道法新課標解讀心得體會

道法新課標解讀心得體會范文（精選5篇）

　　我們心里有一些收獲后，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的道法新課標解讀心得體會范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　道法新課標解讀心得體會1

　　一、自我教學診斷分析。

　　1、制定的課堂教學目標在規定的時間內不能達成。

　　2、學生年齡小，理解能力較差，面對老師提出的問題答非所問，需要經過反復引導后才能繼續進行下一步驟的教學，對知識點一知半解。

　　3、理論知識與學生的生活實踐脫節。課堂停留在知識的講授上，沒有能有效提高學生在實際生活中處理實際道德的事件的能力，也就是所謂的“理論實踐兩張皮”。

　　二、解決問題的改進措施。

　　1、要認真學習《新課程標準》，正確把握課標要求。一堂道德與法治課，制定目標很重要，目標好比師生在游泳課堂里的目的地，目標過大，游不到，目標過低，達不到訓練的目的，恰當的目標是學生在老師的指引下既能夠達成目標，又能起到訓練的作用。只有把握了課標對教學的總體目標要求，才能在制定具體目標時有標桿，才不會有偏差。

　　2、要關注學情。三年級孩子，他們的生活大部分是被家長包裹著的，他們在家被家人包裹著，在小區，被家人看護著，上放學路上，家長一路接送，在學校，被老師包裹著，他們生活的空間就是家里、小區、學校，很少獨立與他人相處，社會生活經驗缺乏，難以達成老師課堂設定的目標，因此，作為老師要充分了解學情，要能夠課前讓孩子在家長的協助下，充分挖掘自己助人和被助的體驗，了解社會上愛心傳遞的人和事，閱讀了解雷鋒的故事，增加不在場經驗，提升他們對傳遞愛心的理解，為課堂教學鋪墊。

　　3、要精心設計課堂活動

　　教學思路是一節課學生“學”與教師“教”的步驟和流程，也是教師對一節課教學過程所做出的思考、安排與策劃，它體現了本節課“學”與“教”的邏輯，一堂成功的課必定有一條非常清晰的教學主線，顯得有條有理，環環相扣，重點突出，精彩紛呈。相反，凡是不成功的課必定是主線不明，思路混亂。好的思路既便于學生理解，更利于教師課堂教學的展開。教學活動的流程，要依據目標，每個環節以目標為始，更要以目標為終，每個活動要達成總目標中的一個分目標，按照德育課堂的“知、情、意、行”進行串聯，明理導行。

　　4、不斷創新教學方法，提高學生的參與度

　　多媒體教學富含多種元素，能將視頻、音頻、文字等一次性的呈現在一堂教學課上。可以利用多媒體將生活中的實際案例加工、變形，讓這些生活素材轉變成為學生能夠理解、可以學習、易接受的教學素材，然后結合學生的'實際學情分析課堂中的知識點。

　　5、正確使用評價語。評價語是教師在課堂上最常用也是最重要的教學語言。對于任何一門學科來說，評價語是對學生認識的統一和提升，是對課堂目標達成的表達形式之一，是對學生學習動機的激發，是對目標達成的催化。

　　三、今后五年工作計劃。

　　1、要不斷加強師德修養，用愛促進教學。愛是教育的靈魂，沒有愛心便不能為人師。為師之道，必須熱愛學生，猶如父母之愛護子女。只有熱愛學生，才能達到親其師信其道的教學效果；只有熱愛學生，才能讓他對這門學科產生興趣；只有熱愛學生，才能使教師設身處地的站在學生的位置上思考問題，感受他們的喜怒哀樂。

　　2、要不斷加強理論修養，用知識感染學生。對教學的內容要反復琢磨，要與自己和學生的生活融為一體，用心去上好每一節課，只有這樣才能去感染學生，去影響學生的成長，讓孩子在成長途中樹立正確的價值觀。

　　3、要不斷加強綜合素質修養與教學技巧。除了要精通自己的專業知識外，還要不斷提高自己綜合運用知識的能力。不僅是自己專業的專家，同時還必須是個雜家，教學生能夠做到舉一反三，觸類旁通，達到豐富知識和教學藝術的完美結合。

　　4、教師要以平等，民主的精神與學生平等對話和交流。只有創造師生平等的環境，才能拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，使學生在活躍的氛圍中，自覺不自覺地接受理論，而又不感到枯燥。

　　總之，要做一個有情懷、有擔當的老師，以實際行動履行好一名思政課教師鑄魂育人的時代使命，培養出更多德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和合格的接班人。

　　道法新課標解讀心得體會2

　　新課標“前言”指出：“我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段�？萍歼M步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高要求�！睘檫m應社會發展和學生成長需要，加強道德與法治教育的針對性、實效性、主動性，道德與法治教師應積極轉變教育教學觀念，主動迎接來自新課程的挑戰。

　　一、走進新課程，走出傳統教學誤區

　　在傳統的道德與法治課教學中，過分強調傳授知識，冷落和貶低學生的發展、探究學習；自我封閉不與其他學科相滲透；在實踐中對學生的學習進步極端處理，死記硬背；評價的標準也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學習不僅不能促進學生的發展，反而會成為學生發展的阻力。

　　《新課程標準》要求教師“注重思維、情感和行為方式的培養”。這就要求道德與法治教師盡快走出傳統教學的誤區，充分發揮本學科吸引學生的獨特條件（如社會人文、時政法治、名人軼事、心理健康等），把道德與法治教學置于廣闊的社會現實中，充分了解和把握新課標，倡導探究學習，使學生真正成為學習的主體。堅持“以參與求體驗，以創新求發展”的原則，即堅持科學的態度進行創造性地教學。

　　二、積極設計開放的教學目標

　　開放的教學目標，按新課程理念可分為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。因此，在教學中，教師應根據課程標準的要求更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。

　　教師在考慮教學目標時既要著眼顯性的（看得見的知識與技能目標）、短期的可檢測目標，更要著眼隱性的（看不見的方法、情感、態度、價值觀）、長期的、不可測的目標，堅持單一與綜合相結合；堅持顯性與隱性相結合；堅持長期與短期相結合。

　　有教育專家指出，新時代的中國教育，除了要求學生掌握相應的知識和應用能力外，還要強調學生的公民意識和社會責任感，要求學生能夠自主探究、有效地學習，注意培養國際合作與國際競爭意識。

　　因此，結合新時代教育改革發展目標任務，在教學中設置開放性教學目標，有顯性的、單一的、近期的，也有隱性的'、長期的、綜合的教學目標，有利于活躍學生思維，開闊學生視野，培養時代新人，這正是新課標理念的體現。

　　三、善于發現和利用課程資源

　　1、教師要用好教科書。讀好課本、用好課本是課堂教學的主要任務，教師要由教材教轉變為創造性地使用教材，讓教材為師生的教與學所用。

　　2、教師指導學生閱讀課外書。如指導學生閱讀弘揚“社會主義先進文化”類書籍，可以弘揚中華優秀傳統文化，傳承民族精神、紅色基因，進行依法治國、立德樹人教育，營造青少年健康成長的人文環境，還可以指導學生閱讀“學習強國”平臺推薦的時政類、文化類欄目內容，學習《公民道德建設綱要》《未成年人保護法》及社會主義核心價值觀系列讀本等。

　　3、教師要引導學生關注無字書。生活是一本無字書，是一所沒有圍墻的大學，讓學生積極關注社會生活、學生生活，如定期組織學生去學習參觀烈士陵園、博物館；組織學生進行勞動教育、社會調查，并鼓勵他們針對調查結果向有關部門提出合理化建議；在學校舉行“3·15”消費者權益保護法知識競賽，舉辦在國旗下的講話等活動，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點。這正是新課標的德育目標所要達到的歸宿點。

　　4、要注意學科間的綜合，拓展教材。各學科之間是融會貫通的，新課標更加注重學科間的交叉，因此教師在道德與法治課堂教學中切忌把道德與法治課變成純政治理論課，應將各學科相關知識綜合起來講解，在這種綜合教育中，潛移默化地培養學生綜合能力，激發學生通過各學科知識來理解道德與法治教材的知識點，又用道德與法治的辯證思維方法指導其他學科的學習。

　　5、要用好優質遠程網絡教育資源。教師要充分利用電子白板、網絡視頻資料、各類教育軟件、多媒體設備、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創造和豐富道德與法治課程資源。

　　四、不斷拓展和開闊思維空間

　　新課標提出了一系列新理念，如面向學生、面向社會、面向生活，關注人文精神，全面提高政治素養，重視學生生活實踐，積極倡導自主探究，這就要求道德與法治教師必須與時俱進，緊緊跟上新課標的發展思路，充分發揮學生的主體作用。

　　教師要充當課堂教學的對話者、商談者和促進者。問題由學生提出，問題交給學生討論并讓學生去解決，同時要不斷提出富有挑戰性的問題，鼓勵學生自主探究，樹立學生自主學習、充分想象的信心，這樣才能真正地解放學生，解放了學生，學生才能發揮出最大的潛能。

　　五、提高道德與法治教師的專業能力和素養

　　新課標對道德與法治教師提出了更高的要求和挑戰，對教師的要求是多方面的，教師既要關注學生的知識、能力，更要關注學生的情感、態度、價值觀等，因此，道德與法治教師應做到如下幾點：

　　1、尊重學生。教師要愛學生，尊重學生的人格、尊嚴和權利；重視學生的個體差異，相信每一位學生都有成功的潛能；賞識學生的優點、進步和個性；寬容學生的過失、錯誤、缺點；期待、耐心等待學生轉變、成功。盡量減少對學生的行為和思維的無謂限制，讓其自由表現、發展。

　　2、平等待生。教師應是學生學習活動的對話者、商談者、促進者、合作者，積極引導學生自主學習和探究學習，著眼于學生的可持續發展。

　　3、改革創新。教師要有豐富的知識、有新思想，要拓寬教學視野，做教學改革的研究者和開拓者。

　　在新時代、新課標環境下，道德與法治課教學，應該把課堂變成關注學生成長的樂園，使學生在探究中成長，要把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養上，使教學真正達到“教是為了不教”的境界。努力促使學生形成自覺的、積極的學習態度，使學生得到健康的發展。

　　道法新課標解讀心得體會3

　　以上是我在本次講座學習中知識方面的收獲。韓震老師的詳細講解為一線教師深入了解《義務教育道德與法治課程方案與課程標準（2022年版）》內容指明方向、奠定基礎。本次講座，韓震老師的獨到見解令我印象深刻，醍醐灌頂�，F將感悟進行總結分享。

　　一、新課標的修訂屬于歷史進程中的一部分

　　新事物的出現是應社會生活的需要而產生的。它的產生對于社會的發展與推進是有意義的。本次課程標準的修訂是應時代發展的需要、教育教學的需要而產生的，與黨的理論、重大實踐應同步推進。難度大、變化大是本次課程標準修訂的特點。有新突破、新亮點，屬于歷史進程中的一部分。韓震老師的觀點令我體會到新課程方案與新課程標準的發布有價值、有意義。

　　二、不是為生活而生活，是通過生活講道理

　　道德與法治課程要求貼近學生的生活、貼近學生的實際，真正能夠幫助學生解決生活中的實際問題。當我們真的為之努力而展開教學的時候，我們會體悟到作為一名思政教師是如此的美好與幸福。我們是接地氣的，是親近生活、親近學生的。我相信每一名思政教師都在為此做著努力，盡管這還需要些許時間，但是這種探索的過程也是價值滿滿。韓震老師談到：不是為生活而生活，而是通過生活講道理。韓老師的觀點令我體會到作為一名思政教師的使命感。

　　三、核心素養真正“內化于心，外化于行”

　　道德與法治核心素養的內涵體現在政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格以及責任意識。這五個方面的體現不應是孤立存在的，而應是一種核心素養間的關聯，是相互促進、相互影響的。核心素養不是分解的動作，而應是一致性、連貫性的動作“成品”。另外，核心素養的培養，不是影響個人的一時，而應是能夠“內化于心、外化于行”的.一生影響。這種影響就是即便學生不能清晰的記得老師所講的知識是什么，但是依然能夠深刻的認同老師所傳授的道理。

　　四、過程性評價與行為評價更重要

　　作為一線教師，成績有時作為我們評價學生的一個重要方面。然而，韓老師認為與筆試的成績相比，過程性評價與行為評價更為重要。對于此觀點，我深表認同。我常常跟學生說這樣一句話；“學習成績不能代表所有，但是至少代表這一階段大家的學習態度�！笔堑�，態度很重要。老師不是要求人人考滿分，而是希望學生都能積極向上。這種積極向上的狀態就是一種過程評價。同樣的，作為一名教師，我們希望在學生身上看到一股正能量——樂于助人、坦誠相待、無私奉獻。這種關于正能量的評價就是一種行為評價。

　　五、教師以身作則，教師“教的好”是關鍵

　　教書育人是教師的神圣職責。其實教師教的不僅僅是書本的知識，教師本身就會帶來一種影響。這種影響也屬于教育資源之一。作為一名教師，我們要求學生對書本知識掌握準確，我們自身就應該扎實學識；我們要求學生誠實守信、我們自身就應該信守承諾；我們要求學生以禮待人，我們自身就應該文明有禮�！把詡鞑蝗缟斫獭�，我們的行為本身就是一種教育。

　　通過此次《義務教育道德與法治課程方案和課程標準（2022年版）》解讀講座的學習，我積累了知識、開拓了視野。學無止境，行以致遠。教師的成長推動學生的成長；學生的成長也成就了教師的成長。這也是教育的一種特殊意義。

　　道法新課標解讀心得體會4

　　學習新課標這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課標的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學道德與法治教學上帶來了新的挑戰和機遇。我將這次新課程學習體會總結如下：

　　1、在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的道德與法治教學提出一些新的要求：抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立道德意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的.閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。

　　2、通過學習，更新理念，克服以往在道德與法治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給道德與法治教研團隊，提升全體道德與法治教師的業務修養。

　　3、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。

　　4、在教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

　　時代賦予我們的不僅是機遇、更多的是挑戰。在今后的教學工作中，關注核心素養，結合生活實際進行補充說明、實踐，創新活動方式、提升課堂效率，培養社會主義合格的建設者和接班人。

　　道法新課標解讀心得體會5

　　今天我們道德與法治教研組集體學習小學《道德與法治》課程標準，對于如何上好一節合格的道德與法治課，我有了一些更深的理解。

　　一、及時更新理念

　　新舊課標的改變不僅是內容的變化，而且是理念的轉變，德育觀的變化。教師要認真研讀教材，用好教材，結合本班學生的實際情況，開展切實可行的活動�；顒邮菍W生自己的親身經歷、生活中活生生的例子，學生感受就深，就能洗滌孩子的心靈。了解教材編排的意圖，積極做教材的使用者、開發者和創造者，制定具體的教學目標，采取合適的措施，與學生一起成長。

　　二、營造道德課堂

　　“德育本身必須是道德的，才有可能培養出有德性的學生�！痹谡n堂上我們的一言一行都在給學生提供德育教育的信號。合格的道德與法治課堂關注的`不應該僅僅是教學任務的達成，還應該表現出卓越的教育倫理品質，讓課堂氛圍充滿尊重和真實，讓每位學生得到公正對待，讓教師與學生共同成長。

　　三、樹立正確的道德觀

　　在德、智、體、美、勞中，德育為首。讓學生在活動中做人，讓學生懂得感恩，愛自己的學校，愛老師，愛父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學的不完美。允許同學的不同，換位思考，團結同學。幫學生樹立正確的學習觀，終身學習。幫學生樹立正確的人生觀，做誠實守信的好孩子。

　　四、激發學習興趣

　　在活動中激發學生的學習興趣，引進競爭機制。生活處處皆學習，做學習的主人，讓學生快樂學習。讓學生體驗成功的喜悅。遇到困難，教會學生想辦法，愈挫愈勇。讓學生知道，生活中挫折難免，要正確對待挫折。

　　《道德與法治》課雖然是小課堂，反映的卻是大社會。教學的最終目標是讓學生學會做人，做對社會有用的人。在課標的指引下，我們探究多樣的教學方法，拓展更多的教育資源，一定會讓道德與法治課堂更加生動活潑，絢麗多彩。