高中化學教學反思
身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高中化學教學反思，希望對大家有所幫助。
高中化學教學反思1
這周上了一課---《影響化學反應速率的因素》，上完后，感觸頗多，現將這節課反思如下： 影響化學反應速率的因素這一部分，需要學生掌握溫度、濃度、壓強、催化劑等條件對化學反應速率的影響，而且會從活化分子理論的角度加以理解和解釋。在設計這節課時，我認為實驗是很好的教學資源，以及相關問題引入，使學生較好地理解了各條件對反應速率的影響。
我覺得成功之處在于：
較好地設計了各個環節的銜接并在教學中順利實施。如，學習壓強對速率的影響時，我引入了在恒溫恒容條件下及恒溫恒壓條件下充入“惰性氣體”對反應速率的影響，使學生明確壓強改變必須引起反應物濃度改變時才對速率造成影響。2.較好地為后續章節學習打好伏筆。如，在分析催化劑對反應速率的影響時，我讓同學們觀察教材22頁圖2-4后提出問題：對逆反應是否有影響，影響如何，并與學生探討，得出結論：對逆反應同樣降低了活化能，使速率加快，這就為后面將要學習的催化劑不能使化學平衡發生移動打下伏筆。
當然，本節課也存在著不足，就是，練習不夠，使學生只是在理論層面上理解了各因素對速率的`影響，而不會應用于具體的解題環境中去，這需要在后續課中再選擇有針對性的習題加以鞏固。
不理想之處：
1、很多實驗不能做，不能通過實驗現象得出相應結論；
2、學生的語言表述不夠準確，思維的靈敏度還需要加強。
高中化學教學反思2
一、分析化學實驗對高中教育的重要性
化學是高中的一項重要的學科，然而，化學實驗是學習化學這門學科的基本手段，它對于化學這門學科的教育是有著非常重要的影響。在高中化學老師教學的整個過程中，應當對化學實驗對學生的影響引起重視。
通過化學實驗的教育，有利于幫助學生在不同階段學習化學的知識點的鞏固，避免了學生在知識環節的斷開，在實驗的過程中，老師可以引導學生對化學進行自主的探究，鼓勵學生利用化學知識解決問題，老師利用實際教學過程中，必須對化學實驗引起重視，并且能夠有效的利用，在一定程度上可以激發學生對化學的學習興趣。
二、改革下的高中化學實驗教育的作用
（一）利用化學實驗手段獲取化學知識
在化學這門課程需要學生記憶的知識點有很多，例如，氫氧化銅的顏色，氣味以及化學成分中的其他反應，這些都是要學生記憶的，如果學生在沒有親身的進行實驗，只是按照傳統死記硬背的方式背誦出來，那么，隨著知識量的不斷增多，就會給學生的知識點造成混淆的狀態，使學生對每一個知識點都含糊不清，沒有真正的掌握。
化學實驗作為化學中的新型的教育方式，讓學生在實驗中體驗化學的奧妙，從而使學生對化學的知識點有著進一步的加深，幫助學生更容易理解和記憶，還提高了學生在化學方面動手的能力，同時，也培養了學生利用自己所學的知識點結合實驗，去驗證自己的所學所想。
（二）化學實驗是高中化學教育的主要手段
化學實驗是學生在學習化學過程中一個探究的過程，它使學生在具有原理的基礎進行驗證，得出自己想要的答案。學生在掌握和了解化學基本的原則下，了解了物質的本質以后，可通過實驗的方式來進行下一步的探索，觀察它們的反應情況，同時，學生也可以對已經知道的結果，再進行進一步的驗證。
例如，學生在進行氫氧化銅的實驗中，要對氫氧化銅的顏色，氣味以及化學成分中的其他反應，學生在完成每環節后，要對產生的現象和所發生的變化進行記錄、分析和總結，經過這樣的一個過程，更有助于學生加深他們的理解和記憶，從而打破了傳統的教育方式，避免了學生死記硬背造成的影響，老師利用這樣的教學方式，有助于提升學生在學習化學的興趣，激發了在化學方面的學習熱情，也使學生在學習的方式方法上面有一定程度上的改變。
（三）化學實驗是培養和開發學生非智力的重要途徑
非智力，廣義上的解釋是指除了智力以外的一切和心理因素有關的因素，像是學習上的熱情、自尊心和責任感等各個方面，高中實行化學實驗教育，不僅僅有利于學生對知識點的加深，同時，也有利于培學生在化學實驗中發現問題，并通過實驗的驗證解決問題，使學生在學習方面的情趣大增，更主動的去對化學的'真理進行探索。
例如，學生在進行某一項的化學實驗中，會在實驗中不斷的發現問題，老師要在適當的時機給學生一定的提示，學生在老師的提示下，重新進行實驗，并認真記錄、分析和總結，得出不同的結論，這樣的一個學習過程，也是科學上實事求是的作風，對增加學生的自信心也是有著巨大幫助的，此外，化學實驗教育還可以對學生意志力的培養有著很大的幫助。
同時，在其他方面的學習也是有很大幫助的�；瘜W作為一種新型的教育教學方式，不管是在培養學生的科學素養方面，還是培養學生的創新能力方面都起到重要的作用，老師在教學的整個過程中，要以學生為主體，避免傳統模式的教育，以老師為主導的地位，要實現化學實驗室是學生展示自己，并且進行科學創新的一個平臺。
老師應當在教學方法上不斷的創新，使化學實驗的課堂不斷增加趣味性和創造性，老師通過各種化學實驗的教學方法的改變，激發學生對化學實驗學習的興趣，這樣不僅利于培養學生在進行化學實驗時，有著自覺的創造性，也有利于培養學生在科學上的素養。
高中化學教學反思3
化學是一門重要的基礎學科，在中學教育體系中占重要的地位，不少同學認為化學知識較難掌握，成績提高慢。與其他科目相比較，化學確實有著較為顯著的特點，同時也是學習的難點。在教學中，不僅要向學生清楚地強調這些特點，同時這些特點，使他們對化學有一個清晰的認識知道學習化學“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點，教會學生“如何學習化學”，這對他們學習信心地樹立，成績的提高至關重要。下面關于化學教學反思提出自己的觀點。
一、多總結、多體會，善于發現問題善于發現問題，是實現“反思性教學”的首要任務。教學中的問題，往往具體表現在教師教學設計的合理性，在課堂上密切注視學生的反應，努力調動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中，教師應對自己的教學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的.反思，并及時地調整自己的教學活動，使之達到最佳效果�？傊�，只有對教學各環節進行細心體會，才能發現問題，為進一步解決問題打好基礎。
二、加強交流溝通，不斷嘗試改進嘗試改進是在反思教學的問題所在后，教師對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，并嘗試改進、糾正和調節的過程。這一過程主要表現在老師對教學各環節的用心體會，根據發現的問題尋求問題出現的原因，并據此有針對性地及時調整自己的教學活動，嘗試使用新教學方法或補助措施，使課堂教學達到最佳效果。
三、認真研究，勤于調整反思課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補助措施的實際效果�？梢哉f，調整反思是嘗試改進的延續。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經較好解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現。
實踐表明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養自己對教學活動的自我評價的習慣和能力。此外，教師反思能力結構中的自我監控能力與教學監控能力是相互影響、彼此促進的，以教學監控能力的培養為切入口，可以進而提高教師的自我監控能力，以及對教學過程進行修正和控制的方法和技能，同時養成對學生的敏感性。這樣，教師的監控能力不斷得以提高，面對教學過程中各種問題都可以應付自如。
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