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體育學科新課標培訓心得體會(通用12篇)
當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的體育學科新課標培訓心得體會,希望對大家有所幫助。
體育學科新課標培訓心得體會 1
作為一名體育教師,從課程角度來說,體育課是學生最喜愛的課程之一,運動回歸自然,愛玩好動的自然天性,是每個所具有的,因而,作為體育老師的我,更容易了解他們最真實,最天性的一面,更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通,在細微的角度,潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師,從年齡的節度而言,我覺得一個年輕教師具有更多親近于小朋友的特質。在這一個高度發展的社會,孩子們所接觸的是一個日新月異的世界,他們身邊充滿新鮮的事物,這就滿足孩子們好奇的天性。在教學過程中,學生的調皮總能讓自己有不同的感受,但工作,尤其是人民教師的工作,總會使自己多一份責任感,只有保持良好的心態,才能使工作做得更出色。孩子是一個鮮活的生命,在他們的成長過程中需要得到關心和幫助,他們也希望老師能尊重他們獨立的人格,因此,在教育過程中,我注意到以不傷害學生的自尊心為原則,使他們也因為喜愛老師而好好學習。反思我們在日常的教育教學工作中,我們常常以大人的眼光、以一個教育者的眼光在區分什么是對孩子適合的,什么是對孩子不適合的;什么是對孩子有利的,什么是對孩子不利的,于是,我們總喜歡以一種先知先覺的態度,處在高高在上的位置告訴孩子什么是對的,什么是不對的,什么是可以做的,什么是不可以做的。對學生的主體性發展,創新思維能力的培養不夠重視,課堂上不能很好給予學生自由發揮、充分展示的空間和舞臺。所以,當孩子破壞課堂紀律的時候我們總是指責他的不是,當學生測試成績差的時候我們說他學習不努力,當學生與老師有對抗情緒的時候我們總是暴跳如雷,覺得這是“大逆不道”,可是當我們回過頭來重新審視這一切的時候,我們發現這樣的“教育”產生過“多大”的教育效果呢?春風化雨,潤物無聲。讀罷此書,深受啟發。我將努力著,履行好體育教師的職責,用心走近學生。努力使百分之百的學生都得到百分之百的發展!
一、更加注重學生自身的發展
傳統的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌握一定的技術和體育知識,所以體育課又被認為是技術學習課,因此在體育課中過多的強調了學習技能、技巧。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運動員,在體育課中把體育技巧作為每課必學的內容,并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準,不但偏離了教學體育的方向,而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性,容易使學生產生對學習的體育懼怕心理,進而造成了學生和體育之間的距離,以致學生喪失了學習的體育熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發現"只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯系的事物,才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法,巧妙地將學生與體育拉近,使學生獲得良好的體育感受,逐漸地喜歡體育。對于低年級學生來說,如果單純的說教,死板的講述體育知識,那只會扼殺孩子們的想象力、創造力,而且,也無法令孩子們喜歡。我在對低年級學生教學實施新教材的過程中,根據"新課標"的要求,在課堂教學中設置了許多與傳授體育技能有關的小游戲,并讓每個學生都有自己創想的內容。引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學生自主地進行練習,逐步發展下去,可以自由發揮。學生自編的'動作源于自己熟悉的小動物,由于個性和愛好的不同,每個學生創想的動作各不相同,充分發揮了自己的想象力。隨著課堂教學的深入,學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了,甚至連劉翔跨欄的動作都出現在了課堂上。不知不覺中既培養了形式的記憶力,模仿能力,又培養了學生的創造力。
二、設計好課堂教學的環節
一堂課四十分鐘,是老師和學生相處的最重要時光,把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段,激發起學生的興趣。精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三個環節,讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程,更能使課堂教學具有“磁性效應”。首先,一個良好的開端會起到事半功倍的效果,所以在開頭的設計上應該注重新穎,吸引與調動學生的各個感官,讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次各環節的銜接要巧妙,使課堂教學流暢自然,各環節自然過度,保持課堂教學的整體性。且不中斷學生的思路,易于學生接受;再次,把握好結果的處理,讓學生有一種精彩的感覺,就如同一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂體育課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”,此時是學生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發揮的時刻,因此教師要充分利用這一有利時機,推敲再三,精心設計,使學生意猶未盡,期待著下節課的到來。在"新課標"的指引下,我認為現在的教學重要的是去"做"。怎么做,做得好不好都是其次的,我們要使學生樂意與自己合作,不應把目光盯在道路盡頭教學結果上,要集中精神引導學生在道路上如何前進。作為教師的我,必須在實踐中學習,不斷研究、反思自己的教學過程,把自己的知識與經驗進行重組,找到自己在這場改革中的位置,作出自己的回答!讓學生得到更好的發展,是我們的根本出發點,在教學中,讓我們“以生為本,以學定教,以練促學”,盡快適應“新課程”,克服自身工作中的不足,讓我們為自己和學生創造一個充滿生機活力的課堂。
體育學科新課標培訓心得體會 2
新課標明確了課程教學目標和內容標準,但具體的教學內容需要我們體育教師根據《課程標準》進行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細,考慮周全,使必學內容成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的主要載體,結合自己的經驗扎扎實實的落實好教學內容,根據自己對教學理論、教材的理解重組教學內容,優化教學設計,把自己的教學思想和經驗滲透到教學中去,形成自己獨特的教學風格。
新課標的學習對我們在教學觀念的轉變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導思想,這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進學生健康發展為首要目標。在教學的過程中,改變以往傳統的教學形式,傳統的教學以教師、課堂、教材為重心,學生跟著教師轉。新課標要求以學生為主體教師為主導的教學原則,教師在課堂中起著引導的作用,不再是消極的扮演教學大綱和教材執行者的角色,而是把課堂還給學生,發揮學生的'創造性思維,給與他們自由發揮、充分展示自我的舞臺。讓學生在樂中學,在學中樂,真正達到身心的全面發展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主,不僅僅是對學生技能上的評價,還包括學生的學習態度、情感意志等方面的評價,樹立平等、和諧的的師生關系,增強教師和學生的情感,激勵學生的自信心和活動的積極性。在新課標的學習中,要求我們教師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節體育課的時間畢竟有限,我們需要的是通過我們的教學、我們的引導,讓學生培養體育鍛煉的習慣,對學生的一身造成深刻影響。
在“新課標”的指導下,作為體育教師的我們,必須在實踐中學習,不斷研究、反思,讓學生在體育課中得到更好的發展,讓我們為自己和學生創造一個充滿生機活力的課堂。
體育學科新課標培訓心得體會 3
學校體育是項復雜的系統式程,它涉及到諸多因素,其中體育教學方法的好壞,起著至關重要的制約作用,它是國民體育的基礎,在培養人才中占有重要的地位和作用。因此,改革學校體育工作是一個十分重要的問題,新課程改革,只有課程標準,沒有現成的教學內容與教學參考書,對于我們小學體育老師來說也是一個考驗,一個挑戰,是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮,不同形式的探討課、研究課、紛紛展示出來,怎樣才算好,各人說法不一,但我想有一點大家都會認同,那就是好的體育課學生應當積極自主的參與到整個學練過程中并獲得良好的教學效果,如何才能做到這一點呢?從實踐中可以看出不同的教學方法會使學生產生不同的學習興趣,主要有以下幾點:
一、實現角色的變換
在體育教學中教師首先要轉變角色,改“一言堂”為“群言堂”,變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動,充分表現自己的才能,充分發展自己的個性,真正成為課堂教學的主人。當然,以學生為主體的課堂教學能否實現,主動權還是掌握在老師手里,教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色,學生的主體地位才能實現,教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。通過導趣,引導學生樂學;通過導思,引導學生活學;通過導做,引導學生善學;通過導法,引導學生會學。如此,建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系,才能把課堂教學活動提高到一個新的水平,樹立健康第一的指導思想。
二、探究性問題
在教學中,用1-2分鐘的時間來激發學生對本節課的好奇心,從問題入手,引發學生的思考、熱情和探究。使學生帶著問題走進課堂,讓學生去思考探究本節課所要學習的內容。如,在上立定跳課時,為了讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧,我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢?同學們可以試一試你們有什么感受呢?再比較分析哪一種動物跳得遠一些,為什么會跳得遠呢?手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢?等等。
三、激發學生的興趣
以問題帶動興趣,以興趣解決問題。“興趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式,也就是如何讓學生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段,而不是強制性的、命令的方式,使學生必須去服從的形式。在教學中多采用游戲的形式來進一步激發學生的學習興趣。如在課堂上用2-3分鐘的時間讓學生布置場地擺放器材。事先把器材隨意散點放在操場上,用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動讓學生去得到它并按規定路線擺放好。這樣一來學生既感到好玩又覺得刺激,遠比教師依個發器材的效果好。這既減輕了教師的負擔又激發了學生的興趣。再用5-6分鐘的.時間,以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發學生的學習興趣和欲望。使學生在體育課中常置于“高期望——高表現——高期望”的良性循環中,使學生的創造性思維得以激發,在積極的思維和活動中,讓學生身體得到了鍛煉,同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。
四、掌握運動技能
在運動技能的學習中:
①用5-6分鐘的時間,讓學生充分發揮優化組合的自擇權,采用自發組合群體的分組自主學習。為滿足學生個人的心理需求,讓學生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學生在完成練習的次數,距離,時間及質量上各顯神通。
②用1-2分鐘的時間老師針對學生的問題和出現的不規范動作進行講解示范,
③用6-7分鐘的時間讓學生自已去解決存在的問題和糾正不規范的動作。
④用2-3分鐘的時間對學生提出的問題進行解答。
⑤用10-12分鐘的時間讓學生鞏固學習成果。并盡可能地為各類學生提供更多的表現機會,讓學生運用基本的運動知識去掌握運動技能。
另外在實際教學中,我們可以從改變課堂結構入手,以形式多樣的游戲,情節豐富的故事激發調動學生參與的積極性,讓學生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎知識、基本技能。通過運動技能的學習,絕大多數學生將學會多種基本運動技能,在此基礎上形成自己的興趣愛好,形成一定的運動特長,為終身體育奠定良好的基礎。作為教師也積極參與到學生中去,和學生一起玩耍并給予糾正指導動作。學生們在虛幻情境的活動中,不僅心情愉快,而且身體各部分都得到健康的發展。
五、體驗運動樂趣
學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定要求后,就轉入讓學生體驗運動樂趣,用3-4分鐘的時間讓學生自由組合小群體互相交流,互相學習,互相糾錯,互相總結,感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。失敗是成功之母,成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中我總是不斷肯定學生的優點和成績,用欣賞的、肯定的目光對待學生。使學生的心理得到健康的發展。
六、自我評價
用1-2分鐘的時間來評價自己在學習的過程中所取得的成績。培養學生對自己的學習情況進行評價,引導學生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況,同時,自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內容的更多把握,有助于學生對學習活動的自我期待,提高學生自學、自練、自評的能力,曾加學生之間交往的機會。初步形成良好的體育與健康觀,養成良好的鍛煉習慣。
七、思考與練習
讓學生課后加強對本次課的思考與反思,結合現實生活去感受體育對學習和生活有多大的幫助。并通過每天的課外活動對所學動作、內容進生動活潑復習,以加強學生記憶、提高動作質量。教師加強監督檢查。同時在練習的過程中也能了解到安全地進行體育活動的知識和方法,并獲得在野外環境中的基本活動技能。在教學中,我們首先提出探究性問題,激起學生對所學內容的好奇心,引發他們的思考和學習熱情。然后,從教材的特點出發,運用一些有趣的、游戲化的比賽活動,激發學生的學習興趣,引起學生對所學內容的參與。當學生的參與熱情被調動起來后,就轉入正常的教學活動,從學生簡單的動作到動作的形成,讓學生整體地自主地接受和學習,在游戲和比賽化的練習活動中掌握技術。在學生技術掌握到要求的水平后,再開展各種形式的練習,讓學生充分體育運動的樂趣,體驗失敗與成功、身體疲勞與心理快樂等不同的情感變化。再后,幫助學生了解體育運動的健身價值,指導學生利用體育運動健身的基本方法。最后引導學生通過對體育項目的學習和體驗,逐步形成對《體育與健康》課的認識,懂得終身體育與自己人生幸福的關系。
體育學科新課標培訓心得體會 4
體育教學是落實課改的主渠道,課改理念應主要在教學中得以體現。但在最近組織的評優課上,出現的問題很多,教師學習理解新課程標準存在偏差,不得不引人思考。
一、教學要注重實效
在課堂上,有的教師為了便于控制學生,有大場地不用,而是在很小的場地上或在籃球場上上課,學生活動空間受限,活動量達不到要求。再看教師的教學內容安排,也只是圍繞學生“玩得興趣”做文章,課堂場面看似熱鬧,卻忽視了對學生的全面鍛煉。一節快速跑課只在十幾米的場地上安排學生跑4次,游戲安排也是沒有什么鍛煉價值的拼圖“2008”,其結果是把課的運動負荷放在了次要的位置上,課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習為基本手段,“健康第一”應該首先保證學生體能的增強,沒有一定的“運動負荷”做保證,就不能夠有效地促進學生健康,單一的教學內容設計同樣會影響學生的全面發展。所以體育課應該注重教學效果,關注學生的全面發展。
二、教學評價要全面
有位教師組織學生進行投準練習,由于投擲物太輕,投中的學生很少,教師在評價時只鼓勵投中的學生,而沒有投中的學生則出現了消極練習的現象。其實投準只不過是一種練習手段,發展學生投擲能力才是目的,只要學生參與了,教師都應當給予恰當的評價。
教師應當把握好評價時機和評價的角度。在體操練習中,有位學生在給同伴保護幫助的時候漫不經心,發生了學生摔倒受傷的事故。教師本應該抓住這一時機對學生進行加強責任心的教育,而他卻對學生進行了勇敢精神的教育。體育課上,安全重于泰山,如果出現上述現象,教師就應當首先從安全的角度去考慮評價的問題。課堂上,教師必須應用豐富的教學語言,抓住時機,適時、適度對學生進行滲透教育,如團結合作、不怕困難、公平競爭、尊重他人、增強責任感等,這些教育隨時會對學生產生潛移默化的作用,會對培養學生奮發向上的精神、形成開朗樂觀的生活態度產生積極的影響。可以說只有技能學習,沒有思想教育就是不合格的體育課。
有的教師沒有把學生的自我評價和相互評價落實在課堂,評價還是教師一人的事情。盡管教師很累,但效果不好,缺乏自我評價和相互評價,很難充分體現學生的主體地位。
在教學中,有的教師讓學生滾動4次,有的讓學生創造過障礙方法,有的讓學生創造玩的方法等。但練習之后要看學生練習是否達到目標,教師應該及時進行針對性評價,同時還要組織學生進行相互的評價。這樣每個學生的練習情況都可以在別人那里得出結論,才能讓學生產生成就感和知道自己的不足。
三、自主要有目標,要體現成功感
有的教師在課堂上給學生提供了自主空間。例如,讓學生利用小墊子討論滾動方法,讓學生實踐把紙片放在胸前活動中怎樣才能不掉下來,等等。但學生不知道這些活動的'目標是什么,不知道達到什么要求才算成功。這就需要教師在教學中有目標設計:創造了3種滾動方法、跑了4次紙片不掉下來才算成功。然后讓學生根據設置的目標討論、探究、實踐。有了目標,教師的教學評價也就有了依據,評價就會科學合理、具體生動。如果只提供自主空間,沒有目標要求,沒有相應的評價,那么這種自主只是一種放任。
四、注重挖掘教材內涵,激發學生運動興趣
教師一只哨子通領課堂,對學生“統”的過死,教師雖然很賣力,學生只是被動的接受和模仿,沒有了學習興趣,學習效果顯然不理想。有位教師在武術課上用枯燥的訓練方法替代了生動活潑的教學活動,學生學習毫無生氣,體現不出生動活潑的學習氣氛,關鍵就是沒有挖掘教材的內涵,沒有激發學生學習興趣,死板的教學影響了學生的學習。如果利用所學動作,讓學生兩人一組進行攻防練習,同時進行武德教育,學生的學習興趣就會大大得到激發。
五、評課反思
(一)努力學習,加強教學研究,才能提高教學水平
教師應該養成終身學習的習慣,注意汲取他人教學經驗和新的知識信息,注重自身教學研究。如果不對教學過程進行經常性的反思和研究,要想提高教學水平,只能是一句空話。因為教師自己對自己的課堂設計、操作和評價往往具有片面性。實踐證明,任何一堂好課,不是一個人可以完成的,而是集體智慧的結晶,當然不可否認,這里面有個性化的東西。但是,一節課只自己說好是遠遠不夠的,而要其他人說好,包括學生說好才是真正的好課。都說新課程的課沒有一個具體的衡量標準,但是我們認為,對新課程目標完成了多少,對新理念體現了多少,學生上課是否生動活潑、是否積極參與、是否有一個好的課堂氣氛、是否能促進每個學生的健康發展應該是顯而易見的評定標準。而達到這一標準要求,只憑自己的努力是遠遠不夠的(況且自己是否真正地努力過還要打上一個問號)。這就出現了以下一些問題:我們對課堂教學付出了多少?我們對待這個問題的態度是什么?我們對新課標研究得有多深?對于運動訓練,有人說,平日訓練的水平就是比賽的水平。對于新課程我們是不是也可以這樣說,平日研究多少,上課就能體現多少。這就要求教師在加強自我研究的基礎上,要多加強橫向聯系。同伴之間、校際之間的互相看課、評課是行之有效的方法。加強縱向聯系,求得同行專家或專業人員的指導也是必不可缺少的一環。此外,還要加強理論方面的學習研究。“課程標準”是課改指南,《中國學校體育》《體育教學》《課程·教材·教法》《中小學教材教學》《試教通訊》等刊物對我們有很大的指導作用,關鍵在于努力學習和理解。
(二)注重教學環節,提高綜合素質
在課上,如果能處理好細小環節,針對一件很小的事情進行教育滲透,對教師來講可能沒什么,但對學生來說就不一樣了。例如,平時課上經常有以下現象:自覺地去幫助別人、主動幫助教師安排器械、練習的積極性很高、不小心從器械上掉下來或不小心摔倒了、不按規則要求進行游戲、對小組長指揮不服從、自我展示時向后退、怕苦怕累,等等。這些現象的出現是動態的,如果教師不聞不問,那就會一晃而過,久而久之,學生會意識到:原來體育課是這么上法,我表現得好(積極)或不好(消極)老師看不到,不公平的事情老師也不管。這時,學生的惰性就會抑制其積極性。其結果是符合學生口味的練習就去做,不符合口味的就去應付。要知道,體育課不只是完成技能目標的問題,還有其他維度目標需要完成。所以說,上課的每一個環節和細節,都要去觀察,去考慮,去處理。在發揮學生主體性的同時,也要看到他們不成熟的一面。在發揮教師主導性的同時,更要考慮教師自身對課的設計是否周全,教師所扮演的角色是否符合新課程的多目標要求。集中精力每周研究一節課,或者每兩周研究一節課,積累起來就是一筆豐厚的財富。研究要從一個點上去搞突破,這個點就是一個班或一個現象。可以想象,如果教師在課堂上沒有激情,那學生更不會有什么激情可言。所以說,在課上教師要善于“煽情”,用優美規范的動作,用富有鼓勵性的語言,吸引學生積極練習,這也是體育教師必備的基本功。
(三)課堂教學要注意教材內涵的開發
課堂教學設計要符合學生的年齡特征,但不要一味幼兒化,不要一味迎合學生。學生是主體,但他們是不成熟的主體。我們的教學目的是讓學生的身心得到鍛煉和發展。對學生興趣的激發,不只是對教材的選擇上,更重要的一點就是對教材本身的興趣挖掘。這是比較難的一項工程,只有想辦法挖掘才能挖出來。此外,教學場地器械的多樣化也是激發學生練習興趣的辦法之一。
體育學科新課標培訓心得體會 5
20xx年11月21日,在開發區一中觀摩學習了一節體育課。通過學習收獲頗豐。
一、教學理念的新
1.本節課很好地詮釋了"先學后教"的先進教學理念。以學生為本。教師的教學設計是面向全體學生,教學指導、都考慮到每一個學生。
準備部分運用音律健美操結合熱身活動,很好的提高了學生的積極性。基本教學部分運用各種形式的跑的游戲,讓學生們真正深入體會跑的各個環節,從中對于教學內容感受更深。
2.教師角色發生了徹底的轉變。我所感覺到張晨老師在課堂上不像是"老師",反而像一位朋友,沒有一味的去講授知識,而是幫助學生通過一系列的引導,讓學生主動的獲取知識。基本部分學生們相互學習,相互交流。整個過程中教師及時評價。充分發揮學生主體地位,學生們學得輕松,樂在其中。很快地就學完了所有的動作。這種教學手段改變了傳統的教學模式—"教師教,學生學"。教師能根據教學的實際需要,有目的地選擇與運用了自主學習、合作學習與探究學習等學習方式,在教學過程中,注意給學生恰當的提示和引導,學生在這樣融洽的學習氛圍中,熱情洋溢,快樂體驗。
二、"有效教學"是我們體育課堂教學生存的基礎,發展的保障、追求的最終目標
"有效教學"是我們目前最想攻克的最大課題,在這次的觀摩活動中我似乎有所領悟。在觀摩中,我發現學生自主學習時間明顯多于教師的講解時間,課堂上以同伴合作的探究式學習方式為主,教師的引導作用突出但又不會喧賓奪主,整堂課的教學流程非常的簡潔有效。這和有效教學提倡的"以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀上獲得整合、進步和發展"的目標不謀而合。我想,這節課是真正的有效體育課堂教學。而我從中覺得"有效教學"是我們體育教學生存的基礎,只有努力達到有效教學,我們的體育教學才能得到真正的發展。
縱觀整個活動,我深深體會到課堂教學的關鍵在于對課程和教材的.把握和理解。教學目標的清晰,學練內容的合理安排,還有教學手段的針對性以及教學效果的有效性,更有教師駕馭課堂的能力、德育的有機滲透等等,這些種種要素有機結合起來,我們就會在課堂中探尋、發現、改進和發展。課堂觀摩是一次學習的機會,也是一次尋找差距的機會,我想只有更加深入的實踐體育課堂教學,積極投身體育課程的改革,才能不斷提高體育課教學質量。
體育學科新課標培訓心得體會 6
新課標是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施,是促進學生體質健康發展,激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段,是學生體質健康的個體評價標準。新課標的實施將對促進和激勵學生參加體育活動,養成體育鍛煉習慣,新課標背景下倡導自主、合作、創新的學習方式,以目標統領內容,以學生為主體。新課標改變了過去以接受性學習為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經驗為主的傳統模式,融學習于活動中,寓樂于教育中。學習中,我根據學校現狀和教學平臺,以及自己的教學水平,學生情況分析,進行了教學的重新定位。以下是這次學習新課標的學習心得。
一、更新觀念,提高認識。
1、新的課程標準,體現以人為本的思想。即體育教育從學生的發展、學生的需要出發。根據課改的指導思想,學生是知識的建構者。
2、樹立“健康第一”的思想,體現身體、心理、社會“三維”健康觀,實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。
3、教法要求創新,開放和放開,以培養學生的興趣為主,采用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。
4、課程是經驗。
課程不僅僅是現成的教科書,而是教師為學生提供的學習機會,是師生互動產生的經驗。課程不僅僅包括了知識,而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程,課程知識是在充滿生機的社會交往中建構生成的
二、實踐過程
1、了解學生
新生入學后,從介紹教師希望達到的目標入手,與學生共同制定課堂常規,然后進行教學調查,了解學生的興趣、愛好、體育基礎,最后確定學習目標。
2、制定教學計劃
根據對學生的調查了解,對照體育與健康水平標準,確定學年、學期教學目標。例如:球類教學,根據學校的場地器材條件、學生的興趣等因素,籃球、足球教學計劃在第一個學期就完成基本技術教學,達到水平要求:基本了解熟悉一兩項球類運動的技戰術。以后的教學以鞏固提高為主。
3、初步確定評價方案
根據課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察:學生自己命題,寫好答案,填上自評分,教師進行評分。
三、對新課程實踐后的.一點體會
1、“課堂”的觀念變了
(1)、課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去,我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術,把課堂當作教師表演的舞臺,認為教師只要表演到位就可以了。其實不然,表演可以是無互動、無交往的,而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中,學生獲取的知識才是“內化”了的,增長的能力才是“貨真價實”的,養成的情感才是“真真切切”的從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否大方,時間控制是否合理,而更多的在于學生交往、互動的程度、水平;交往、互動的方式與成就。
(2)、課堂不是對學生進行訓練的場所,而是引導學生發展的場所。把訓練等同于教學,把訓練當成課堂中的主要行為,是我們課堂中常有的一種現象。這種現象忽視了學生的能動性和個體差異,體育教學需要練習,但更需要興趣。獲得知識有兩種:一種是知識走向學生,一種是學生走向學生。前者是在仔細的“加工”知識的前提下,在課堂上再現知識,以單位時間傳授知識為主,后者是在仔細分析學生的基礎上,引導學生去探求知識,使學生最終成為知識的占有者。
(3)、課堂不只是傳授知識的場所,而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習,掌握學習的本領,養成不斷求知的習慣,形成終身學習必備的素質,是時代發展對學生的期盼。我們體育課改的目的,是培養學生終身體育的意識和習慣,更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值,牢固樹立終身體育的觀念。
(4)、課堂不是教師教學行為模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復雜的,從不同的角度,課堂展示的是不同的情景,課堂總處在一種變化的狀態,要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為,把學生置于出發點和核心地位,應學生而動,應情景而動,課堂才能生動,有活力。
2、教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學,針對體育與健康課程標準,教師對教學內容和教材處理更加機動靈活,便于進行教學。
3、評價方法的改革:評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調整。新課程體現以人為本的思想,要求評價采用自模評價和常模評價相結合,重視學生的點滴進步。通過實踐,學生的積極性、自主意識明顯提高。
4、體育與身體健康相聯系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標,要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細,充分利用課堂教學促進學生的全面發展。
5、注重學生興趣的培養。在教學實踐中,重視學生興趣的培養,形成特長,為學生終身體育打好基礎。課堂上重視了學生的興趣,學生學習表現出積極、認真,學習效果好。
6、課堂較多地出現師生互動、平等參與的生動局面。現在的課堂形式多樣,經常有學生討論、評價、交流,讓大家共同提高,教師多是鼓勵性語言,學習內容寬泛,學生興趣和積極性比以前更高。
7、加強引導。新課程要求學生積極參與教學中,自主言行,各抒己見,在這個過程中要注意引導。防止這種情況:教師非常注意保護學生的自尊心和積極性,而同學間的言行傷害另一個學生的自信心。
8、教師要多嘗試各種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法,或由學生提供他們喜歡的練習方法,提高教學實效,同時體育教師應由教練型向陪練型轉變。
總而言之,只有不斷學習,總結教學經驗,嚴格要求自己,提高業務素養,才能超越自己,成為一名優秀的體育教師。
體育學科新課標培訓心得體會 7
近期參與體育學科新課標培訓,使我深受啟發,猶如為我在體育教學的海洋中指明了新方向。
新課標把學生核心素養的培養置于重要位置,這促使我反思以往教學的局限性。過去,我可能更注重學生學會某項運動技能,而忽略了對他們堅韌意志、團隊協作等素養的培育。現在我清楚,要將這些素養融入每一節體育課。比如在長跑訓練中,鼓勵學生克服困難,堅持到底,培養他們的毅力。
培訓中對課程內容結構化的講解,讓我認識到體育教學要有系統性。不再是零散地教授各個項目,而是將相關內容整合,形成有機的整體。以田徑教學為例,把短跑、跳遠等項目的技術動作、訓練方法相互關聯,讓學生構建完整的'知識體系。
此外,跨學科融合的理念也讓我眼前一亮。體育與健康、語文、數學等學科都能建立聯系。在體育理論課上,可以結合語文知識講解體育名人故事,激發學生興趣;用數學知識分析運動數據,提升學生對運動原理的理解。
這次培訓為我注入了新的教學動力。我會不斷學習,把新課標理念落實到日常教學中,助力學生全面發展。
體育學科新課標培訓心得體會 8
參與體育學科新課標培訓,猶如打開了一扇通往體育教學新境界的大門。
新課標明確了課程的育人導向,讓我深知體育教學肩負著培養全面發展人才的重任。在培訓過程中,關于教學方式變革的內容讓我印象深刻。倡導的“學、練、賽”一體化教學模式,讓我認識到體育教學不能只停留在課堂上的簡單練習,要讓學生在學中練、練中賽。例如在足球教學中,先講解基本規則和技巧,接著組織學生分組練習,最后通過比賽檢驗學習成果,這樣能極大地提高學生的學習積極性和實際運用能力。
培訓中對學生個體差異的關注也給我很大觸動。每個學生的身體素質、運動天賦都不同,這就要求我們在教學中因材施教。制定分層教學目標,讓不同水平的學生都能在體育課堂上有所收獲。對于身體素質較弱的學生,側重于基礎技能的掌握和體能的提升;而對于有運動特長的學生,則提供更具挑戰性的.訓練內容。
通過這次培訓,我對體育教學有了更清晰的規劃。我將積極踐行新課標要求,創新教學方法,關注學生個體,為學生的健康成長貢獻自己的力量。
體育學科新課標培訓心得體會 9
參加完體育學科新課標培訓,我對體育教育有了更深刻的感悟。
此次培訓著重強調了體育課程的綜合性與實踐性。新課標下的體育教學,不再局限于傳統的體育技能傳授,而是融合了健康知識、品德教育、團隊協作等多方面內容。這使我明白,要在教學中精心設計各種活動,全面提升學生的綜合素質。比如在組織籃球比賽時,不僅要關注學生的籃球技術,還要培養他們的團隊合作精神、遵守規則意識以及面對輸贏的正確態度。
培訓中關于信息化教學手段的介紹,為我的'教學帶來了新的活力。利用多媒體資源,如精彩的體育賽事視頻、專業的動作示范動畫等,可以更直觀地向學生展示教學內容,幫助他們更好地理解和掌握運動技能。同時,借助運動監測設備,實時了解學生的運動強度和心率變化,為個性化教學提供科學依據。
另外,新課標對教師專業素養提出了更高要求。我意識到自己需要不斷學習,提升專業知識和教學能力。積極參加各類培訓和教研活動,與同行交流經驗,不斷探索適合學生的教學方法。
這次培訓為我提供了寶貴的學習機會。我會將所學運用到教學實踐中,努力打造更精彩、更高效的體育課堂。
體育學科新課標培訓心得體會 10
體育學科新課標培訓,讓我在體育教學的認知上實現了質的飛躍。
新課標強調以學生為中心的教學理念,這讓我重新審視自己的教學方式。培訓中專家指出,要充分尊重學生的興趣和需求,讓學生在體育課堂上有更多的自主選擇權利。比如在設置體育選修課程時,可以提供多樣化的項目,如武術、瑜伽、攀巖等,滿足不同學生的興趣愛好,激發他們主動參與體育活動的熱情。
在培訓過程中,對體能訓練的科學規劃講解讓我受益匪淺。了解到體能訓練不能盲目進行,要根據學生的年齡、性別、身體狀況等因素制定合理的訓練計劃。例如,對于小學生,應以趣味性的體能游戲為主,發展他們的基本運動能力;而對于中學生,則可以增加一些強度適中的專項體能訓練。
同時,培訓中對體育文化傳承的重視,讓我認識到體育教學不僅是身體的'鍛煉,更是文化的傳播。在教學中,可以引入傳統體育項目,如太極拳、踢毽子等,讓學生了解和傳承中華民族優秀的體育文化。
通過這次培訓,我明確了自己在教學中的努力方向。我會努力營造以學生為中心的課堂氛圍,科學規劃教學內容,為學生的健康成長和全面發展創造良好條件。
體育學科新課標培訓心得體會 11
參與體育學科新課標培訓,讓我對未來的體育教學充滿期待。
新課標在課程目標上更加注重學生的長遠發展,不僅關注當下的體育技能學習,更著眼于培養學生終身體育的意識和習慣。培訓中,關于如何培養學生自主鍛煉能力的探討給我很大啟示。要引導學生掌握科學的鍛煉方法,讓他們明白體育鍛煉對健康的'重要性,從而在離開課堂后仍能堅持自主鍛煉。
在教學資源開發方面,培訓拓寬了我的視野。除了學校現有的體育器材和場地,還可以充分利用社區資源、自然資源開展體育教學。比如組織學生到公園進行戶外拓展活動,利用社區的健身設施進行課外體育鍛煉。
此外,培訓中對教師評價能力的提升要求也讓我認識到,要建立多元化的評價體系。除了傳統的技能考核,還要關注學生的學習態度、進步幅度、團隊合作等方面。通過課堂觀察、學生自評和互評等方式,全面、客觀地評價學生的體育學習情況。
這次培訓為我提供了豐富的知識和理念。我會積極將這些應用到實際教學中,為學生的體育學習和健康生活奠定堅實基礎。
體育學科新課標培訓心得體會 12
參加體育學科新課標培訓,讓我對體育教學有了全新的認識。
新課標強調“健康第一”的指導思想,這要求我們從單純的技能傳授,轉向關注學生的全面健康發展。在培訓中,專家對核心素養的解讀,讓我深刻理解到體育不僅是強身健體,更要培養學生的體育精神、運動能力和健康行為。
培訓中提到的多樣化教學方法,如情境教學、小組合作學習等,為我的課堂提供了新思路。以前教學可能比較單一,現在我明白要根據不同的教學內容和學生特點,靈活選擇教學方法,激發學生的.運動興趣。例如,在籃球教學中,可以設置比賽情境,讓學生在實戰中提升技能。
同時,新課標對學業質量標準的細化,讓教學評價更加科學全面。不再僅僅以學生的運動成績作為唯一標準,而是從多個維度評價學生的學習過程和進步幅度,這有助于每個學生在體育課堂上找到自己的價值。
通過這次培訓,我意識到自己在教學理念和方法上還有很多需要改進的地方。在今后的教學中,我會將所學運用到實踐中,不斷探索創新,努力提升教學質量,讓學生在體育課堂上收獲健康、快樂和成長。
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