小學英語新課標心得體會15篇
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的小學英語新課標心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學英語新課標心得體會1
閱讀了《義務教育英語課程標志（20xx版）》之后，我覺得新課標的重大變化就是：要求高了，題更活了，死記硬背的時代已經被淘汰了，未來的英語教育將更加聚焦學科核心素養。新課標中對低年齡的學生有了明確要求，對于學生的.詞匯量有了增加，并要求活學活用。閱讀理解能力要求提高，模板化寫作也不再使用。可以看出，新課標對小學英語的課時有所減少，但是對于教學質量有了更高的要求。這就要求我們要把握好課堂，利用好時間，提高教學效率。
小學英語新課標心得體會2
本次課標學習主要包括課程性質、課程理念與課程性質這三個方面，下面說一下我的體會：
一、關于課程性質
英語課程的本質是育人，承載著基于時代要求的育人使命。基于育人本質的英語課程，在培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人的過程中發揮著獨特的作用，在培養學生綜合運用語言能力的過程中，滲透著情感態度與價值觀的額教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰、進行跨文化交流與合作、滿足國家發展和個人發展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成為維護世界和平、構建人類命運共同體、促進國際合作與交流的大國，就需要培養一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質是育人，歸根結底是“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”的問題。
落實立德樹人根本任務的平臺在課程，課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據，直接影響人才培養質量。落實立德樹人根本任務，必須堅持德育為先、能力為重、全面發展的教育理念，制定符合素質教育和時代要求的'國家課程方案和學科課程標準，其中的關鍵環節是研制并確定學生發展核心素體系以及學科核心素養體系。
二、關于課程的基本理念
6條理念：
1、培育核心素養，落實立德樹人根本任務；
2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異；
3、精選課程內容，圍繞核心素養綜合表現，整合設計教學單元；
4、創新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養的形成與發展；
5、完善評價體系，以評促學，以評促教；
6、利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。
在這六條理念中，最終要的是第一條。這條理念是靈魂、是指南，明確無誤地表明了義務教育英語課程的育人功能，立德樹人是英語課程的根本任務，培養學生的英語學科核心素養是落實立德樹人根本任務的基本途徑和關鍵平臺。英語課程必須以德育為魂，注重培養學生的中國情懷和國際視野，在培養語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的同時，積極有效地滲透世界觀、人生觀和價值觀教育。
小學英語新課標心得體會3
通過新課程標準的學習，我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。只有不斷學習才能順應教育改革發展潮流，當一名合格的小學英語教師，才能達到教書育人的目的。
小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的`聽說能力和一定的語感。通過新課程標準的學習我更加清醒的認識到小學英語教學應該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
此外，我們必須變革與創新我們的因與教學方式。依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
另外，創設情境也是必不可少的教學技巧。用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新課程標準的學習，我迎接了新理念新考驗新挑戰。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會不斷的提升自我發展空間，做一名人民滿意的小學英語教師。
小學英語新課標心得體會4
作為一線英語教師，我每學期都要重讀英語新課標，以適應新的學期課堂教學的需要。通過再學英語新課標，從中得到了很多啟示。新的課標要求我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養學生自主學習的能力，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。
在新形勢下，小學英語教學時間少，評價要求高，這是在課改環境下每一位一線教師都會考慮到的問題。所以，我想新課標下教師應該做到：
一、教師要轉變教育理念。
新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識英語課程的目標與定位。長期以來，我國基礎教育的評價長期存在的一大問題是“一考定終身”。許多學生因此喪失了學習與發展的機會。過分關注對結果的評價，忽視對過程的評價；過于注重學業成績。忽視綜合素質和全面發展；過于強調量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了英語教學的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《英語課程標準》明確指出：“英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學習綜合語言運用能力”。
作為教師還要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
二、要樹立終身學習的理念，不斷提高專業素養
作為一線教師，我們要建立終身學習的.理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。
當今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的英語來表達，提高培養學生的英語思維，發展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創造真實、有趣的環境讓學生樂于英語思維。老師應保持心境心態的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。若繼續沿用傳統的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養，不僅調動不起大多數學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學任務。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。
新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發揮新教材的優勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養學生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。“解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創造有利于學習的心理狀態。
為了了解學生的情感態度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進。學生的情感態度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態度的積極發展，而積極的情感態度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發展前途比我們老師大得多，教師關鍵要做的是如何調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們，使學生在英語課上發揮最大功效。
小學英語新課標心得體會5
今天有幸觀看了程教授關于義務教育英語課程發展新方向的講座，受益匪淺。程教授主要從核心素養的演變、內涵與構成，英語課程的育人價值、核心理念，英語教學評價的改革與創新等幾個方面進行了講解。通過學習，我體會到英語課程是要面對全體學生，要注意素養教化。無論是教學還是備課，都應關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，建立自信。同時必須依據學生的學習特點，創建有效的課堂活動，發展其核心素養。在對于英語教學評價的改革與創新中，我們應注意有效的`評價應有益于幫助學生認識自我，樹立自信，體現其主體地位，同時評價方式也應多樣化，既需關注過程，也應關注結果。
今后，我想更多的還要在實際工作中深化基層與課堂，踏實的學習與積累，努力提升自身素養。
小學英語新課標心得體會6
20xx年3月23日，費小英骨干團隊研修班以“在線課堂”的形式開始了《義務教育英語課程標準（20xx送審版）》的研讀學習。在整個網絡學習交流中，我見識很多，感悟很多，也切實體會到了新學期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任，以下是我學習前五頁的一點心得體會：
1、學習和掌握英語的重要性
英語是當今世界經濟、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，它是國際交流與合作的重要溝通工具，是傳播人類文明成果的主要載體之一，對中國走向世界，世界了解中國，構建人類命運共同體具有重要作用。
在日常的英語學習中，我們作為一線英語教師，要讓學生學習和運用英語語言，了解和傳播中外優秀文化。通過英語課程的學習，讓學生感知、體驗、理解和運用英語，發展語言能力。
2、“育人”是英語課程的本質
英語課程承載著基于時代要求的育人使命，要培養具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人。在培養學生綜合語言能力的過程中，滲透著情感、態度、價值觀的教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰、進行跨文化交流與合作、滿足國家發展和個人發展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。
青少年時期正是學習的'大好時期，他們思維活躍，吸收能力強，有熱情、有活力。我們要因勢利導，循循善誘，讓他們學習好語言，并善于利用，發展其語言能力，為后續的學習和發展奠定良好的基礎。
3、在課程中要落實“立德樹人”的根本任務
教書，更要育人，我們作為教師，不僅要上好一堂課，更要培養好一個人。在英語課程學習的過程中，我們要讓學生感知、體驗、理解和運用英語，發展他們的語言能力，讓他們了解不同文化的差異，學會汲取文化精華，客觀、理性地看待世界，增強他們的家國情懷，養成良好的性格，形成正確的三觀。
4、英語是一門工具性與人文性融合統一的課程
語言是溝通和交流的工具，英語也不例外。在英語學習中，我們要讓學生通過英語課程掌握基本的語言知識，發展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。在掌握這門工具的過程中，學生開闊了視野，豐富了生活經歷，從而形成跨文化意識，增強了自己的家國情懷，養成良好的品格，成為一名三觀超正的人。
《新課標》秉承最新的教學理念，它要求以培育核心素養為目的，落實立德樹人根本任務；面向全體，兼顧差異；精選課程內容，整合設計教學單元；創新教學方式，實踐英語學習活動觀；完善評價體系；利用信息技術，豐富課程資源。每一條都需要我們細細研讀，琢磨，并找到適合學生的教學方法，不斷提高學生學習英語的積極性，保持他們的學習興趣。在教學過程中，可能會遇到不少困難和挑戰，但我相信，只要自己堅持學習，擁有一眼永不干涸的泉水，就一定能積極面對這些挑戰，做一名教好書，更育好人的教師。
小學英語新課標心得體會7
通過學習小學英語新課程標準，我收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念，我也體會到自己在學科專業方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創新，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
一、激發學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的`自信心。
二、面向全體學生，注重素質教育
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。
三、創設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經驗，更好的幫助自己提升專業素養，更好地提高教學質量，更好地做好好本職工作。
小學英語新課標心得體會8
感謝寧晉六中XXX名師工作室，在百忙之中XXX老師和賈元老師為老師們分享解讀20xx年英語新課程，針對近期熱門話題我們進行了熱烈討論，其中家長們比較關注的教育外語學科的課程占比僅在6%-8%，相比語文數學這兩大主科的課程占比明顯低了很多，而體育的課程占比明顯得到了提升。實際上20xx和20xx版課程標準課時占比都是在6%-8%，這一比例是平均比例，英語在小學一、二年級占比是0%，自三年級開始增加，初中占比最大，這樣平均以后是6%-8%，課時比例并沒有改變。即使課時下降，但是單詞量加大（20xx年課標要求初中生掌握1600單詞，20xx年要求掌握20xx個），分數沒有太多改變，也就是，上最少的課，考最多的分，可以說困難比以前更大了，結果就是，認為英語不重要的家長，就會忽視，明白政策的家長，會更加努力，然后，自然兩極分化就形成了。所以各位學生，如果抱著完全放棄英語學習，那是大錯特錯的，在中考和高考所占的比重還是很重，因此要重視起來。有網友戲言，治標不治本，評價手段是中考、高考，英語學習的壓力依然不會變，課時減少，考試比值不變，學生壓力更大。對于20xx年英語新課程標準內容學習的一些變化，有以下幾點分享。
1、在課程目標增加核心素養內涵，分為四個方面：語言方面（基礎要素）、文化意識（價值取向）、思維品質（心智特征）、學習能力（關鍵要素）。這要求教師們要在日常教學中培養學生運用語言和非語言以及各種策略，能夠鑒賞優秀文化、理解中外文化，鍛煉理解、分析、比較、批判、評價、創造等思維品質，引導學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓展英語學習渠道、努力提升學習效率的`意識和能力。因此，我們在日常教學中，要有意識有目的的滲透核心素養，幫助學生掌握科學的學習方法，養成良好的終身學習習慣。這次的教改，英語學習的內容突出了實用性。直白點說，就是讓你遇到老外能聊得起來，閱讀原版文章，能理解文化背景的內容。
2、在課程內容中新增主題，包括人與自我、人與社會，人與自然三大范疇，期中“人與自我”以“我”為視角，設置“生活與學習”和“做人與做事”等主題群；“人與社會”以“社會”為視角，設置“社會服務與人際溝通”、“文學、藝術、與體育”“歷史、社會與文化”和“科學與技術”等主題群；人與自然以“自然”為視角，設置“自然生態”“環境保護”“災害防范”和“宇宙探索”等主體群。內容要求非常豐富，結合前文所講的文化知識內容的要求，要學習的內容非常多，且很多是Nonfiction的科普內容，要求孩子有用英語學習知識的能力，而不是滿足于能讀懂故事。
3在課程內容中新增語篇，引入語篇學習概念，除了傳統的對話、訪談、記敘文、說明文、歌謠等，也包括非連續性文本，如圖表、圖示、網頁、廣告等。形式多變的語篇不但出現在日常教學方面，也體現在考試方面，進一步提升英語學習難度。
4、新增詞匯要求，20xx年對于初中生詞匯要求為：圍繞相關主題接觸并使用約1800個單詞進行交流與表達，另外可以根據實際情況接觸并學習相關主題范圍內約200個單詞，以及一定數量的習慣用語和固定搭配。這樣的要求提升，無疑會拉大好學生和一般學生的差距。
這些只是課程內容的一些變化，此次改革對英語聽說讀寫都有新的具體要求，值的肯定的一點是英語的主科地位短時間不會變化，學習難度增加，層次增加，區分度會更加明顯。英語學習不但是為了考試而學習，而是側重在學習過程中提升能力、培養習慣，形成終身學習的意識。實用性加強，我們在教學的過程中要及時調整策略，加強趣味性和內容多元化，讓學生主動學習英語、樂于學習英語，提高英語學習效率。
小學英語新課標心得體會9
20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學英語新課標教材網絡培訓，在整個網絡培訓學習過程中，見識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標理念讓我耳目一新，嘆為觀止。在短短一天的學習過程中，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發展、開發課程資源，拓展學用渠道。
通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。
一、體現學生在評價中的主體地位
學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。
二、注重形成性評價對學生發展的作用
形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的.學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學中，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
三、注重評價結果對教學效果的反饋作用
教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。
四、總結
經過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農村小學英語教學做出應有的貢獻。
小學英語新課標心得體會10
在縣教體局小學教研室副主任梁xx的指導下，費小英骨干教師團隊拉開了新課標研讀活動的序幕。能夠參與到活動中來，我感到無比榮幸。通過第一期的自主學習和線上互動交流，我收獲了很多。
一、新課標研讀的必要性
工欲善其事，必先利其器。新課標的認真研讀對于一線英語教師來說是一門必修課，因為新課標是指導我們教學的“航標”，是組織教育教學活動的最主要的依據，是新時期對英語教學所提出的新要求的集中體現，所以我認為新課標的學習對于一線教師和教研員來說都是非常有必要的`。老師在教學的過程中要做到“心中有課標”，只有這樣才能在教學中做到有的放矢，才能把握住教學重難點，才能有效提升教學質量和個人專業素養。
二、新課標的內容特點更加突出
我們第一期學習的內容為新課程標準（送審稿）前5頁，主要內容涉及到課程性質、課程理念與設計思路。對比《義務教育英語課程標準（2011年版）》，我覺得我們本次所研讀部分的內容更加詳細和具體，如：課程性質部分分為兩段，第一段綜合描述了英語作為一門語言，作為一種溝通工具的重要性以及它存在的意義。第二段描述了義務教育英語課程的性質、作用和意義。再如：新課標中將課程性質單列一章，將核心素養和課程目標融為一個章節，更好地體現了各學段課程核心素養的具體表現。
新課標中還出現了一些我理解不太深刻的名詞，如大數據、主體多元、素養導向等，這些需要我在后期的學習中仔細體會。
總之，我認為新課標除了強調其工具性和人文性的統一之外，還體現了英語課程較強的政治性和時代感，突出了其“立德樹人”的根本任務以及對學生學科核心素養的培養等特點。
三、新的學習形式促進整體成長
本期學習很有趣，我個人感覺我們就像是一個班級的學生，梁主任是我們的班主任，而各校教研員和骨干教師們則有幸成為了這個班級的學生。班主任為我們制定了具體的學習計劃，布置了詳細的學習任務，還給予我們充分的自學時間。在疫情期間，我們停課不停學，過了一把學生癮。對于愛學好學的學生來講，有班主任管理和關心真的是一件無比幸福的事情。
我們3月23日的線上交流會就像是我們班的第一次讀書交流會，大家都相約云端，班主任以問題引領和隨機提問的方式帶領著我們深度挖掘新課標內涵，我覺得效果非常好。我全程都在認真學習和記錄中，班里同學的發言言簡意賅，生動具體，我受益匪淺。同時也壓力倍增，作為我們班里的大齡學生，如果不加倍努力，會被小同學落得更遠嘍。
總之，新課標賦予了英語教學新的內涵，對我們教師教學方法以及教育理念、教育思想的更新與轉變提供了新的參考和要求。新課標的學習才剛剛開始，相信隨著學習的深入，我的收獲會越來越多，我也將結合自己的實際教學繼續機進行仔細研讀，與優秀的老師們一起繼續共學共成長。
小學英語新課標心得體會11
20xx年4月21日，新版的《義務教育英語課程標準》正式出爐，這對我們一線老師們來說，又是一次新的挑戰。近日，XXX老師小學英語工作坊開展“同讀一本書”活動。因此我充分利用暑假假期，認真鉆研啃讀，學習課改新理念，感受課改新思維，希望接下來可以將“新課標”的精髓貫穿于每天的英語教學中。
英語課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確定了課程總目標。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價值取向，思維品質反映核心素養的心智特征，學習能力是核心素養發展的關鍵要素。核心素養的四個方面相互滲運，融合互動，協同發展。下面我就新課改中提到的四個課程總目標談談自己的一些認識和心得。
一、如何發展學生的語言能力
（一）創造愉快課堂，使學生做到樂學
俗話說“興趣是最好的老師”，小學生的對英語課堂的喜愛程度完全取決于興趣是否濃厚。因此，要在課堂上創設輕松愉快的.心理氛圍。恰當地利用實物、掛圖、簡筆畫、游戲、視頻等，既可以為所學內容和具體事物建立起聯系，利于理解記憶，又可以增強學生的學習興趣，一直達到樂學的學習狀態。
（二）創設教學情景，使學生做到活學
素質教育要求教師在教學中要面向全體學生，促使其全面發展。這就要求我們在教學中要根據學生的不同年齡特點，課前充分備課，設計教案、板書設計、課內提出恰當要求以及課后進行適當的練習。教師在課堂教學中要通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令小學生感興趣的教學活動進行教學，為學生營造輕松、愉快的學習氣氛，為綜合運用英語做好良好的鋪墊。
（三）設計各種語言活動，使學生做到活用
英語作為一種工具性學科，能會使用英語進行日常交流是檢測是否掌握所學內容的關鍵，會用即掌握。因此，除了在日常的學習中，隨時檢測學生對所學內容是否掌握以外，我們還應在各類語言類活動中來充分展示學生所學。如：演講比賽，英語跳蚤市場等活動。
二、如何培育學生的文化意識
在小學英語教學中，文化是指英語語言國家的歷史地理、風土人情、傳統風俗、行為標準等。教師應給學生創設濃厚的文化氛圍，讓學生所處的學習環境更有文化氣息。我們學校目前使用的教材中有許多地方都出現了與文化背景知識相關的話題。我們在備課時要充分挖掘其中的內涵，以教材為線索，通過日常課堂教學隨時提供和補充相關知識，講解有關跨文化交際的知識，教師應當在日常教學中，針對不同的教學內容，滲透適當的外國文化。如：在教授顏色時，可以利用中西方文化的差異來講解人們對待顏色的不同看法。并且節日文化是學生感興趣的話題，教師應該巧借這個話題，介紹相關的背景知識，幫助學生了解英語國家中重要的節假日及主要慶祝方式。
三、如何提升學生的思維品質
思維品質是指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平。思維品質的提升對學生的分析和解決問題的能力具有促進作用。如何提升學生的思維品質，我認為最重要的是教師在課堂上要擅于提問。教師要在課堂上對學生的學習狀態進行監測，用不同的、恰如其分的問題來進行判斷。并且可以對所學內容通過層層提問的方式，使學生進行思考。最后，可以使用自評，互評，師評的方式來使學生進行思維的延申，以達到鍛煉思維能力的目的。
四、如何提高學生的學習能力
在學習新知識之前，其中最重要的一個環節就是進行課前預習。課前預習環節的開展，能夠讓學生對所要學習的知識進行前置學習，幫助學困生更好地跟上課堂學習步調，同時幫助學優生在課堂學習中更好地展示自我或對新知進行有效的拓展。課前預習方式很多，例如預習微課、利用趣配音、一起小學等軟件提高了學生的學習能力。
教師在英語課堂教學中應創設良好的語言交際環境，組織學生進行大量的語言實踐，如開展興趣小組活動、對話、討論問題、調查報告和知識競賽等。最后，我們還可以多創造一些豐富多彩的校園英語環境使學生有機會沉浸在英語的海洋里。例如會利用英語廣播播放英語歌曲、英語對話、英語故事等等；每學期會為學生舉辦一次大型的英語語言文化節等等。
新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實際工作中深入課堂，認真踏實地學習和實踐，最終成長為一位經驗豐富的教師。
小學英語新課標心得體會12
義務教育階段英語課程的總體目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。
學習了《20xx版英語新課程標準》后，對自己的教研深深思考，對照新課標，分析小學英語教學的特點，明晰了小學英語的教學方向，那么根據新課標的這些標準，在今后的教學工作中可以進一步扎實如下做法：
一、激發學習動機，培養學生興趣
對學生來說，興趣將直接影響學習效果，因此，教師要想盡辦法，上好每一節課，教師要運用靈活多樣的教學方法和手段，創造一種輕松愉快的學習氛圍，使單調乏味的反復練習變得生動活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內容，使其喚起情感共鳴，引起學生興趣。學生才會開動腦筋，認真思考，主動鉆研，并且以最有效的方式獲取知識，取得進步！
二、注重主體作用發揮，培養學生合作意識
在教學中，明確學生的主體地位和教師的主導作用，把二者統一于教學過程之中，引導和幫助學生卓有成效地進行英語知識的學習和語言技能的訓練。讓學生真正成為課堂的'主要角色，積極參與課堂教學，充分調動他們的學習主動性，發揮他們的潛能，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。
三、增進情感交融策略，建立和諧的師生關系
英語教學過程從根本上說，就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。學生對于學習外語的態度，一定程度上取決于他們與教師的關系。教師的職業是從事教書育人的活動，面對的是一個個活生生的有獨立思維和見解的孩子，我們不僅在學習上，課堂上，而是在生活上都有要充分尊重他們。
總之，作為英語教師，只有不斷接受新觀念，掌握新知識，探索教學之路，改進教學方法，才能與時俱進！
小學英語新課標心得體會13
為一名小學英語教師，我覺得，首先應該細細品讀《英語新課標》，因為“有目標，才有方向”，才可以更加根據目標去研究教材，進而設計出更加貼近學生生活的設計。近期，工作坊組織開展同讀20xx版義務教育《英語課程標準》讀書分享活動。我會每天抽時間進行閱讀，靜下心來讀這本書。在閱讀過程中，我深刻的了解了英語課程的新理念、新目標以及落實核心素養的新方法。其中有幾點讓我獲益匪淺。
一、核心素養。新課標中要求英語課程圍繞核心素養，滲透指向核心素養的教學活動，以增加英語課程學習的廣度和深度。學生通過課程學習，培養其語言能力，文化意識，思維品質和學習能力等方面，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀，必備品格和關鍵能力。新課標強調有意義的語言學習，將主題和語篇置內，以主題為引領、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關聯。在英語教學中，老師要選擇符合學生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發學生的學習動力。再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應取自真實生活，貼近學生的學習、生活和社會實際，這樣才能引起學生的共鳴和思考。在培養學生運用語言的能力和思維能力的過程中，新課標也強調了英語課程育人價值的重要性。其中有一點引起了我的.共鳴，新課標要求英語課程有助于學生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養國家情懷。
二、增加級別+。在舊課標中，英語課程分級為五個等級。新課標則調整為學段目標，各學段都設有相應的級別。值得注意的是，舊課標對小學一二年級學生的英語能力沒有明確要求，而新課標對低年級的學生有了明確的要求，設為“預備級”。同時，“一、二、三”出現了“+”級別，鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內容的基礎上，做一定的提升，滿足“+”部分的能力需求。
三、閱讀理解能力要求提高。新課標對于閱讀部分一共提供13+3要求。同時，要求三至四年級課外閱讀量達到1000-20xx詞，五至六年級達到4000-5000詞。舊課標中只要求學生能夠“理解段落中句子的邏輯關系”，而新課標則要求“理解語篇中顯性或隱形邏輯關系”，對學生閱讀能力的要求提高了。很明顯，新課標對閱讀要求的字數變多，難度變大，突出強調了孩子對英語文章要有更深層的理解。因此，在平時對話課和閱讀課中，老師應注重對學生閱讀策略和閱讀能力的培養，幫助學生理清語篇中的邏輯關系以及背后的人文理念和教育意義。
四、單元整體教學。整體，是統編教材非常重要的一個特點。對于單元整體教學，可借鑒原有的資料，并根據班級學生的學情進行適當的修改和整合。通過有效整合資源進行教學，避免了詞組和語篇脫節的弊端，同時學生的思維也得到了更好的鍛煉。
五、育人價值。新課標強調英語課程的育人價值，以及在育人方面的有利條件，即通過英語學習發展學生的語言能力和跨文化理解與溝通能力；通過學習和探究主題觀念，增長知識、豐富經驗，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過英語學習活動發展學生思維品質以及探究世界的能力；通過英語學習發展學習能力，促進終身學習意識和能力的形成。
六、六要素。新課標中英語課程的核心理念對英語課程內容的六要素進行了歸納，即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略。還對英語學習活動觀進行了解釋，即讓學生在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創新。
通過學習，我了解了教育教學的新理念、新要求、新方法，明確了今后教學的目標和方向。
小學英語新課標心得體會14
教育感言：
付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。
培訓感言：
我有幸參加了小學英語教師新課標培訓學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前小學英語教學改革、新標準的實施、舊觀念的教學方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過培訓學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，對語音語調、語法、小學英語教學法、課堂教學設計、新課改理論教學問題與建議說課和評課等內容有了了解，培訓內容豐富，培訓過程靈活多樣，上課的老師們非常認真，通過話題討論、互動交流、觀看優秀課例、課例點評、課標解讀、備課交流等等，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗，從而讓我知道如何去解決一些課堂中出現的問題，提高我的駕馭能力。為我們提高小學英語教學質量起到了舉足輕重的作用。我在學到專業理論的同時，老師們的敬業精神與品質，深深地感染了我。
培訓項目：
《英語課程標準》小學英語新課標的基本理念，語言語調教學，英語教學中存在的問題有效課堂教學，小學英語常用的教學法、師德建設、語音語調、小學英語語法、課堂教學設計、新課改理論、教學問題與建議和說課和評課等等。
我的成長和快樂：通過這次小學英語新課程培訓，讓我體會到要進一步提高英語教學質量，必須要把《英語課程標準》的理念滲透到
英語課堂教學中，在實施過程中應做好以下幾點：反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。基于小學生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。
一、教師要轉變角色，必須把握改革的方向。
通過學習,新標準突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學生為中心，注重學生的全面發展與個性差異的統一。教師首先要更新理念，努力創建新標準下的新型師生關系，以適應新時代英語教育的要求。并運用各種方法激發和培養學生學習英語的興趣,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力.
二、要激發學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。在小學教學中，活動是實施的課堂教學的主要形式。因此教師在課堂教學中努力創設貼近學生實際的活動開展教學，激發學生的興趣，通過學生的運用語言的能力。從而提高課堂教學效率。充分發掘學生的進步，教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚學生；
三、創建以活動課為主的教學模式
依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。。重點培養學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學生能在圖片、手勢的'幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
四、創設情景，運用情境教學法
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，運用生活呈現情景。讓學生在生活情景中用所學語言進行對話表演，把課堂教學融于真實的生活，使之貼近于生活，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。從而培養學生運用英語交際的能力。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
五、以任務型教學來培養學生的綜合語言運用能力。
在任務型教學中，很多任務都是通過pair work和group work合作完成的。合作性任務設計有助于培養學生之間的合作精神，有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不
足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。在設計任務型教學活動時，我們還應注意以下幾點：
任務要面向全體學生。教師要營造良好的課堂教學氛圍，建立民主平等的師生關系。任務的難度要適當。讓人人體驗成功。針對學生的參與，可以給所有學生同樣的材料，但設計不同的任務，給予不同程度的幫助；
總之，通過培訓，讓我認識到了作為一名21世紀的小學英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識；不僅要積極開發和有效地利用課程資源，教師還應具有較強的事業心，敬業精神和高尚的職業道德；還要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，全面提高學生的整體素質，另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利于學生的終身學習與發展。
從今以后我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應時代要求，全面提高我國基礎教育階段英語教育教學水平，為教育事業奉獻自己的一點微薄之力！
小學英語新課標心得體會15
聽了程曉堂教授的《義務教育英語課程發展的新方向》這一講座，我受益匪淺。我就其中一點說一點自己的感悟。
新課標強調采用活動途徑，倡導體驗參與。在教學過程中設置任務，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務和目標，使學生感受到成功的喜悅。利用晨讀抓好學生的朗讀能力，提高學生開口說英語的能力。在課堂上，把時間還給學生，讓每個學生都動起來，教師應多思考導入的途徑和技巧，怎樣讓每個學生都能說話，每項任務都有話說。這樣在學生的.學習過程中進行情感和策略調整，使學生形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。在教學中，我們可以通過創設語境、設計英語游戲、小競賽、風采展示、小品表演等等，激發學生學習英語的興趣，并提高學生學習英語的能力。
【小學英語新課標心得體會】相關文章：
小學英語新課標心得體會11-13
小學英語新課標培訓心得體會03-18
2023年小學英語新課標心得體會02-10
學習小學英語新課標的心得體會11-09
小學英語新課標學習心得體會11-09
小學英語新課標心得體會(15篇)03-09
新課標英語心得體會01-29
英語新課標心得體會11-27
英語新課標培訓心得體會11-07