《給老師的建議》讀后感3篇
看完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，需要回過頭來寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家收集的《給老師的建議》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《給老師的建議》讀后感1
首先，感謝我們的工作室給我們提供這樣一個學習交流的平臺，讓我們在學習中可以相互監督、相互鞭策、相互扶持、共同成長。他讓我們每天都有任務，但每天都有收獲；他讓我們每天都很忙碌，但每天都很充實；他讓我們每天都站在新的起點，但每天都在走向美好。
其次，我談談對蘇老師這本書的個人看法。雖然這是我從教以來第一次系統地讀一位教育專家的書籍，但是這本書是基于蘇霍姆林斯基30多年的經驗之談，都是具體的事例和方法，簡單易學可操作性強，比起一些只談高大上理論的課程具有更強的實用性。整本書按100條建議展開，這些建議看似是相互獨立的，實則是由淺入深，環環相扣，相輔相成的。最后，就我已經看到的內容談幾點收獲。最后，就我已經看到的內容談幾點收獲。
沒有愛就沒有教育，教育要把愛融入進去，這種愛是對事業的愛，對人民的.愛，對民族的愛，是無私的愛，但又不同于父母的愛，是有距離的愛。教師應該相信每個孩子的天性是純潔的、要求上進的、可以教育的，不要把孩子分為三六九等，對后進生不教育不鼓勵，甚至挖苦打擊，讓其自生自滅。我們要對學習困難的孩子們施以合適正當的關愛，讓孩子自己相信自己，理解老師，一步一個腳印建立學習信心。針對班上基礎和認知能力參差不同的學生，我們要把工作做細，精心備課、因材施教、分層訓練，讓不同層次的學生都能得到提高，獲得成功的喜悅，我們的課堂就變得輕松愉快，自己也不會覺得疲憊。
積跬步至千里，積小流成江海。基礎知識如同大廈根基，但主要靠學生自己付出努力積累，因此我們要著重培養學生會學習的能力。問渠那得清如許，唯有源頭活水來。教師也要把自己的專業知識的積累放在平時，養成自覺閱讀習慣，描畫重點、旁批感悟、點滴積累，把厚書變薄，溫故知新、聯系實際、遷移運用，再把薄書變厚。這樣以身作則，培養學生邊讀邊想和邊想邊讀能力以及書寫能力，讓教師的工作變得輕松，在上課時也更有精力分配注意力。
《給老師的建議》讀后感2
李苦禪曾說過：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”沉浸書海，與書熱戀似乎成了我生命中不可缺少的部分。每一本書都有它的獨特的生命旋律，融入其中，就是最大的幸福和收獲。
寒假里，我讀了張祖慶老師的《給語文教師的新建議》，張祖慶老師《給語文教師的新建議》一書中沒有刻板嚴肅的長篇大論，也沒有什么強理論、強學術著作，而是一個個平凡的小故事，讓我能夠在書中也能找到自己教學的影子
其中讓我印想最深刻的是板塊一中“那些與課糾纏不休的歲月”。聽課、仿課、磨課、換課、評課、辯課等等，都與我們老師日常工作緊密相關。說到磨課，是我工作以來體會最深刻的一部分，都說好課是磨出來的，一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，才會有一次次的收獲。然而張祖慶老師在“我的磨課史”中提到：把太多時間花在打磨一節課上，失去的，不僅僅是讀書的時間，常常湮沒了自己的教學個性。多花時間磨自己的課，走向成熟的老師，要多花時間磨自己這個人。剛開始看到不太理解，后來想想我自己親身經歷的多次磨課，才恍然大悟：原來張祖慶老師并非是否定磨課這種形式，而是認為在沒有相應的`理論基礎和專業儲備之前，過多磨課的實效性并不大。所以我覺得磨課，更重要的在于自我磨練。閑暇之余多看看教學的專業書籍。不斷打磨自己的教育思想，磨練自己的教學技能。自身水平提高了，課的水平，也就提高了。多把工夫花在“功夫”上。好好練朗讀，好好練板書，好好寫批注。提升自己的基本功，才能真正上好每節課。打鐵還須自身硬，自身課堂的風格也就形成了學生學的風格，并形成學生自身的風格。
讓我們每個老師能讓閱讀成為一種習慣，讓書香陪伴左右，用教育所感去讀書，用讀書所感去教育。
《給老師的建議》讀后感3
蘇霍姆林斯基的《要讓學生掌握學習的工具》告訴我們，如何培養學生良好的學習習慣尤為重要。回想十幾年的教學經歷，認為應從以下幾個方面來培養學生的學習能力。
一、培養學生的記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。
二、培養學生讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。
三、培養學生定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。
四、培養學生預習習慣。為了讓學生自己學進去，感受學習的`快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。一定要培養學生預習的習慣。
五、培養學生適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。
作為教師的我們培養好了學生的學習能力，學生就會終生受益。
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