此后把表演環節移到第二課時，既復習了舊知，又呈現了流暢生動的表演。讓我深受啟發的不僅是葛老師的觀點，更是他能積極思考，建立對比，吸取營養的行為。在語言學的課程中，第一語言(L1)和第二語言(L2)的關系是一個熱門話題，關于漢語對英語學習的正面和負面影響都有大量的研究材料。如何把所學知識調動起來，運用到實際教學中，是我需要向葛老師學習的。
在本書中，還有一篇文章給予了我很多的思考：《給新上崗英語老師的三點建議》。工作伊始，我特別盼望能有經驗豐富的教師跟我分享工作心得，讓我借鑒學習，少走彎路，而葛老師的這篇文章正是起到了這樣的作用。葛老師在建議二邊模仿邊創新，變知識儲備為教學技能，培養英語教學的組織能力中提到“新任英語教師不要盲從或跟風當前流行的教學理念，等自己積累了一定的教學經驗后再去嘗試。反復聽、大量誦讀、認真模仿是我國中小學英語教學的基本途徑，這些方法看似很土、很原始，卻行之有效。”在我自己的教學中，因為初出茅廬，再加上作為學生的十幾年的學習經歷，自身對教學有一定的看法，迫切希望自己能打破以往的教學模式，給予學生一個快樂課堂，在快樂中學習英語的體驗。但是當我看到學生糟糕的默寫情況、極不流利的誦讀時，我意識到沒有一定量的練習鞏固，學生知識得不到掌握，快樂學習便失去了意義。傳統的、約定俗成的教學模式之所以能流傳，必有它的可取之處，作為新教師，只有先習得既定教學方法，再在此基礎上思考創新，才是可取的途徑。此外，葛老師還提醒新教師“盡快培養英語教學的組織能力。”它包括：
（1）維持課堂秩序；
（2）調控學生的情緒和注意力；
（3）處理課堂教學中的突發事件；
（4）保持課堂的連貫性和平穩過渡；
（5）及時回應學生的不當行為；
（6）合理分配課堂時間；
（7）建立和諧的師生關系等。這一點與糜校長在開學初與我們新教師見面時給的建議“盡快學會管住學生”不謀而合。而這一點也是這幾個月工作下來讓我感觸最深的。作為學生，我喜歡那些知識淵博、為人和善的老師，因此也努力讓自己做這樣的老師。但是在教學中我發現，太過和善、與學生打成一片會缺乏老師應有的威信，課堂紀律和教學效果都受到了很大的影響，如何做到讓學生喜歡，又能不影響教學效果，這是我一直在摸索的命題。
除了上文提到的兩篇文章，葛老師書中還有很多內容讓我深受啟發，如“英語教師如何開展說課”為我馬上要參加的說課比賽提供了很多切實可行的建議；“三分靠教學、七分靠溝通”指引我如何進行以人為本的教學管理，走進學生內心，做一個受學生歡迎的英語老師。總之，本書實在是一本值得英語老師閱讀借鑒的好書。最好的英語老師或許遙不可及，但我們一直可以向著更好的英語老師前進。最后，再引用序言中何峰教研員的一段話，與各位老師共勉：“教師的生命價值永遠體現在課堂上，但是也不能止步于課堂。“功夫在詩外”，心中沒有課堂就失去了師者的陣地，心中只有課堂就失去了課堂的源頭活水。只有思考著，實踐著，這樣的老師才會走得更遠，飛得更高”。
做最好的英語老師讀書心得范文3
作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的>這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談談我的想法。 一。教師，珍惜兒童對你的信任
教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。 二。教學相長，取長補短
如果你發現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西
想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，練習本就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于新教師而言，學生習慣的養成是今后有良好教學效果的根底，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。 要對同事們的經驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此根底上逐步形成自己的教育思想。
學習優秀經驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的'思想。向優秀教師學習應當取得某種信念。 關于學校教學大綱的知識對于教師來說，應當只是他的知識的事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比較的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手。藝術家和詩人。其實，要想到達這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養的這個方面正是取決于此想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課。上課。批改，管理班級心的需要和對知識的渴望。 年輕的我對于教師這個行業還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經驗，使自己能成為一名名師。
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