《記金華的雙龍洞》讀后感
當細細地品讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《記金華的雙龍洞》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《記金華的雙龍洞》讀后感 篇1
我聽到過一句話：人生就像一場旅行，不在乎目的地，重要的是沿途的風景以及看風景的心情。今年暑假里我帶著看風景的心情讀了葉圣陶先生筆下的《記金華的雙龍洞》。
細細讀了幾遍后，我知道了在浙江金華有一處旅游勝地，它的名字叫做雙龍洞。我覺得葉圣陶先生把雙龍洞游記寫得既生動又有趣，讀著讀著，我仿佛被帶到了雙龍洞的`門口，讓我開始一段別樣的旅行。
我的腦海里漸漸地出現了游覽的畫面。映山紅染紅了山坡，潺潺的溪水發出各種各樣的聲音，彎彎曲曲地向前奔跑著。沿著溪流，我找到了雙龍洞口，外洞很大很寬，可以容納近千人呢。外洞左邊的石壁下方有空隙，可是空隙卻很狹小，只容得下一艘小船進出。我仰臥在小船上，被內洞的工人一拉繩子，我就進到了一團漆黑的內洞，只能靠著工人手里的汽油燈找到光亮。此時我在蜿蜒的洞頂上見到了一條青龍和一條黃龍，我想這就是“雙龍洞”的由來吧。隨著汽油燈的光亮，我還看到了千奇百怪的石鐘乳和石筍，不得不令人贊嘆大自然的巧奪天工。
等我回過神來，匆匆結束了這一次奇特的旅游，而我已經被雙龍洞的美景深深地吸引了。
我到過很多地方，但是我還沒有去過金華的雙龍洞。等有機會的時候，我一定要帶著課本去看一看葉圣陶先生筆下的雙龍洞，去欣賞下大自然神奇的雙龍洞。
《記金華的雙龍洞》讀后感 篇2
雙龍洞在一座山上，山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過粉紅色的山。奇妙的粉紅色的沙土和各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，使人眼前一片明艷。
山上有一條小溪，順著山勢溪流，時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。
雙龍洞分內洞和外洞。內洞比外洞寬一些，在內洞有一條黃龍，一條青龍。這就是雙龍洞名字的由來。
洞里還有許多其他的那些石鐘乳和石筍，我們根據形象形狀想象成神仙和動物。在燈光的照耀下，越發顯得瑰麗絕倫。但是這些石鐘乳和石筍形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也值得觀賞。
山上有一條小溪，尋找泉水的來路，就在靠左邊的石壁下方有孔隙流出，雖說是孔隙，但也能容得下一小船進出。是怎樣的小船呢？兩個人并排仰臥剛合適，沒法再容第三個人是這樣的'小船。船兩頭都系著繩子，管理處工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子船就出來。
這樣的奇觀，非常值得大家去觀賞！
《記金華的雙龍洞》讀后感 篇3
今天，我在家里預習了第三課《記金華的雙龍洞》。這篇文章是聞名的作家葉圣陶爺爺寫的，描寫了浙江省金華市的雙龍洞。課文中寫了路上看見的映山紅、油桐和丁丁冬冬的泉水，仔細地描寫了雙龍洞的洞口、外洞、孔隙和內洞，讓我感受最深的是孔隙和內洞。
假如你讀到第五自然節，也就是講孔隙的那一段，腦海里就會出現一個大山洞，山洞的洞項有三個字，就是“雙龍洞”，山洞里面的最前面有一堵墻，墻的右邊有一個小孔隙，孔隙中可以放一條兩人仰臥的小船，船的兩邊都系著麻繩，作者葉圣陶爺爺正仰臥在般上，讓你恨不得立刻就飛到浙江省金華市的雙龍洞。
雙龍洞的內洞也十分好玩，在內洞的項上有兩條“龍”，一條是黃龍，一條是青龍，我想這就是把它叫做“雙龍洞”的原因吧！內洞還有形態萬千、顏色各異的石鐘乳和石筍，讓你一去就流連忘返。
葉圣陶爺爺抓住雙龍洞的特點，細致地描寫各處的景物，給讀者一種身臨其境的`感覺。我真恨不得一眨眼就飛到那里，可惜不能實現，唉！等有機會我一定要好好游一游！也能讓我感覺到祖國山河的漂亮，更能增加我們強烈的愛國之情！
拓展閱讀：記金華的雙龍洞教案
教學目標
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱
3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語
4、有感情地朗讀課文背誦課文第5自然段
教學重點
1、了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞
2、理清課文的條理，練習給課文編提綱
教學難點
理清課文的條理，練習給課文編提綱
教學設計
一、教學目標
（一）學會本課生字、新詞，理解重點詞語
（二）閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序
（三）理清課文段落，概括段落大意
（四）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛
二、教學重點
（一）了解課文主要內容，找出作者的游覽順序
（二）理清課文段落，概括段落大意
三、教學難點
理清課文段落，概括段落大意
四、教學過程
（一）揭示課題
同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞
（板書：8、記金華的雙龍洞）
（二）檢查預習
1、填寫生字表
教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”要求學生在讀寫時注意
2、查字典并結合課文內容解釋詞語
解釋詞語要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思
盤曲：曲折環繞課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出課文中指山上沙土顯出粉紅色
明艷：明亮鮮艷課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷
突兀：高聳課文中指山勢高聳
森郁：樹木茂盛繁密課文中指山上草木生長得茂盛繁密
孔隙：窟窿眼兒；縫兒課文中指石壁上的窟窿眼兒（“隙”讀xì，不要讀成xī）
昏暗：光線不足；暗課文中指洞中光線不足，視線模糊不清
擠壓：靠攏壓迫課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來
稍微：表示數量不多或程度不深課文中指頭抬起的高度很低
婉蜒：蛇類爬行的樣子課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態
石鐘乳：石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發凝結而成也叫鐘乳石
名目：事物的名稱課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱
變化多端：變化多種多樣端，項目課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣
顏色各異：顏色各不相同異，不同課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同
一轉：走一圈兒課文中指作者在內洞里走了一圈兒
進：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱為一進課文中指內洞大約有十來排平房那么深
上源：水流起頭的地方課文中指洞中泉水的源頭
（三）閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序
1、教師范讀課文學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解
2、學生默讀課文，了解課文主要內容找出作者的游覽順序
（1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線
教師巡視，對有困難的學生幫助指導
（2）課文的主要內容是什么？
（作者記敘了他游金華雙龍洞的經過）
作者從金華出發，是按怎樣的順序游覽的？
學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程
（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞）
教師根據學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖
（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意
1、指導學生按游覽順序給課文分段
（按游覽順序可分六段第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了
2、概括段落大意
（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞第二段：寫去雙龍洞路上的見聞第三段：介紹游覽外洞的情景第四段：介紹從外洞進入內洞的經過情形第五段：介紹游覽內洞的情景第六段：寫乘船出洞）
（五）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情
1、請6名學生分段有感情地朗讀課文感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感
2、有感情地齊讀課文進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情
（六）作業
1、抄寫生字、生詞
2、有感情地朗讀課文
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