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溶液的濃度教學反思
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的溶液的濃度教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
溶液的濃度教學反思1
本節課是課題3的內容，重點是溶質的質量分數概念及簡單計算。由于我在用ppt時候容易忘記下一張內容，就按照許老師上學期教我們的方法畫一個簡單的流程圖，效果的確好很多，而且可以使用一些語言使教學內容自然過渡。
首先我帶領學生們復習上一課題內容，之后以書本上的實驗作為新課導入，讓學生對溶液的濃稀有直觀的認識，并了解溶液濃稀判斷的其他簡單方法如糖水甜淡、鹽水咸淡等。隨即指出這些方法的不足，不能準確得知一定量的溶液里所含溶質的量，引出溶液的濃度。隨后介紹溶質的質量分數，并將本節課的重點放在溶質質量分數介紹和簡單計算上。本節課的'教學中發現我有很多需要改進和提高的地方。
首先，上課學生活動少，這一直是我教學中的弊端。整節課絕大多數時間都是老師在講，學生被動接受，即使留有時間供學生思考，也很短，不能達到充分調動學生思維的目的。其實我之前預設了很多的學生互動環節，例如提出的很多問題的思考，但是留的時間很短，部分學生沒有充分思考。
其次，上課內容講的過細，對于本節課內容相對來說比較好理解，只要老師適當引導就可以很好地理解，當老師把很多的細節全部灌輸，學生就不愿意思考，漸漸地就養成。錢老師講的很對，說我有時候不相信學生能聽懂，有時候還不相信自己，那教學效果自然就不會很好。
最后許老師還建議，上課盡量不要使用擴音器。擴音器長期使用，若聲音過大會可能會影響學生聽力，而且使用嗓子容易疲累多數是由于發音不正確導致的，老師們應該從正確發音著手解決嗓子問題。我以前一直覺得自己聲音很小，在許老師建議之后，我試著不用擴音器上課，發現自己聲音學生也能聽清，而且適當休息嗓子也還好。
溶液的濃度教學反思2
《溶液的濃度》這節課以“中國死海”情景引入教學，目的是激發學生學習本節知識的興趣。本節主要是以學生的自學與交流為主，老師的講解、糾正為輔，把課堂交給學生來完成的。雖然所用時間較多，但效果還是比較理想的，同時，學生小組的討論也更為重要，比老師直接灌輸影響要更深刻，更容易接受，更容易激發學生的求知欲。 教材中引入的溶質質量分數概念非常簡單，計算公式也簡潔明了．通過5分鐘的自學與交流，學生可以完成對基本概念的理解；通過課后題的訓練，學生能夠完成計算公式的應用。 教師應注意強調：解這類題時必須弄清溶液的質量發生怎樣的`變化,溶液中溶質和溶劑分別是什么物質,溶質和溶劑的質量各是多少。一般地,溶質的質量是指溶解的那部分溶質,如果沒有溶解在溶劑的那部分藥品,就不能算作溶質，也不能算作溶液的質量，以避免學生在計算時出現錯誤。 教材中有兩道例題，可以交給學生通過自學與討論來完成。其中重要的地方老師可以讓學生先來講解，如有不正確的及時予以糾正。同時，可以結合課后類似的題型進行鞏固訓練。此時應強調：溶液稀釋前后溶質的質量不變。學生只有掌握溶液稀釋的原理和計算方法，才能有效的掌握溶液的配置原理及方法。
結合化學方程式，求某一溶液的溶質質量分數的計算，是初中化學中的一個難點，特別是發生化學變化時，是學生更容易搞混淆的，
因而這類題還需在第二課時作為重點、難點教學內容，由老師帶著學生反復讀題，從題目中找出解題的關鍵點。先做一道例題，緊接著做一道類似練習，使學生進一步掌握此類知識，為今后學習更復雜的計算題打好基礎。
在教學過程中，主重體現學生的主體地位，讓學生在自主學習與交流中愉快的學習知識，以輕松的心態來面對學習。興趣是學習知識的最好導師，讓學生在體會學習所帶來的喜悅同時，達到一定的知識理解與積累。
存在的問題和不足，由于交互式板使用的幾率比較頻繁，白板觸摸屏的靈敏度就相對降低，有時候操作過程中難免出現問題，操作就不到位，就會影響教師教學的速度和思維。有些重點、難點問題講解不到位，學生練習和分組討論的時間相對少一些。
改進的措施和方法，多學習計算機知識和交互式白板操作技術，多與其他教師交流經驗，不斷提高交互式白板操作技能，盡快掌握現代教育技術和教學方法，以提高自身駕馭課堂教學能力和教學效益。
溶液的濃度教學反思3
《溶液的濃度》這節課我主要是以學生的自學與交流為主，老師的解惑、糾正為輔，把課堂交給學生來完成的。雖然所用時間較多，但效果還是比較理想的，我認識到初三學生的理解能力不容忽視。同時，學生小組的討論比老師直接灌輸要更深刻，更容易接受。
教材中引入的溶質質量分數概念非常簡單，計算公式也簡潔明了．通過5分鐘的自學與交流，學生可以完成對基本概念的理解；通過課后題的訓練，學生能夠完成計算公式的應用。 教師應注意強調：解這類題時必須弄清溶液的質量發生怎樣的變化,溶液中溶質和溶劑分別是什么物質,溶質和溶劑的質量各是多少。一般地,溶質的質量是指溶解的那部分溶質,如果沒有沒溶進溶劑里,就不能計算在內。
教材中有兩道例題，可以交給學生通過自學與討論來完成。其中重要的地方老師可以讓學生先來講解，如有不正確的及時予以糾正。同時，可以結合課后類似的題型進行鞏固訓練。此時應強調：溶液稀釋前后溶質的質量不變。
結合化學方程式，求某一溶液的溶質質量分數的計算，是初中化學中的一個難點，特別是發生化學變化時，是學生更容易搞混淆的，因而這類題，由老師帶著學生反復讀題，從題目中找出解題的關鍵點。先做一道例題，緊接著一道類似練習。然后講授方法：根據質量守恒,反應前后溶液的質量應保持不變.如有變化,是因生成了沉淀或氣體,將原來溶液的質量減去沉淀或氣體的質量即為反應后溶液的質量.
在課程改革的'道路上，我校“362”教學模式的實踐過程中，體現學生的主體地位，讓學生在自主學習與交流中愉快的學習知識，以輕松的心態來面對學習。興趣是學習知識的最好導師，讓學生在體會學習所帶來的喜悅同時，達到一定的知識積累，何樂而不為？
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