電阻的教學反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的電阻的教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
電阻的教學反思范文1
本節內容一是讓學生知道電阻是表征導體對點流阻礙作用的物理量以及電阻的單位；二是讓學生了解不同物體的導電能力和絕緣能力；三是引導學生進行實驗探究，知道決定電阻大小的因素。本節教材以電阻概念的定義、電阻的大小和單位、常見的電阻器為核心展開，直接給出了電阻單位的名稱、簡稱、符號。在講授新課時，我采用導學案引領學生自主學習與小組合作相結合的方法逐步掌握以上各知識點。
首先，我通過知識鏈接環節，回顧導體和絕緣體、電流和電壓以及電流表的使用，以備課堂新授所用。然后在學習新課環節，我采用學校所倡導的“問題導學、交流合作、展示提高、當堂達標”四個教學環節展開。問題導學部分，我提出問題：導線多用銅、鋁制成，鐵也是導體又多又便宜，為什么不用它來做導線呢？隨后通過演示實驗：將甲、乙兩段導體分別連入電路，閉合開關，觀察燈的亮度，引入導體對電流的阻礙作用。再通過自主學習，掌握電阻部分的基礎知識點。通過對常溫下導體和絕緣體的排列順序表引入不同材料的導電或絕緣性能不同，進而引導學生展開決定電阻大小因素的探究。學生通過猜想、設計實驗、進行實驗、分析評價得出結論。最后再通過當堂達標檢測學生掌握情況。
通過本節課的學習學生學到了一種研究物理的方法 ---- 控制變量法，深刻地理會了方法的實質，在探究的過程中鍛煉了學生的依據問題設計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內涵創造了條件，為學生能力的'發展搭建了舞臺。 但縱觀整節課的實施，我仍感到很是失敗。在引導學生探究時，沒有放開手，而是讓學生在一個老師有所限定的范圍內，根據老師的意愿來猜想；在進行實驗環節，因事先未做好充分指導，學生對導學案的使用有些脫節，只是盲目的去連接電路，而對于為什么連？怎樣連？都有些盲目。由于在探究實驗環節花費時間較長，最后的當堂達標未來得及完成。
在評課環節，各位老師給我提出了中肯的建議，讓我受益匪淺。1.問題導學環節設想不夠全面，致使學生對電阻的概念的理解有些生硬。學生為什么要學電阻？電阻在生活中有什么作用？可以從輸電線、電爐、電燈等對電阻的不同要求，如果有3伏的電源，而所連接的小燈泡只需2伏的電壓，那應怎么解決呢？2.猜想環節可讓學生對著導線猜想，交流設計方案，并且為學生解釋為什么要用鎳鉻合金線做實驗？3.在總結實驗結論環節，應引導學生自己去得出，增大學生活動時間，增大練習量。()怎樣在探究的過程中加強同學間的協作讓每一個學生都得到相應的發展是教師必須關注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。
電阻的教學反思范文2
本節課我在設計中的最大特點是：即使學生的基礎比較差，但是根據手中的練習提示，以及教師的引導，絕大多數學生也能夠完成本節課的目標，并能體驗到成功的快樂。
從整節課教學效果來看，同學們在教師的.引導下經過思考、動手實驗、做練習、討論等，較好地完成了教學目標。
美中不足的是，老舊的器材帶來一些問題：有部分學生連出了正確的實物圖，但看不到應該看到的現象，因為實驗時電路接觸不良現象時有發生，實驗室中這一部分電學器材的質量問題較大，有待及時更換。還有一些基礎較差的同學，動手能力較差，難以獨立完成本實驗內容，這就需要教師給予更多的關心的幫助，很多時候教師照顧不到每一個學生，我們常常找那些基礎好的學生對中下生進行一對一的幫助，力求都能完成本節的教學內容。
及時準確了解中下生的學習情況也很重要，在交流或答問時，可以多一點給他們表現的機會，而且這些問題是他們能夠回答的，讓他們知道老師是欣賞他們的，這有利于提高他們的學習信心，讓師生關系變得更親近。
電阻的教學反思范文3
收獲：
1、從三個角度（外接法、內接法、試觸法）講解伏安法測電阻，對比講解學生理解深刻，反復討論，突出了知識的建立過程。以例題做平臺對過程和方法進行滲透。
2、關注了對學生情緒的調動，能根據學生反饋的信息，及時調整課堂節奏，112班理地學生，物理基礎較差，上課時需要更多的關注他們聽的情況，當感覺他們反映不好時，必須學會放的'慢慢的，一點點的去講解。
3、語言表達精煉、準確，準備充分，問題提問指向性明確，具有啟發性、引導性
不足：
1、周二下午第二節是物理課，一進教室發現只有二十幾個學生，一問情況原來其他三十幾個學生回家拿身份證了，頓時在猶豫課上還是不上？上，只有不到一半人，下節課還要重上，效果也不一定好；不上，邵校長聽課。最終上吧，但學生并沒有形成上課的氣氛，我認為還是自己沒有調節好。
2、剛開始上的急、快，心里較緊張
3、外接法、內接法講解較順利，試觸法是難點，先后找李彬彬、包恒、孫同帥三位同學回答出現錯誤，未對他們的錯誤作透徹分析。實際，電壓表示數變化明顯是電流表分壓造成的，說明待測電阻是小電阻應該采用外接法；電流表示數變化明顯，說明待測電阻是大電阻，應該采用內接法。教學生認清電壓表、電流表的本質是電阻，結合電路結構的分析，伏安法測電阻便不是難事。要學會及時調節自己的情緒！
電阻的教學反思范文4
如何探索一條適合學生主動發展、有利于學生創新精神、實踐能力、合作品質培養的教學方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學工作中，體會到課程改革后的物理課堂應創設富有探索性、挑戰性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發生、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神，將學生主動學習的培養落到實處。在物理課堂教學中，教師應意識到創新課堂教學方法，充分發揮學生的主動性。我在《電阻》這堂課中的反思：
在一節物理課的開始，教師若能善于結合實際出發，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新意識和創新能力有著十分重要的意義。如在這節課的開始，我首先給學生展示了燈光，并改變不同導體，問：你觀察到了什么？學生很容易答出燈的'亮度發生了變化。燈的亮度為什么會發生變化？根據前面的知識同樣可以知道是由于電流發生的變化。可以用什么方法改變電路中的電流大小呢？請你嘗試利作課桌上的器材設計相關的實驗。這樣設計，迅速點燃學生思維的火花，使學生認識了物理知識的價值，從而改變被動狀態，培養學生主動學習精神和獨立思考的能力。
本節課的第二個實驗是探究影響導體電阻大小的因素，主要是引導學生完成自主探究的過程，通過自己的猜想與驗證猜想來達到學習的目的，但在探究的過程中還是出現了很多問題，如在連接電路的過程中學生會遇到困難，教師應該給予及時的指導還有要對實驗過程中學生遇到的問題一一總結，使沒有弄明白的同學知道如何改進自己的實驗才能成功，使有新想法的同學也能夠從中找到答案。教師應該多做少說有很多想法要讓學生自己說出來，這樣可以鍛煉學生，教師也可以從中知道學生的需要是什么？學生的困難是什么？
學生們很難憑空去想像電阻的大小究竟跟哪些因素有關，我就舉了一些生活中簡單易懂的例子。
如（1）某人要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路人走的時候受到的阻礙小？（平坦的水泥路）看來人所受到的阻力跟地面的組成材料有關。
（2）同樣是這個人從A地到B地，當地面都是水泥路面時，一條是直線到達，還有一條是要轉一大圈子才能到達，同樣到達目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較小？（直線到達的比較輕松）說明其他條件相同時，人所受到的阻礙跟人所通過的距離的長短有關。
（3）電影散場了，電影院的工作人員是打開大門還是打開旁邊的小側門讓觀眾出去？（打開大門）為什么呢？（如果僅僅打開側門，很多人就會被阻在門口不能很快的出去，而打開大門人們很快地就能通過了。）從這個事例可以看出人群通過門的快慢跟門的大小有關，也就是跟門的橫截面積有關。橫截面積越大，人群越容易通過，也就是受到的阻礙越小。
利用這種就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性內容，為學生提供適當的指導，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，讓學生產生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識的建構。
要板書和多媒體結合在一起使用，多媒體課件在實驗室里應用有他的局限性。要根據學生的適應程度隨時改變自己的引導方式。
電阻的教學反思范文5
這節課本應是學生分組探究實驗，在教學過程中有三種講授新課的方法：
第一種方法：先讓學生總讀課本，然后根據課本的要求，按照“五步--反思”教學方法和科學探究六個步驟去進行實驗，學生在實驗過程中，教師邊巡視邊輔導，發現問題及時指出更正，學生分組實驗結束，教師再講授這節課有關內容及實驗過程請注意事項。
第二種方法是教師邊講授新課，學生跟著教師的講課思路同時進行分組實驗。比如教科書P75:設計實驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I？在講授過程中提問學生；學生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應該怎樣連接？讓學生畫出電路圖，根據電路圖即刻動手接實物圖……（以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗）
第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節課所應講授的內容全部講授結束，特別強調下一節物理課到實驗室做實驗一、實驗二時注意事項及應該怎樣動手進行實驗操作。
以上提及的三種教學方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學方法是在普通教室進行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進行授課。采用第一種方法講授新課時，成績比較好的幾位同學收獲非常大、記憶猶新，但對于學習一般的同學則感到難，不和從哪里入手去做實驗。第二種方法學生動手時全部在教師的指揮棒指導下進行動手實驗，大部分的實驗小組都能如期完成實驗，但學生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的'感覺，實驗雖如期完成任務，但課后作業檢測效果不太理想，學生反映，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟，其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節課有關內容，并強調了下一節物理實驗課應注意事項及如何進行實驗操作，學生上課時輕松，第二節課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗，實驗過程感覺良好！
為此，同一節課內容采取不同的教學方法，收效卻不同。課后反思：在當今課程改革理念下，結合物理科是以實驗為主的一門自然科學的特點，應該怎樣開設物理課堂教學及學生分組實驗呢？我認為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實驗培訓學生模仿別人動手能力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習慣，因有創造發明的學生畢竟太少了，絕大部分學生有模仿能力就可以立足社會賺錢了。
電阻的教學反思范文6
通過本節課的學習學生學到了一種研究物理的方法————控制變量法，深刻地理會了方法的實質，在探究的過程中鍛煉了學生的依據問題設計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內涵創造了條件，為學生能力的發展搭建了舞臺。從學生的檢測和調查反饋情況來看，就學生的學習這一塊的目標基本達到，應該是一節比較成功的'課。
從學生反饋的信息來分析：
喜愛這樣課堂的人達到了88%，原因大多是：教師講的少，自己動手機會多；課堂比較輕松；具有挑戰性；但也有同學反映部分同學沒有積極性，玩了兩節課，什么也沒學到；同組的同學太霸道沒有別人動手的機會；這些跡象表明在探究課中如何調動全組同學的積極性？組內成員間如何協調？教師如何有效監控各個組的動向？怎樣在探究的過程中加強同學間的協作讓每一個學生都得到相應的發展是教師必須關注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。
關于多媒體技術在探究課中的應用學生普遍反映：
在猜想階段，電壓的作用和電阻的性質的動畫對他們正確的猜想起到了很大的作用；在電阻一定時的電流和電壓關系的電腦動態畫圖在他們頭腦中留下了深刻的影象。這說明多媒體技術在探究性課堂中的提出假設時提供豐富的背景資料，有助于學生形成假設；在形成結論階段，由于學生的歸納能力的局限，多媒體技術的動態、抽象功能對學生的知識的深度理解有很大的幫助；另外多媒體的大容量高速度在提高課堂效率上的作用也是無庸置疑的。
電阻的教學反思范文7
《電阻》這節課，讓學生初步體會了改變電流的兩種途徑，探究了影響電阻大小的因素，了解電阻大小與長度、橫截面積的定性關系，認識到電阻是導體本身的一種性質。初步形成電阻的概念，知道電阻的單位及換算關系。強化了用控制變量法解決問題的思想。在今后的學習中要多觀察、多思考、多動手，并活學活用。在教學過程中，我嘗試著通過兩種方法來完成教學任務，而且經過實踐，效果不錯。
一、大膽放手，充分相信學生的能力。
物理是以實驗為基礎的一門課程，在教學過程中我結合教材設計實驗，通過討論來設計電路圖，選擇器材，設計實驗步驟。一方面可以使學生的動手能力有所提高，也可以激發學生的思維。讓他們自主探究，他們都能積極地實驗，讓學生由“機械接受”向“主動探究”發展，從而落實了新課程理念：突出以學生為主體，讓學生在活動中發展。
二、重視學生的創造性思維能力的培養。
在課堂教學中我還重視學生的創造性思維能力的培養。這樣，學生既學到了知識，又得到了科學思維和方法的熏陶。成功的.愉悅是學生的終身學習愿望、對自然科學的親和力等情感態度都受到潛移默化的培養，學生心智方面也可得到培養。物理課程的價值得到了充分的體現。
本節在實驗探究影響導體電阻大小的因素活動中，學生小組合作比較成功，組內同學能夠達到互動的目的，充分體現了自主性學習的教學模式，并且通過本節課的學習學到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會了方法的實質，在探究的過程中鍛煉了學生的依據問題設計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內涵創造了條件，為學生能力的發展搭建了舞臺。從學生的檢測和調查反饋情況來看，就學生的學習這一塊的目標基本達到。
同時，也認識到自己各方面的不足：語言表達能力不強；心理素質不好，遇到公開課這樣的場合，有點怯場。在以后的教學中我會努力改正。
電阻的教學反思范文8
20xx年11月17號，學會教學法（講學稿）研究中心在我校舉辦年會，我有幸參與其中收獲很多。
本次年會初三公開課由無錫的范老師和我校的宋老師開設，題為《歐姆定律的應用-伏安法測電阻》。范老師借用我的初三8班上課，宋老師為了磨課也借用了我的7班和17班上課。在整個活動過程中，我全程參與了準備，觀摩和評課過程，有了一些不成熟的想法，姑且寫下來。
首先是準備過程，要上好一節公開課是很不容易的，為此，我們物理組集中了集體的力量，幫助宋老師聽課，磨課，出謀劃策，指出了很多問題，比如為什么要測量電阻，為什么要多次測量，怎樣處理數據等，這些都是十分重要的問題，一節課上的好不好，關鍵就看這些細節問題的處理是否切實有效。我也積極思考，創設了一個雙十一買到假貨求鑒定的情境來引入為什么要測電阻的問題，這一情境獲得了宋老師的采納，另外梅老師提出的用excel表格處理數據自動生成圖像的想法，我也覺得非常好，雖然自己以前從來沒有弄過，但很有興趣去嘗試，終于經過1小時的摸索，初步掌握了實現的方法，再經過修改，解決了同時處理三組數據以及兩張圖表同屏呈現的問題，另外在幫助宋老師和范老師使用白板的過程中我也熟悉了白板的操作方法，這些都是很有用的技能。而這些技能只有在備課的充分準備中才能強迫自己去學習，在此我看到了在壓力作用下一個青年教師的成長，也看到了宋老師作為一位骨干教師對工作的敬業精神，她頂著巨大的壓力反復修改教學方法，修改，反復模擬，試上，直到上課前一天晚上十點，還給我打電話交流教學流程，我想，換做是我恐怕不能如此刻苦。
到了正式上課的環節，宋老師從衣著妝容，到步態語態，到教學設計的.每一個環節，都做到了盡善盡美，展現了一個成熟的物理老師在課堂上的最好姿態，學生也許也被感染了，紛紛展現最佳表現，課堂就像花園，一朵朵花苞爭相綻放。
而另一位老師的表現也是可圈可點，首先是課前與學生的見面會就充分展示了一位老教師的自信和細致入微的觀察能力，以及充分考慮學情的豐富教學經驗，課上展示出的教學設計也是別出心裁，雖然有些步驟我暫時不能理解其用意，但仍能感受到她強大的氣場，相信她課前也花了很多功夫去準備，而且平時的教學過程中也是處處留心，才能有深厚的積淀。但是我相信我們自身處在一個更好的時代，科學技術迅猛發展，教育新思想層出不窮，只要我們保持謙虛開放的心態，刻苦學習不斷磨練，到我們走上舞臺的時候，必定綻放更耀眼的光彩。
電阻的教學反思范文9
本節課是在多媒體下開展教學活動，有其利的一面也有其弊的一面。本課重點即歐姆定律的內容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主的探究，在一定思考和推理情況下學到知識，因此教師設計教學一定要符合初中學生的思維能力，該講的.還是要講，該放的一定要放。相信學生能行，能做好，有能力做好。只有轉變了思想認識，擺正了師生之間的關系，并通過“猜想——實驗——驗證”嚴密的科學探究方法，才能培養學生能力，真正發揮實效。
電阻的教學反思范文10
通過本節課的學習學生學到了一種研究物理的方法————控制變量法，深刻地理會了方法的實質，在探究的過程中鍛煉了學生的依據問題設計電路的能力和分析問題的能力，為學生深刻地理解知識的內涵創造了條件，為學生能力的發展搭建了舞臺。從學生的檢測和調查反饋情況來看，就學生的學習這一塊的目標基本達到，應該是一節比較成功的課。
從學生反饋的信息來分析：喜愛這樣課堂的人達到了88%，原因大多是：教師講的少，自己動手機會多；課堂比較輕松；具有挑戰性；但也有同學反映部分同學沒有積極性，玩了兩節課，什么也沒學到；同組的同學太霸道沒有別人動手的機會；這些跡象表明在探究課中如何調動全組同學的積極性？組內成員間如何協調？教師如何有效監控各個組的動向？怎樣在探究的過程中加強同學間的協作讓每一個學生都得到相應的發展是教師必須關注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進一步提高。
關于多媒體技術在探究課中的應用學生普遍反映：在猜想階段，電壓的作用和電阻的性質的'動畫對他們正確的猜想起到了很大的作用；在電阻一定時的電流和電壓關系的電腦動態畫圖在他們頭腦中留下了深刻的影象。這說明多媒體技術在探究性課堂中的提出假設時提供豐富的背景資料，有助于學生形成假設；在形成結論階段，由于學生的歸納能力的局限，多媒體技術的動態、抽象功能對學生的知識的深度理解有很大的幫助；另外多媒體的大容量高速度在提高課堂效率上的作用也是無庸置疑的。
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