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三年級英語下冊教學反思

時間：2023-03-23 10:58:48 教學反思我要投稿

三年級英語下冊教學反思

　　作為一名優秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的三年級英語下冊教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級英語下冊教學反思

三年級英語下冊教學反思1

　　這是一節詞匯課，以zip尋找尺子，窗外的小鳥告訴Zip尺子的位置這一情景呈現要學習的三個方位借此和desk，chair這兩個單詞。教學目標是學生能夠聽說、認讀這些單詞。

　　先總結一下我認為做的比較成功的地方：

　　1.呈現新知環節聯系學生的'生活經驗，從描述圖中物品的位置入手幫助學生學習新知。

　　2.新知呈現環節和意義操練及拓展運用環節都突出了語用環境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。

　　3.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；

　　4.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；

　　不足之處：

　　1.部分學生不能正確的描述物品的位置，有待進一步練習鞏固；

　　2.呈現新知環節用時過多，導致后邊環節時間不充足。

　　3.個別學生under發音不準。

　　設想：本課可以和Let’stalk整合上。這兩課的內容契合度很高，內容也不多。有助于學生學完新知后及時運用。在教新單詞時可以進行語音滲透。

三年級英語下冊教學反思2

　　PEP教材三年級下冊第三單元話題Howmany，我講的PartA部分的教學，本課的教學重點是學習五個單詞，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運用句型Howmany---canyousee單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

　　一、歌曲開篇，引入情境

　　學生剛上課時心理處于緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Happybirthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，并且為下面的`教學環節作好鋪墊。

　　二、不同方式，教學單詞

　　小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用數數形式學習，學生興致高昂；然后通過禮物，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過游戲形式導出新單詞，激發了學

　　最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

　　三、聯系實際，靈活運用

　　倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型，小組內來練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

　　四、尊重全體，自主發揮

　　我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動Let’splay。在這活動中，我讓學生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，每個學生根據自己的能力，自由的發揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

　　五、存在的不足

　　整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。

　　通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

三年級英語下冊教學反思3

　　一、歌曲導入

　　在導入環節，我覺得歌曲的作用比較好，能夠讓學生在輕松的氛圍中自然地進入到英語學習的環境，然后又用卡片復習上一課的單詞，有效地把新舊知識銜接在一起，使教學重點更為明顯。讓課本“活”了起來，有效滿足學生的好奇心和求知欲。

　　二、盡量教法多樣，靈活

　　三年級小學生對學英語，一般來說，都充滿了好奇心，我充分利用這一有利條件，精心組織教學，注意各個環節的.銜接，有效地滿足了學社勾的好奇心和求知欲。同時也使我們英語組的研討主題——小學英語課堂詞匯教學的實效性得到了提高。

　　三、授課內容

　　本課的內容形式比較簡單，為了提高學生的會話能力，我在課上安排了師生對話、生生對話等多種形式，為更多的學生創造對話練習的機會，讓每名學生都參與到教學中來。小學生都有很強的表現欲，角色表演能讓他們充分發揮自己的能力。學生們樂在其中，真正在“玩中學，學中玩。”

　　四、擴展知識，滿足學生需要

　　針對學生好學的心理，我在完成大綱要求的基礎上，適當增加了教學內容，擴大知識面，以滿足小學生尋求知識的心理需要。如：在教授第一部分知識時，拓展了young。

　　在這一節課過后，冷靜思考，我發現了許多問題。首先，我認為這節課存在的最大問題是在第三部分的對話練習環節，學生展示得比較少，意猶未盡。其次，我覺得在課堂上積極地鼓勵性評價語言較少，有時不能很及時的評價學生的學習活動，導致評價不到位，評價方式較單一，但是從整體上看，單詞的學習還是很不錯的。今后的教學中，我要多下功夫，力求研究以上問題，來讓我們的孩子在教師創設的情境中快樂的學英語。

三年級英語下冊教學反思4

　　本課通過吳一凡在賽車場寫生的場景呈現了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話。下面總結一下本節課的成功之處：

　　1.本節課我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習；

　　2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的訓練方法；

　　3.大部分學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話。

　　不足：

　　1.部分學生運用句型Howmany….？總是用水果名詞的'單數形式；

　　2.部分學生不能正確區分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能；

　　2.對學困生關注不夠；

　　建議：

　　課文內容主要是要求學生能夠正確詢問數量的多少。對話簡潔明了，學生容易掌握，教師應注重要求學生把學到的知識運用于日常交際，培養學生的語用能力。在運用中進一步區分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能。

三年級英語下冊教學反思5

　　本節課是一節對話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….課文通過張鵬和John放學后收拾書包的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。

　　首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

　　1.通過本課的學習，學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話；能夠感知本課主句型的語義及語用情景；整節課學生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；

　　2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；

　　3.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的.體現了學生的主體地位；

　　不足之處是：

　　1.部分學生不能在語境中運用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置，語言實際運用能力有待提高；

　　2.各環節的過度不是很自然，過度語言有些欠缺。

　　3.時間安排不合理，前緊后松。可以在鞏固操練環節中適當增加展示的同學。

　　改進意見：

　　1.引導學生在圖片和教師的幫助下進一步運用新句型，量積累到一定程度，才能夠達到質變。

　　2.各環節之間的過度語言要到位，使各環節緊密銜接。

　　3.在鞏固操練環節適當增加展示的同學，并且讓學生給學生糾錯。

三年級英語下冊教學反思6

　　我講的這節課是三年級下冊第一單元BLet’stalk的內容。本課時的教學重點是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運用。現在反思一下自己的課堂。

　　首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方；

　　1.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；

　　2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；

　　3.操練遵循從整體—小組---個人，分層比較明確；

　　4.各環節的過度比較自然，有一定的過渡語言；

　　5.評價語言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等

　　同時，也存在很多缺點和不足，現總結如下：

　　1、上課缺乏激情，教師是學生的引領者，教師要表現出極高的.熱情。只有老師激情洋溢，學生才會更加積極的參與課堂；

　　2、在教學環節中，意義操練體現的不是很明確，要注意機械操練和意義操練相結合；

　　3、沒有小組評價，導致學生的參與面不夠大，學習積極性欠缺；

　　4、對于課文的領讀不是很到位，導致很多學生個別句子不會讀；

　　5、拓展環節的chant形式有些單一，可以采用一組問一組答的方式進行，能夠更加調動學生的積極性。

　　總之，通過這次講課，我認識到了自己的不足，重新樹立了努力方向和目標，我愿在教學中一路思考，一路前行，做一個孜孜不倦的追求者！

三年級英語下冊教學反思7

　　本冊教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養語感，培養興趣，然后進入字母教學。讓學生在快樂中學習英語，讓知識中獲得成功感。

　　一、課前3分鐘自由談（FreeTalk），增強師生情感，訓練學生聽說能力。

　　每節課開課以前，我就上節課所說內容，采用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節課或以前所學的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

　　二、盡量用英語組織教學，創設各種情景，鼓勵學生大膽對話。

　　用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發展了學生運用英語進行交際的能力，培養了他們靈活運用英語的習慣。

　　三、用直觀教具，為學生創造良好的聽說環境。

　　實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果非常好。

　　四、扮演角色，進行會話，發揮學生的表演才能，在真實的`情景中靈活的運用英語。

　　我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話內

　　這樣學生活學活用了英語，同時也培養了學生的表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外我經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。這一段時間的學習，學生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。

　　這些活動不僅激發了學生學習英語的興趣，更使學生開闊了視野，增長了知識，收到了預期的效果，達到了一舉兩得的目的。

三年級英語下冊教學反思8

　　本課是新標準英語第二冊第一模塊第二單元，課文教學的重點是句型“What’s your favourite toy? My favourite toy is a car.”

　　在本課的課文教學過程中，學生基本能夠掌握句型和單詞，并能夠運用基本句型和單詞進行操練。本課課堂教學的亮點是在對舊知識的整合基上，對新知識的充分拓展，使學生在課堂上有話可說，充分調動了學生的語言潛能。比如在教授完本課的兩個重點句型的問答后，我讓學生運用本課的`單詞進行了一個簡單操練，之后我就將重點句型中的單詞“toy”分別換成我們學過的“colour、 animal、 book、 number、 song……”先找了幾個平時表現較好的同學，讓他們試著回答。叫過幾個同學后，就有越來越多的孩子想起了學過的舊知識，并參與到對話的行列。我一一將“colour、 animal、 book、 number、 song……”這些單詞出事到黑板上，來提醒孩子們，最后讓孩子們自由對話。課堂氣氛非常活躍，孩子們有話可說，討論參與非常激烈。

　　除此之外，本課還有一個需要孩子們了解運用的知識，那就是人稱的轉述。能夠介紹他人的興趣愛好，了解和運用第三人稱的形容詞性物主代詞，運用“Her / His name is…… ，Her/ His favourite toy/ colour/ animal/ book/ number/ song is……”大部分學生能夠在老師的引導下轉述，但個別學生操練還是不夠好。

三年級英語下冊教學反思9

　　本節課是小學外研社三年級下冊Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學過的toys、animals的圖片，讓學生說出單詞。接著，出示本節課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時我順水推舟的呈現(Presentation)新知識，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。

　　然后，我利用直觀教學法、TPR（全身反應法）、競賽法等多種方法刺激孩子們的思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機械練習(Practice)也變得生動有趣，他們的觀察能力、反應能力也在活動中得到鍛煉。

　　在該教案中，根據本課的教學特點，設計了一些生動活潑的教學活動。如：讓學生四人一組進行練習，在小組內相互問答。通過游戲，讓全班同學都參與到新知識的鞏固練習中來，這樣的合作互動的學習方式為學生提供了充裕的時間開展互助學習廣闊的空間，使學生在寬松、民主、和諧的.氣氛中積極主動參與學習，從而全面提高了學生的英語素質，同時培養了學生的自主學習能力、團結協作和社會交往的能力，充分調動了學生學習英語的積極性，從而較好地達到了小學英語教學的目標與要求，使得人人有所收獲。

　　通過這節課的實踐，使我充分地認識到：有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我更多的思考、更多的關注。我要從學生實際出發，從素質教育的目標出發，努力地構建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識的天地。

三年級英語下冊教學反思10

　　教學內容：PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.

　　教學回顧:單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的'交際，以此達到語言教學的真正目的。小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣;另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

　　倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型“It tastes good.”教學單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數字，利用數字后面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小組內來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

　　教學不足：1.我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。2.沒有充分關注每一名學生的發展，沒有充分把學生的主動性調動起來。讓學生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。

三年級英語下冊教學反思11

　　很多時候，我們在教幾個沒有什么聯系的單詞的時候，會很機械地一個一個教學，甚至幾個單詞使用同樣一種呈現方式，這樣的話，整個呈現過程就十分單調，學生也是學得索然無味。我們教師就要設計些形式多樣的教學方法,加入些趣味性的游戲來吸引學生的`注意力,激發學生學習的興趣。本單元是水果類單詞，我們可以讓學生閉上眼聞一聞，嘗一嘗，摸一摸來猜一猜水果名，也可以在復習顏色時說出有哪些水果也可以是這樣的顏色，如：橙色引出oranges, mangoes, pineapples這三種水果。我覺得游戲就象是課堂的調味劑,既能避免教學的枯燥,又能促進學生的學習。課堂上盡量讓學生動起來,哪怕是在讀單詞或說句型時,都可以讓學生加入些動作,即使是拍手的動作學生也是非常投入的。要讓學生覺得他們是在學習，同時又是在玩，玩中學，學中用，何樂而不為呢！

　　我們在教詞匯的時候，提倡詞不離句，要把詞匯放在句子中操練。但是三年級的詞匯和本單元的句型沒有關系，很難結合起來操練。本單元的D部分游戲教學中有一個句型是I can see a/an……/some…….可以用此句型來學習或復習鞏固單詞。另外，我們還可以借用兒歌這種形式，讓詞匯的操練顯得豐富一些。而且，兒歌因為有節奏，所以比較好讀，能提高學生的朗讀興趣。

三年級英語下冊教學反思12

　　《小學英語課程標準》確定的英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言應用能力。根據這一任務標準和現階段學生年齡的特點，設計如下：

　　語言知識目標：本單元的語言知識目標為：能聽、說、認讀字母Aa至Jj；能聽、說、熟讀apple、mango、banana、bread等十七個單詞；練習鞏固句型：Ilike….Idon’tlike….Ilike…and….Idon’tlike…or….Doyoulike…？Yes,Ido.No,Idon’t.因此，本課的復習重點為10個字母、17個單詞和以上句型。

　　能力目標：

　　根據語言知識目標和教學重點，我將能力目標設置為根據卡片說字母、說單詞，并用所學單詞、語句在真實語境中進行簡單交流。

　　情感目標：

　　根據中國學生學習英語需要大量的實踐，要敢于開口這一實際情況，我將本節課的情感目標確定為：培養學生積極參與的熱情，樹立自信心，大膽開口，體驗合作學習的快樂。

　　本節課的教學過程采用了多種教學法：愉快教學法、游戲教學法、情境教學法、任務教學法等，使學生在老師的引導下，復習字母、單詞、句型。在輕松、愉快的'氛圍中復習、鞏固掌握所學內容，體驗學習的快樂。

　　教學環節：

　　第一步是熱身。聽一首字母歌，會唱的同學一起唱，使學生迅速進入英語學習氛圍，營造愉快的學習環境，也為五、六單元學習字母做鋪墊。

　　在第二環節中分了三小部分：1.復習字母：用游戲教學法，讓學生產生信息差，猜字母。學生積極動腦思考，大膽開口說字母，對猜對的同學給予鼓勵，促進了學生的參與熱情。在教師板書字母的過程中，學生空寫。這樣，字母的聽、說、讀、寫能力都得到訓練。并且我把猜字母的順序設定為Aa、Hh、Jj、Cc、Dd、Ee、Gg；Ff；Ii，讓學生細心感知字母所含音素，拓展了字母教學；這一環節的不足之處是缺少學生親自參與板書書寫的過程。

　　2、復習單詞：

　　讓學生在猜單詞的過程中思考本單元曾學過哪些單詞，并開口說出來，起到了鞏固復習單詞的作用。在貼圖片環節，讓學生先體會教師貼圖片規律，然后讓學生自己動手，積極參與到活動中；這一環節雖好，但在猜、貼、評價的環節上有些不夠自然緊密，因此在教學基本功方面，教師需加強練習。

　　3、根據板書說chant。

　　本環節采用愉快教學法讓學生看黑板直觀感受單詞與字母之間的關系，并用chant說出，達到了鞏固記憶的目的，還營造了愉快的學習氛圍；我比較喜歡這一環節。

　　第三步是通過幻燈片教學、小組活動等方式操練Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…等重點句型。通過小組操練，培養了學生語言運用能力；這一環節的不足之處在于學生的演練過程有些機械、被動，學生的主體地位體現得不夠明顯。

　　第四步是對語言運用能力的檢測，讓學生把所學內容運用于實際交流，培養了學生英語語言綜合運用能力，又拓展了思維，同時檢驗了學生的能力目標的達成；在這一環節中，課堂氣氛給人一種亂的感覺，教師的組織能力要增強。

　　最后一步是小組評價。評選最佳小組，對優勝組給予肯定，也要讓其余學生樹立進取心。同時布置家庭作業：聽本單元的課文錄音，復習課文內容，感知標準英語語音。

　　本節課的教學對四單元的內容起到了有效的鞏固復習作用。與同學們的合作也很愉快，但是在教學環節上還存在著很多不足之處。如對學生的評價也不太及時，課堂教學用語有很多不盡如人意的地方，還有由于緊張等原因與學生的配合也不夠默契等，需要在今后的教學中不斷改進。也請老師們多提寶貴意見。

三年級英語下冊教學反思13

　　教學內容：

　　PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits ，我講的Part A 部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.

　　教學回顧:

　　單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。

　　小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

　　倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的`距離，同時練習了句型“It tastes good.”教學單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數字，利用數字后面的單詞用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小組內來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

　　教學不足：

　　1.我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。

　　2.沒有充分關注每一名學生的發展，沒有充分把學生的主動性調動起來。讓學生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。

三年級英語下冊教學反思14

　　教材分析

　　1.let`s talk

　　本部分主要是通過情景對話，讓學生學會提問和回答物品所在位置，并能在實際情景中自然運用。

　　2. let`spractise

　　本部分是領先所學的let`s talk部分的內容，提供給學生一個實際運用語言的機會。此外，教師還可以根據實際情況多設計一些游戲活動。

　　學情分析

　　1.學生通過聽口令，做動作，能聽懂、會說Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實際情景中正確運用介詞 in ，on/，under。

　　2.通過游戲能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學生學會提問和回答物品的所在位置。

　　充分設計生活情景,調動學生他們的`情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語和句型,鼓勵學生在真實情境中會話。

　　教學目標

　　1. 學生能聽說認讀下列單詞:toy box 、 desk 、 chair 、 year！介詞in on under ，并能在日常生活中使用。

　　2. 能聽懂、會說Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實際情景中自然運用。

　　3. 能聽懂所接觸到的指示用語，并按指令做出相應的動作。

　　4. 激發學生的學習興趣，培養學生的語感。

　　教學重點和難點

　　1.能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學生學會提問和回答物品的所在位置。

　　2.介詞in、 on、 under在實際情景中的正確運用。

三年級英語下冊教學反思15

　　本單元的教學重點是問人或物在哪里，并且作相應回答，其難點是in和on的區別，但與前面幾個單元相比，還是比較容易接受的。

　　我第一課時是利用圖片來進行六個房間名稱單詞的教學，并且初步滲透句型的教學，我還充分利用圖片上的物件來進行教學，另外合成詞的教學也進行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學設計既可以進行重點詞句的學習，也可以有一定的知識滲透。在第二課時的教學中，我是利用人物的小卡片來進行Where’she/she？He’s/She’s….的教學，這樣的情景教學可以給學生直觀的印象，而且操練起來言之有物，而對物品所在位置的問和答的環節中，手頭的物品成了最佳的教學資源，學生學習起來也是很有勁頭，把教學氣氛推向了高潮。

　　第三課時是鞏固操練課，我是給予學生最大的信任空間，放手讓學生進行自主的.操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥于書本上的提示，而是尊重學生各種合理的答案，并且對特別有創意的同學給予一定的鼓勵。第四課時中，學生能在老師的指導下完成一些聽、說、讀、寫全方位的練習和操練，并且讓學生能以小組為單位進行比一比，這樣有效地調動了他們的積極性。

　　但是總體上來講，本單元的教學比較拖沓、不夠緊湊，有時學生顯得有些精神渙散，這與教師的引領有很大關系，這是我要改進的地方。

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