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漢字傳統文化解讀心得體會（通用15篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的漢字傳統文化解讀心得體會，歡迎大家分享。
漢字傳統文化解讀心得體會 1
一是認識上的轉變。在以前的學習和工作中從沒有真正接觸過國學方面的知識，只知道是儒家學問，還有些封建思想意識，認為學這些也沒有多大的用處，與自己的工作關系不大。然而，通過這段時間的學習，認識有了新的轉變。我認為，國學博大精深、歷史悠久，幾千年來一直是中國人安居樂業，安身立命之文化根基，也一直是中華文化的精神脊梁。中國之所以成為世界上一個文化延綿五千年而沒有中斷的國家，正是因為有如此深厚的國學文化作為支柱，這種文化一直貫穿于我們每個人的成長歷程。
學國學是當今很熱門的一個詞兒，是人們對于傳統文化的反思和正視。其概念廣泛、內涵豐富、分類多樣，把我們祖輩們的經歷、體驗、方法以及感悟都融入在這些文字中，為我們后人所一一品讀，并領悟其中的奧妙。他們把這些經典留給我們，自然是希望我們代代相傳，修身、齊家、治國、平天下，真正做到學以致用。
二是學習的.重要。人的一生是從學習開始的，子曰：學而時習之，不亦說乎？開篇即提出了以學習為樂事，反映了孔子一生學而不厭、誨人不倦、注重修養，嚴格要求自己的主張。一個人在生命的歷程中，有很多不可知的部分，但是知識可以增長才干，知識可以改變命運。因此，我感到愛學習是一種快樂，想學習是一種幸福，求知若渴是一種喜悅。學習新知識，溫習舊知識是一件讓我們感覺愉悅的事情，學習能使我們提高素質、增長才干。所以我們要樹立終身學習的思想。
傳統文化凝聚了五千年來所有人的智慧，我們的先輩為我們提供了這么好的學習機會，我們有什么理由不把傳統文化學好？我們不僅要學習傳統文化，也要把它運用到現實當中，與時代結合，讓五千年來祖輩的智慧在現代生活中熠熠生輝，在世界人民面前展示我龍的傳人背后的悠久歷史帶給我們的力量！
漢字傳統文化解讀心得體會 2
中國漢字，是世界上歷史最悠久的文字之一。它是中華文化的載體，祖國浩如煙海的文化典籍靠它來記載，幾千年來在中華民族的政治、經濟、文化、科學等方面起到了重要的作用。在信息化高度發展的今天，不少家長和學生卻認為只要學習好，字寫得好不好已經無所謂了，只要會電腦輸入，漂亮整潔的字不就有了嗎？不少學校教師也認為教學水平主要體現在學生的成績上，學生寫字好壞對成績、升學基本沒什么影響。于是，寫字教學成了被遺忘的對象，成了可有可無。且不論青少年是祖國文字的傳播者，就單單從孩子自身發展的角度看，我想能寫一手漂亮的字也是必要的吧！俗話說“字如其人”，一手漂亮端正的字，往往能給人賞心悅目的'視覺效果。
為了孩子們能寫出漂亮，端正的字，我校本學期特意狠抓孩子們規范漢字的書寫。本學期開學伊始，學校便下發一張正確握筆與坐姿的示意圖給每個班級，讓孩子們每天對照著認真做好每一環節。學校不但要求孩子們能正確書寫，還不定時地對全校老師也進行相關的培訓或調查。在進行孩子們書寫規范漢字期間，學校還會安排相關老師進班指導，并且會不定期地檢查每個班書寫規范漢字的實際效果。孩子們在掌握了基本功的同時，每天早上利用晨會的時間要進行20分鐘的規范漢字練習。就這樣，孩子們在書寫方面是一天一天地進步著。
看到孩子們的進步，內心是欣慰的，但其中也包含著各種的辛苦。還記得一開始，孩子們對于如何正確握筆和坐姿是完成不熟悉的。他們的握筆與坐姿可謂五花八門的。想想要糾正他們本來已經熟悉了六七年的握筆和坐姿可不是一件容易事。在糾正時，往往你站在他身邊時，他是認認真真地按照你說的要求去做的，但當你一走開，他又用回了自己熟悉的方法。于是，只能反復地強調，反復地巡查，反復地去一個個糾正。久而久之，在學校時，他們能自覺地做好。可是有時回到家又忘了。因此，我們不僅要做好學生的工作，還要做好家長的工作。讓家長在家也能叮囑孩子把字寫好。慢慢地，孩子們也就形成了一種良好地寫字習慣。
書寫規范漢字并不是一朝一夕就能解決地事，只要常抓不懈，孩子們的書寫才能得到改變，才能更好地弘揚中華傳統漢字。
漢字傳統文化解讀心得體會 3
因為平時喜歡閱讀和寫作，對中國文化也比較感興趣，于是選修了《漢字與中國文化》這門課程，懷著對漢字和中國傳統文化的崇敬與好奇走進課堂，本以為這樣的課程學習起來會比較枯燥乏味，但通過幾周的學習，發現教學內容非常有趣并且能學到很多知識。老師深入淺出的講解讓人入神，通過一些起源和故事順理成章地過渡到漢字和中華文化上來，還生動細致的講解了中國漢字的幾個發展階段以及幾種造字原則即象形、指事、會意和形聲，了解到漢字經歷的五個發展階段：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書。深深為我們的祖先偉大的.智慧所折服，為我國文化史上這一偉大的發明感到無比驕傲。從中了解到漢語不僅僅是一門語言，更是傳承著五千年中國文化的載體。我們從漢語中看中國文化，從中國文化里看漢語，明顯語言和文化是相輔相成的。作為一個的中國人，我為我們擁有如此久遠的文字文化感到無比自豪，也深深感到傳承和弘揚推廣漢語文化的責任重大。
老師講課有條有理準備充分，PPT制作詳細，通過播放幻燈片來層層導入，最后再耐心細致的講評總結、因循善誘的指點下使我們學習和積累了不少經驗和知識。通過學習，我知道了很多字的演變過程、以及偏旁和部首的關系、很多偏旁的讀音和意義等。漢字的學習是一個日積月累的過程，學完這門選修課后我們還不能止步于此，要通過老師的引領，在課后更加積極主動的學習探索，讓我們順著漢字的形、音、義尋求漢字的歷史文化，更容易、快速的掌握漢字。
回想起來，一門課程的學習也是挺快的，短短十幾周的學習就這么走到了期末，課程的學習也隨著結束。我們對漢字與中國文化的了解也隨著時間越來越深入，對相關知識的掌握也隨著老師耐心細致全面的講解而越來越牢固。漢字的演變總趨勢是由繁到簡，漢字字形字體逐步規范化、穩定化，我們對漢字與中國文化的情感也越來越深！作為當代大學生，我們要以繼承和弘揚漢字與中國文化為己任，致力于中華文化的偉大復興，努力奮斗使傳承幾千年的中華文化屹立不倒！
漢字傳統文化解讀心得體會 4
漢字指的是世界上為數不多的注音表意型的文字，是倉頡的靈感創作，是中華民族豐富的想象力的產物。
培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人嚴格，物理學使人深刻，倫理學使人莊重，規律學，修辭學使人善辯，凡有學者，皆成性格。”可是，學習這些終究離不開漢語。在這個“學問爆炸：的時代，學問也必不行缺。
漢語是教學的根底，漢語文化應越來越受到人們的重視，不應當被慢慢遺忘。
漢語文化是中華民族的精華，學問海洋的淵源。用漢語、用學問好像比用金銀裝飾自己更有品位，更上檔次、更能顯出身價、更能贏得人們的敬重。
國外“引進”的一種“書”——“家具書”。這種“書”內里空無一字，卻有著精致裝潢（外殼）的，專供擺設的假書，這種書目前正在生產，上市，一旦流行起來，將會是怎樣一種情形呢？
現在，我們已經步入了計算機的時代，越來越習慣在鍵盤上打下一個標準的字，而在紙上書寫的行為也越見越少，照這么進展下去，漢語的根基又會是怎樣子的呢？
人類文明的進展要經受挫折，物質文明和漢語文明均是如此。我們還是中華民族興盛興旺的.需要。所以，我們要恢復漢語從前的光榮，提高自身文化的根基，使漢語重回民族文化的殿堂。
漢語，簡短的兩個字，就包涵了文字最本真的涵義。借漢語抒發了我們的情感。漢語是我們中華民族輝煌的存在，也是我們中華民族為之傲慢的。
漢字傳統文化解讀心得體會 5
8月10日----8月12日，有幸參加了日照市規范漢字書寫培訓。雖說，平時我也喜歡寫字，可是也僅僅是寫字而已，毫無章法可言。聆聽了幾位專家的講座，重新認識了漢字書寫，著實讓我“這只航行在茫茫夜色中的小舟”看到了光明，找到了方向，通過三天的學習，收獲頗多：
一、改變了認識。
65歲的劉祥海老師用他幽默的語言、生動豐富的表情、淵博的知識為我們詳細的`講解了漢字書寫的規范化，并作了示范。溫文爾雅的宮雙華教授從漢字的基本筆畫、偏旁部首、字形結構、章法安排上為我們詳盡的講解了怎樣寫好行書。點評了學員作業，指出了臨帖的重要性和操作性。我一直都在臨帖，可是卻從不知臨帖還有這么多學問，筆畫的起筆、行筆、收筆、轉折處的細微變化，這些容易忽略的地方，宮教授都有詳細的演示，讓我受益匪淺。親切的話語娓娓道來的是作為當代書法家的學問智慧，使我深感惶恐，感到自己學識的淺薄，兩位老師的講解掃除了我在書法學習中的障礙，指明了方向。
二、開闊了視野
幾天下來，耳聽專家學者的精彩報告，徜徉于書法藝術的歷史長河，欣賞歷代書法大家的神品杰作，體會書法藝術之精妙，感受中國書法文化之博大精深。通過欣賞《蘭亭序》、《圣教序》、《九成宮》、《喪亂帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、《張黑女墓志》、《董美人墓志》、《張遷碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》等一系列古代書法經典作品，領略
王羲之、王獻之、趙孟頫 、米芾、顏真卿 、董其昌 、蘇軾 、 黃庭堅 、歐陽詢、柳公權 、 鍾繇 、 楮遂良、虞世南 等古人書法之神采，提高了自身的書法審美能力。我愿徜徉于書海，與古人對話，我愿作那一撇，為書法教育增添一抹春色。
漢字傳統文化解讀心得體會 6
在我這十二年中我認識了許多個字，最使我感動的字就是“愛”這個字，愛代表親人對我的重視、代表朋友、同學、老師對我的關心，我很愛我的親人和朋友們，也愛老師和同學們。
“草”這個字別人認為它很普通，但是我認為“草”這個字它的含義很深刻，就比如狗尾草，它經歷了風吹雨打日曬雨淋，可它還是那么堅強，一天又一天地活了下來，“花”也是一樣，也是像狗尾草一樣堅強，唯一不同的是花比狗尾草長得更好看，那又怎么樣呢？狗尾草我感覺它不輸于任何花草，不能因為外表而丟棄狗尾草。
“禁止”這兩個字，它用于在公共場所和山林地區，它可以打擊壞人的侵犯，如果有人亂扔垃圾，就可以用到禁止丟垃圾這幾個字了，它還是有作用的，它雖然不可以動，不可以說話，但是它能讓人們改掉扔垃圾的壞習慣。
除了“愛”這個字，我更喜歡“平安”這兩個字，它代表親人想讓自己的兒女工作平安、不出意外，做什么事都順順利利地，兒女們也想讓父母別擔心，也在想不讓家人們出事，在家里都平平安安的.。
“溫暖”這兩個字讓我感到滿意、舒服，它對人們的用處可大了，在男女朋友真心相愛時雙方都感覺很溫暖，在外打工的兒女回家與家人們見面時雙方滿臉都是淚，但同時也很溫暖，哥哥和他失蹤多年的弟弟在一起時，這種溫暖讓人感到開心。
“學習”這兩個字第一個字“學”讓人學會知識，學會長大后怎樣做人，“習”這個字讓人習作、寫字、練習，“法”這個字應用也很廣，如魔法帽、法律、辦法，它配合的字有很多不同的含義。
“笑”這個字也在人的表情看出，有的笑是不懷好意，有的笑是玩耍時做什么可笑的動作，有的笑是傻笑、微笑、嘲笑……
在我這么多年來“成績”是我看得最重要的了，因為它代表我一生，代表我將來的工作，也代表我考試成績的重要性，代表我讀哪個學校。
漢字的意義真是太豐富了，希望大家好好學習吧！
漢字傳統文化解讀心得體會 7
漢字的書寫指導絕不僅僅是書寫技巧的指導，更為重要的是要引領學生學會用中國人特有的審美視角去觀察、欣賞、評價、練習漢字的書寫。
一、重心平穩
這一要求是要我們在寫字時要將字寫得平正、均衡，把整個字穩定在支撐點上，要把重心放在方塊的黃金分割點上。又因為在漢字形體中成軸對稱形的是少數，大部分是不對稱形，所以書寫過程中要運用多種方法達到重心平穩。
二、疏密勻稱
漢字有簡有繁，筆畫有多有少，多者一、二十畫，少的'兩、三筆。書寫時要安排好各點畫間的空白，使每個筆畫間的距離合理，勻稱。特別是筆畫的聚散，要特別要注意勻稱。這種勻稱不僅僅是指點畫間的空間，還包括各點畫本身的勻稱。勻稱是結字中最難解決好的問題。
三、呼應連貫
楷書雖然每一筆畫各有起止，但是后一筆畫依然要緊承前一筆畫收筆時的筆勢自然書寫，做到筆斷意連。偏旁部首間要運用穿插避就等方法，使筆畫部分間呼應顧盼，生動活潑，融為一體。
四、參差變化
一個字中如有兩個及以上相同筆畫，則須有長短、輕重、正斜、俯仰，收放的變化；如有兩個及以上部分相同組成的字，則應分清主次，使之富有大小、強弱、收放之變化，力戒雷同，以達到參差錯落，變化有致。
五、因字賦形
漢字本身并不都是正方形，它們各有其自身的自然形態。宋人姜夔在《續書譜》中指出：“字之長短、大小、斜正、疏密，豈能一之？”因此寫字不可強求一律方正，要因字賦形。唯有如此，才能使字寫得美觀整齊，神態各異。
漢字傳統文化解讀心得體會 8
漢字書寫，是學習生活和教學工作中不可忽視的知識和技能，而寫字又是小學階段一項重要的基本功訓練，寫字的能力與習慣是學生基本素養的重要組成部分。它不僅能夠使學生體悟到中華文化之博大精深，感受到作為一個中國人值得驕傲與自豪的地方，還能訓練人的品格素質和培養良好習慣，從而工工整整寫字，堂堂正正做人。
一、要學好漢字書寫，首先要就求學生端正態度
提到態度，有一種現狀不得不提。隨著電腦的普及，無紙化辦公室的盛行，人們越來越不重視寫字。這是一種可怕的現象，我們老師一定要重視學生良好態度的培養。
教師想方設法讓孩子以快樂積極的態度對待寫字，就能“筆底生樂”。教師還應盡可能地幫助孩子做到“筆尖聚神”，用心寫字，當然不僅要學生“依葫蘆畫瓢”，還要進行仔細地觀察、認真地琢磨，使得學生的觀察力、記憶力得到很好地鍛煉。相信長此以往，學生將“比翼齊飛”，乃至字如其人。
二、要學好漢字書寫，要求學生注意形端坐正
寫字姿勢的正確與否，不僅影響到寫字，而且影響到身體，甚至是一個人良好修養、氣質的形成，所以不可小看。保持正確的書寫姿勢，有利于孩子的骨骼發育。正確的寫字姿勢是孩子正常視力的保障，也能培養出孩子非凡、高雅的書卷氣。
三、要學好漢字書寫，要注意引導學生發現書寫規律
漢字的書寫是非常講究筆順的，不可隨心所欲，它有自身的規則。這些規則是人們對長期的書寫實踐經驗的總結，是約定俗成的，很值得傳承。漢字是方塊文字，在二維平面展開，筆順規則得當，字形結構合理，寫出的字就顯得清晰、整齊、勻稱、美觀，給人以美的感受。如“乘”的正確筆順是“千、乖、乘”前三筆就確定這個字的框架結構了，然后填充小部件，寫出來的“乘”結構合理、美觀大方。若寫為“禾乘”或“北乘”則中心難以掌控，易造成字形失衡。“醫”、“追”、等字也是如此。只有遵循筆順規則，才能讓漢字的美得以充分體現。
四、要教好學生寫好漢字，老師還要注意一下幾點：
（1）、要從小學低年級起常抓寫字姿勢和習慣。俗話說：“字無百日功。”要指導學生寫一手好字必須經過長期、反復訓練。也就要從小抓起，從寫字習慣入手。良好的寫字習慣也要從初學寫字抓起，小學生的寫字姿勢，特別是執筆姿勢的正確與否是影響學生寫字質量、寫字能力的重要因素。剛一入學的一年級小學生握筆姿勢五花八門，針對握筆不正確的學生，要注意做耐心地輔導，并反復地糾正學生不良的.執筆習慣，可以課上讓同桌相互監督，課后求助家長配合監督。使學生保持正確的寫字姿勢。
（2）、激發學生寫字興趣。寫字教學是一項最苦澀無味的訓練。科學研究表明：濃厚的興趣是一個人成才的重要心理條件之一。要擺脫課上枯澀的僵局，培養孩子樂于寫字、寫好字，就必須重視激發學生的寫字興趣，提升學生寫字的熱情，增強學生的寫字信心，鼓勵學生的寫字水平。
（3）、重視課堂書寫教學，減輕學生課外寫字負擔。練字本來是一項艱苦的勞動，要課課寫，天天練，需要一定的功夫。這個功夫不光是學生的練，更重要的是老師的教。因此應該留出更多的課堂時間在寫字教學上。要使學生記住字的筆順、間架結構等是一個漫長的教學過程，不是布置作業回家自己寫的問題。因此只有在課堂上學生一邊練字，老師一邊耐心輔導并嚴格要求，學生才會有更扎實的基礎和更強硬的功夫。
（4）、教師的寫字水平是學生的直接影響者。學高為師，身正為范，也就是說老師也要過寫字關，作為一名教師不僅掌握寫字的教學方法，而且要有較強的書寫基本功。教師自身要有個好習慣，以身作則，備課時對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字形結構，教學時，當堂示范板書，個別輔導學生時，要握著學生的手去教，在學生面前就象一面鏡子，只有教師的寫字姿勢規范，寫字水平高，學生才能潛移默化地受到影響。
當然，寫一手漂亮的漢字，不是一朝一夕就能成的，它需要師生長時間的共同努力。教師要常抓不懈，學生要勤學苦練，積極鉆研。只有這樣才能使學生在學寫漢字的同時獲得技能和素養的提高。
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一粒粒種子沖破堅硬的泥土萌發出新芽，一朵朵花苞奮力吸取養分含笑待放，一株株綠苗挺起腰桿抽葉長大。嚴厲的春光輕拂著大地，春天來了，一切明媚陽光，一切生氣盎然。
一年之計在于春，一日之計在于晨，在這生氣勃勃的春天里，我發覺在贠小的校園里，許多同學都在珍惜時間，仔細學習，像樹苗一樣奮力成長。
我們五年級八班的董妍和牛一冉同學就是這樣，每次數學課交完作業，教師總會將這兩個同學的作業本翻開，讓同學們觀賞。翻開她們的作業本，潔凈干凈。遠看，每一行字都工工整整，大小全都，如整齊的麥田，讓人賞心悅目；近看，每一個字都橫平豎直，方方正正，筆畫伸展有序，如站崗的士兵，精神抖擻。但是我還發覺，還有許多同學的字，歪歪扭扭，大小參差不齊，讓人不忍直視。
漢字是中華民族古老的文化遺產，每一個方塊字都是古代人民才智的結晶，有著五千多年歷史的漢字，經過甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書到現在不僅是中華文化的珍寶，更是一種藝術。
同學們，作為一個中國人，寫好中國字就是弘揚中華的傳統文化，而且在考試時，書寫工整會提分不少。所以，我們要學好自己的`母語，更要寫好我們的中國的漢字。
寫好中國字很簡潔，每次寫作業時，認真觀看書上的每一個字，把握好每個字的構造，寫好每一個筆畫。在空余的時間里，找一些書法練習冊，多練習書寫，提高自己的書寫水平。
同學們，讓我們堅持每天練習，堅持寫好每一個字，讓中華的珍寶漢字在我們筆下，彰顯它的魅力。
漢字傳統文化解讀心得體會 10
一、在豐富的課程資源中體現趣味性
從實用性講漢字對于小學生是非常熟悉的，每天都在寫都在用，從藝術性講學生就有些陌生了，許多學生并不了解漢字的演變和發展變化，接觸的以文字進行創作的美術作品也不多。本課力求展示了一些這樣的作品，擴展豐富了學生的學習資源。由象形字山、水、日、月、鳥、兔入手讓學生了解漢字的起源和變化，展示教師的創作，讓學生看教師的演示，欣賞評述現代作品，最后拓展書法、篆刻、現代作品，不斷豐富了課程資源，開闊了學生的眼界。特別是以山海關孟姜女廟的聯語作總結：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。讓學生讀這幅諧音對聯，使他們體會到了漢字的豐富性和趣味性。
二、在文化的傳承中體現美
漢字書法作為一門古老的藝術，千百年來無數人為之實踐探索創造了一座又一座的高峰，（秦篆、漢隸、唐揩、明清草書）書法家也是不乏其人，一節課中不可能傳達多少信息，教學中我盡量選擇歷代的優秀作品，讓學生體悟傳統文化之美，達到了預期的教學目標，體現在三個方面：
1、隱性之美—材料。中國書畫的材料獨特，運用毛筆、墨汁、發揮水的作用能產生濃淡、干澀等奇特的效果，教學中我充分選用各種色宣讓學生表現文字入畫的趣味，在實踐中學生表現大膽，體現這些材料的美感。
2、顯性之美—文字。文字是書法藝術的載體，經歷了象形字、篆字、隸書等字體的變化，文字本身具有很強的美感，教學中我充分體現了這種文字之美。導課運用教師示范的方式，書寫甲骨文等象形文字，顯示漢字的獨特之美，調動了學生的求知欲；欣賞評述中通過多媒體和教師的范畫進一步體現漢字的變化美。
3、創造之美—實踐。漢字歷經幾千年的發展變化，字體已經規范定形，讓學生創造，并不是重新創造一種新的字體，而是發揮學生想象，對漢字進行夸張、變形和重組，如教師范畫中的美、步步高等的'創作就是培養學生的創造性思維。創中我讓學生盡量表現自己的想法，學生的作品很少雷同之作，特別是趙凱浩同學用龍字表現自己的姓名，既體現了龍的矯健，同時能一目了然看出這個龍就是一個趙字，充分體現了學生的創造性思維。
三、在美術實踐中體現跨學科的聯系
美術學科并不是孤立的，他和其他學科有著密切的聯系。教材中我們經常會遇到自然科學、人文遺產、自然奇觀、宗教歷史故事等方面的知識。這些知識在語文、科學、思品與社會等學科中也均有體現，美術課應該很好地利用他們。譬如五年級有一個綜合性學習單元是：遨游漢字王國。主要以學生的綜合探索為主，內容涉及漢字的起源演變、漢字的諧音、字謎、錯別字等，作為美術教師我課前對這部分知識作了比較升入的了解，掌握了學情，使語文課的內容能為美術教學服務。
雖然我備課作了精心準備，但在教學中也還是發現了許多不足：
1、上課時間近25分鐘，學生實踐創作的時間有些少。原因有：本課信息量大，想滲透的東西太多，對教學目標有些拔高；教學設計不夠精煉，沒有對教學內容作大膽的取舍；教師語言還欠精煉準確，需要教師不斷錘煉語言關。
2、汝果欲學詩，工夫在詩外。本課教學中教學知識量非常大，要求教師對文字的發展、字體大源流、書家、等都要有比較準確的了解，特別是對甲骨文的認讀要準確。目前所知甲骨文有4500多個，可識的才有1700多個。本課中對造字方法—指事字的舉例解釋有失誤，未不是指事字，應該是末。出示的范圖文字“致”的表述不準，不應一人跪地持酒器表示致謝，選圖應慎重，拿不準的資料寧愿不用，不能給學生錯誤的知識。作為一名美術教師要不斷提高自身文化修養，所謂汝果欲學詩，工夫在詩外。
漢字傳統文化解讀心得體會 11
今天下午，我校高中組舉行了中國漢字聽寫大會，高一、高二、高三各班各派一名代表參加PK，選手和觀眾的情緒就像這30度的天氣一樣，十分火熱。聽起來并不太難的一個詞匯，要寫出來卻是另外一回事。有的選手昂首挺胸，有的`選手畏首畏尾，有的選手不動聲色，而有的選手捶胸頓足。為我班的LY同學驕傲，雖然你沒有站到最后，但是的確發揮出了高水平，沒有給我們高二學生丟面子。
你展現的，不僅僅是漢字記憶和書寫水平，更展現了“舍我其誰”的霸氣，你所寫的字，個個都精神這個活動還可以辦得更好，比如：把正確答案及時地用另一張展示板由專人寫出，那么，競賽就真正變成了學習的過程，所有參與者只要在認真看和聽，都能提高。再比如：如果各班的唯一一名選手先經過本班全員海選而出，那么每個班的每個學生都有機會參與和學習。通過參與這樣的活動，學生的心臟將會更加強大，心理會接受考驗。選手不僅要知道得多，比賽時更得學會專注地聽。今天那位冠軍選手，就犯了一個很遺憾的錯誤。老師讀的是“旖旎風光”，她由于緊張，正確地書寫出了“旖旎”，即使老師重復了一遍，她還是沒有寫出“風光”二字。更大的好處是，很多孩子對自己掌握的漢字少了自負，通過比賽有了漢字缺少的危機意識，他們將不再眼高手低，對接下來的學習大有裨益。
漢字傳統文化解讀心得體會 12
周五晚上播出了《中國漢字聽寫大會》第三場復賽，是我最喜歡的節目之一。參加本次比賽的有襄樊四中、實驗中學、西寧湖泰中學、惠州一中的各隊。
參加這次比賽的小選手勢均力敵，比賽非常緊張。一個小小的失誤，可能會導致場上游戲局面的大逆轉。襄樊四中隊在初賽中名列前茅，準備充分。但是因為一些簡單的文字，情況發生了戲劇性的變化。其他三個隊打得穩扎穩打，但還是有很多失誤。在這次比賽中，給我印象最深的是廣東隊的羅弋洋。他爸爸是語文老師，每天給他復習很多單詞。這一次，他一個人率先發難，最終帶領自己的隊伍，殺出重圍。我真的很佩服他。
游戲跌宕起伏，有大師們精彩的“表演”，有反復修改后最后時刻寫對的幸運兒，有不會寫字的`失敗者。每當我聽到倒計時，我就非常緊張。至于這個領域聽寫的單詞，難度比之前的增加了，一個都不會說，唉！
這個節目太好了，我們可以學習更多的漢字和中國文化。以后想參加比賽。
漢字傳統文化解讀心得體會 13
這次和小珂一起看了CCTV-10科教頻道舉辦的《中國漢字聽寫大會》，感觸很深！
在這個賽制下，來自不同省市的32支隊伍交叉編為8組進行預賽，結果前8名的隊伍進入半決賽。前8名將舉行兩場半決賽，產生前兩名決賽選手。所有未進入決賽的隊伍中表現最好的將進行附加賽，附加賽的獲勝者也將進入決賽。到現在，已經是附加賽結束了，就等著總決賽吧。
漢字是我們中華文化的載體，正確的書寫是漢字傳播的前提。這次漢字聽寫大會，喚醒了這個深藏在國人心中，卻在鍵盤時代被遺忘的漢字情節。說實話，看到學生口述的.文字，我很慚愧。我感覺自己是個文盲，我們學生太彪悍了！真的值得我們豎起大拇指，給他們一個“牛”字！
漢字聽寫大會的學生小珂也很喜歡。考官把每一個字都報了之后，告訴我可以。一開始我很驚訝。他怎么能做到呢？有了他的示范，我終于不得不承認，他真的“會”了！雖然他不知道那些單詞，但他已經學會了拼音。考官報了一個字，就拼出來，就是他所說的“會”。當然，盡管有這次“見面”，我還是開心的，至少我覺得小珂是在隨心所欲的開心學習。
聽寫時，考官不僅要引用單詞，還要講解單詞的意思，或者引用原文閱讀句子，或者適當造句，有專家補充講解，還有場外解說員講解單詞，讓我們對單詞理解更深入。漢字的魅力令人信服，這群孩子的魅力更讓人著迷。孩子們的廣泛參與是值得欽佩的！一邊看，一邊和小珂聊。總結了一下，還是要多看多練，就是通過大量的閱讀和練習，孩子自身的個人魅力才會最終達到！所以讀書這么重要！而且由于漢字是中華民族的傳承，這次聽寫大會真正落實了重視傳承傳統文化的號召，看到特別激動！
這里特別推薦你可以和孩子一起看《中國漢字聽寫大會》，讓孩子也能感受到漢字的博大精深。決賽還有，我很期待！相信你會期待的！
漢字傳統文化解讀心得體會 14
10月25日，由縣教育和體育局主辦、縣教學研究室承辦、定邊中學協辦的第八屆中小學生規范漢字聽寫大會在定邊中學報告廳舉行。來自定邊縣30所小學、14所中學的百余名學生及教師參加比賽。
比賽環節分為“規范書寫”“漢字組字”“漢字解字”“閱讀理解”四大部分。比賽現場緊張激烈、比分扣人心弦。在集體答題環節，各參賽選手沉著冷靜、細心聽題、認真作答，一筆一畫間充分展現了定邊縣中小學生扎實的語言文字基礎知識和良好的精神風貌；在搶答環節，同學們聚精會神、分秒必爭，彰顯了良好的心理素質及出色的臨場發揮能力。
經過激烈的角逐，最終縣第五中學代表隊榮獲初中組第一名，第二中學、第三中學代表隊獲得初中組第二名，第七中學、安邊中學、白泥井鄭國洲中學代表隊獲得初中組第三名；縣田園小學代表隊榮獲小學組第一名，西正街小學、希望小學代表隊獲得小學組第二名，向陽小學、東關小學、西關小學代表隊獲得小學組第三名。
中國文化源遠流長，傳承發揚優秀的傳統文化，是我們教育工作者義不容辭的`責任。長期以來，我局非常注重學生語言文字工作，通過每年舉辦成語大會、漢字聽寫大會、詩詞大會等活動，不斷提升學生規范使用語言文字的水平和能力，厚植學生愛漢字、愛漢語、愛祖國的思想品質。
通過參加這次漢字聽寫比賽，我明白了規范書寫漢字有多么的重要。從今往后，我一定會將這賽場上的拼搏精神帶到學習生活中，努力做好中國人，寫好中國字。
漢字傳統文化解讀心得體會 15
在春暖花開，萬物復蘇的季節里，我有幸于20xx年3月15日、16日參加我縣教育局在我校舉辦的《加強字理學習傳承漢字文化提高語文素養的研究》課題研討培訓活動。在活動中聆聽了20位選手的“我的一個字理課例”說課比賽，更令我驚喜的是能親臨現場觀摩特級教師黃亢美教授上課，真是大開眼界，增長了見識。我有以下幾點真切、實在的感受。
1、我對漢字字理知識了解是多么淺薄。
以往對漢字的教學，著重強調學生讀準字音，用自己喜歡的方式記憶字形，對形近字機械記憶，如“鳥和烏”、“壓和莊”、“辨和辮”等，很少運用字理知識幫助學生記憶字形。對字詞的理解停留在讓學生憑借認知水平和查閱字典、詞典上，也很少用字理知識幫助學生理解字、詞語意思。在活動中，看到參賽選手和教授運用直觀、形象的圖畫或實物演示來分析字理，幫助學生理解、記憶漢字，給識字教學帶來樂趣和輕松，提高學生識字的熱情和興趣，提高了課堂教學質量。通過培訓學習，我深深認識到字理教學貫穿在小學的識字教學、閱讀教學、習作教學中，作用不可小看。可我對字理知識的了解少之又少，心里感到著急和不安。
2、黃亢美教授的課堂教學親切自然、樸實無華，又令我耳目一新。
他執教三年級下冊課文《雷雨》，把兩個教學目標：凸顯字理，在識字中閱讀，在閱讀中識字；在閱讀教學中引導學生品詞、品句、品讀。）腳踏實地地落到實處。他抓住小學生活潑好動的特點，創設學生喜聞樂見的情境，整堂課學生始終沉浸在輕松歡快的`氛圍中，興致盎然。他對字理的教學更是輕車熟路。如引導學生回憶雷雨時伴隨著狂風，雨滴是斜著打到地上，從而讓學生明白書寫“雷雨”兩個字時，點要斜著寫。這樣讓學生把親眼所見融入學習中，化死記硬背為理解記憶，化難為易，事半功倍。黃教授還運用字理知識和實物演示教學了“鳥和烏”的區別、“壓”、“垂”、“虹”和“漸漸”。他的教學設計環環相扣、自然流暢，教學技藝精湛，課堂精彩紛逞，令我敬佩。以往我能參加培訓的機會少之又少，這次是從教以來第一次現場觀摩知名教授上課。要是這樣的活動經常開展，在一線的老師也許會很歡迎。活動期間，教研室主任常提起這樣一句話：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如有名人指路，有名人指路不如跟著成功者的腳步。是呀，跟著成功者的腳步就少走彎路，避免做無用功，早日到達目的地。
3、我得加強字理知識學習，提高字理教學水平。
在參加這次培訓前，學校字理課題組曾印發了一些學習資料，發放相關的兩本書，由于對字理缺乏認識，我不予以重視。聽了他們的課，體會漢字的魅力，漢字中所蘊含的深刻的文化內涵，感受到我們源遠流長的中華文化。今后我得自覺安排學習字理時間，多多學習字理報紙和書刊，在網絡上查閱字理知識，積極向身邊的老師請教，學習保持常態化。在學中教，在教中學，學以致用，讓字理知識發揮其獨特的作用，努力提高課堂教學質量。
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