整十數(shù)加減及一位數(shù)的減法教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編整理的整十數(shù)加減及一位數(shù)的減法教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
整十數(shù)加減及一位數(shù)的減法教學反思1
結(jié)束了《整十數(shù)加減整數(shù)》的教學以后，靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學過程。
成功之處:
1、整十數(shù)加、整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，所以是計算數(shù)學中的重點內(nèi)容之ー。為了避免計算課的枯燥，我在本節(jié)課中運用了生動的多媒體和游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。本堂課的教學目的在很輕松的氛圍中得已完成。
2、整堂課，我盡量培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課開始，我讓學生進行闖三關(guān)游戲，通過游戲復習舊知。本課教學中我充分利用教材提供的資源，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，整堂課，我盡量鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課開始，通過書本提供的情景圖，讓學生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個學生可能會提出的問題，然后，出示，讓學生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學生的位置，可以增強他們的積極性。然后通過學生間互相討論，總結(jié)出多種計算方法，最后把學生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。
如為了在加法教學中突破重難點，讓學生明白算理。我引導學生使用擺小棒的方式。邊擺邊說，再擺、說給同桌聽，再全班擺說交流。然后進行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個十加2個十得3個十。
3、培養(yǎng)字生的計算能力，是小小學數(shù)學數(shù)學的重要任務(wù)。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。在次基礎(chǔ)上引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
4、組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。
培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，我在設(shè)計本課的練習時注意到了這樣幾點：a.講究練習的`形式;b.多進行口頭練習;c.突出難點，講究實效。
因為小學生的學習大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性差。新課標在《基本理念》里也指出：“學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑、富有個性的過程�！币罁�(jù)新課程理念和小學生的年齡特點，我將練習設(shè)計成一系列富有情趣的練習，目的是既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串連教學。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。讓學生以無比愉悅的心情投入練習活動，同時也達到了鞏固知識的目的。
總之，在本節(jié)課的教學中，學生學得輕松愉快。
不足之處:
1、如在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照顧到所有學生，應(yīng)多讓那些接受能力差的學生多說說，讓他們也能夠掌握。
2、對課堂上生成的問題沒能自如地應(yīng)對。
3、鼓勵性語言單一。
整十數(shù)加減及一位數(shù)的減法教學反思2
這節(jié)課是我回歸上數(shù)學課后的第一節(jié)公開課，得到通知的時候有點緊張，畢竟是一年來的一次公開課。教學過后，我仔細回顧了一下整堂課的教學過程，有以下的教學反思：
1、我把“高效課堂小組合作學習”教學理念應(yīng)用到課堂教學中去。讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。我認為整十數(shù)加，減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計算教學中的重點內(nèi)容之一，為了避免計算課的枯燥，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來吸引學生的注意力，利用小組合作學習活動，讓學生理解和掌握計算方法和算理，增強學生學習數(shù)學的興趣。使本節(jié)課的學習目標在輕松的學習氛圍中得以完成。
2、利用小組交流互學活動，在交流中做到小組個別匯報，學習氛圍熱烈活躍。
3、注重培養(yǎng)學生的算理能力。比如：10＋20等于幾？學生出現(xiàn)了以下幾種算法：
�。�1）擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10＋20=30。
�。�2）用計數(shù)器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠，一共是3個十，3個十就是30。
（3）數(shù)的組成：10里面有1個十，20里面有2個十，合起來是3個十，3個十就是30。
�。�4）用相同數(shù)位相加：個位加個位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學生的算法多樣化，也使學生在交流中明白了算理，開闊了思路。
4、教學中，我注重引導學生對知識的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個一與幾個十之間的區(qū)別，使學生抓住這個突破點，迅速、正確地進行口算，使學生順利的掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法和算理。
5、存在的'問題。
�。�1）教學環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，學習目標最終也完成，但是有些問題還是值得深思的，當學習檢測沒有在課堂上完成時，我想是在開始和中間學習過程中，時間分配不均先松后緊，學生提出問題的能力較弱。但95%的學生是能夠正確計算的。
（2）在教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會做但是不會表達。說明了學生平時說的少了，應(yīng)該讓學生多說。通過課多樣性的課堂練習，讓我深深地體會到對于練習的形式、方法的指導、都應(yīng)好好設(shè)計，練習是為了鞏固新知的，精心的練習設(shè)計會帶來更好的學習效果。
在今后的教學中，對于練習的設(shè)計，我會更好的吃透練習的目標，結(jié)合低年級學生的身心特點，設(shè)計出他們喜歡的學習形式，讓每一位學生都積極參與到學習中來，在歡樂中學習和鞏固的新知識。
整十數(shù)加減及一位數(shù)的減法教學反思3
整十數(shù)加減整十數(shù)是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。計算的興趣，我們采用了說一說、算一算、填一填、畫一畫、找一找多種形式進行練習。
在整個教學過程的設(shè)計中，為了使教學目標落到實處，我力爭做到以下幾點。
1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識�！坝嬎恪背Ｅc“枯燥”、“機械重復”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學教學上的缺陷造成的。所以，在本節(jié)課中，我充分利用具體的情境，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，這樣，既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的'興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣，從而促使學生形成初步的計算意識。
2、引導學生獨立思考與合作交流。課程標準認為:動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生的問題意識，提高學生觀察分析能力。培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。而生動有趣、豐富多彩的練習更適合低年級孩子。問題意識的培養(yǎng)貫穿于整個課堂教學之中---開始情境的觀察提問、口算后的分類、再到生活情境的提問交流。
整十數(shù)加減及一位數(shù)的減法教學反思4
這節(jié)課是在10以內(nèi)的加減法進行的計算課。上完后發(fā)現(xiàn)學生的興致不是很高，靜下來想有幾點做得不夠：提到計算，就很容易和“枯燥乏味、機械重復”相聯(lián)系起來，容易使學生產(chǎn)生厭學情緒。雖然在課上讓學生操作，可能很多小孩覺得很簡單，沒必要，而我組織的也不好，所以沒起很大作用。對后進生的幫助不是很大，小組合作交流流于形式。
課后思考，為了防止單調(diào)，我覺得可以試試利用善意而恰倒好處的激勵語，不斷地在學生心中點燃求知的的火花，使學生品嘗到成功的快樂。當學生提出數(shù)學問題時，“會提問的孩子，就是聰明的孩子！”；當學生認真傾聽時，“你聽得最認真！”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，而且說得也好！”當學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時，“你的'發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡單多了，謝謝你！”“你的眼睛真亮，連這個秘密都被你發(fā)現(xiàn)了！”適時地給予表揚。同樣，當學生學習出現(xiàn)困難時，“別急，再想想，你一定會說好！”“你有進步，加油！”及時地送上鼓勵。
這樣，把學生學習的主動性、積極性調(diào)動起來，使他們?nèi)硇耐度氲綄W習中來。照顧后進生方面，應(yīng)多讓那些接受能力差的學生多說說。例題是一道整十數(shù)加整十數(shù)和一道整十數(shù)減整十數(shù)，通過學生的自主探究，學生雖然掌握了計算方法，理解了算理，但對于后進生來說，要直接進行獨立的練習仍有一定的苦難。因此，在教學中，可以增加一個說計算過程的練習，通過指名說、男女生說、全班說等形式，使計算方法得以加深鞏固以及拓展，讓后進生也能跟上步伐。
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