周教學反思
身為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的周教學反思，歡迎大家分享。
周教學反思1
這學期，仍舊帶九年級的語文。與去年相比，明顯熟練了許多，但未必是好事。
首先，感覺教學內容的取舍上有所變化，說好聽點是學會了化繁就減，合理整合，不好聽點是功利性極強，太緊扣考點了。九上第一單元是歌頌大自然的詩歌，本應多給學生誦讀時間，訓練一下朗誦能力的，但實際處理過程中，我大大簡化了現代詩的審美能力的培養。除了第一課按部就班地指導了詩歌的鑒賞方法，訓練了獨誦、小組及全班的合誦外，后面的.三課只拎出意象讓大家自讀后揣摩情感，然后默寫生字詞，不到一節課就結束了，走馬觀花，學得很是膚淺。
其次，調整了課文學習順序。因為學生的資料書還沒買來，手頭沒有習題，和同組的老師商量，干脆先學《詞五首》，一是這幾首詞是重要考點，學了可以讓學生先背；二來和第一單元的詩歌銜接；三呢詩歌的練習題相對簡潔明晰，即使暫時沒配套的資料也影響不大。這一課的學習常常會把詩歌分成婉約和豪放兩類，今年也不例外，我仍然打算把《望江南》和《武陵春》放在一起對比閱讀，用一個主問題“這兩首詞中的‘愁’有什么不一樣？”來貫穿課堂，引導學生通過誦讀比較愁的對象、愁的程度、愁的表現方式的不同來深入理解鑒賞，感覺思路還算清晰，還沒上呢，不知道明天實踐的效果怎么樣。
再者，名著閱讀一開學就把閱讀任務布置下去了，但基于學生的實際情況，我并不對他們的整本閱讀抱太大希望。于是，我先選了《水滸》中的重要人物及相關故事讓課代表每天給大家抄一兩個積累，又是典型的急功近利。
九年級，升學的任務擺在那里，時間緊迫，我有些不自覺地上課就直奔主題，簡單粗暴，感覺還是該慢的時候得慢下來，細細咀嚼、靜靜思考的語文課才會有語文味。所以，還是不要太急了。
周教學反思2
隨著新課改在我校的進一步推行，我們高二年級語文組積極響應學校號召，全員參與，語文教學一反傳統，教學模式、教學方法異彩紛呈。但怎樣才能真正有效地達到教學目的，實現傳統教育和現代教育的有機結合呢？我們做了一些嘗試，也有了一些思考，下面簡要表述。
一：明確教學環節，力求規范教學
導學案是新課改的學習路線圖，學生主動參與是新課改的關鍵，教師的課堂引導是師生力求和諧的保障。我們高二年級語文組在現實的教學中全體力求做到教學環節的明確和規范：課前有預習，課堂有討論，上課有評價，課后有反思，下節課有改進。這是我們所認同的基本模式。
二：主導主體和諧，巧抓四個基礎
在教學活動中，教師起主導作用，學生是主體因素。上好一堂課，既要發揮教師的主導作用，也要發揮好學生的主體作用。教師的主導作用，體現在教學的各個環節中，如備教材、備學生、指導預習、組織學習、布置作業等，但并非“教師中心”；學生的主體作用表現在掌握學習主動權、積極預習、主動發言、按時完成作業等，但并非“學生中心”，只有將主導和主體保持和諧一致，方能取得教學的最佳效果。
三：教法學法同步，實現四個轉變
在教學中，要注重實現四個轉變。其一，實現由“單純傳授知識”向“知識能力全面提高”的轉變。其二，實現由教師一講到底的“一言堂”向學生參與的“群言堂”的轉變。 其三，實現由“氣氛沉悶、思維呆板”的悶課式教育向“氣氛活躍、充滿情趣”的活課式教育的轉變。其四，實現由”強制硬塞、只講教法不講學法”向“學法教法同步并進”的轉變。
實踐證明，只有“四個轉變”得以實現，才能有效地促進新課改目標任務的完成，才能有效達到教書育人的`目的，也才能使學生在德、智、體、美、勞方面得到全面發展，以更好適應社會發展對人才的需求。
四：教學程序合理，注重情感引導
教師要精心設計每一個教學環節，不管是在備課上，還是在上課中，都要精心合理的安排好每一節課。首先要分配好時間，充分發揮課堂上每一分鐘的作用，保證課時高效率、高質量。其次要在課堂中營造和諧融洽的教與學的氛圍，注重教學中的情感因素。再次要把握好基調。語文課本中選編的課文大多精致優美、膾炙人口，從各個方面反映不同作者對自然、社會、人生的領悟和感覺，往往集風景美、道德美和人情美于一身。作為教學者，要抓準貫穿于每篇課文中的基本情調，營造和諧優美的課堂情境，控制教學過程中的感情傳導，使學生接受正確的感情體驗，與文本的情感產生共鳴，用真情打動學生稚嫩而單純的心靈。在此基礎上，學生會逐漸找回學習的興趣和信心，從而找到自我、認清自我、校正自我、發展自我，使他們在輕松愉快的課堂情境中，自由快樂地遨游在語文知識的海洋中，完成德、智、體、美、勞的全面提高。
新課改下的語文教學，最重要的就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究和勤于動手。
我相信在新課改理念的指導下，作為新時期人民教師的我們只要巧抓主導主體的和諧共處，注重基礎，創新教育教學模式，合理安排各個教學程序，同時在教學實踐中做到處處有愛心、時時有細心、事事有耐心，那么心到功自成，教師的“苦心”經營，必將贏得學生的“歸心”似箭。
周教學反思3
經過初一初二兩年的英語學習，進入了初中三年級了，學生們掌握了很基本的英語知識，在新的學年里應該對知識有個總結。暑假開學后，同學們思想上還沒調整過來，有點懈怠，對以前的英語知識也有點生疏了，這就要求老師很快地調動他們的積極性，使他們盡快地適應新的學習過程。首先要讓同學們放開喉嚨大聲地讀,這樣就像磨刀一樣，腦子越磨越亮。班主任很及時地進行了分組，這也容易使同學們進入狀態。我對同學們說明年中考形勢很嚴峻，可不能掉以輕心的。
第一周開始學習了第一單元，生詞特別多，內容有點難，但我們進行得不快，學習得還算扎實。一共十五個單元，一個一個地突破，課文盡量要求學生背誦，我想總是有好處的，春節前要結束課程時間是很緊迫的，前幾年對進度的把握是個難點。一步一個腳印地學習就對了。由于同步探究與學習還沒來，所以最近的學習還是以課本為主，配合著配套練習。新學期有新的氣象，八仙過海各顯神通，絕對不能懈怠。學校里開了開學典禮后，學生們的`學習積極性受到激發，學生們學習勁頭就更大了，所以新的學期我對學生對自己的工作還是很有信心的。
周教學反思4
1、本周是本學年第十一周課，這一學期音樂欣賞課進度較快，上周給學生穿插講解音樂形式要素，結合部分高考題講解。這周主要給學生講解新中國時期的作品。
2、我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務和教法（采用聆聽教學法、對比教學法、拓展思維教學法、互動教學法等）等，使得這節課能夠順利地完成，并受到了學生的喜愛。從課堂反饋的結果看，基礎知識的教學、能力的培養和情感教學的教學目標也都基本實現了；教師的主導作用和學生的主體作用也得到充分發揮，雙邊配合十分默契；同時課堂教學調動了不同特性的學生學習的積極性，學生的情緒非常高漲。在總結歌曲分類環節、分析《祝酒歌》的旋律、結構等特點環節，學生都能夠主動參與，這節課的亮點也集中在學生自編自演的環節中，可以看出學生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時地打動和激勵著我。但這節課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正： 1 、教學設計和時間安排不夠得當，由于各班學生的水平參差不齊，學生表現實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節課的能力水平有待提高。 2 、由于新中國成立后音樂優秀作品浩如煙海，而將這些作品壓縮到一節課當中，需要音樂教師精確的提煉出其中的精華，這就對音樂教師提出了非常高的.要求，
3、因而，在今后的學習中，應在文學上下功夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業、技能水平，用新課改的理念構建適應社會發展需要的，體現時代性、基礎性與選擇性想結合的高中音樂課程，為每個高中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎。
周教學反思5
從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：
一、堅持政治業務學習不放松，勤學多記。積極多渠道學習黨報黨刊及國家各屆領導人的重要講話精神，認真學習并貫徹教育教學法規及教育教學新理念，勤于關注國家基礎教育發展動態，積極踐行黨的教育方針、政策，積極學習并推廣“有效教學模式”，勤記筆記，勤研討，勤探究，勤鉆研，相互學習共同進步，使自己時刻以中小學教師職業道德規范為準繩，教書育人;始終保持飽滿的政治熱情、積極上進的心態、嚴謹的工作作風、扎實認真的工作態度、不斷創新探究的工作理念和持之以恒的學習精神，不斷學習充實自己，努力提升自己的思想政治覺悟和業務修養，認真履行自己的職責和義務。
二、堅持備好教案上好課，做好教學五認真。在教學上，我堅持做到教學“五認真”，力求做到：備課備學生、備自己、備教材，備出課堂新教法、好學法，體現創新特色，結合學生實際，深挖教材潛力，樹立知識樹形解讀框架，努力開發農村教育教學可引入的教學資源，融入現代信息化教學方法，多方有效整合，精心設計每一節課。上課，力求改革傳統教法，化理性輸灌為點亮學生智慧，積極學習鉆研推廣“有效教學”，貫徹落實新課改理念，注重教師的導學、學生的主動學之比例調整，隨時關注學生各方面能力在課堂上的全面提升，充分發揮學生在教學活動中的主體地位、主人翁精神，由教學生“學會”轉變為教會學生“會學”，促其掌握個性化的科學的學習方法，以提高每節課聽講參與學習效果。輔導時我積極關注有個性差異的學生，堅持面對面的輔導講解、談話，公平地對待每一位學生，詳細地批閱每一本作業，認真講解每一套試題，努力奉獻“三顆心”——愛心、耐心、責任心，作學生的良師益友。
三、積極參與學校教育教學研究，爭做“六型”教師。堅持每周聽兩節“有效教學”模式的不同科目的課，和老師交流感受、體會，向老師取經學習;堅持加強同科提研，促進該學段教學任務的優質完成;堅持參加學校教研活動，積極參與交流，提高自己對“有效教學”的認知深度，學習他人先進的可行性強的優秀做法;堅持探究如何結合自身教學風格將“有效教學”搞得更有效;堅持進行學生問卷調查，收集學生反饋到的信息，隨時依學生學情改變教學，適應學生，尊重學生，引導學生積極去學，快樂求學;堅持記教學反思，研究如何改進，如何更高效，并隨時落實于行動上;堅持寫教學論文、優秀教學導學案、優秀教學課例等教研成果，將所探究的先進思想匯筆成文，予以交流、發表。
四、積極參加網絡教研，高標準嚴要求完善自我。利用“有效教學群”，充分展開跨越地域的教學研討，在交流中相互指點、相互促進，在交流中相互完善。利用網絡上傳自己的優秀教育教學案例，并上傳自己的教學心得、教學論文、優秀“三單一案”等教研成果，與一線老師相互分享、交流，介紹自己的“有效教學”經驗，造福一方。
五、積極參加各級各類的培訓學習活動，提升自我。通過參加市省國家級各級各類教學相關培訓，拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學藝術，提高自己的學識修養，促進自身專業化成長。
六、加強網絡學習，提高自身素養。教學中所遇問題不懂就問，一問有教學經驗的老師， 二問信息量非常豐富的網絡，網絡求學。網絡，是最好的老師!結合我校在農村的特點，我還會努力開發農村教育教學資源，上出適合農村現狀、農村學生學情的優質課、有效課、高效課，這，將是我今后的'工作重心和教研方向。
七、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
八、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
教學之道，貴在探索。自古教無定法，鉆研、探究精神可窮其理。這是我的今后研修目標!
周教學反思6
本周在教學過程中小朋友的表現整體還可以，通過大學誦讀培養幼兒愛惜別人的勞動成果，能幫爸爸媽媽干一點力所能及的事，讓孩子從中體驗幫助別人的快樂，培養幼兒自理能力。我在上課前做了充分的準備，引導幼兒仔細觀察圖片，幼兒很快能觀察出圖片中小朋友做的對與錯。教材是教學內容的重要載體，但是教材的開發和利用不能僅僅局限于課本中的.知識，應引導幼兒主動探索課本以外的經驗有利于培養幼兒實踐能力。
對于幼兒的表揚方面，我覺得在幼兒做對某件事的時候應該合理表揚，表揚是一種正面的強化方法，恰當使用能增加幼兒自信，促進幼兒進步，然而我們在進行表揚時，卻常常用的不合理，表揚方式固定夸張，如：“你真棒、很好、表現真好”等，這樣一成不變的表揚沒有發揮出評價的應有作用，因此，如果將幼兒的注意引向學習過程、作出的努力，幼兒既不會自傲也不會自負，而會對自己擁有信心抱有希望。因此教育者的表揚應重點指向為取得成績作出的努力。比如：“你的進步真快、答的不錯加油、你動了腦筋，這個回答與別人的不一樣”使幼兒認識到自己的努力得到了肯定和贊揚，幼兒今后才會有積極性。
周教學反思7
教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長，改善教師教學行為，促進教師能力發展，提升
教師專業素養的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經驗加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學通常把反思看作精神的自我活動與內省的方法。洛克認為經驗按其來源可分為感覺與反思（又譯反省），前者即外部經驗，后者即內部經驗；反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照，是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為反思是個體在分析自我經驗、監控和評價自我行為的基礎上，依據某種標準對自己的經驗和行為所進行的批判性的思考。
為激發教師的'研究意識，培養教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導幼兒教師寫教學反思，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對幼兒園教學活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過程中加強課程研究，提高教學技藝。在實踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現象，有些教師把教學反思看成是任務型、應付性的工作，如上了科學活動《沉浮》，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象，就是時間拖長了點；上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面向全體……諸如此類，反思浮于表面，也有點八股味道。教師的教學反思需要適當的引導。
周教學反思8
一. 本周內所取得的成績:
讓學生了解自己的優缺點，抑缺揚優。啟發學生相互監督，適時幫助他們克服困難。幫助學生制定目標和任務.鼓勵他們通過自身的努力去實現目標，完成任務。
二.對學生的`努力無論成功與失敗，都要幫助學生分析原因并鼓勵其繼續前進。不這樣做，就會使學生因為失敗失去自信，放棄一切自學的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴格要求。
三.對于每個學生都要做到細心地觀察和培養,哪怕是每一個很小的細節,都不能忽視,這樣我們在今后的教學中才能做到以人為本的目的.
周教學反思9
剛剛接了八年級歷史，針對實際情況，不斷思考：怎樣才能提高效率。
蘇聯教育學家巴班斯基的“教學過程最優化”理論值得我們學習和領會，有助于我們對這個問題的認識。巴班斯基指出，最有效、包羅萬象的教法是根本不存在的，每種教法就其本質來說都是相對辯證的，既有優點又有缺點，都可能有效地解決某些問題，而解決另一些問題則無效，這是普遍的教學法原則。他認為，在選用教學方法上要考慮多方面的因素，包括教學任務、教學內容、教材難易程度、全班學生的程度、各種教學方法的效用和長短處、教師本人的特點和能力等。巴班斯基的這一觀點，實際上是指出了運用教學方法的真諦所在。
教學是一種具有復雜性的活動，“掌握教學的藝術，其困難和復雜性產生于各種各樣需要人們制定決策的復雜情境，因為教學正在這種情境中進行。”作為一線的教師，在進行教學準備的過程時，就要具體分析教學的實際情況，以確定最為適當可行的教學策略，而在選用教學方法時，要認真考慮教法的適用性問題，尤其是要著重思考以下三個方面：是否適合教學內容。是否適合學生的學。是否適合教師的教。
總之，教法的運用是有規律可循的'，也是靈活多變的，這正是教學的科學性與藝術性高度結合的體現，很值得我們的教師來探索。注重教學方法的適用性，靈活地、創造性地運用教學方法，才能發揮出教法的功能，取得良好的教學效果。
周教學反思10
本周的體育課上的內容主要是學習投籃動作。主要教法是：我示范、講解原地單手肩上投籃和行進間單手肩上投籃動作后，進行友伴分組，兩人一組，要求用適合自己的一種投籃方法，對投練習達標后可以到籃筐下進行對籃筐投籃練習。
這樣的教法非常有效地激發了學生的學習興趣，分組練習一段時間后，爭相報告已達標，請求老師檢查動作，這大概就是籃球運動的魅力點——投籃的魅力所致吧。在檢查動作過程中我發現，這樣的教法安排還有一個好處，就是教師能及時發現并且比較有效地糾正學生錯誤的投籃動作，比如學生持球的部位不正確、投籃的`拋物線不夠、投籃時身體沒有協調用力，教學中我還提醒學生注意了投籃與傳球動作的區別，教學效果比較理想。
值得一提的是，全班友伴分組時，李強既找不到同伴，又不愿與同樣找不到同伴的女同學一組，好在我手里有一個球，最后和他商定，先把我的球給他練習投籃，但他下節課必須找到同伴，期待著下節課他成功找到自己的好朋友。
周教學反思11
一、數學周記具有給自己建立學習檔案功能，是養成良好反思習慣的途徑。
1、數學周記是培養學生數學反思意識，養成反思習慣的重要手段。
數學周記可以把好的習題解法或學習方法，容易解錯的習題，學習失敗的教訓等記錄下來，促進學生對數學學習的全過程，數學學習的經驗得失進行全方位的監控，養成善于回顧、總結、自我反思的習慣，形成自我反思的意識，提高數學反思能力。
2、數學周記給學生和教師提供了一個培養反思習慣，形成反思意識的途徑。
要培養學生的數學反思能力，不僅僅需要教師的示范，學生具備必要的反思知識，更重要的是學生的親身體驗和全面參與。因而，數學周記從某種意義上可以說是聽課反思和解題反思的備忘錄。
聽課反思則是從教師講解中反思思考問題的方法，學會捕捉引起反思的問題或提出具有反思性的見解。
題后反思則是對問題解答后的結論的正確性的檢驗或提出疑問；是否還有其他解法或更佳解法；能否對問題的題設或結論進行變式；對否把當前的命題推廣到一般情況；進一步考慮問題的題設的完備性（充分性）及結論的精確性。
3、寫數學周記不僅是一種反思途徑，更是一種形成反思意識，培養反思習慣的措施，是全方位、多角度、多層次的反思。它以總結回顧為主，是一種綜合性的反思。
周記內容除了對學習數學知識和思想方法的反思之外，還可以包括學習情感，體驗感受等內容，達到一種交流的目的。另外，寫數學周記較少受時間、空間的限制，受他人影響少，給學生提供了更廣泛的平臺，張揚了學生的'個性。
二、寫數學周記是對自己數學認知過程中起到自我意識，自我監控。
寫數學周記的方要目的有：
一是希望它能給你一些啟示，深刻理解自己的情感變化和數學學習體會，通過它，你將更好地了解自己的數學學習。你是怎樣學習數學？什么教學方法最適合你？自己數學學習中遇到的最大困難是什么？是什么因素使你對數學學習感興趣？是什么因素使你對數學學習情緒低落？
二是分享的學習體驗和數學周記內容，將有利于老師了解教學效果和改進教學，更快地找到師生共同滿意的教學方法。
當然，寫數學周記貴在堅持，鼓勵為主，對于周記不作等級區分，只作任務完成與否處理。
三、數學周記寫作指南
數學周記可以每周一次，每周的同一時間用大約15~20分鐘整理或寫作數學周記，也可每天寫周末匯總。
周記內容可以按以下主要問題構建：
（1）本周，你學習了哪些數學知識？哪些學習起來較容易，哪些覺得有點困難？
（2）本周，你有解得最滿意的一道習題嗎？得意之處在哪里？
（3）本周，你在數學學習中遇到什么問題，碰到哪些釘子？現在解決了嗎？如果解決了，是怎樣解決的？
（4）本周，你有做錯的數學習題嗎？是怎樣做錯的？這樣做為什么不行？正確的做法是什么？
（5）本周，你在數學學習中遇到的最大困難是什么？如何去解決？有什么經驗教訓？
（6）本周，你認為涉及哪些數學思想和方法？有哪些代表性的題目？有哪些收獲？
（7）本周，你最滿意的一節數學課是什么？最失落的一節是什么？原因在哪里？
（8）本周，你有哪些學習體驗與感受？有什么困惑嗎？
周教學反思12
這些年的教學生活，既提供給我一個豐富學識，提高自身修養的機會，同時又是我反思教學生涯的階段。可能是當局者迷吧，在從事教學工作當中我沒有真正的考慮我工作中的得與失。只是單純的認為要想成為一名優秀的人民教師，就是把自己所學的知識毫無保留的傳授給學生。相信這一點我做到了。但教師工作的特殊性在于教師不但要教書還要育人。教書是一方面，讓學生擁有豐富的知識和綜合技能，能夠在當今的社會競爭中立于不敗之地。但是我現在真正認識到育人比教書更重要。育人是要把學生培養成為一個有正確的世界觀人生觀的人，一個有深厚的道德修養的人，一個對國家對社會有用的人。作為一名歷史教師，在教學中決不能是單純的傳授歷史知識，講述歷史故事，而是更深層次的借助歷史向學生傳達思想、思維方式、民族精神、傳統美德等。
真正給我觸動的是在一年夏天，我去音像店租了一部韓國電影《老師的恩惠》。《老師的恩惠》本是一首感謝老師的歌，在韓國“君師父一體”的思想根深蒂固，每年x月的教師節孩子們都要送上康乃馨，并演唱“老師的恩惠”這首歌曲以表達對教師的景仰和尊重，但經過調查98％的學生對老師都有或大或小的抱怨，但卻還要壓抑自己的情緒來表達敬意，這是非常不平衡。影片《老師的恩惠》正是在這一事實的基礎上拍攝的.這部影片除了嚴肅的情節與詭異的氣氛意外，更重要的是反映了很多現實生活中的問題。這部電影講述的是7名學生拜訪退休的老師，他們雖然對老師
表示了感激之情，但心里卻有著無法忘記的傷痛。表面上他們有說有笑，因為樸老師早已忘記過去的對學生們記憶，樸老師以為她是個慈祥的老師，優秀的教師，也確實教授出一些優秀的學生，但是也無意中傷害過一些學生。她的學生們其實是憤怒的。當媛貞對他的老師哭訴著學生時代老師對她的不公平的.時候。老師驚愕的對她說，我真的那么做過嗎？看完之后我的心像被針扎了一下，被深深的刺痛了。以后我又上網查了一些關于這部電影的影評。有一些人談到自己在學生時代受到老師不公平的對待。其中有的人不得不去接受心理治療以用來醫治學生時代所遭受的老師不公正的待遇所帶來的創傷。從那時候我開始不斷反思我的教學生涯得與失。這些年來我教過的學生有上千人了，對這些人我都達到了教書育人的目的了嗎？我給我的學生帶來過什么心理上的傷害嗎？對于這些問題，真的需要好好的去思考。經過多年的沉淀和積累，豐富了我的學識的同時。我對教師這份神圣的工作認識也更加深刻了。我在這兩年中總結出幾點作為教師應該而且是必須做到的：
1.教師首先嚴于律己，因為教師就是一面鏡子，學生往往像父母一樣把你當作學習的榜樣。記得一次在公共汽車上，一個媽媽教育他的孩子，應該好好學習，應該注重自己的衛生習慣等等。說的情真意切。但是當她的孩子把垃圾給她時，她沒有絲毫的考慮，就把它扔在了車上。這是很不好的行為。我想教師也是這樣，我們教授學生什么是正確的行為，什么是應該做的，但是沒有看到自身一些不好的行為正在影響到學生。因此教師要給學生樹立一個光輝的榜樣。只有嚴于律己，才能更好的育人。
2.教師必須注重語言的運用，這一點既適用于教師工作，也適用于育人的工作。在教學工作中教師的語言要精確，簡潔精練。語言要有啟發性，趣味性。使學生能夠更好的領悟知識的深層涵義。從而達到更好的教學效果。在育人方面，也就是德育方面，我們也要注意自己語言的運用。比如說我們看到某一個學生做得不對的時候，我們批評他，生硬的告訴他你不應該做這件事，還是委婉的告訴他，你考慮一下你做這件事自己考慮一下是不是做得不對。可能產生的效果是不一樣的。教師要想運用更好的語言達到更好的教書育人的目的。就必須多看書，豐富自己的知識，文化素養。只有這樣才能使教育的效果達到最大化。
3.教師必須尊重學生，這種尊重是相互的。學生的身心還沒有完全的成熟，因此做錯事情是在所難免的，當學生犯錯誤時，我們就是大聲訓斥，甚至動輒打罵學生。這樣不但達不到最好的教育效果，還會使學生產生逆反心理，要知道學生的自尊心也是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，能起到激勵的作用；不恰當的，可能會對學生造成一生的傷害，使他們懷疑自己，否定自己。因此，在教育學生的時候，我們必須時刻不忘尊重學生人格和個性。在教育學生過程中，做到不污辱不歧視不挖苦學生，同時注意保護學生優良的興趣、愛好和特長，促進學生的人格完整和個性發展。
4．我們教師要做到有教無類，就是說我們應該民主、平等地對待每一個學生，不因某一方面的缺失而輕視學生，應給予他們充分的選擇機會和發展空間。不能讓功利主義，實用主義等等不正確思想充斥我們的頭腦。提高和完善自身的教育水平、人格素養、心理素質。 只有這樣才能成為一名優秀的人民教師。
教師的工作盡管平淡，但無數的平淡構筑起的精神大廈的壯麗與宏偉是無可比擬的。人類社會就是基于這一點才擁有了今日的輝煌。我樂于從事教師工作的原因也在此處。作為一名人民教師。我要把我反思的成果應用到我教書育人的全過程中去，讓我的學生無論做什么工作都能成為一名人格健全，身心健康，對國家對社會對家庭能夠做出自己貢獻的人。有道是“上善若水，厚德載物”。以此作為教育教學工作的根本出發點和落腳點，我覺得才是教書育人的正途。而我身在其中也可實現自身的人生價值。我相信我的未來不是夢，因為夢沒有我的未來精彩，而精彩的原動力是我對教育工作的愛。努力爭取做到像李叔同先生那樣，成為一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。
周教學反思13
《蝴蝶找花》是托班的一個語言活動，故事簡短有趣。為了讓孩子們能更好地去傾聽故事，我以三只蝴蝶要到公園里去找花來引題，然后通過幻燈片的放映去吸引幼兒，讓他們能安靜下來傾聽故事，并回答老師的提問，最后以游戲的方式融入到教學活動過程中，從而進一步鞏固對紅、黃、藍三色的認識。這種動靜結合的教學活方式最容易讓托班的孩子喜歡。
本次活動我以游戲貫穿始終。2——3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動中。把落腳點放在關注幼兒的情感上，通過幾個層層遞進的環節，嘗試把美的'情感貫穿于活動的始終，讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂的情感體驗。豐富有趣的情景，激發了孩子的學習動機，有利于幫助孩子積累各種基本經驗。喜歡重復是這個年齡段孩子的特點，在看幻燈時，孩子們會反復地學說：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動。充分融入到情景中。
周教學反思14
對于數學課，我一直抱有這樣的想法：讓學生快樂地學數學，讓學生自己去探索數學。教學是很快樂的事，和他們在一起，不論課上得好壞，看到孩子們在學習的過程中不斷地進步，是教學最大的成功。我一直很欣賞這樣的數學課：由老師拋出一個問題，然后經過真正意義上的小組合作學習來主動地獲取知識的教學方法。但是經過這一周的教學，我發現自己的設想與實際的差距還是很大，讓我覺得有些苦惱。仔細回顧這一周的課，一些不足和遺憾總是縈繞在我的腦海中，一些教學設計不斷地預設，然后否定，再預設再否定……真是體會了“課堂教學總是一門充滿遺憾的藝術”這句話。
這一周的每節課讓學生學生練習的時間很少，所以學習的效果不能得到及時的反饋。事后想來，存在以下幾個原因：
一、課前準備不足，沒能站在學生的角度去看數學。
或許在很多人眼中都是可以用“簡單”一詞來概括，可是我卻忽視了他們學前知識的掌握情況。在學習時，說明了題意，就讓他們獨立去完成，在巡視中發現了問題或回答的不規范，總是從頭詳細地做講解和示范說明，學生再來修改或重寫，這種“返工”無疑也浪費了寶貴的時間，同時這樣也是不利于學生良好書寫習慣的形成的。這些都是我對學生的估計不足，對他們的知識儲備和能力估計和準備的不足，是我以后要改進的地方。
二、語言有時不夠簡練。
數學語言的特點是：抽象性、邏輯性和簡潔性。在實際的課堂教學中，需要學生注意的'地方，我有時強調過多，有重復羅嗦之感。課后經過回顧與分析，覺得不必要的多次強調和重復。能通過什么方式讓學生對所學內容有更深刻的印象，是選擇有很強針對性的習題？還是通過教師富有特點的語言表達？這需要我日后不斷去揣摩。
對待學習差一點的學生，我一直在爭利用課上及課下的時間給予輔導，努力使任何同學都不掉隊。
一周的工作緊張而又忙碌，在教授給學生們的知識的同時，我自己也在慢慢成長。
周教學反思15
在本周的教學中我發現生活中日常用語，也可以說生活中一些錯誤性的習慣 “概念”會導致學生理解上的誤差。甚至影響他們的判斷能力。
例如：日常生活中有很多人把齊唱誤稱為合唱，甚至有的主持人也會把齊唱與合唱混為一談“請欣賞大合唱……”已成為習慣，但是齊唱與合唱是有分別的。在學習歌曲的演唱形式時，我問到：“一個人演唱……”生：“獨唱”“很多人演唱…….”我還沒等我說完，同學們異口同聲的答到：“合唱”我愕然……經過再三分析同學們似乎明白了兩個人以上同時唱同一旋律稱為齊唱。
多聲部歌曲的.每個聲部各由一組人演唱稱為合唱。
等到下節課復習時概念同學們早已背熟，可當我們一起復習演唱了上節課的歌曲后，(這是一首單聲部歌曲)我問“剛才我們的演唱稱為?”“合唱”
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