現在位置：范文先生網>心得體會>教學反思>武術教學反思

武術教學反思

時間：2023-02-19 09:08:37 教學反思我要投稿

武術教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的武術教學反思，希望對大家有所幫助。

武術教學反思

　　武術教學反思篇1

　　一、教學內容：

　　1.武術的起源與功能。

　　2.武術的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（馬步、弓步）和武術組合動作（馬步沖拳、弓步推掌)。

　　3.合作練習。

　　二、教學目標：

　　1.了解武術的起源和功能；會做簡單的手型、步法及組合動作。

　　2.通過學生觀察、模仿、互相交流、嘗試學習，提高參與活動的`意識和互幫互助的能力。

　　3.培養學生對武術的興趣，崇尚武德的精神。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：手型、步法及組合動作。

　　教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

　　四、課前準備：多媒體課件的制作。

　　武術教學反思篇2

　　一、指導思想

　　本次課以《體育與健康課程標準》為依據，結合七年級學生的心理和生理特點來安排教學內容。堅持“健康第一”的指導思想，以學生發展為中心，突出學生主體地位，關注學生的個體差異與需求。力求做到人人參與體育運動，人人體驗成功的樂趣。同時也注重培養學生吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。二、教材分析

　　武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到熏陶。武術基本功練習是為以后學習武術的各種套路奠定基礎，發展學生身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感。但此節課內容只是學習基本手型、步型和馬步沖拳，內容顯得有些枯燥無謂。因此為了讓本節課上的更生動一些，需采用一些特殊的教學方法！三、學情分析

　　教學對象是七年級學生，他們正處于身素質發展的"敏感期"和生長發育期,可塑性大,好勝心強 ,但武術的身體素質不是很好，而且很少有學生真正接觸過武術。本課以貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發展。以學生的發展為本，充分發揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，因男女生身體素質有一些差異，因此在教學過程中應因材施教（如在馬步沖拳時的女生和身體素質較差的學生可蹲的稍微高一點，以及各種動作放低要求）。他們不是武術專業，對他們的要求也不用過高。主要通過本節課學習讓學生掌握抱拳禮，初步掌握掌握武術的基本手型和步型及并馬步沖拳的鍛煉方法。

　　二、教學目標

　　運動參與目標：通過啟發、引導、激發學生的參與熱情。提高學生對武術的興趣，培養崇尚武德的精神。

　　運動技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、練習，讓學生了解武術基本功，以及90%以上學生能基本掌握本節課的基本手型、步型和初步掌握馬步沖拳。

　　身體健康目標：通過武術基本功練習可發展學生協調性、柔韌和力量等身體素質。

　　社會適應目標：通過本節課中學生間的互幫互助，增加他們的團結合作意識。五、教學重難點：

　　教學重點：武術基本手型、步型以及馬步沖拳的動作要領。教學難點：虛步要挺胸塌腰，虛實分明。歇步要兩腿靠攏貼緊。

　　馬步沖拳時擰腰順肩、動作的`協調、連貫發力。

三、教學策略：

　　本次課以運動參與、運動技能、身體健康和社會適應為目標。內容采用：武術基本功練習。在教學過程中教師穿武術服登場，吸引學生的眼球，采用“抱拳禮”和武術諺語“練武不練功，到老一場空”這里的“功”就是本節課所學內容--武術基本功，來增加學生學習武術的興趣。本課采用了講解、示范（正面、側面）、啟發、點撥（引導學生進行創新）、循序漸進、因材施教、個別指導、語言法（如馬步沖拳中的眼神要求“怒視對方”把對方當成敵人，沖拳時喊出力度）、分解-整體教學法、學生重復練習法、預防和糾正錯誤法、以及游戲等方法，了解學習武術的基本功。同時，為了培養良好的人際合作關系，讓學生在準備活動和教學內容中增加了互幫互助的環節，以此來讓學生體驗體育活動的樂趣。七、教學過程（1）開始部分：

　　首先是教師行抱拳禮師生問好!用抱拳禮和武術諺語“練武不練功，到老一場空”導出本節課的教學內容：武術的基本功！

　　準備部分：

　　在跑步的過程中加入與本節課教學內容有關的和有趣的熱身活動（高抬腿跑、胯下擊掌等）還有徒手操以及原地的團身跳、另加前踢摸腳跳（女生可分腿跳摸腳）進行熱身并拓展一下增加興趣。還加入兩人一組的準備活動增加同學之間的團結合作。（3）基本部分：

　　用多種教學方法教學生學習抱拳禮、基本手型和步型。通過游戲來鞏固所學的內容，然后升華為學生自己動腦，大膽創新地用本課所學基本手型和步型創造屬于自己的武術造型。最后教學生學習馬步沖拳，以此來鍛煉學生的下肢力量和身體協調性等（4）結束部分：

　　1、采用武術和瑜伽等拉伸方法使肌肉放松

　　2、閉目采用武術的太極拳呼吸方法（腹式呼吸）放松 3、總結本節課的上課情況以鼓勵為主，并宣布下節課內容八、場地器材：

　　場地：籃球場 1個器材：哨子 1只九、預計教學效果：練習密度：45%—50%

　　平均心率：110次∕分—120次∕分

　　最高心率：140次∕分---160次∕分十、課后反思與總結：

　　學生對武術充滿了好奇，但是基本功學習是一項比較枯燥無味的，要充分利用他們的好奇心調動學生的學習積極性。從上課效果上看他們的武術基礎比較薄弱，手型掌握還可以，步型中弓步、馬步、仆步掌握比虛步、歇步掌握要好一點，但是還是不夠規范，盡管能照葫蘆畫瓢地能把基本動作串聯下來，但動作質量卻不是很理想，平時應加強基本素質練習。

　　總之，在教學中，教學方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質，突出重點與關鍵環節，應用規范的示范動作和準確的術語引導學生，提高學生的積極性和良好的習慣，以達到良好的教學效果。

　　武術教學反思篇3

　　武術對學生而言這兩個字本身就充滿好奇思想。每當我在課前宣布本課學習內容是武術時，所有的學生都尖叫了起來，個個興奮的表演出自己以往看到過的動作，所有學生的注意力都已放在了各自的表演上了，看到學生們的精神如此充沛，想到自己在課堂上如何引導孩子學習武術動作，在授課中給我帶來了好的持教方向的同時也帶有一定的困擾，因為基本動作本是一項比較枯燥無味練習，如何為了能讓學生的注意力持久保持做了一些思考。課前把所要教的手型動作都一一起了名字，在教手型時，我分別把三種手型拳、掌、勾比喻成武術電影中所演的名稱如流星拳、降龍十八掌和鷹爪來引領學生的興趣，之后以競賽的形式把男女生個各分成四小組來進行練習，看哪一組紀律好學得快動作做的又好，那一組先做好那一組就先玩游戲，把學生的興趣提高的同時，再有序的進行巡視式的施教，在巡視中發現同學們做得很認真，但還是有一些學生的`動作做得不夠規范，由于動作不好掌握，也為了讓學生更好的掌握手型的標準動作，我就把標準動作的技巧告訴學生，讓他們回家再根據技巧熟悉一下動作，并讓他們表演給他們的家長看，接下來我便以老鷹捉小雞的游戲，把學生從緊張的練習中引領到愉快的游戲中去，讓他們在愉快的游戲中結束了今天的課程。

　　武術教學反思篇4

　　一、教學目標。

　　這節課的教學目標包括以下幾個方面：1、積極參與武術基本功的學習，豐富強身健體的鍛煉方法，養成經常鍛煉的習慣。2、發展學生靈活，協調柔韌等素質，提高防病、祛病，防身自衛的能力。3、通過學習，培養勇敢，頑強的優良武德。

　　二、教學設計意圖及教材使用。

　　武術基本功教學屬于無趣教材，易使學生產生練而生畏和枯燥無味的情緒，為了落實新課標的要求，為了增加教材的趣味性，激發學生的興趣，我在設計本次課時，我讓學生自由結組，小組合作學習，并且根據自己喜歡的基本動作，選擇自己的愛好，培養學生的成功心理，體驗成功的樂趣，在教學蹬腿沖拳、弓步沖拳、仆步穿掌時，先做慢動作，再根據學生掌握的.情況，再做快節奏練習，提高學生興趣，最后通過分組評比，表獎評選學秀，來達到教學的高潮。

　　三、教學回顧。

　　本次教學過程中，課堂秩序稍顯有點“亂”，但“亂”中有序，在以后的教學進程中，我將取長補短，使自己的教學水平再上一個新臺階。

　　武術教學反思篇5

　　如何進行武術教學，教師如何科學有效的依據武術特點，循序漸進地傳授給學生，讓學生在有限的時間內盡可能學到更多的、全面的武術技能是今后中學武術教學中所面臨的主要問題。

　　一、武術教學中存在的問題

　　通過近三個月連續的武術教學在平時的觀察和實踐中總結出中學武術教學存在以下問題：

　　1、武術教學對學生的興趣培養不夠、積極性不高。

　　在以往的教學中始終是以完成教學目標為主，大多采用講解――示范――領做――練習的教學手段。其教學方法單調，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態度。對武術的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。

　　2、學生掌握的內容只是強迫所得，沒有系統性。

　　隨著教學課時的.增多，所積累的知識越多。從而練習和復習的時間越來越少，時間比較緊張。而學生在學習中沒有完全消化，又要接受新知識。日積月累使學生的練習積極性下降，不利于學生的主動練習。

　　3、基本動作不扎實，缺少組合動作的練習，直接進入套路學習。

　　學生在學習中對武術的興趣是由日常的武打影視中培養出來的，對真正的武術了解不夠，往往在學習基本動作時與影視動作作比較。而學生對套路動作規律的認識以及身形、步法配合的練習缺乏。直接進入套路教學，不但教的時間長，而且學生學的慢，掌握的不理想，這樣會使教學效果受到影響。

　　二、針對這些問題的解決方法

　　1、抓住學生有限的興趣，培養學生愉快的學習氛圍

　　在教學中抓住學生在日常生活中，通過武打影視劇中對武術的興趣。在教與學的過程中，從以下兩點著手：第一、講解武術套路中的技擊拆解，動作的演變和形成過程。使學生真正認識武術、了解武術。這樣不僅有很高的欣賞價值，而且能在生活中應用。第二、利用影視效果，對影視武術動作的攻防作示范、講解。讓學生根據示范練習，激發學生的學習興趣和主動性。使學生對武術產生強烈的欲望。

　　2、培養學生勤練的習慣

　　武術教學中，教師只能起到教的作用，當動作學會之后，學生必須自己練習，而且反復練習來鞏固所學動作。在實踐中體會、運用武術，才能領會武術的真正含義。俗話說“熟能生巧”，通過千遍一律的練習，才能掌握其要領和練習的技巧。才能體會其攻防含義。另外還要注意看的習慣。在觀摩教師示范的同時，要體會到眼到心到，心隨眼，

　　3、加強學生想的習慣。

　　在教學中，引導學生在教師講解示范動作的同時，積極聯系影視中的一些攻防動作，想想這些動作在實際中如何實現攻防轉換，再根據教師對攻防轉換的講解，比較與自己想想的是否一樣。從而較快地領會動作含義和技術要領。在學習中，如果不動腦思考和實踐，而一味地死練，不盡會達不到預期效果，反而會影響學生學習的興趣，對教學有難以想象的影響。因此在教學中即讓學生多練習多體會，而且還要多思考。在實踐中多應用，才能做到想、練、實踐的相結合。從而提高教學質量。

　　武術教學反思篇6

　　《武術操》一課教學反思,武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；培養良好的“武德”。“未曾習武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術的優良傳統，也是中華傳統美德的組成部分。

　　根據學生的心理特點，對于低年級的學生來說，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的興趣，又要能收的回。在武術教學中，我深刻領會武術的內涵，示范規范，口令清楚響亮，給學生強烈的.震撼。在教學中讓學生逐漸體驗動作的動和靜、身體的局部和整體，形神相結合，使枯燥的武術教學變得有聲趣。還結合了武術基本功的特點，運用各種練習方法，讓學生熟悉武術操的風格和特點，努力培養學生的學習興趣。

　　在教學過程中，我用到了線性教學法、分解教學法，示范采取鏡面示范、以及背面示范，以方便學生觀看模仿。一遍操教完以后，有近一半的學生已經不記得第一節的動作了，這也是孩子的特點之一，學的快忘的也快。當堂復習也是很重要的，在復習的過程中，我著重糾正學生的錯誤動作，以及規范學生的細節動作。

　　武術教學反思篇7

　　從教學實踐得知，小學生對武術非常感興趣，學習較積極主動，在課的開頭，我用武術的“抱拳禮”向學生問好，來自然地引出課題。在做準備活動的時候，我用了和武術非常貼近的搏擊操，這樣既達到了做準備活動的目的，又為基本部分的教學打下了基礎。從而自然地切入到武術的基本手型：拳、掌、勾的教學，在鞏固基本手型的練習的環節，我用了游戲教學法，將小學生所熟悉的游戲石頭、剪子、布用拳、掌、勾來代替。效果很不錯，小孩子在玩的過程中就掌握了教學內容。在發展學生的創新能力方面，我設計了一個擂臺賽，將學生自己創編的動作在擂臺上展示給其他的學生。在放松活動的環節，我用了太極拳里的'基本的動作，這樣使整節課都貫穿了武術的理念，起到前后呼應的效果。

　　通過反思，在教學中要對學生進行習武目的教育，注意培養優良武德品質，加強專業引領和調控學情變化，防止互相取鬧、對打事故發生。只要我們遵循因材施教的原則，結合小學生的生理、心理特點，循循善誘，由易到難，由淺入深，循序漸進的教學方法，并運用語言、人物形象激勵和創設情趣，激發學習動機和學習興趣，就能較好地完成任務，提高教學質量。

　　在本課中運用到實際中去覺得在駕馭課的能力提高了很多，但是還有一些不足之處，我會慢慢改正，達到更好的效果。

　　武術教學反思篇8

　　運動技能：知道幾種武術動作的名稱，學會三種手型和五種步法；初步掌握五步拳的基本動作，全體學生能跟隨教師進行連貫練習。

　　教學重點：正確練習五步拳①動作連貫、方向正確 ②退步格擋、歇步沖拳、虛步亮掌

　　教學難點：正確連貫地練習五步拳①動作方向正確：退步格擋、虛步亮掌 ②身體的重心和穩定性：彈踢沖拳、歇步沖拳、虛步亮掌

　　教學過程：1.武術基本動作模仿操2.以“警察抓歹徒”為主線學練五步拳3.往返接力跑

　　【課堂實錄反思】

　　得意之處：

　　本課的成功主要在于故事情節和語言的設計有效激發并保持了學生的學習興趣。

　　一．在教學過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學生的主動性與積極性。

　　片段一：

　　在預熱階段我將武術的三種基本手型和五種步法以熱身活動的方式融入教學，既預熱了身心，又達成了部分目標。

　　師：這個學校的老師說你們這個班級的同學都很聰明，因此我特別要求來你們班上課！學生很自豪。

　　師：那么現在老師想考考你們。

　　生：沒問題！考什么？

　　師：你們知道武術嗎？

　　生：在電視上看到過！

　　師：現在請你們模仿老師的武術動作，并猜猜它的名字。當我做出一個武術動作的時候，都會有學生能說出相應的名稱，而我也不失時機地贊揚他們。

　　片段二：

　　全體學生一次就正確完成了歇步沖拳這個動作，我驚嘆道：老師從來沒見過第一次就能全部學會這個動作的班級！這個贊嘆是發自肺腑的，因為我確實沒見過。

　　二．情節有趣，語言通俗詼諧，學生樂學、易懂。

　　由于學生是初次接觸武術，因此本課并不強調動作的細節，主要從激發學生的學習興趣方面入手。在情境導入部分，我先讓兩名學生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，這種互動拉近了師生間的距離，提高了課的趣味性，有效激發了學生的學習欲望，也達到了本堂課的第一個高潮。為了便于學生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事。將五步拳的各個動作按順序串聯起來，并采用詼諧與通俗的“非專業”語言來使學生樂學、易學。

　　片段三：

　　為了讓學生對武術產生更濃厚的興趣，提高學生欣賞運動的能力，我在放松階段特意表演了少年拳，課堂氣氛再次達到了高潮。在學生的要求下我連續作了兩次表演，但學生仍是意猶未盡，他們贊嘆說，這套拳比五步拳更帥！抓住這個時機下，我告訴學生要學到更多武術的知識可以通過網絡、書籍查找相關資料，也可以向懂得武術的'人請教。

　　不足之處：

　　1. 分解法未能與完整法很好地結合。

　　當學生改變動作方向時，我也不斷變換著示范位置。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個動作，但由于沒有進行一次原地的完整示范，影響了學生完成動作的連貫性。

　　2.激勵方式后續性不足。

　　當我發現個別學生動作學得快，做得標準時，雖然及時給予了表揚，但卻沒能讓其盡情展示，因此給人一種點到即止未能更上一層樓的感覺。

　　3.思維模式固定化。

　　本班學生27人原本分成三隊，在接力游戲時我又將他們按照自己平時上課的習慣重新分成了四隊。

　　4.未能及時調整教學策略。

　　在接力游戲時，一些學生告訴我腿疼不想跑，為了體現尊重學生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發了連鎖反應，總共有7個學生沒有參加游戲。

　　為了避免出現這種情況，我應該先向他們解釋腿部酸痛的原因，并告訴他們跑步對于消除疲勞有促進作用，更應該采用有效地手段激勵他們參加游戲。

　　武術教學反思篇9

　　1、放松活動

　　2、總結：武術知識考考你（把本節課的知識進行匯總，學生自由回答）

　　3、讓學生在課外了解更多的武術知識（通過鞏固武術知識，激發學生進一步學習的

　　興趣）。

　　4、師生再見。

　　教學反思：

　　從教學實踐得知，小學生對武術非常感興趣，學習較積極主動，也許是源于中華武術淵源廣博、流傳民間及電視媒介的傳播或武林英雄人物形象的感染力影響所至。但在教學中要對學生進行習武目的教育，注意培養優良武德品質，加強專業引領和調控學情變化，防止互相取鬧、對打事故發生。只要我們遵循因材施教的原則，結合小學生的生理、心理特點，循循善誘，由易到難，由淺入深，循序漸進的教學方法，并運用語言、人物形象激勵和創設情趣，激發學習動機和學習興趣，就能較好地完成任務，提高教學質量。

　　在課的開頭，我用武術的“抱拳禮”向學生問好，來自然地引出課題。在做準備活動的時候，我用了和武術非常貼近的搏擊操，這樣既達到了做準備活動的目的，又為基本部分的教學打下了基礎。從而自然地切入到武術的基本手型：拳、掌、勾的教學，在鞏固基本手型的練習的環節，我用了游戲教學法，將小學生所熟悉的游戲石頭、剪子、布用拳、掌、勾來代替。效果很不錯，小孩子在玩的過程中就掌握了教學內容。在發展學生的'創新能力方面，我設計了一個擂臺賽，將學生自己創編的動作在擂臺上展示給其他的學生。在放松活動的環節，我用了太極拳里的基本的動作，這樣使整節課都貫穿了武術的理念，起到前后呼應的效果。這節課的不足之處：

　　1、在課的整個流程上，時間的把握應該注意，前面部分的內容還應該壓縮一點，多留時間讓學生展示。（在這次設計中，已經注意了這個問題）

　　2、基本部分的內容，應該更充實一些，以便讓學生能夠有更多的素材來進行自主學習時的動作創編。（在這次設計中，在基本部分重新添加了基本步法的學習內容。）

　　3、教學中注重學生互相學習、檢查、改進的意識和能力的培養，激發學生的練習熱情，積極主動地參與練習。

　　武術教學反思篇10

　　這節課與傳統的教學相比，充分展現了學生為主體，教師為主導的教學原則。調動了學生學習的積極性，采用自主學習，分組學習，合作探究等學習方式，讓學生主動參與到學習中來；游戲的教學方法，調動學生學習的積極性，讓學生在游戲中學，在游戲中思考，在游戲中提高；用多種情景模擬的方式，讓學生整堂課保持活躍狀態，激發學生的求知欲望。

　　但在課堂上，也有很多不足的地方，由于學生武術學習基礎差，課時短，沒有很好的武術基礎，在快速的學習情況下，只能學會如何串聯武術基本功，不能良好的展現武術的精氣神。武術的精髓沒有深入學生觀念，這是敗筆。我會在今后的'教學中，注意這一點。

　　整體上看目標達成度較高。而且學生的創新精神與創新的理念充分的體現出來了。這一點更是令我喜出望外。不足之處就是這節課時間太短，教授內容較多，學生不能很好地學習更深的東西，在此我應該在學生自主練習時，對學習快的同學給予更多的支持和幫助，讓學生教學生，一傳二，二傳四，提高課堂教學效率。

　　武術教學反思篇11

　　練武之人講究武德，本課學習簡單的武術動作，主要是為了強身健體，祛病自衛，不是為了攻擊他人，要求同學們在練習時，體驗我國武術的搏大精神，積極展示自己，表現自己。

　　本課教學主要是讓學生做出武術的基本手型、步型。初步掌握簡單的組合動作，課前運用了電教手段，引導學生直觀的觀看了動作圖片，并了解“拳”象斧頭，握實有力，拳面平，腕要直。“掌”象刀，要坐腕立掌。“勾”象鐮刀，捏指屈腕。以及弓步、馬步、仆步等，同時講述了有關我國傳統武術的文化知識，引導學生崇尚武德，能有效地激發學習興趣，防止學生不必要的打鬧。

　　武術動作較徒手操復雜，在教學時采用了正面示范和背面示范相結合的方式，分解教學中的`每一個動作，讓學生看清動作路線的走向，由于部分學生基礎較差，對武術的動作較難掌握，常常把武術動作做成單個獨立的動作。因為武術動作要求協調連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協調，體稍前傾。教學過程中，充分的利用了武術尖子生的示范作用，多配合看一些武術教學片段，慢慢吸引學生們都能主動的去參與到練武的行列中。

　　武術教學反思篇12

　　本次的考核課雖然進行了精心的準備，也得到了楊老師，郭老師等多位老師的熱心幫助，指導。但結果還是讓我發現自己在教學上還有很多的問題。我認真的觀看了自己的教學錄象，片中展現了整個堂課的情況。雖然整個錄象時間只有40分鐘，但是體現了我在教學安排以及內容方面仍有不足。結合總結會上老師給我提出的意見反思如下：

　　在教學目標方面，過去的武術教學多半只是教動作，學生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更為重要的是要讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；還要培養良好的“武德”。“未曾習武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術的優良傳統，也是中華傳統美德的組成部分。為了更好地完成增強體質和培育民族精神兩大任務，武術教學必須與時俱進。

　　教學內容與方法方面，重點提示摟手沖拳、彈踢沖拳動作到位、剛勁有力，動作學習結束后，可以組織小組之間匯報表演，表揚學得好的同學，并請幾個優秀者在全班展示，這樣可以激勵學生的積極性，鼓勵學生積極參與到學習中。

　　在教學手段方面。一要加強知識教學，不但要講述中國武術的起源與發展，也要講中國武術走出國門在世界各地“安家落戶”的現狀。二要尊重學生主導地位，重視學生自學自練、互幫互學等教學方法的運用，這樣做不但可以發揮學生和積極性和智慧，而且可以加快教學進度。

　　教師在武術教學中的示范十分重要的。優美的示范，能讓學生感受到武術獨特的藝術風格，體會到武術“真功夫”，進而產生躍躍欲試之感。正確運動口訣讓學生初學武術時，可以把動作歸納成教學口訣，便于學生記憶。在初學完成動作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習氣氛，增加氣勢，提高練習興趣。讓個人或小組出列表演，既完成動作，又可本互學習，取長補短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學生追求動作的完美。

　　針對體育課的特殊情況，我對本節課自己出現的問題總結了一下：

　　1、自己對新動作的教學教法在細節上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學生并不是專業運動員，對一些武術基本的手型、手法、步法的教學不夠重視，導致學生做出來的動作死板僵硬。

　　2、在上課期間自己做得說得過多，沒有把學生作為課堂的主體，沒有把學習完全的還給學生。不僅收到的效果不好，而且自己的身體也不能承受。應多給學生時間發揮學生的創新思維讓他們自己消化。

　　3、對于有的老師給我提出的準備活動的問題。我覺得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學生的興趣激發出來又能真正的把身體完全活動開，而且時間還要在8分鐘左右。這一點我想還得在今后多向我們體育組的各位老師請教。

　　4、對于武術的實用性，在教學中開展得還不夠，畢竟武術同別的專業不一樣。任何說的，看的'，做的最終都要拿到實戰技擊上來，現在我就在思考以實戰為基礎的教學方式怎么才能吸引學生興趣，同時又不會過度，出現安全事故。除以上的一些東西外，我覺得體育課有別與其他學科，因為我們體育學科是很容易改變一個學生的，特別是學校現在提倡“男拳女舞”為綱的校園特色。發展武術運動必然能深入的培養學生的思想。但開展武術運動也會遇到很多問題：大多學生對武術的了解不深認為武術是很過時的，學武術覺得很“土”。發展武術運動比較困難。學生根本沒有武術底子，平時課堂練習武術其實都是一些皮毛的東西，要想在今后真正的組建一個武術隊還需要很多的事要做。首先，武術是一個從小，也就是7-8歲開始學習的東西，它不像跆拳道，可以經過半年到一年的時間都可以出成績。想要在初中，高中學習完全不現實，學校可以在本區或者臨近的小學設點把該校有武術基礎的學生送到我們學校。其次，必須確保學生訓練時間，武術是一個長期積累的過程要想出成績不是訓練一兩天的事情，必須天天練習。在查閱了許多學校開展武術教學的方法和視頻資料后，發現要把武術作為一個學校的特色運動項目，就必須擴大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術特色的同時又宣傳學校的德育教育，從而把學校建成一個具有一定影響的高完中。

　　武術教學反思篇13

　　武術是中華民族傳統的體育和健身項目，不僅在我國有著廣泛的群眾基礎，也得到世界上越來越多人的欣賞和歡迎。武術是我國勞動人民在長期的實踐中創造和發展起來的一項具有民族風格的.傳統體育健身項目，已經形成了完整的體系，具有以攻防技擊為內容，以套路和搏擊為運動形式，注重內外兼修等特點。從小學開始進行武術教學體現了傳承我國優秀文化遺產和民族體育的要求，也是對少年兒童進行愛國主義和武德教育的重要途徑。它對于從小認識、學習、掌握祖國的傳統武術強健筋骨、鍛煉意志，激發熱愛祖國體育文化的激情，培養愛國主義精神，適應未來社會發展與身體，心理和諧發展都有重要的作用。在小學階段開展武術教學，是對這項有著悠久歷史的中華民族優秀文化遺產的繼承和發揚，同時也受到學生們的普遍喜愛。特別符合兒童身心發展的特點。它能夠通過小游戲發展身體的柔韌性、靈活性、協調性，培養學生美感和節奏感，提高動作的速度和連貫性，同時。通過武術套路的演練能使學生了解武術的攻防含義，培養崇尚武德的精神。使學生養成勇敢、頑強、機智、果斷的優良品質，增強學生的武術興趣。

　　我認為作為一名稱職、合格的體育教師不應該使學生成為應試教育的犧牲者，而應該讓他們在小學階段能接觸到武術，培養他們自覺鍛煉身體的意識，使學生對體育鍛煉產生由衷地熱愛，并掌握至少一項的健身手段和方法。《小學體育與健康上學期《簡單的武術套路》教學反思》這一教學反思，來自網！

　　武術教學反思篇14

　　本周我安排小朋友學習武術的基本步法與腳法。武術”在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結晶，其內容豐富多彩。它具有強健身心、防病、祛病和防身等多種作用。作為小學體育教學內容的一部分，它是為了培養學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發學生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學習打下良好的基礎。根據這些教學意義，我制定這周的教學目標為：

　　一、感受中國傳統武術的博大精深，激發學生學習武術的興趣，為以后進一步的學習打好基礎；

　　二、讓學生初步學會武術的基本動作,培養柔韌、速度、協調等素質，增強肌肉、韌帶的伸展性和靈活性；

　　三、提高學生主動參與的意識和小組合作學習的能力，培養不怕苦不怕累的精神。

　　在本周教學中，小朋友學會弓步，馬步，虛步，仆步，歇步等基本步行，在對小朋友的教學中，小朋友要做到挺胸，塌腰，虛實分明，沉髖上體正直，但是小朋友在學習當中，由于男孩子對武術充滿好奇心，學習氣氛高漲，對這些基本的`武術步伐掌握的比較好，可是一部分女孩子由于怕累，不肯塌實接受學習，動作松垮，沒有力度，我覺得我在教學中要加入武術游戲，讓小朋友對武術有更深的了解和興趣。

　　在武術基本步法的練習中要求一部分學生掌握動作要領和方法的力度不夠，學生的動作完成質量不是很高；最后評定環節，對學生的獎勵和點評也不足，沒能更好的調動起師生共同參與的氣氛。在今后計劃教學內容時，我會增加武術的教學，讓學生更多的了解武術。對于學生動腦動手動口的引導方面，我要多花心思，讓引導的方式更豐富，使引導的效果更突出。

【武術教學反思】相關文章：

武術的教學反思01-08

武術課教學反思04-08

武術教學計劃08-19

武術教學計劃12-22