打電話教學反思(匯編15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的打電話教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
打電話教學反思1
《打電話》這節綜合實踐活動課，經過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材，讓學生幫忙教師設計方案、并從中尋找最優方案。使學生進一步體會數學與生活的密切聯系。經過畫圖的方式發現隱含的數學規律，培養學生歸納推理的思維本事。經過執教這節課使我深深的體會到：教師要充分相信學生，給他們充足的思考交流時間，學生間思維的碰撞有可能創造課堂的亮點。
在教學中，首先情景導入，然后提出問題，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情景，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，并呈現各種資源。所以才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。
其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進生成。
從教學過程看，打電話的方案從低層次的逐個通知到較為常規的分組通知，從平均分組到分組能夠有不一樣，從教師、組長同時打到每個接到通知的人都同時打，方法從低層次到最優化，學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其逐步優化的線索是相當清晰的。從而到達資源共享，有效互動，促進生成之目的。
所以，在今后的.教學中我有必要組織學生思考：在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？經過小組討論，學生思維之間的碰撞，學生就有可能認識到原先自我的認識是錯誤的，或不完善的。這樣，經過學生個體的獨立思考、個人的經歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞而構成正確的認識。在交流和討論的過程中，教師則關注捕捉信息、確定信息和處理信息，不斷激發學生向高層次思考，從而構成師生、生生之間的有效互動，促進新方法、新觀點、新創意的有效生成。
打電話教學反思2
這一周我講的是《打電話》，這段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得非常幽默，小學五年級的學生對這種形式的文章比較感興趣。
在講課的時候，我首先給學生介紹了什么是相聲，使學生能對相聲這種寫作方式有一個初步的'了解，又給學生介紹了相聲的表現形式，給學生播放了這則相聲的錄音。引導他們邊聽邊思考相聲的特點。
在教學的過程中，我先讓學生分段分角色朗讀，體會人物的特點，人物語言的表達特點。引導他們總結文章在語言方面的特點。由于本篇文章是一段相聲，我又組織同學們分角色演繹這則相聲，學生表演的欲望很強烈，積極性很高。
在講這節課的過程中存在一些問題，在開始上課的時候，學生還沒有從下課的狀態中轉換過來，課堂紀律較亂，在這種情況下應該先維持課堂紀律，在保證班上學生都能聽到講課的時候再開始講，否則老師講得再好，沒有學生聽，所講的內容也沒有意義。整堂課沒有達到理想的效果，不過整體來說還算可以。
從這次講課中我發現講課的時候要注意維持課堂紀律，只有課堂紀律好了，學生集中注意聽了，才能達到好的教學效果。
打電話教學反思3
《打電話》是一篇很簡單的略讀課文，只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學生領悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學生們了解相聲，感悟相聲的藝術特點和語言特色。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話，熟悉課文。在課上我先用一段話導入這節新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們一起學習由我國著名相聲藝術表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學們了解了馬季的背景資料后，我給同學們具體說了一下什么是相聲，其實同學們對相聲并不陌生，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現代人所說的笑點。通過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學們都看的.很認真、很開心，這一點很好，使他們進一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學起來分角色朗讀了課文，反應也比較好，大家都很積極。這一篇課文內容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點強調了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學談談讀了這篇課文有什么感想，這是這節課的一個重點內容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節課該掌握的全部內容。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。
本節課的優點是課文內容以相聲的形式呈現，同學們在娛樂的同時，加深了對課文的理解。還有這節課紀律也比較好，同學們積極發言配合，很多地方說的都非常到位。
缺點是在回答啟發的時候不是很積極，不愿意說自己的感想。這節課需要記的地方有點多，記的時候不是太認真。
總之這節課還是把需要講的地方都點到了，同學們同步做的也比較好。
打電話教學反思4
《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材非常好，和學生的實際生活密切相關，通過這節實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數學問題的方法。 通過教學，我們有如下幾點的體會：
1、能上出活動課的特點。
首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節課不僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環境中探索知識，心情舒暢。
2、能充分挖掘學生的潛能。
打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調動學生已有的生活積累，從傳話游戲到學生探究規律都讓學生結合知己的生活實際，使整節課的知識發展都在老師的引導下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時，教師采用了幫，然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現了數學方法的多樣性，和方法的優化。
3、教師善于調動學生的情感。
教師善于調動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心，為以后學習數學知識埋下了快樂的種子。培養了學生對未知領域的一種勇于探索的精神。
當然，通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動，我們也從中發現自己存在著不少急需改進的方面：
1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。
2、教學過程的有效性還比較弱，課后發現有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。
3、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。
通過這節課的教學，不僅發現了許多學生的`巨大潛力，也感知在新課程環境下讓學生在經歷知識產
生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。
打電話教學反思5
《打電話》是一則相聲，這是學生第一次在語文書上接觸。未學之前，就有很多學生推薦我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得個性搞笑。在教學時，我從網上下載了這則相聲的視頻，先讓學生欣賞，再來自主學習，頗有成效。
一、合作意識和潛力得到較好的培養。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現人際關系的極好事例。我緊密聯系生活實際創設情境，用心營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養學生合作意識和潛力的好做法。
二、注重了創新學習。
學生熟悉了最基本的打電話方法后，我又設計了打電話時可能出現的四種不同狀況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養學生會多渠道解決問題的`潛力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
三、充分發揮了學生的主體作用。
這是一篇獨立閱讀課文，我始終把學生當作口語交際的主人，訓練的主體，用心為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，帶給表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”，分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。
打電話教學反思6
《打電話》是義務教育課程標準實驗教材（人教版）小學數學五年級下冊第六單元統計中的一節綜合實踐活動課。教材從學生所學的數學知識和生活經驗出發，安排了學生熟悉的打電話這一生活素材：合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知15名學生參加演出。旨在讓學生從眾多的方案中找出解決問題的.最優方案，體會了探索的樂趣，感受數學的魅力，體會數學與生活的密切聯系，培養學生的數學意識和實踐能力。
教學中，我在尊重教材知識體系的基礎上，首先創設情境：“時間就是生命！”同學們，我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件，需要在最短的時間打電話通知相關人員到場解決，那么怎樣打電話才能在最短的時間內通知所有相關人員呢？導入新課“打電話”。激發學生的興趣，使其主動投入到學習中，積極去探索既省時省錢又高效節能的打電話“通知方案”。
學生在探索活動過程中，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，通過小組討論，資源共享，經歷了“逐個通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個階段，從中發現了規律，找到了打電話盡快通知到所有的人的最佳方案。
其規律是：第n分鐘，通話人數為：2n，通知的人數為：2n-1。
最佳方案是：每個接到通知的隊員都立即往后通知其他隊員，這樣所需要的時間才最少。
從而順利地完成教學目標，也體現了新課程理念。通過這節課使我深深地體會到：充分相信學生，給其充足的思考交流時間和空間，學生間思維的碰撞定能創造出課堂的亮點。
打電話教學反思7
新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會，本節課我充分體現了這一理念，以學生為主體，在民主和諧的氛圍中，引導學生大膽猜想、思考驗證，在探索實踐中獲取新知，主要特點有以下三個方面：
一、重聯系生活實際，讓學生在猜測質疑中明確學習目標。
本節課初始，我用“老師打電話，通知我班的40名學生今天帶工具到學校栽花，打一個電話需要1分鐘，你們猜猜老師一共用了多少分鐘?”這個生活中學生能經常接觸到的事例讓學生猜想，然后通過“只用6分鐘”這個結果激起學生的學習興趣，把學生帶入學習數學的情境中。“想不想知道老師是怎么打電話的?這節課我們來研究如何打電話才能節省時間的問題。”引發學生思考，激起學生的探究欲望，引入課題，明確學習目標。
二、重學習過程體驗，在探究實踐中落實目標。
合作探究時，在學生順利完成“老師依次給15個學生打電話需要15分鐘”這個方案后，我進一步激發學生探索欲望，“昨天老師用的是這種方法嗎?”激發學生尋找最優方案，從低層次的逐個通知到分組通知，從老師一人通知到一部分學生幫助老師通知，最后到所有接到通知的學生都幫老師打電話。
學習目標呈現逐步遞進的.過程，并與學生的生活緊密地結合在一起，自然的使學生進入創設的探究情境中。教學時，我還注重學生探究分析能力的培養。當學生明確分組打電話，可以節省一部分時間，在學生自我驗證后，我強調給40人打電話才用6分鐘，學生明確老師不是用這種方法打的;進一步激發學生思考：怎樣打電話才能更節省時間呢?當學生提出讓更多的人幫老師打電話可以更省時間，引導學生明確：要想更節省時間就應該讓每一個接到通知的學生都幫老師打電話。整節課探究活動為學生提供了充分思考的空間，學生經歷了猜想、實踐、驗證等學習數學的過程，充分發揮了學生的主體作用，學生的數學綜合實踐能力得到了培養，讓學生更好地體驗了數學生活，提高了學生解決數學實際問題的能力。
三、在實踐應用中完成目標。
數學實踐的最終目標是“形成數學能力，解決生活中的實際問題”。這節課我在“應用規律解決問題”這一環節中設計了兩個步驟，首先引導學生根據設計方案中的數據填表，填到“4分鐘知道通知的共有16人”后，跳過5分鐘，直接設疑提出“6分鐘知道通知的一共有多少人?”拓展了學生思考的空間，實現了思維跳躍。促使學生在獨立思考與合作交流中，根據表中數據發現隱含的數學規律----“每增加一分鐘擴大2倍”，同時解決了實際問題;最后通過“通知65人需要幾分鐘?”這個訓練，讓學生運用規律解決生活中的數學問題，培養了學生逆向思維能力。
打電話教學反思8
這是一個比較活潑的曲調，帶有一點游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，幼兒可以根據角色做出相應的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動的游戲性和音樂游戲的區別，設計如下：
活動分為三部分。第一部分是學習歌曲的前半段。第一步是情景導入，采用重點前置的方法學習對話說唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話給好朋友的方法新授對話。第二步是學習歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時候注意自身的坐姿、氣息，這樣才會感染幼兒，接著以提問的方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過角色游戲，鞏固前半部分的學習，游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學，這時老師應該及時退出，相信孩子的能力。
第二部分是學習歌曲的后半段。“小老鼠究竟打電話給誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞，因為這是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強調練習，滿足幼兒表現的需要。
第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過程中練習歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學，在玩中學唱，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得歌曲的.學習在游戲中自然進行，活動可以在幼兒的興趣最高點結束，無需再多加結尾。
優點：
1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達到了鞏固學習歌曲的目的，而歌曲的動作根據游戲情境的需要出現，來自與幼兒的自然內產生，使得游戲更有創造性。
2、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動的需要者。
缺點：如何在歌唱活動中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現以及在活動過程中不斷地提醒幼兒，不能過多地關注表情動作等。
打電話教學反思9
本次綜合活動的目標是了解一些特殊的電話號碼：如110、120、119、122等等，另外就是學習折疊電話，能大膽地自制玩具并與同伴進行游戲，體驗與同伴交往的樂趣。本次活動的準備很充分，活動進展也比較順利。
活動的一開始就是讓幼兒認識一些特殊的電話號碼，110、120、119、122等，接下來就是折電話機了：
首先，我以一首耳熟能詳的兒歌“打電話”直接導入，再出示手工小電話以激發幼兒折紙的興趣，孩子們制作手工的興趣和欲望在一開始就被激發出來了。
在第二環節中，我發現幼兒對學看步驟圖不太感興趣，但會認真觀看老師示范折疊小電話。
第三環節是教師邊示范邊帶領幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動，大多數孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折，很少會再次認真傾聽、也不會跟著老師一步一步地折紙。
在第三步驟“將四個角折成三角形狀”時，除了班上兩個動手能力特別強的幼兒會之外，其他幼兒需要老師的協助才能完成。
第四環節是我最滿意的`一個環節。在老師的引導下，孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話” 的游戲。關欣對溫馨說“你來我們家玩吧，我有好多禮物和你分享”；陳毅拿起電話唱起了剛學的兒歌“爸爸媽媽，放心吧，幼兒園就是我的家……”；還有班上新來的江成成和姚昕宇兩個小朋友，因為對這里還不太熟悉而不愛說話，但他們在這個游戲中給了我一個大大的驚喜“老師，我好喜歡你”，我當時有了那么一絲小小的感動。
這是一節綜合課，但孩子們通過這個電話表達了他們最真實的感情。從這點上來看，本次活動的情感目標完成地很好。
當然，這次活動也存在很多不足，比如在教案當中重點和難點不明確。這也是我以后努力的方向。
打電話教學反思10
一節課，四十分鐘，三十三位學生，教師這個職業原先沒有我想的簡單，可是也沒我想的復雜，那是一種充實的感覺，那是一種努力的結晶。一節課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節課之后，我愛上課堂的點點滴滴。
首先，我真的要十分感激許則變教師對我的無私指導，每一天我都看到許教師真的異常的忙，感激教師能在那么忙的情景下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導意見。課后，針對我上課的問題又一點點地教會我應當怎樣正確去處理，每一部分都十分詳細地去點評，讓我能在有效的時間內獲得更大的提高。
這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時，結果耽誤了自我的時間，也耽誤了別人的時間。經過《打電話》讓學生體會到相聲的幽默，并受到必須的啟發。課文比較通俗易懂，導讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方，為了讓學生能更加體會語言的藝術，所以我把教學重點放在后半部分說相聲上，經過說相聲，讓學生加深體會。
上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時間，研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前，一節課的整個流程我為自我設計了多種情景，我把整個教學流程試教一次又一次，雖然結果發現離夢想還是有很多差距，可是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺。
跟前兩次課相比，我覺得這一節課我放開了很多，之前就一向覺得挺納悶的，為什么課下能夠跟學生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感最終沒有那么強烈了。前兩節課在課堂上放不開，在課堂上的我好像異常容易緊張，一心想著教學流程，忽視了跟學生的互動，鴉雀無聲的課堂太過靜寂，我害怕學生會心不在焉，又害怕不能完成教學任務。可是，我此刻才明白這都不重要，所謂的教學任務并不在于教師完成多少，而在于學生學到多少。慢慢地試著放松，原先一切會更好。
在調控課堂上，我真的十分佩服許教師的那種教師范，什么時候討論，什么時候安靜，整個課堂收放自如。當我上課看到學生那么激烈地討論的時候，有那么一瞬間我好像懵了，可是想到之前許教師說的能夠經過表揚認真的同學來為其他同學提醒，我真的用了這種方法，結果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意教師是怎樣調控課堂。
在課堂上，安排學生的表演的相聲，真的讓我對學生十分地佩服，我為他們的表演而喝彩，可是當我被學生的表演吸引住的同時，我忘記了當初本來設計好的'教學環節。寫教案的時候，我特意展示關于相聲的評分標準，可是當請兩組學生表演的時候，我竟然又脫離了自我設計的評分標準，沒有讓學生去進行針對性地評價。
在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力。一節好課就在于環環相扣，一步步引導，上一個問題為下一個問題做鋪墊，對學生進行一步步引導。在導入設計的時候，我播放了一個關于相聲的短視頻，視頻播放結束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設計與視頻的導入就有點脫節，當學生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題應當是讓學生自我去體會相聲，在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。
還有一個就是朗讀任務，我覺得許教師說的很對要給學生每一次的朗讀安排任務，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演，當時應當讓同學們讀課文把不會讀的字圈出來，為正音而朗讀，第二次就進行思考問題閱讀，讓學生有目的地去讀書。
在教師這條道路上，我還有很多需要改善的地方，越戰越勇，我堅信努力之后必須有所成長。
打電話教學反思11
《打電話》這節課是人教版小學數學五年級下冊綜合應用中的一個新增內容，主要是通過日常生活中簡單的事例，結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知每個隊員。
讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的.多種方案中尋找最佳方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用。優化思想就是在有限種或無限種可行方案(決策)中挑選最優的方案(決策)的思想，是一個很重要的數學思想。它不僅在實際應用中有明顯的價值，而且在小學數學教材要滲透的思想方法中所占比例相對較大。
通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。
電話是我們日常生活當中快速聯系和交流的工具。學生都會使用它，這樣與打電話有關的知識學生是會感興趣的。
以前的學習中教材安排了有關優化思想的學習，學生通過日常生活中的一些簡單事例，也應該有過一些嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優方案的經歷，教學中可能會面對學生的不同方法，要尊重學生的思維成果。通過比較“哪種方法好”，讓學生在探究和運用過程中自己體會到“這種方法的確比我好”，使方法的優化成為學生自己的內在需要。
打電話教學反思12
《打電話》是新課程五年級下冊的一節綜合實踐課。這節課題材非常好，和學生的實際生活密切相關。這是跟崗老師上的一節匯報課，在反復研課、磨課，到最后的展示匯報教學中，我覺得：通過這節實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數學問題的方法。通過教學，我有如下幾點的體會：
1.上出了活動課的特點。
首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節課不僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環境中探索知識，心情舒暢。
2.能充分挖掘學生的潛能。
打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調動學生已有的生活積累，從通知演員入手，到對打電話方案的設計改進，都讓學生結合知己的生活實際，使整節課的知識發展都在老師的引導下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上老師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如：當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發通知時，教師就用投影把他們的想法展示出來，并讓學生看圖說事，當學生發現這樣分組不省時時，就自己畫起圖來，有所創新地改進畫圖方法，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，體現了數學方法的多樣性，和方法的優化。
3．教師善于調動學生的情感。
教師善于調動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。例如在教學通知15名小歌手的過程中，把15名學生平均分成3組，需要7分鐘，學生同樣用分組法研究，把時間逐步縮短，最后只需5分鐘。每縮短1分鐘，學生就為自己的成功高興一次。填寫表格后，充分讓學生通過觀察分析尋找規律的過程去體驗數學的樂趣。最后，就是學會運用，學生學得開心，為以后學習數學知識埋下了快樂的'種子。
通過實踐活動課的教學，不僅發現了許多學生的巨大潛力，也感知到在新課程環境下，讓學生在經歷知識產生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求，使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。
打電話教學反思13
大班音樂活動《打電話》的目標定位于在游戲的情境中學唱歌曲，熟練地與同伴對唱回答，在此基礎上，繼續嘗試創編第二段的最后一句，學習用輕快的聲音表現歌曲。
活動一開始，我就向幼兒展示了電話機，幼兒表現得情緒高漲，個個躍躍欲試。于是我趁機對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號碼，然后做打電話狀，我唱前兩句歌詞做旁白，另一名幼兒B在聽到電話后拿起電話做接聽狀，然后A按照歌曲唱：“喂、喂、喂——，你在哪里呀？”接著B按照歌曲接著回答：“哎、哎、哎——，我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后，我根據歌詞的內容進行設問，并鼓勵幼兒回憶歌詞，大膽講述。緊接著，我充當著問的小娃娃，請全班幼兒做答的小娃娃，幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內容。用同樣的方法指導幼兒學唱歌曲的第二段。最后在學唱完整首歌曲的內容以后，我啟發幼兒創編第一段最后一句歌詞。
本次活動幼兒的活動積極性，活動的參與率都比較高，但是本次活動也存在些許的不足之處，需要我進一步反思，加以提升活動的效果。
1、幼兒對歌詞內容的'感知還不夠深刻，感知的形式也可以更加的多樣化一些，可以嘗試在活動中增加一些圖片，引導幼兒根據圖片內容記憶歌詞，興許這樣的話，活動效果會更好。
2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚，但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外，我給予幼兒嘗試情境表演的機會還不夠多，應該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式，我在旁可以對此做出一些必要的指導和協助，幫助幼兒累積這方面的表演經驗。
3、大班幼兒歌曲的創編能力較弱，創編效果欠佳，但是我要多多肯定幼兒大膽進行歌曲創編的勇氣，鼓勵幼兒多思考，多交流，敢于創編，期待在以后音樂課的創編活動中，幼兒會有更大的進步。
打電話教學反思14
一、學生的主體地位得到了充分的體現。
我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人，訓練的主體，積極為學生的`自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”、“組內交流”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都為力求表現了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和能力得到較好的培養。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現人際關系的極好事例，我緊密聯系生活實際創設情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養學生合作意識和能力的好做法。
三、注重了創新學習。
在創設情境，學會了最基本的打電話方法后，我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
打電話教學反思15
本節課的教學中，我把握了目標，抓住了重點；老師和學生的角色發生變化；善提問題，引發了興趣。這樣，從教學效果看，好、中、差的學生無疑都突破了本節課的重、難點。達到了預期的目標。
在課堂的教學中，我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉成為學習的引導者，合作者，讓學生也由原來的聽課者真正轉變為學習的主參與者，由被動的'接受知識，變為自己的親身體驗。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，較好的完成了教學任務，為充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。
在課堂教學活動中，問題是關鍵，對于選擇什么樣的問題，并沒有統一的標準，但應以學生為基本出發點，以促進學生在思考問題、解決問題、情感態度等方面的全面發展為目標。在本節課的問題都是學生感興趣的話題。
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