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農(nóng)村優(yōu)秀小學校長經(jīng)驗交流發(fā)言稿（通用10篇）
在不斷進步的社會中，接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。如何寫一份恰當?shù)陌l(fā)言稿呢？以下是小編幫大家整理的農(nóng)村優(yōu)秀小學校長經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
農(nóng)村優(yōu)秀小學校長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
根據(jù)中和鎮(zhèn)中心學校的安排，今天，能有幸在這與各位一起交流教育教學管理的得失，我感到無比榮幸！對我而言，說不上是“經(jīng)驗”之談，很大程度上是一次學習的機會。是來求經(jīng)問法，更是一次“取他山之石，補我之需”的機會。下面，我就談一下這幾年我擔任基層校長的一些經(jīng)歷和幾點感受，不妥之處，還望各位批評指正。
一、扮演好自己的角色，實實在在的做事。
1992年8月，我昭通師范畢業(yè)，懷著對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求，當上了一名普通而光榮的人民教師。先后在中和村完小、中和附中、趙溪村完小任過教。2003年擔任中和村完小的教導(dǎo)主任，2005年9月，組織信任我，調(diào)我到條件最差、最偏遠的高寒山區(qū)天寧村完小任校長。我臨危受命，義無反顧地承擔起這份重任。當時的天寧村完小環(huán)境惡劣，條件很苦，交通不便，校點分散，師資薄弱，教學質(zhì)量差，針對一系列情況，我并沒有畏難情緒，喪失信心，而是相反的沉下心來搞學校管理，我經(jīng)常家訪，了解情況，找出教育落后的根本原因，在各分校辦起了學前班，逐步收縮校點，整合教育資源，實行集中辦學；團結(jié)教師，完善管理制度，充分調(diào)動起教師的工作積極性。第二年，又遭受7.22、8.25、8.29三次特大破壞性地震，原本破敗不堪的石木結(jié)構(gòu)的校舍已全部倒塌。我在七天之內(nèi)在全村搭建了29頂帳蓬教室，真正做到了教學、抗震、普九工作三不誤。全體師生在帳篷里工作、學習、生活了半年。在此期間的艱難是可想而之的。
于2007年9月，村完小搬遷到了目前的天寧逸夫樓小學。2012年5月，市人大掛鉤天寧村，對天寧村又進行了擴建，去年，市教育局又對學校的附屬工程進行了完善�，F(xiàn)在的天寧小學，不論辦學條件、校園文化、教學質(zhì)量都起了翻天覆地的變化。在這九年期間，我實實在在地工作，付出了艱辛的汗水，學校也多次被評為“先進集體”、“先進單位”、“優(yōu)秀基層黨組織”、“目標管理一等獎”、“縣級平安校園”等。我也被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、”全縣十佳優(yōu)秀校長”。今我欣慰的是，教師們能安心工作，學生們在良好的育人環(huán)境中茁壯成長。我感到自己付出的努力沒有白費。
二、做到率先垂范，真情凝聚人心。
校長在師生中沒有威信，就沒有向心力，沒有感召力�？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”校長的威信更多的在于其是否做到以身作則，率先垂范。我當校長以來始終“以校為家，愛校如家”，尊重每一位老師，尊重他們?yōu)閷W校付出的勞動，這始終是我對自己的基本要求。校長就是要用自己的真心誠意來對待領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、學生家長、教師和學生，得到他們對學校工作的理解、支持。學校的管理，眼光不能僅放在一所學校，更要著眼于大局，才能使學校這個局部更快速的發(fā)展。我之所以取得成功，如果沒有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，沒有全體師生的合作，就沒有學校的今天和發(fā)展。在內(nèi)部管理中，做校長的要心胸豁達，真誠待人，有容人之量。真誠待人，以心換心，定能贏得教師的信任和擁戴。工作中我們重細節(jié)，學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職，分工不分家，重大事務(wù)經(jīng)校務(wù)會議集體討論，分管工作都做到職權(quán)責統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)班子成員團結(jié)協(xié)作，大家相互信任，互相支持，保持合力和政令暢通。切實幫助教師解決教學中的困惑，生活上的困難。在新調(diào)入教師懇談會上傾聽他們談來校后的感受，認真聽取他們的意見和建議，以此促進學校各項工作。
三、落實執(zhí)行力，解決實際問題。
執(zhí)行力的落實程度決定著工作的成敗，沒有執(zhí)行力，再好的決策也是空談。我校在管理中，十分注重培植學校管理的執(zhí)行力，強調(diào)執(zhí)行力的落實，杜絕空談、大談，真正做到將各項措施付諸實踐，并力求達成預(yù)期目標。著力解決實際問題，學校的各項制度是一系列工作規(guī)范實施的保障。但再好的制度如果，掛在嘴上，寫在紙上，貼在墻上，最終沒有真正落實到行動上，沒有去監(jiān)督，也會淪為一紙空文。我校各項制度實行動態(tài)建設(shè)。隨著工作推進，首先引導(dǎo)全體教師針對學校各項工作，如從教師管理、班級管理、宿舍管理、校園文化建設(shè)、教育教學管理等方面，查找出細節(jié)問題。在此基礎(chǔ)上對問題進行梳理，并結(jié)合存在的細節(jié)問題的整改，有針對性地對相關(guān)制度進行增補和刪減。即對那些已經(jīng)過時，不起作用的制度予以廢除；對交叉重疊相互矛盾的制度重新整合；將有缺陷、有漏洞的制度修改完善或新增制度。最后將制度用于實踐中檢驗，并再次完善。本學期，在精細化管理課題研究中，我們認為實施細則和檢查考核細則，在制度執(zhí)行中有著極其重要的作用，它可以讓全體教職員工明白做什么，怎么做，從而促使員工在工作中嚴格按制度執(zhí)行。為此，我校重點增補和完善了實施細則和檢查考核細則，不斷填補制度建設(shè)的空白。
四、善于學習，不斷提高。
校長是個領(lǐng)跑者，首先自己跑得快。做一個優(yōu)秀的領(lǐng)跑者必須比別人跑得快，跑得比別人遠。校長獲得這些素質(zhì)和才能，惟一的途徑是學習。好的校長是善于學習的校長。在使用中學，向教師學，向?qū)W生學，向書本學。這是校長工作的精髓。
隨著社會環(huán)境的快速變化，學校使命的重新定位，教育任務(wù)的愈加繁雜，社會民眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求，作為校長，要形成強大的人格力量，就要始終牢記“辦好讓人民滿意的學�！边@一根本宗旨，樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學理念，做到在困難面前身先士卒、沖鋒在前；利益面前大公無私，先人后己；廉潔方面以身作則，嚴于律己；待人方面關(guān)心人、理解人、尊重人、愛護人，努力使自己成為品德高、作風正、修養(yǎng)好的'校長。這樣，就一定會產(chǎn)生親和力、感召力、凝聚力、影響力，就一定會把我們的學校辦成讓人民滿意的學校。
五、打造書香型校園，形成辦學特色。
走進我們學校，教室里飄來一陣陣朗朗的讀書聲，眼觀校園，綠樹成蔭，鮮花盛開，清香撲鼻，真讓人陶醉。
走在以感恩為主旋律的校園文化走廊上，學校墻體文化、教室文化、宿舍文化、餐廳文化，夾雜著學生的情操，書香益人。
校園每天堅持兩操一課、少先隊紅領(lǐng)巾廣播站，以優(yōu)良的學習、情感氛圍陶冶著我們的師生的情操。
迎著素質(zhì)教育的主導(dǎo)，校園還開放了音樂功能教室，美術(shù)功能教室，圖書閱覽室，科學實驗室；建立起了合唱興趣小組，美術(shù)興趣小組，體育興趣小組，組織學生進行籃球訓練、乒乓球訓練、羽毛球訓練和健體活動，定期開展誦讀比賽、歌詠競賽、聽寫比賽。書畫競賽、體育競賽、六一文藝晚會等活動，豐富學生的業(yè)余生活，真正讓學生參與第二課堂。以此使學生養(yǎng)成團結(jié)、認真、拼搏、尚美的精神。
“欲問秋果何所累，自有春風雨瀟瀟”，經(jīng)過幾年的發(fā)展，學校以良好的設(shè)施，敬業(yè)的隊伍，扎實的管理，突出的質(zhì)量，使學校充滿生機和活力，正以良好的態(tài)勢蓬勃發(fā)展，但我也深知這僅僅是開始，而我會一如既往地全情投入，恪盡職守，無私奉獻，為學校的發(fā)展而努力奮斗！
謝謝大家！
農(nóng)村優(yōu)秀小學校長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
在這碩果累累的金秋時節(jié)，我們共同迎來了教師節(jié)，我有幸接受六盤山鎮(zhèn)中心校的要求，借此平臺在這里和大家交流，我深感榮幸，倍感親切，在此表示衷心的感謝！
馬西坡小學上學期教育教學工作以黨的“十九大”精神為指導(dǎo)，以立德樹人為根本，堅持“教學為中心，全面貫徹黨的教育方針，狠抓課堂教學質(zhì)量工程，深入推進素質(zhì)教育。其具體做法如下：
一、抓師德工作，建設(shè)和諧的教師隊伍：
提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是師資隊伍建設(shè)。學校的發(fā)展，歸根到底決定于教師隊伍的素質(zhì)。我們學校要求每一位教師在平凡的工作崗位上，都要努力做到八個字：敬業(yè)、好學、愛生、愛校。
1、我校利用每周星期一，組織教師政治學習、星期四進行教師業(yè)務(wù)學習。我們以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為契機，要求教師愛崗敬業(yè)，為人師表，以自己的良好行為和形象為學生樹立榜樣，將奉獻教育當做樂趣。
2、重視校務(wù)公開。只要是學校的重大事情，我們都要嚴格按照民主管理的原則，在教師會上公開討論，讓每一位教師都參與到學校的管理事務(wù)中來。
二、抓常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量
一所學校的長足發(fā)展，教學質(zhì)量是關(guān)鍵。教學質(zhì)量是學校的生命線，為了更好地提高教育教學質(zhì)量，我校主要采取了以下措施。
狠抓教學常規(guī)，強化過程管理。教學常規(guī)的落實是提高教學質(zhì)量的保證。學期初我校與教師簽訂了《教學目標責任書》、制定了學校各種教學計劃、收交班主任班級工作計劃，科目教學計劃，班級工作安排共40余份，制定教師獎懲辦法，促使了學校工作的有效性。
在教學管理中，要求教師嚴格按照教學常規(guī)的要求，備課、講課、布置與批改作業(yè)。教導(dǎo)處堅持每兩周檢查教師教案一次。每三周檢查作業(yè)一次，其中有20名學生作業(yè)書寫整齊有質(zhì)量，學校給予了表彰獎勵。
三、開展校本教研，促使教師學習。
我校進一步加強教研活動、集體備課活動和隨堂聽課活動，有力促進了教師之間的相互學習、共同進步。進一步加強了教師之間的互動學習與交流，增強了教師的團隊意識,體現(xiàn)了新課程改革的理念，有利于培養(yǎng)學生的個性。上學期學校組織教師上公開課12節(jié)，收交教學設(shè)計12份。校長聽課達20多節(jié)，通過聽課充分調(diào)動了教師工作的主動性。
組織教師學習黨的“十九大”報告2次；教師撰寫心得體會6份；學習筆記人手一冊，使教師們從中學到了知識，更重要是轉(zhuǎn)變了教育觀念。
四、做好學困生的'轉(zhuǎn)化工作：
我校教師利用早自習、課余時間進行學困生的輔導(dǎo)，學校建立了學困生轉(zhuǎn)化登記表，通過一學的期考試來看，學困生的成績有所提升，20xx年3月8日我校召開家長會，就學生學習情況與家長進行了面對面的的交流。 在家長會上，我校獎勵了在第一學期期末考試中獲得單科成績第一名的學生12名，通過鼓勵激發(fā)了學生的學習興趣。
五、創(chuàng)建安全、和諧校園：
1、我校結(jié)合本校實際，對校園內(nèi)外安全進行排查隱患，加強對校園周邊的整治力度。把安全的職責意識分解落實到各班主任和值周教師的工作中，讓每一位老師樹立安全的責任意識。還利用班級黑板報加大宣傳力度。對交通、食品衛(wèi)生、用電、防火等教育指導(dǎo)，教育學生進行自救、自護的基本常識。開展遇到安全突發(fā)事件的緊急疏散的演練活動等。進一步加強安全的教育工作。同時，學校成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，學校與教師簽訂了《安全目標責任書》，讓教師個個肩上有責任，學校層層有落實。
2、加強學生食堂食品安全操作流程。嚴格控制非工作人員進入操作間。從業(yè)人員做到先體檢，有健康證才能上崗，加工食品時，必須穿工作服，戴工作帽并保持勤洗、勤換，做到店面衛(wèi)生清潔。各種餐具做到：一沖、二洗、三消毒。確保學生吃的舒心，家長放心，社會滿意。管理員做到了嚴把質(zhì)量關(guān)，出庫、入庫嚴格檢查，能按照《食品管理制度》嚴格操作，帳務(wù)清晰，票據(jù)齊全準確，一學期下來沒有出現(xiàn)任何問題。
六、工作中存在的不足和努力方向：
1、雖然我們在平時的工作中盡了很大的努力，但在某些因素的影響下，還是未能達到目標。學生思想、行為和個別教師的服務(wù)等有待加強。教育觀念、教學方式、方法、工作能力、管理水平和師德素養(yǎng)等需要我們?nèi)ゲ粩嘧晕艺J識、自我提高。
2、移民搬遷學生相對減少，公用經(jīng)費少，冬季取暖難確保。但是只要我們教師精誠團結(jié)，群策群力，困難必定是暫時的。
總之，我校的教育教學工作已取得了階段性的進展，考試成績位居全鎮(zhèn)中上水平，當然這些成績的取得，離不開廣大教師的辛勤耕耘；離不開黨委、政府及各界人士的關(guān)心支持；離不開教育體育局的正確部署；離不開六盤山鎮(zhèn)中心校的堅強領(lǐng)導(dǎo)。在這里我表示崇高的敬意和真摯的感謝！
在新的學年里，我們一定將團結(jié)全校廣大師生，全面貫徹黨的十八大精神，堅定不移地推進課程改革，全面發(fā)展學生素質(zhì)，加強學習，加強指導(dǎo)，強化落實，力爭辦好人民滿意的教育而努力奮斗。 最后祝愿大家節(jié)日快樂、身體健康、工作順利、闔家幸福，萬事如意！
謝謝！
農(nóng)村優(yōu)秀小學校長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 3
素樸中學的劉校長，各位老師：
大家好！
我是四中的一名化學老師。這次我們理化生組的全體老師在馬校長、王校長的帶領(lǐng)下來到素樸中學進行校際交流。非常高興，感謝劉校長及素樸中學理化生組各位老師的盛情。素樸中學是我的母校，這次我作為教師代表來與各位老師作交流，心里很激動。說句實話，我首先最想學一下貴校各位老師的教學經(jīng)驗，其次，我也只能代表我個人所教的化學學科談一點感受。
從教這么些年來，我所教過九年級化學學科的版本有多種，從教材整個編排內(nèi)容來看，過去的教材注重知識性，知識點很深；現(xiàn)在的教材注重實際性、探究性，面廣，靈活，但知識點不深。
在教學方法上，一開始也只是完成應(yīng)該上好的幾節(jié)課，慢慢發(fā)現(xiàn)教學還真是一門學問。從備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)開始，到怎樣從學生身心角度出發(fā)備好每一節(jié)課。到現(xiàn)在我認為教書不是一門職業(yè)，而是一門藝術(shù)。從在學生面前的語言藝術(shù)到上課的技巧，以及怎樣高效率地用好每一節(jié)課，對學生的身心管理，德育教育等等都必須去專研、摸索、總結(jié)，及靈活運用。單從化學學科的教學上來講，每一個知識點的引入都很重要，要想到怎樣才能讓學生接受。現(xiàn)在的教科書上的圖片多，有微觀粒子圖片、資料圖片、實驗裝置圖片等等，這些圖片怎樣讓學生讀懂和看到這些圖片讓學生能想到什么知識點等等，我認為都是很重要的�？v觀學生對每一張試卷的練習，失分最嚴重的就是實驗探究題。其實如果自己去專研一下這些實驗探究題，不難發(fā)現(xiàn)它們都是教材實驗的改編和運用，因此，我認為引導(dǎo)學生讀懂每一張圖片很重要。
就課堂管理上來說，首先課堂教學的`內(nèi)容必須思路清楚，其次要教給學生一些學習方法。每一個班都有一些學生的精力不集中，講話，想玩，我想規(guī)定每節(jié)課必須的三件學習用品：教材、筆記本、草稿本。教材是拿來教學生讀懂里面的每一句話，筆記本是用來記錄一些歸納總結(jié)的知識點，草稿本是用來記錄一些點點滴滴的知識點。什么都可以記。課堂上老師的目光要兼顧每一個學生，筆記要監(jiān)督和檢查，養(yǎng)成習慣，這樣使每一個學生都有事干。
好了，以上這些是我在教學中的一點淺見，耽誤大家時間，謝謝！
農(nóng)村優(yōu)秀小學校長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
十分感謝兩個區(qū)的教育局領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過你們的溝通、協(xié)調(diào)，促成了兩個區(qū)的有關(guān)學校開展校際對口合作交流，校際交流發(fā)言稿。
十分高興兩個區(qū)的有關(guān)學校能夠借助于這樣的一個平臺，進行切磋交流，共話教育改革和發(fā)展；共求進一步推進素質(zhì)教育之道。
這一次的校際對口合作交流活動，是我們在學習實踐科學發(fā)展觀的進程中，針對新進展、明確新目標、落實新要求、達成新追求的有益嘗試。當然，如果要使活動真正達成目標的話，還需要我們認真對待、精心落實、穩(wěn)步實施。
曹楊二中是我久仰的名校之一，在我的導(dǎo)師、上海市著名特級校長王志剛先生的帶領(lǐng)下，長期來，曹楊二中弘揚“勤奮進取、求實創(chuàng)新”的精神，以現(xiàn)代學校的理念創(chuàng)建“文理相通、人文見長”的實驗性示范性高中，在全國范圍內(nèi)久負盛名。就此而言，同曹楊二中開展校際對口合作交流活動，對我校來說，應(yīng)該是收獲的大于付出的，對我們學校的發(fā)展必將有所裨益。
而從另一方面來說，我們學校同曹楊二中這樣的處于城鄉(xiāng)不同區(qū)域的兩所學校，開展校際對口合作交流活動，實質(zhì)上就是兩種不同的學校文化的交流，進而交融。當然，期間也很可能會帶有文化的磨擦甚至沖突。
為此，對于這一活動，我想從文化交流的視角，來談點想法——
一、文化的差異和相互尊重
所謂“文化”，是在同一個環(huán)境中的人們所具有的“共同的心理程序”。不同群體、不同地區(qū)的人們，這種共有的心理程序就會有差異。文化的差異性是必然存在的，面對這樣的差異，需要我們養(yǎng)成相互尊重的習慣，做到對別人不卑不亢、不仰不俯地平等相待。我們既不該夜郎自大，也不必妄自菲薄。我們要學會以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境，以相互間應(yīng)有的`尊重，去面對類似的文化差異現(xiàn)象。
二、文化的多樣和學習借鑒
文化的多樣性因文化的差異性而客觀存在。我們應(yīng)該也完全可以在正視文化差異的基礎(chǔ)上，從文化多樣的角度，去尋找適合于自己學校的優(yōu)秀文化，及時學習借鑒，為我所用。在文化交流、借鑒和融合的過程中，要善于利用文化的多樣性，以不同的視角，從豐富的文化現(xiàn)象中，汲取養(yǎng)料，來豐富各自的學校文化。以此來求得積極的借鑒，不斷加大文化的融合。
三、文化的地域和有效移植
不同的地域，自然會產(chǎn)生不同的文化。如此而產(chǎn)生的文化，也正因其不同的地域特點，而帶有其鮮明的特點和不同的風格。一種文化在此地可能會非常適切，而到了彼地則可能會格格不入。為此，我們在學習借鑒他人、他校優(yōu)秀文化的過程中，在進行不同區(qū)域、不同學校的跨文化交流時，必須關(guān)注到文化借鑒的相容性和適切性，避免跨文化交流的失誤，來確保文化移植的有效。
四、文化的沖突和有效融合
文化的產(chǎn)生是以人的生命體驗和生存經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。在封閉的生存環(huán)境里，不同生存環(huán)境的刺激和作用，造成了人們對自身及自身以外的世界的不同感受與看法。這是一種封閉的文化。在我們進行文化交流的進程中，封閉的狀態(tài)打破了。人們帶著自己所處的環(huán)境里所形成的感受、認識，習慣等互相交往，很可能要產(chǎn)生沖突和磨擦。所以，我們在文化交流的進程中，就要盡可能地減小這種沖突和磨擦，實現(xiàn)有效的融合。
農(nóng)村優(yōu)秀小學校長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
我受xxx校長委托，帶領(lǐng)老師來貴校進行教研教學活動交流。首先我代表xx學校感謝xx學校的各位領(lǐng)導(dǎo)及各位教師不辭辛勞，從前期的精心準備到今天活動的順利開展，為我們兩校搭建了這么好的一個平臺。進行切磋交流，共求高效課堂之道，共話教育改革和發(fā)展的新篇章。
今天，是我們xx學校和xx學校結(jié)成友誼學校的開端，我們希望通過這樣一些小范圍的、但極具實效和高效的`教研活動來進一步規(guī)范學校的教研行為，促使學校教研工作管理向規(guī)范化、科學化發(fā)展，充分發(fā)揮學校教研的作用，切實提高課堂教學質(zhì)量，同時真正促進教師的專業(yè)成長。作為發(fā)展中的學校，我們更加需要像今天這樣二校合作，在課堂教學互相交流、取長補短的培訓方式。在區(qū)域范圍內(nèi)開展校際聯(lián)誼的教研方式，可以更加充分調(diào)用各校的優(yōu)秀教師資源，互通有無，互相學習，互相借鑒，通過對話促進學校和教師的長遠發(fā)展。當然，我們更期望今后我們二校在教學業(yè)務(wù)、教育改革和教育信息等方面，進行定期交流、切磋，同時根據(jù)培訓的實踐，進一步制定切實可行的管理辦法，密切配合，加強領(lǐng)導(dǎo)，努力做到資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。
最后再次感謝xx學校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，感謝全體師生為這次活動所做的努力，希望大家今后一定到我們學校進行學術(shù)交流指導(dǎo)。愿我們二校交流不斷，友誼長存。預(yù)祝本次活動取得圓滿成功！
謝謝大家！
農(nóng)村優(yōu)秀小學校長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
作為一名小學校長，我深知管理一所小學需要不斷地尊重師生，并營造和諧的校園氛圍。首先，我們要重視每一名師生的意見和投訴，并及時解決問題。教師要有耐心和關(guān)懷，積極地傾聽學生的訴求，幫助他們解決問題，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
其次，我們要營造和諧的校園氛圍。學校要積極開展各種形式的文化活動，讓學生能夠在快樂中學習，在學習中快樂。同時，學校要加強師生之間的溝通，讓教師經(jīng)常與學生交流，及時了解學生的思想動態(tài)，以便更好地指導(dǎo)學生。此外，學校還應(yīng)該加強家、校、社區(qū)之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長和社區(qū)的積極作用，讓他們參與到學校的建設(shè)中來。
注重教學質(zhì)量，提升教學水平
教學質(zhì)量是學校管理的重中之重。我們要注重教師的教學水平提升，創(chuàng)造良好的教學氛圍。首先，我們要加強教師的培訓，讓教師能夠不斷地更新教學理念，掌握最新的教學方法，提升自己的教育教學水平。其次，我們要積極開展科研活動，提高教師的教育教學理論水平和教育教學實踐水平。最后，我們要建立完善的'評估和考核機制，及時了解和評價教師的教學質(zhì)量和教學效果，讓教師能夠不斷地提高教學水平。
弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生
學校的教育任務(wù)不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生，使他們能夠為國家和社會做出貢獻。我們要弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和集體主義精神，讓他們具有個人責任感和服務(wù)意識。我們還要注重學生的藝術(shù)體育等方面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們具備全面的發(fā)展和應(yīng)對社會各種挑戰(zhàn)的能力。
創(chuàng)新管理機制，推動學校發(fā)展
管理機制創(chuàng)新是推動學校發(fā)展的重要支撐。我們要加強學校管理的科學化和制度化，建立完善的管理制度和規(guī)章制度，讓學校有法可依，有章可循。同時，我們還要注重管理程序的標準化和信息化，采用現(xiàn)代科技手段，提高管理效率和管理質(zhì)量。最后，我們要強化學校的品牌建設(shè)，增強學校的競爭力和吸引力，推動學校發(fā)展。
總之，作為一名小學校長，我們要尊重師生，營造和諧校園，注重教學質(zhì)量，提升教學水平，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生，創(chuàng)新管理機制，推動學校發(fā)展，使學校成為具有良好教育質(zhì)量、優(yōu)秀教師隊伍和先進管理水平的現(xiàn)代化學校。
農(nóng)村優(yōu)秀小學校長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
作為一名小學校長，我認為最關(guān)鍵的是尊重每個人，包括學生、老師、家長及其他校園工作人員。尊重是一種必要的品質(zhì)，可以促進合作、理解和迅速解決問題。在我們的校園里，我們強調(diào)團隊精神，營造一個團結(jié)、和諧的氛圍，讓所有成員都有安全感和信任感。這樣，我們才能為學生提供一個優(yōu)秀的學習和成長環(huán)境。
強化教師隊伍建設(shè)
教師隊伍是整個教育系統(tǒng)的基石，他們是為學生提供最好的學習資源和指導(dǎo)的核心。因此，作為校長，我們努力通過多種途徑來建設(shè)優(yōu)秀的`教師隊伍。我們精選一流師資，并提供良好的職業(yè)發(fā)展機會和培訓計劃，為教師們創(chuàng)造一個良好的人才培養(yǎng)和激勵環(huán)境。我們要確保學生在老師的指導(dǎo)下取得優(yōu)異成績，成為未來的精英。
重視教育質(zhì)量，落實素質(zhì)教育
我們要努力提高教育質(zhì)量，讓學生獲得廣泛而深入的知識體系和科學素養(yǎng)。我們注重知識教育和習慣教育，提供各種趣味性和創(chuàng)新性的教學方式，引導(dǎo)學生掌握科學思維和信息技術(shù)的應(yīng)用。此外，我們還注重學生品德教育，以道德、責任和公民責任為核心，引導(dǎo)學生在成長中形成完善的人格、道德和獨立思考能力。
積極推進家�；雍献�
在我們的學校中，家長是學生成長的重要支持，并且家校聯(lián)系的渠道非常重要。我們通過開展多項活動和課程模塊，創(chuàng)造家庭和學校之間的良好互動。我們力圖在家長和教師之間建立一種積極互動和建設(shè)性合作的關(guān)系，共同為孩子的未來發(fā)展做出努力。
綜上所述，作為小學校長，我們要始終關(guān)注學生的全面發(fā)展，注重實踐，創(chuàng)新教育管理機制，不斷提高教育質(zhì)量，開拓創(chuàng)新道路，為學生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也要注重學生的細節(jié)教育，引導(dǎo)學生發(fā)揚人性的優(yōu)良品質(zhì)，為全球村的建設(shè)貢獻自己的智慧和力量。
農(nóng)村優(yōu)秀小學校長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
作為一名小學校長，我一直堅持尊重師生，尊重實踐的管理理念。在我看來，每位教師都是學校最珍貴的財富，每個學生都是學校的未來。因此，我非常注重師生的意見和建議，并且采納其中的合理意見。同時，我也積極傾聽實踐的聲音，在管理中大力推廣實踐經(jīng)驗，讓實踐成為學校發(fā)展的動力。
團隊合作，共同進步
在我管理學校的過程中，我一直注重團隊合作和共同進步。我認為，只有團隊合作，才能各司其職，共同完成學校的.各項工作。同時，我也鼓勵大家不斷學習進步，不斷提升自己，讓學校得到更好的發(fā)展。
注重行政效率，確保教育質(zhì)量
在我管理學校的過程中，我始終堅持注重行政效率，確保教育質(zhì)量。我認為，只有做好行政工作，才能創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，為教師和學生提供更好的教學條件。同時，我也非常重視教育質(zhì)量，秉承因材施教的原則，讓每個學生都能得到最好的教育。
與社會共建，為學校發(fā)展注入新動力
我深刻理解，學校必須與社會共建，才能得到更好的發(fā)展。在我管理學校的過程中，我積極與各有關(guān)單位、家長、企業(yè)等建立聯(lián)系，充分利用外部資源，為學校發(fā)展注入新動力。同時，我也注重樹立學校形象，讓學校成為社會的典范。
總之，以上這些經(jīng)驗都是我在管理學校中不斷探索和總結(jié)出來的。我會一如既往地堅持自己的管理理念，為學校的發(fā)展不斷努力。相信在大家的共同努力下，我們學校一定能夠取得更好的成績！
農(nóng)村優(yōu)秀小學校長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 9
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
我們辦學要追求高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理�？梢哉f，管理水平是辦學的關(guān)鍵。
在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？根據(jù)自己幾年來的學校管理經(jīng)歷和借鑒他人的成功經(jīng)驗，我認為應(yīng)從以下幾個方面去做：
一、實施科學管理
科學管理是一個廣義的概念，籠統(tǒng)一些和細致一些都叫科學管理，但真正的科學管理應(yīng)該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統(tǒng)，崗位責任及總結(jié)檢查，評價和必要的協(xié)調(diào)，只有做到上面所說的方面，才能充分發(fā)揮學校的人力、物力、時間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內(nèi)耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質(zhì)量。
二、科學管理要以人為本。
學校管理與企業(yè)管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益；不同點是學校的主要矛盾是教與學的矛盾，所要的效益是教育質(zhì)量，而企業(yè)的效益是資金的.積累。
學校的所有干部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與發(fā)展他們的能力作用，發(fā)揮每一個人的特長，著就是以人為本的思想核心。
1.嚴于律己，起到表率作用
校長的權(quán)威來自于自律，而不是來自于權(quán)力。
校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現(xiàn)教育目標，創(chuàng)出最佳教學效益，提高教學質(zhì)量。
2.以誠待人
尊重別人是以誠待人的重要表現(xiàn)。我經(jīng)常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會更加默契。
3.關(guān)心教師生活，想他們所想。
每個教師都有著積強的事業(yè)心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業(yè)和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應(yīng)該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、普級評優(yōu)等提供條件。
新課程改革等正在進行中，教育工作者，特別是學校的管理者責任重大。只有不斷的努力學習，不斷實踐，不斷的提高自己的管理水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，才能適應(yīng)教育教學工作的更高要求。
時代呼喚教育，時代期待著教育。教育的成敗決定著國運的興衰，教育的競爭也可以說是綜合國力的競爭。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要負擔起教育管理的重大責任，為中國教育的振興貢獻自己的一份力量。
農(nóng)村優(yōu)秀小學校長經(jīng)驗交流發(fā)言稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
現(xiàn)在我結(jié)合外出學習的情況，談幾點自己不成熟的看法，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
堅定不移地走素質(zhì)教育之路，是學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的客觀要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。教學工作是學校中心工作，課堂教學是教學工作的主要形式，是形成教學質(zhì)量、達成教育目標的主要途徑，是實施素質(zhì)教育的主陣地。省基本規(guī)范40條的實施，又給我們提出了更高的要求。在這種情況下，如何更好地提高學校的教育教學質(zhì)量擺在了我們的面前。學校沒有師資優(yōu)勢，沒有生源優(yōu)勢，在不延長教學時間，能夠達到“低負擔，高質(zhì)量”的需求，這就要求學校必須改變目前的教育教學模式，“求變”，“應(yīng)變”，解放學生，解放教師，實現(xiàn)教學合一，低耗高效！這次江南之行可以說是一次“輕負擔，高質(zhì)量”的探索之旅！
東廬中學原是一所面臨撤并的農(nóng)村薄弱學校，但是從1999年開始，該校廣泛借鑒各地先進教學改革經(jīng)驗，探索出一條教育觀念先進、教學方法靈活、學生課業(yè)負擔輕、教師主業(yè)發(fā)展水平高、教育質(zhì)量提升快，借助于“講學稿”為載體的“教學合一”的教改新路子。“講學稿”是備課組老師“剪刀+漿糊”的自造產(chǎn)品，其備課模式可以概括為“超周備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共享”。通過改革實踐，教學質(zhì)量得到大幅度提高，中考成績名列南京市前茅，學校曾被授予南京市教育教學突出貢獻獎，連續(xù)多年被溧水市評為教學質(zhì)量一等獎。學校的教改經(jīng)驗在基礎(chǔ)教育界引起很大反響！參觀東廬給我最大的啟示是，把一件事持之以恒的做好，時間長了就會帶有哲理性的東西存在！反觀東廬，我們也做了大量的工作，學校集體備課質(zhì)量的提升，“教學案”的使用，新的課堂模式的實踐，還有學校質(zhì)量的逐年提高，東廬經(jīng)驗給我們注入了信心，——我們應(yīng)該結(jié)合自己的實際，立足校本，扎實開展課程改革推進工作，多一份耐心、多一份等待!
后六中學——任誰看來都是一個奇跡！一所硬件、師資、生源都很一般的農(nóng)村學校，曾一度頻臨被撤并，但是僅僅兩年時間，卻異軍突起，一鳴驚人，成績從全市排名靠后進而拔得頭籌，把很多城市學校遠遠拋在后面，更是我們農(nóng)村學校實現(xiàn)“三級跳”——首先兼并城市學校的楷模，讓我們一行人目瞪口呆，驚嘆連連。但是更驚奇的是，早讀課教師不坐班，不增加課時，不延長教學時間，學生不知道甚么叫晚自習和節(jié)假日補課，能夠很好的落實課程方案，沒有疲憊的老師，更沒有疲憊的學生，真正實現(xiàn)了低投入，高產(chǎn)出的“低負高效”的結(jié)果。走進課堂，聽了學校領(lǐng)導(dǎo)的匯報，一個公式深深印進我的`腦海：“常規(guī)+細節(jié)+過程=奇跡”——“把常規(guī)抓好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實”量變實現(xiàn)質(zhì)變！反觀后六中學，給了我最大啟示是——教師的力量和能力挖掘有多深，教師發(fā)展學校之路走得就有多快！
蘇州中學——吳文化底蘊的厚重，無不流露在每一位師生的臉上！可以說到了蘇州一中才知道什么是文化的作用！蘇州一中的精細化管理做的很到位，把做教育的文化功能發(fā)揮的淋漓盡致！蘇州一中是一所百年老校，深厚的文化底蘊造就了一大批卓有成效的文化大師和著名學者，但是今天的蘇州一中人人然沒有放棄文化領(lǐng)先的優(yōu)勢，發(fā)揮著非常好的文化引領(lǐng)作用。教師專業(yè)發(fā)展水平之高令人羨慕，學校的扁平化管理模式最大程度地闡述了“教育組織”的含義——那就是在這樣的管理群體中，奇思妙想無處不在，不同管理層的領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠充分發(fā)揮自己的才能，并且調(diào)動每個人的積極性，讓這些奇思妙想不斷地展現(xiàn)出來，不斷推動學校教育教學質(zhì)量的提高。對我最大的啟示就是——教育是文化的教育，文化是教育的靈魂！作為文化宣傳的主陣地的學校，對于學校文化的建設(shè)必須持之以恒，力爭用優(yōu)質(zhì)的文化資源去豐富學生內(nèi)涵、去啟迪學生的智慧、去引導(dǎo)學生的良知，真正起到潤物細無聲的作用！在這條道路上我們正在繼續(xù)前行！
揚州中學——的精致深深打動了我們學習的每一位！學校建設(shè)的精致，學校管理特色的精致，教師對待工作的精致追求更是學校成功發(fā)展的主要原因。置身揚州梅嶺中學，如人在畫中行！看梅嶺中學的特色教育開展，如置身素質(zhì)教育的海洋之中。先進的教學管理理念，良好的教師專業(yè)發(fā)展水平，和高素質(zhì)的教師隊伍的付出，讓每一位揚州梅嶺中學的學子，在以“四輛碰碰車”為主載體的豐富多彩的活動中健康成長。揚州梅嶺中學教師的敬業(yè)精神也是我們值得學習的，當天下午5：10分放學以后，教師自發(fā)留下來給學生補課的情形，到今天一直留在我腦海中！我們在看到梅嶺中學取得成績的同時，更應(yīng)該看到梅中奉獻的情懷。
感受最深的是——堅定了我們開展素質(zhì)教育模式探索的信心，反觀梅嶺中學的做法，有一些也正是我們在開展的，要把這種培養(yǎng)學生素質(zhì)的實踐持之以恒地做下去，創(chuàng)新活動模式和思路，讓教育手段更加豐富多彩!
下面我結(jié)合外出學習體會，談一下對我校教育教學工作評價反思、存在的問題、優(yōu)勢及不足的問題：
1、教育局關(guān)注教學質(zhì)量、突出教學中心地位的舉措是明智之舉，那么如何突出對課堂教學、教學成績、教師發(fā)展的評價權(quán)重，讓其更有利于提高學校教育教學質(zhì)量，這是擺在我們面前亟待解決的首要問題。在全縣中小學校長交流會上的發(fā)言相關(guān)文章:在全市班主任研討會上的發(fā)言稿“社區(qū)公德之星”表彰會上的講話稿參加市“初中語文觀摩研討活動”的評課發(fā)言
2、如何落實課標精神，提高課堂教學效率的問題。是否加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，推進課改，深入課堂教學研究是唯一的渠道。
3、課程開足開齊，課時緊張、師資不足、地方課和實踐課的指導(dǎo)問題。兩張皮的矛盾何時了。校園設(shè)施的不配套和利用問題難以保證學生真正提升素質(zhì)。
4、教師成長——教師專業(yè)發(fā)展的問題。離不開聽課評課，定位一定要準確。教研室在深入學校指導(dǎo)時要引導(dǎo)學校和教師準確認識聽評課，避免把聽課評課成為對教師管理的主要途徑和重要手段。聽課和評課是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動，是一個診斷、交流、合作的活動，是一種學習、反思、研究的活動，是一種觀念更新、思維轉(zhuǎn)換、行動改進的活動，因而它是一種教師自主建構(gòu)和專業(yè)發(fā)展的活動。所以更重要的要教師主動參與、并深入其中。聽課評課除了“聽”、“評”，還要重在“說”和“改”上下功夫。
5、自習課利用和學生自主學習的問題。隨著素質(zhì)教育的大力推進和新一輪課程改革的深入實施，改變學習方式，倡導(dǎo)自主學習已成為課堂教學的基本要求，要真正把自修時間還給學生，因此預(yù)習課指導(dǎo)顯得尤為重要。余文森教授提出三條鐵律：之一:當學生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候（處于相對獨立和基本獨立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思考，當然，這時只靠學生自己讀書和思考還不能解決全部問題。之二:當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠教師的階段），教師要把教學的著眼點放在教學生學會閱讀和學會思考上面，這同樣是教學的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是一種可以采用也可以不采用的方式、方法。之三:一切教學都必須從學生實際出發(fā)（根據(jù)學生的原有知識狀況進行教學）。這也是教學的一條規(guī)則、規(guī)律，而不是教學的一種方式、方法。所以提高教師預(yù)習指導(dǎo)的能力顯得更關(guān)鍵，東廬中學的做法給我們提供了很好的佐證。
6、學校中層業(yè)務(wù)教干從教師走上管理崗位，大多工作熱情高，但管理知識及業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力不足，平時往往疲于應(yīng)付事務(wù)性工作，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，有必要進行相關(guān)理論培訓。
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