- 相關推薦
小學雙語教學工作經驗交流材料
走進市實驗小學校園，隨處可以見到用中英文書寫的“雙語”標牌：教學樓外墻上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵性話語，草坪上婉轉的“雙語”警示語，櫥窗里的短文，教室里的黑板報、墻報都采用了中英文對照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語”教學環境里。
“市實驗小學是區整體推進‘雙語教學’的示范學校。”區教委主任介紹說，“經過近年的努力，目前區所小學、所幼兒園的英語開課率達到了 ％。”
據了解，區小學、幼兒園“雙語教學”的普及率與經濟和社會事業發達地區相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學專家、學者的關注。前不久，正在我省講學的北京大學外語系王式仁教授，欣然應邀為區中、小學英語教師 作了《中小學英語教學中的語音、語調的若干問題》的專題講座，并對區關于“聽說英語習慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評價。
區整體推進小學“雙語教學”工作是年前啟動的。其時，全區小學、幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實踐“聽說英語習慣從小抓起”這一教育理念的關鍵環節。從年起，區每年都從各個小學、幼兒園挑選教學骨干參加英語師資崗位培訓，至今已舉辦期培訓班，與揚州大學外國語學院聯名舉辦一期英語大專班，共為全區小學培訓合格英語教師人、幼兒園合格英語教師人，同時，每年優先從應屆畢業生中吸納英語專業人才，現有師資隊伍基本上滿足了小學、幼兒園普及“雙語教學”的需要。
區在培養英語教師時，十分重視質量，牢牢把緊三關：入門關、教學關、出門關。入門時嚴格挑選熱愛英語教學、年紀輕、有較好的英語特別是語音基礎的骨干教師，三期培訓班，各學校、幼兒園有多人報名，從中只挑選人。教學中從嚴要求，強化語音培訓，注重聽、說、讀、寫、唱、畫、表演七項基本功的訓練，每次培訓班結業時，都由揚州大學的英語教授一一進行口語測試，符合要求的發給上崗證，不符合要求的堅決不予上崗。這當中有名小學教師、名幼兒園教師未過“關”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學教師因“學習壓力大”中途退出學習。區自己培訓的英語教師每人都很熟悉《英語國際音標》、譯林版《小學英語》至冊，或南師大主編的《幼兒英語》（上、中、下）三冊及《新概念英語》第一冊，會唱首左右的英語歌曲，每人都達到了英語教師崗位所具備的素質要求。
良好的師資隊伍，保證了英語的教學質量。前不久結束的期中考試，區小學生英語的口語和筆試的優秀率、合格率分別達到％和％以上。全區小學、幼兒園校校都有“雙語”校歌，且每個學生都會用英語演唱。區教育局在普及推廣自編的《校園英語句》的基礎上，又向家庭和社會延伸，新編寫的《家庭英語句》、《機關英語句》也即將推廣應用，以期營造“學習英語的社會氛圍”。
【小學雙語教學工作經驗交流材料】相關文章：
小學啟蒙教育經驗交流材料-經驗交流材料12-30
小學語文經驗交流材料11-26
小學數學教學經驗交流材料09-10
小學雙語教學工作計劃12-30
小學雙語教學工作總結05-21
經驗交流材料02-21
小學語文教學經驗交流材料03-16
小學語文教學經驗交流材料04-23
小學英語教學經驗交流材料08-12