教學工作體會
教學工作體會1
20xx年1月參加了中央音樂學院鋼琴高級師資培訓班的學習后，更加感覺到作為老師不但需要扎實的鍵盤功底，更重要的是鋼琴教學方法的能力，下面淺談一下我在鋼琴教學中根據不同階段的特點在教法上的一點探索和嘗試。
一、因材施教的教學理念
在教學中因材施教尤為重要。針對“白丁”學生，要從培養他們對鋼琴音樂的興趣人手，挑選一些大眾熟悉的、容易接受、便于掌握的鋼琴小品，如“雪絨花”、“十個印第安人”；對有一定音樂基礎、音樂修養較好的學生，應選擇一些音樂內涵豐富、富于哲理意蘊的樂曲，針對不同個性、氣質的同學則采用不同的方法。比如靈氣較足的學生，可選擇一些嚴謹、莊重、表現堅定意志的古典作品，往往有助于發揮他們的優點。這類作品有，“土耳其進行曲”、“前奏曲”等。而對內秀而個性比較拘謹的同學，選擇一些熱情、奔放，具有某種戲劇性的樂曲，常常可以誘發他們克服自身怯懦的一面，而敢于自我表現。
除此之外還應該擴大學生的音樂視野，這可以通過鋼琴課程的學習，盡可能多的`使他們從鋼琴這一角度去了解音樂史上各個不同時期、不同民族、不同國家的主要作曲家的代表性作品。并通過古典樂派到印象派、現代派等不同風格代表作品的演奏學習，由點到面，點面結合，幫助學生建立起帶感性實踐特征的風格“類型感”。
而在技術訓練上面應該做到抓重點與難點的結合。由于學生的情況不同，其學習的方法和要求也不盡相同。但彈奏方法、基本標準和要求是一致的。必須抓住手指訓練尤其是手指流暢性訓練作為學生學琴的主要難點加以重點突破，并將其貫穿于整個學習全過程之中。
二、調節學生對音樂學習的積極性
現代心理學對情感的調節功能的揭示，為鋼琴教學開辟了一條通過非智力因素改善促進智力因素發展的直接通道。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“我一千次地確信：沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展”。學生在鋼琴學習時的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應控制調節在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學實踐中，問題往往不是如何降低學生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達到適中的程度。在這里，教師通過發揮情感調節功能來控制學生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。例如，在鋼琴教學中，可時常采取討論式的授課方式，這無疑是對“一對一”個別課的補充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內容進行：可以在教師的引導下，就鋼琴學習的各種問題展開討論，讓學生去聽應該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內容豐富，視角廣闊。學生可以敞開心扉無拘無束的談自己的看法，還可以通過口頭發言把自己平時的感悟體會總結成理性認識，更理智地指導練琴。
通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發學生的情感，使學生全身心地融于音樂作品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而達到良好的教學效果。
三、注重實際的應用
視奏能力是應該在學習了一階段后具備的基本能力之一。視奏是在視覺指揮下，實現視覺、聽覺、運動覺、乃至于指覺等多方面的生理感覺的瞬間協調與統合。這樣一個復雜的在瞬間完成的整合過程，對學生的反應能力是一個極大的考驗，隨著樂曲的復雜程度的提高，這種“考驗”就更加嚴峻。然而即便如此，這也還是最基本的一種能力的培養。在日常的教學過程中，應該多注重引導式的教學，而不能能老師一貫的教，學生跟著一直學，而這樣的后果是，學生對老師總有一種依賴感，對老師沒有教過的曲目無法彈奏，所以在培養學生的獨立性方面還是應該以多視奏的教學比較好。
在實際運用當中，也不要只教練習曲、古典樂曲、中國樂曲，可以適當的教一些鋼琴的即興伴奏，使學生主動的學習一些自己喜歡的曲目，而老師需要教會學生一定的樂理、和聲以及伴奏的肢體，分析歌曲或樂曲的調式調性，從而讓學生明白一些即興伴奏的方法，為選擇恰當的和聲、伴奏織體等提供依據。提高學生選配和聲織體的能力，達到功能色彩與情感內容的統一，做到即興伴奏能成為主旋律的有力襯托。
以上是我對鋼琴教學方面的一些淺談，其實，在鋼琴教學過程中，由這些功能所發揮的各種作用是相互聯系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構成了一個復雜的教學情感回路的動態網絡。如何認識和利用這一網絡，充分把握情感的教學功能，從而優化鋼琴教學效果，切實提高鋼琴教學質量，是一個融科學性、藝術性、教育性于一體的綜合問題，從某種意義上說，代表了現代鋼琴教學改革的一個重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實踐上加以探索。
在實際教學過程中根據自己的經驗，針對學生不同的情況制定相應的教學計劃，因材施教靈活搭配教材，合理地掌握教學進度，使鋼琴教學達到滿意的效果。
以上只是我個人在鋼琴教學中對教材合理使用與科學搭配的點滴心得與體會，僅是一已之見，還有待于在今后的教學中不斷地改進和補充完善，也期望能得到專家和同行的指正。
教學工作體會2
這次開學很遲，而為了不耽擱學生們的一個學習，也是通過網絡課程的方式來讓學生們在家里學習，而作為老師，我也是認真的去做好了網課的教學，來讓學生們學好知識，能跟上學習的進度，同時也是盡量的讓他們養成自主去學習的習慣，即使在家里沒有那么多的監督，也是能把學習給認真完成的，我也是在這次的教學之中感受到和以往工作的不同，也是有一些心得體會。
為了這次的網課教學，我也是認真的去找了很多的視頻資料，去看看其他的老師是如何的來做教學工作的，畢竟之前我也是沒有這樣直播過，而且也是不知道學生們適不適應，不過嘗試幾次之后，我也是得到同事的肯定，然后正式的去給學生們上課，從家長的一個反饋，以及學生們的作業情況來看，這次教學也是做好了，學生們雖然和學校相比還是有些松懈，但是在家里學習，還是會認真的來聽課，并且也是在抽查回答問題的時候，也是發現他們是認真的在聽了，我也是課堂準備充足，盡量的去提高他們學習的興趣，畢竟看不到他們學習的情況，雖然也是可以通過一些抽查，但是我也是盡可能的讓課堂更加的生動，并且只有學生們是自主的來上課，認真的去學習，養成了自主學習的習慣，那么才算是真的把這次的`網課給教好了。
在教學里面，我也是發現，有些學生的確很認真，而且特別的自覺，無論是預習，復習，上課，或者作業都是認真的，甚至好多完成的效率很高，當然也是有些學生的自主性不是那么的強，上課的時候會吃東西，玩其他的，但是批評之后也是會是變得自覺一些，而且我也是多去關注他們，了解他們的情況，通過教學，也是讓他們慢慢的改變，能更好的去把在家這種學習給是搞好了。而且我也是通過這次的網課工作，更加的是明白我上課方面是有哪些需要繼續去提升，并且也是有了很多的收獲，讓我的教學經驗更加的豐富，更加的懂得如何的去做好這個，能更讓一節課變得讓學生會更想聽。這樣去教和在學校不一樣，不過我也是知道，以后雖然不是會經常用到這種方式，但是這樣的教學能讓我更了解自己的水平是怎么樣的，又該如何的去提升，而今要開學了，我也是要繼續的去做好我的工作。
教學工作體會3
（1）讓學生參與課堂，讓歷史貼近現實
“學習金字塔”是啟發式教學和合作探究學習的理論依據，它用數字形式形象顯示了采用不同學習方式，學習者在24小時內所接受的信息保存情況的百分數，其中僅聽老師講授、被動獲得知識能夠保存下來的只有5%；而通過小組討論、實際演練和立即向他人教授所學內容所保存下來的知識容量則相對更多，達到了50%、75%、90%。讓學生參與課堂，必須讓學生動起來，跟上節奏。如可督促學生堅持“五到”法則，即：要“眼到”，就是眼睛要看著黑板、看著老師，不能埋頭聽課；要“耳到”，聽課當然要用耳朵；要“口到”，就是要及時回答老師的問題；要“手到”，就是指勾勾畫畫，把老師講的東西及時記錄下來。（筆記不是越多越好，應該只記重點和最有啟發的部分，盡量簡略，自己能看懂就行）當前面“四到”都具備的時候，自然也就“心到”了。讓學生參與課堂，必須相信學生的'能力。如在高二文科教學過程中，建議學生在每節課后自己歸納知識要點和體系，定期檢查歸納本，效果很好；學以致用，聯系實際，讓歷史貼近現實，一些復雜的問題可由老師作專題講座，讓學生真切地感受到以史為鑒的重要。
（2）教學內容要抓中心
教學實踐反復表明：一節課內，如果教學面面俱到，其結果只能是學生在一個又一個的問題中疲于奔命，喪失熱情。一節課只能有一個中心。原因何在？第一，從人腦的心理特點來看，人的大腦皮層中不可能同時有兩個興奮區域，一課一個中心有利于學生的有效學習；第二，從學生思維特點來看，高中生正處在抽象思維發展的初期，一課一個中心有利于學生思維的發展；第三，從學生掌握知識的要求來看，一課一個中心，學生圍繞中心能將紛繁的歷史知識形成完整的知識脈絡，有助于學生對知識的理解和掌握。
（3）教學內容要精整合
新課程反對機械地教教材，提倡靈活地用教材教。這就要求我們必須自己整合教學內容。整合教學內容包括兩個方面：一是整合教科書的內容，二是整合教科書以外的內容。整合教科書內容就是要緊緊圍繞一個中心構建教學內容體系，突出主干，減少枝葉。由于新教材知識重疊部分較多，有些課目甚至要敢于動大手術、作大整合，這雖然對我們提出了更大的挑戰，但卻是歷史新課程教學所必須為之的。
（4）教學內容要深探究
探究學習需要依靠問題，但不是所有問題都需要學生去探究。短短一節課內學生不可能凡事探究，如歷史概念、歷史名詞、歷史事實等方面的陳述性知識，課堂上依靠聽講、閱讀等方式就能掌握。教學設計的探究性問題應圍繞本課的中心，在教學重難點上展開，一般一課有一個深度探究的問題就夠了，多了反而不利于學生對教學內容重難點掌握。
（5）教學活動要重實效
這里所說的教學活動是指為常規知識傳授服務的學生活動形式。這種活動的形式有個人活動和分組活動。個人活動和分組活動又有自由辯論、虛擬情境、角色扮演等等。實踐表明，學生對這類活動非常感興趣，也樂于參加。一般來說，根據教學的實際需要一節課設計一個這類的學生活動，往往能起到很好的效果，這類活動若設計多了，課堂反而顯得華而不實，沖淡了主題。
教學工作體會4
來到xxx高級中學，我們進行了為期三個星期的班主任實習工作。我所帶領的班級是08級AYEC班。這個班是全校汽修專業的精英班，全班共30個同學，大部分學生來自昆明，他們是一群懂事聽話的好學生。
帶班工作期間，教官要求我們實習班主任每天早晨起來和學生義氣出早操。雖然早上很冷，不想起來，但一想到我們的學生年紀比我們小都能堅持，我們也就沒道理抱怨了。早上六點過十分起床，整理一下來到宿舍樓下，學生們已經列好隊，整齊的站好了。我們班的學生每次都只有20來個按時出操，其余幾個總是懶懶散散、拖拖拉拉，其他同學跑完步了才下來。每次清點人數時我都會記下沒來的同學，事后對他們進行批評教育，但根本無濟于事，他們對我的話根本不放在心上。這時我感到強烈的挫敗感在打擊著我的自信心，讓我在面對學生時有些力不從心。后來，在班上召開了兩次主題班會，和他們進行了一些交流與溝通，才發現他們并不是我眼中的懶散無紀律的學生。他們也有懂事聽話的一面，同時也都有自己的煩惱和壓力。在和他們的相處中，我發現，昆明市來的同學大部分來自城中村，家長們整體忙于自己的事情，根本沒多少時間管教他們。同時，有的學生覺得自己在技能上不夠拔尖兒，專業水平不如其他同學，擔心以后在就業時會被淘汰。還有一小部分學生來自地州縣或外省，一年到頭很難回一次家，在班上朋友又不多，所以周末或假期這能在網吧里度過，所以迷戀上了網絡。
經過和學生們的一段時間的相處后，我和學生們的關系不再只是老師和學生的關系，很多學生更愿意叫我姐姐，并會關心照顧我人，這讓我感到很溫暖也很欣慰，學生們總算是接受認可我了。
在這為期只有一個多月的時間里，我深深地體會到了作為一名人名教師的.不容易與榮幸。也深深喜歡上了我們班的每一個學生。他們都是善良、單純、肯努力的好孩子。他們的苦惱于困惑我們也曾經歷過，所以我們更可以以一個大姐姐的身份和他們進行交流和相處。當然，這期間也有過許多困難和抱怨，但現在實習即將高于段落了，心里面唯有深深的不舍和對教師這個職業更深的理解責任與付出！
教學工作體會5
本學期，我校高一化學學科將使用盧柯出版的《化學2》教材(必修)開展教學活動。高一化學備考組有四位老師。為了更好的進行化學教學，化學準備的教學計劃如下：
一、指導思想
認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》、《普通高中研究性學習實施建議》和《普通高中化學課程標準》，明確當前基礎教育課程改革方向，深刻理解課程改革理念，全面推進課程改革。
在教學中實施基礎教育課程改革，改變了課程過于注重傳授知識的傾向，強調形成積極的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；改變課程內容難、繁、偏、舊、過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活、現代社會、科技發展的聯系，注重學生的學習興趣和體驗，選擇終身學習所必需的基礎知識和技能；要改變課程實施過于強調學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的課程理念，培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、交流與合作的能力。
二、教學要求
1.認真研究當前教育改革的發展趨勢，改變傳統的教學觀念，注重學生能力的培養，注重培養學生的創新意識和綜合能力，重視科學態度和方法的教育，將思想教育與課堂教學相結合，促進學生健康發展，深化教育改革。
2.加強教學研究，提高教學質量。提倡以科研促教學，以教學促科研，使教學工作以學科為導向。教師應努力提高教學和科研的意識和能力，積極探索科學、合理、適應性強的實驗方案，改革課堂教學方法，積極探索研究性學習，不斷提高教學水平和專業知識，開辟新的課堂教學模式。備課要把化學課堂教學改革和德育教育放在首位。
在教學目標、方法、內容確定、作業與批改、單元測試與評價、課內課外輔導活動中，要從培養學生高尚的道德情操、創新精神和實踐能力的角度思考設計。
3.做好調查研究，真正了解高一學生的'實際情況。要認真研究學習方法，加強對學生學習方法的指導，加強分類指導，正確處理不同學校和學生的教學要求，注意提高學生學習化學的興趣。在教學中，要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，提高教學效率。提倡40分鐘質量需要，反對加班磨學生的不良教學方法。
4.注重知識的落實，加強雙基教學，平時加強復習鞏固，平時加強考試，通過課前復習、單元復習、階段復習和課后練習，使學生的知識及時鞏固和系統化，提高能力
這個學年，我在高二的兩個化學班擔任化學老師。這個學年即將結束。本學期按照教學計劃和新的教學大綱如期完成了教學任務。本學期選修5和必修1輪復習的內容已經完成，期末復習工作也順利進行。有組織、有計劃、有步驟地指導學習和復習，做好補缺工作。無論是老師的寫作提綱，還是課堂上的精讀教學，師生之間的默契配合無處不在。
這學期我適應了新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合我校的實際情況和學生的實際情況，勤快認真，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地進行。立足現在，展望未來，為了在今后的工作中取得更大的進步，本文總結了這一學期的教學工作，希望能發揚優勢，克服不足，總結考試經驗，發揚過去，開拓未來，從而促進課業上一層樓。
第一，認真備課，不僅要準備學生，還要準備教學方法的教材。根據教材和學生實際，設計班級類型，擬定擬采用的教學方法，詳細記錄教學過程程序和時間安排，認真編寫教學計劃。每節課都有準備，每節課課前都做好充分準備，制作各種有趣的教具，吸引學生的注意力。課后及時總結課堂，寫好教學后記，把每本課本本的知識點認真總結成一套。
第二，增強教學技巧，提高教學質量，使講解清晰、有條理、準確、情緒化、生動形象，使線索清晰、層次分明、簡明扼要。特別注意調動學生上課的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生輕松、輕松、愉快地學習；注意簡潔明了。老師在課堂上講話
教學工作體會6
小學低段的體育教學，應以游戲為主。使學生在‘樂中學、學中取樂’，達到娛樂性與趣味性相結合。”要作好體育游戲的教學，首先應懂得如何創編游戲。 娛樂性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發展，更具有誘人的魅力。如我國許多優秀的傳統游戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長。所以體育游戲的創編，應從提高其娛樂性、趣味性出發。
1、使游戲具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩只有使游戲新奇，才能誘發學生參與的興趣。游戲的創編出乎學生的意料，好奇心被激發，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？--我一定會比別人做得更好的！”同時又調動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的限制，跨下夾球已經是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
2、體育游戲的設計應淡化競技意識，改變競技體育為主的教學思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高游戲的.娛樂性。學生只要在體育游戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學的比賽中，每位學生都會認真去做，集體項目更會為集體著想，爭取“第一”，培養了勇敢頑強、奮發向上的精神斗志。達到競賽目的，又實現了體育游戲的娛樂目的。當你向全班三分之二的學生，或只有幾個不在內的眾多學生宣布游戲結果均取得“第一名”時，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“ 耶”。
3、利用游戲活躍課堂氛圍
蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣。
在四年級的體育課中，我為了調動學生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學們都按游戲的規則練習去了。可是同學們對“捉迷藏”不感興趣，都無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。
我看到這種情況，就問著自己，是不是學生玩的次數多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發學生的興趣呢？想到這兒，我靈機一動，立即整隊，馬上就對學生說：同學們你們自己找朋友玩好嗎？學生異口同聲，好！學生就分散在自己的場地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學生當中去，這樣能使學生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學生與老師的距離拉得更進，讓學生感受老師的親切感。就在這時，有一組學生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學們這是什么游戲？怎么你們這么開心啊！這一組的學生異口同聲的說：“八仙過海”踩一腳。好！這游戲很好！心想這游戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學，叫這一組的同學演練了一遍，這一下，學生的興趣大增。我就順水推舟號召學生像他們這組學習。同學們以三、四人一組來玩“八仙過海”踩一腳。好嗎？好！這時同學們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習去了。看著一個個活蹦亂跳的場面，我的臉上也露出了笑臉。練習了幾分鐘后，我問學生：你們玩得高興嗎？高興，太高興了！那為什么這么開心？有趣啊！對啊！我們的游戲就是要接近學生的年齡段，只有這樣學生才會喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學生中比較好玩的游戲。這樣學生在體育課中才會有樂趣。
二、要注意特殊群體
我所教的四年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發下，他才說：'其實我很喜歡體育活動的，可我長
得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了'。根據他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高，這也為我今后解決特殊學生困難積累了經驗。
三、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時總結課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，以促進學生的健康，增強體質，讓他們快樂地成長。
教學工作體會7
這學期，學校主要的教育理念是探索快樂教育的方法，如何實施高效的快樂課堂，是我們研究的方向，利用十一假期，我們全校教師閱讀了斯賓塞的《快樂教育》一書，同時每位教師又在網上查找了有關快樂教育的理論知識，做了學習摘錄。通過學習，我對快樂教育有了一定的認識。
快樂教育在學校教育中的重要內容就是實施快樂教學。我認為實施快樂教學就是教師要充分調動學生在課堂的主動性、積極性和創造性，變以往的被動學習為主動學習，教師也由以往單純的知識傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。其特點是學生為主體，強調全面性、發展性、活動性和開放性，使學生得到和諧、主動、健康、快樂的發展。
1. 建立平等師生關系。要讓學生在課堂上得到快樂，首先要給學生人格上、精神上的快樂。教師要更新觀念，將學習的主動權還給學生，教師要有為學生服務的'意識，要讓課堂出現學生生動、活潑、主動學習的場面。讓課堂上多一些民主，少一點紀律約束，要使學生自覺參與討論，暢所欲言。教師要善于縮短師生之間的心理距離，使教師、學生在課堂教學中處于和諧交互的活動狀態，這樣才能讓學生在學習中有快樂感。
2. 突出學生的主體作用。學生是課堂的主體。評價一堂課成敗的標準不是看老師教的如何，而是看學生學的結果，如果學生的主觀能動性得不到充分調動，學生不能積極參與各種教學活動，課堂也就無快樂可言。因此，教師在教學活動中要通過導之以情，讓學生肯學;激之以趣，讓學生愛學;曉之以理，讓學生主動學;授之以法，讓學生樂學。整個教學活動中，一定要重視學生的心理活動，重視對學生學習興趣的培養、學習愿望的激發，使學生的活動多樣化。學生在快樂中腦思、口說、手動，主動地學習，快樂地接受并完成學習任務，在活動中受到教育，在潛移默化中獲得知識，在快樂中培養和提高自己能力。
3. 善于發現學生的閃光點。羅曼·羅蘭有句名言：“生活中不是沒有美，而是缺少發現。”教師首先要樹立一種教育理念，即學生沒有不好的，只有不同的;沒有笨的孩子，只有潛力尚未發揮出來的孩子。學生要在課堂上得到快樂，老師得給學生成功的體驗，讓學生發現自己的價值。作為教師正確評價學生是自己的天職，要善于用欣賞的眼光看學生，用贊賞的口吻評價，教師絕不能有損學生的自尊心。要通過合理評價，創設和諧、快樂的學習氛圍。
4. 運用先進教學手段。把現代化教育技術和教學手段引進課堂，特別是多媒體計算機在教學中運用，為學生提供形象、直觀、逼真的教學環境，學生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺中接受知識、增長能力。先進教學手段把枯燥、單調知識變成活生生的畫面。
快樂教育的課堂教學的推進是實施素質教育的具體體現，快樂課堂離不開快樂環境和快樂活動，只有把三者有機結合起來，才能實施快樂教育。我們一定要充分認識學生成長規律，樹立正確育人觀、教學觀，大力推進快樂教育，還給學生屬于自己的空間，讓他們在自己的空間里去觀察、去發現、去分析、去思考、去動手、去創造。我們要努力捕捉學生閃光點，燃起學生求知火焰，讓學生體驗勞動之樂、成功之樂、意志鍛煉之樂，切實使“快樂課堂”顯示出師生關系和諧之樂、善教之樂和學習之樂。
教學工作體會8
緊張而又忙碌的一學期工作即將結束，我們又面臨新學年的開始，為使新學年的工作有一個良好的開端，現將本學期雙語教學工作心得總結如下：
首先我校根據師生自身情況，認真制定了符合學校實際的雙語教學工作計劃，各項活動的開展都以計劃為主，本著從學生的角度出發，對學生的漢語口語表達能力進行培養，使漢語教學取得較大成績，努力提高學生的漢語水平。
一、要努力營造雙語學習氛圍
學校加大校園文化建設，努力創設濃厚的雙語學習氛圍。讓學生一走進校門，就感受到強烈的漢語語言環境，時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，使漢語成為校內師生之間，學生之間交際的手段，
1、校園內創設漢語氛圍濃的學習環境。有名人名言等，供學生在課間和午休時學習交流。
2、校園內的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現。例如歡迎詞，標牌，板報等。
3、各班教室辟出學習園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內容貼近學生生活，激發學生漢語學習的興趣；設立圖書角，添置一些少兒漢語讀物；黑板報上設置“每周一句”。
4、師生盡量用漢語進行日常問候，如見面語、課堂用語和日常會話，讓學生隨處聽到漢語，用到漢語。
5、充分利用紅領巾廣播做好“每日一句”的活動。
6、讓學生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里，在學生中起到廣泛宣傳的'作用。
二、要加強師資隊伍建設
為了雙語教學的需要，學校每學期制定全員培訓計劃，要求學校教師參加校級漢語培訓。期末組織漢語達標考核，使大多數教師都能用較流利的漢語組織課堂教學和與學生進行溝通，用漢語書寫教案，讓漢語時時處處存在，為學生營造一個良好的漢語氛圍。
對教師除了進行校本培訓之外，還分期分批選送雙語教師外出培訓，加強和提高雙語教師的綜合教學能力。對于民考民教師在校本培訓方面，要求其參加所教學科的雙語教學培訓，同漢族教師一樣，在學期末統一參加考試，考試成績合格者可進行下一期培訓，成績不合格者給一定的復習時間進行復習，最后參加補考，如補考成績還不合格者，將依據學校制定的相關培訓制度進行處罰，年終考評將予已減分，旨在推出一批優秀雙語教師，建立一支強有力的雙語教師隊伍。并鼓勵雙語教師自我學習培訓，參加高一等級的漢語等級考試。
三、要開展雙語教學研討活動
針對雙語教學，學校定期展開教研活動，學習有關理論、共同備課、互相聽課、評課。加強雙語教師之間的溝通，探討遇到的問題，商討相應的解決辦法，并適時地進行交流總結。
1、精心備課。鼓勵教師用漢語備課，比如標題、教學目標、重點難點、教具、教學任務及流程、板書、后記等。此外在教學過程中的課堂用語、學生活動、教學方法等也要用漢語表達。 這樣大大促進了教師用漢語進行授課，完成教學任務。
2、積極聽課。本學期我校在三大教研組中，開展組內公開課、校級公開課活動，授課教師須提前進行說課，完成集體備課，并對教案認真修改后，方可進教室上課，課后及時進行點評，授課教師也要及時自我反思。
3、教學研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學期開一堂公開課，從中挑選1－2名比較優秀的教師面向全校開一次教學公開研討課，組織教師觀摩評課交流，每學期末雙語教師要有階段性總結。
4、結合學生實際情況，開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動。
教學工作體會9
第一，備課，上好課，提高教學質量。
1、課前準備：備課。
（1）認真學習教材，進一步探索教材的基本思路和概念，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，運用自如，知道要加什么材料，才能教好。在此基礎上，通過每周的集體備課活動，討論確定本周的教學課件。
（2）了解學生原有知識技能的質量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。
（3）考慮教學方法，解決如何將掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。
2、認真聽課。用“和諧互助”的高效課堂教學模式組織課堂教學，鼓勵學生積極參與課堂，積極探索，大膽發言，積極交流。關注全體學生，關注信息反饋，關注課堂教學的生成，引起學生的有意關注，使
它保持相對穩定，同時激發學生的情緒，使他們有一個愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的問題。課堂交流和演示面向所有學生。要注意激發學生學習數學的興趣，作業要安排好，少而精，減輕學生負擔。
第二，做好疏導工作。
有些學生缺乏自控能力，經常不能按時完成作業。一些學生抄作業。針對這個問題，我們應該抓住學生的思想教育，使這項工作用于指導學生的學習。尤其是后進生的轉化，要盡量從友善開始。從表揚開始，抓住亮點，放大亮點，對他的情況和想法表示深深的理解和尊重。
第三，認真批改學生作業，積極寫勵志的評語，比如“今天最好的作業”“加油，我相信你是最好的。”學生作業的質量有了很大的提高。
4、積極參加聽課、評課和集體備課活動。今年上18節課，虛心向老師學習教學方法，向別人學習，提高教學水平。
V、努力
1、努力加強基本功訓練，加強“和諧互助”高效課堂模式的進一步創建，熟練掌握“五步十環”的操作流程。在課堂上做到精準簡潔，注重學生能力的培養。注意“精講”這個環，時間緊，任務重，要注意引導學生消化概念、定理、公式、規律；注意重點關注學生的知識缺陷和疑難問題；注意新舊知識、新問題、老問題的對比
2、做好“訓練”是以后工作的重點，基本保證每節課有30分鐘以上的練習時間，習題題必須是我們精心打造的，貼近中考的代表性題目：理解概念，鞏固定理；運用知識的能力；用一個問題的多解來思考問題；容易出錯的'常見問題；綜合分析的改進等等。通過一系列強化練習，學生解決問題的準確性、適應性和技能都會得到很大的提高。
3、對差生多一些關注、愛護和耐心，讓他們對數學的理解有更大的進步。
4、因為大多數學生基礎差，所以我用各種方法訓練學生提高和集中注意力。
一年來，通過不懈的努力，我教的兩個班的數學成績都有了一定的進步。具體如下：在以后的教育教學工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，銳意進取。只有不斷面對和解決客觀問題，遵循教育教學的原則，才能以集體智慧和個人努力取得成功。
教學工作體會10
“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”熟悉的旋律蕩漾在耳邊，我不經跟著輕輕合唱。
為提高青少年審美素養，以美育人、以文化人，5月23—24日，職教中心全體學生線上參加了由中央文明辦三局、教育部體育衛生與藝術教育司、中央音樂學院等單位共同舉辦的“美育云端課堂”活動。
在“美育云端課堂”中，我欣賞到了多所音樂院校師生及陜西延安、山西呂梁青海化隆等地中小學生在網上共同合唱的抗疫作品《我們》；中央音樂學院、上海音樂學院等10所音樂學院以“音有愛、樂先行”為主題的線上展播。作品歌唱祖國山河、傳遞團結友愛、增強戰疫信心，同時，又以《黃河大合唱》和《白毛女》為主題，連線音樂名家，講解“黃河”故事，傳紅色文化，弘揚延安精神。
給我留下深刻印象的就是《黃河大合唱》，《黃河大合唱》堪稱我們偉大中華民族的千古絕唱。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，達到了思想性、藝術性、民族性的完美結合，是中華民族的最強音，是從我們民族的靈魂中迸發出的心聲，是一座難以逾越的音樂高峰，前無古人，后無來者，我們永遠感謝冼星海，他是我們民族的驕傲。黃河大合唱是我們民族的.音樂豐碑，聽黃河大合唱，我的心靈受到洗禮，心靈感受到強烈的震撼。
藝術點亮生命，美育豐盈人生。一段段感人至深的故事，一幅幅歷史銘刻的畫面，真切感受到了老一輩藝術家心中那份為藝術獻身，為祖國高唱的偉大情懷。延安精神、紅色文化、愛國情懷必將厚植于我們的心間。用藝術致敬延安精神，用美育傳承紅色文化！
教學工作體會11
在20xx年，我主要的業務工作是英語教學，下面談談本年工作的一些體會。
學習英語的目的是為了能使用英語進行交際，那么通過怎樣的方法和手段才能掌握英語呢？人們從自身習得母語的經驗體會到，運用母語的能力是在母語使用中學習到的，離開使用母語的實踐，很難談及母語運用能力的培養。外語的學習與母語習得有其相同的地方，那就是人們在語言的實踐中能學會使用語言。因此，我在教學中的體會是：要堅持實踐性的原則。
堅持實踐性的原則就是要在學習英語的過程中，進行大量的聽、說、讀、寫的練習活動。聽、讀是接收語言輸入的活動形式。語言的輸入，特別是適合學習者水平的語言輸入，對語言習得或學習都是必不可少的。狼孩的故事告訴我們，一個小孩生下來后，雖然有天生的學習語言的能力，但如果沒有外部語言輸入的刺激對他“天生”能力的作用，而只與狼同居和生活，還是不可能習得語言和學會使用語言的。語言輸入對語言習得的作用是極其重要的。
因此外語學習的成功與語言輸入的量是緊密相連的，語言輸入應為學習者所理解，或適合學習者的水平。適合學習者水平的語言輸入，應是比學習者語言水平稍高一點的語言材料，學習者可以通過上下文的線索，通過運用自己已掌握的語言知識和頭腦中有關外部世界的知識對語言材料進行理解。語言材料太難，學習者聽到的將會是一些噪音似的聲音，看到的將會是不能理解的文字符號；語言材料太易，低于學習者的水平，或與學習者的'水平一樣，則不利于學習者更快、更好、更有效地學習外語。
說、寫及適量翻譯是產生語言輸出的活動。
語言輸入的作用在語言學習中是十分重要的。但如果只有提供語言輸入的活動，學習者很可能把很多的語言項目儲存在大腦中，在要時不能把它們拿出來使用。只有在要使用語言的時候，學習者才會被迫對自己儲存在大腦的語言項目進行評估。從這一意義上看，把儲存在大腦中的語言材料拿出來使用對學習者來說是十分重要的。在使用語言時，學習者要考慮到語言形式的正確性、語言使用的得體性等問題。語言學習者只有通過語言輸出的實踐活動才能對自己的語言水平、語言能力有一個較恰當的評價和清楚的認識。這樣他們才能按照自己的實際情況，完善自己不足之處，不斷地提高語言水平。
由此可見無論是在聽、說、讀、寫各相對獨立、具體環節當中，還是在對英語作為語言整體的綜合習得里，實踐起到了舉足輕重的作用。
在20xx年度里，我主要承擔了08級一些班級的《實用英語》課程的教學工作。由于這些2年級的高職學生大都有著10年左右學習英語的經驗，有一定的基礎、思維活躍、精神充沛、求知欲旺，一方面我充分利用其該特點，培養他們對英語學習的奉獻精神，對教材進行充分預習，上課由教師精講重點、難點。另一方面我通過節選《中國日報》、《走遍美國》等優秀刊物上的實用、流行的文章、材料供其聽、讀，同時常用英語講一些外語學者、翻譯家名人軼事，使學生語言輸入適當增加。此外，由于2年級是我院高職生公開學習英語課程的最后學期，無疑名人刻苦奮斗的毅志，精神對勉勵學生見賢思齊，激發、鞏固其學習英語的興趣起到一定作用，避免其3年級及往后對英語的放棄。
教學工作體會12
語言是美麗的，這是個不容爭議的定論，故不想再多廢話。有廣告曰：有實力才有魅力。我們要說，語言因其美麗才有魅力。語文教學的本務就是教學生學好語言，掌握母語的表達藝術，但要想讓學生鐘情于語言，心甘情愿地跟著我們語文教師學好語言，那就必須得讓他們充分品味和感受到語言的“美麗”。那么，語言的“美麗”究竟體現在哪些方面呢？我們又怎樣教學生用心地去深入品味和感受呢？
一、教學生感受語言的張力美
語言的張力美常表現為一種磨銼力的美。作者為了突出自己要表達的思想情感，有時會故意讓語句有一種頓挫感，使語言產生一種較強的磨銼力，一頓一挫地磨銼著讀者的大腦，以引起他們的注意，進而強化語言的表意功能。例如：
在大青山腳下，只有一個古跡是永遠不會廢棄的，那就是被稱為青冢的昭君墓。因為在內蒙人民的心中，王昭君已經不是一個人物，而是一個象征，一個民族友好的象征；昭君墓也不是一個墳墓，而是一座民族友好的歷史紀念塔。
——翦伯贊《內蒙仿古》
例句中，劃線部分的核心意思是：因為在內蒙人民的心中，王昭君已經是一個民族友好的象征；昭君墓則是一座民族友好的歷史紀念塔。但若這樣毫無頓挫感地表述出來，那種對讀者大腦的磨銼力就會大大削弱，從而也就影響讀者對語意的注重程度，也大大削弱了語句的表意功能。教學時要引導學生走進作者和課文生活，充分理解作者的寫作意圖和所要表達的思想情感（即歌頌民族團結，贊美昭君出塞的歷史功績）。只有這樣深入體驗、感受和思考，學生才有可能從內心深處感受到語言的這種磨銼力的美，才能打靈魂深處感悟到作者這樣造句的苦心啊。
語言的張力美還常表現為一種沖擊力的美。說語言有沖擊力的美，是指有的表意語言節奏十分強烈，仿佛是密集的鼓點，一聲接一聲地槌擊著讀者的心，使讀者受到的強烈的沖擊和震撼，進而強化讀者的感受，收到極佳的表達效果。例如：
讓自由之聲從新罕布什爾州的巍峨峰巔響起來！讓自由之聲從紐約州的崇山峻嶺響起來！讓自由之聲從賓夕法尼亞州阿勒格尼山的頂峰響起來！讓自由之聲從科羅拉多州冰雪覆蓋的落磯山響起來！讓自由之聲從加利福尼亞州蜿蜒的群峰響起來！不僅如此，還要讓自由之聲從佐治亞州的石嶺響起來！讓自由之聲從田納西州的了望山響起來！讓自由之聲從密西西比州的每一座丘陵響起來！讓自由之聲從每一片山坡響起來。
——馬丁路德金《我有一個夢想》
這一大串排比句，無疑是馬丁路德金的心靈在呼喊，震天動地，迸射著火一般的激情，充分表達了黑人對民主和自由的渴望。但我們如果僅僅認為這段話無外乎強調讓自由之聲到處都響起來，把這段話改為“讓自由之聲處處響起來”一句，恐怕就不會具有那么強烈的沖擊力、感染力和震撼力了，那震撼人心的演講效果也就幾乎歸零了。教讀時，不僅要引導學生走進馬丁路德金的內心世界，還要走進黑人被壓迫、被歧視甚至被奴役的生活，以深刻體驗馬丁路德金的情感，從而真正理解他為什么要如此“廢話連串”地演講。當然，還要指導學生飽含激情地朗讀課文，就像馬丁路德金那樣激情似火地演講，從語音、語調、語速等方面深刻體驗馬丁路德金的內心世界。
二、教學生感受語言的質感美
語言是有質地和重量的，是可觸可感、知冷知熱的，甚至是可以放到天平上稱稱，拿在手里捏捏，再用鼻子嗅嗅，用牙齒嚼嚼的。例如：
。這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！
——（朱自清《綠》）
而我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去，飛過迷的煙水、蒼茫的群山，停落在故鄉熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云；看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的風中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠。——黃河浪《故鄉的榕樹》
能寫出兩段例句中劃線句那樣有質感的句子，僅憑作者的想象力還是不夠的，還應該飽含真情和深情。人的情感常有正和負兩個極端，比如極愛極恨之類。在文學語言上，表現這兩向極端情感的語言往往都很有質感，上述兩例均為在極為喜愛的情形下寫出來的。試想，如果作者朱自清不極愛梅雨潭，黃河浪不極愛故鄉的榕樹，就不會極盡想象之能事，寫出那樣富有質感美的語句。前者把梅雨潭的綠寫得像“雞蛋清那樣軟，那樣嫩”，又像“一塊溫潤的碧玉”；后者把榕樹的嫩葉寫得“透明如片片碧玉，在裊裊的風中晃動如耳墜”，都不是為描寫而描寫，都是極其喜愛的真情流露。所以，引導學生感受、賞析這種語言的質感美時，不能只停留在運用了什么修辭、收到了什么效果之類的層次上，更不能僅僅滿足于讓學生知道這幾個語句運用的是什么修辭手法。一定要引導學生走進作者的內心世界，充分體驗、感受到作者那極喜極愛的情感和心理，就仿佛連自己也已經喜愛得要發狂了一樣（不這樣描寫就不足以盡情表達自己的心情）。不僅如此，還要指導學生美讀美品美美地賞，甚至閉目合眼，搖頭晃腦，念念有詞。只有如此，學生才會真正進入作者內心，真正進入課文的意境，真正領悟到這種極富質感的語言之美。
三、教學生感受語言滋味美
人們都偏愛美食。那么，何謂“美食”？就是美味、美麗、美妙的食物。有人說，美食是有力量的，可以聚攏來天南地北的食客。也有人說，以滋味作語言，可以親近全世界！
筆者也要說，語言是有滋味的，也是有力量的。那么，語言都會有些什么滋味呢？筆者以為，語言至少該有愛憎、含蓄等滋味。例如，人們把上海倒塌的那座樓稱為“樓脆脆”，把武漢某單位私自增高的那座樓取名“樓高高”。我想，我們不該只感到挺滑稽的，進而一笑了之，更應該感受到命名者的無奈與憎惡，感受到這語言背后的真滋味。記得當年上大學時，講授當代文學的老師給我們講了這么個經典例子：
《屈原》演到第三場或第四場的晚上，郭老在后臺和飾嬋娟的張瑞芳女士談到第五幕第一場，嬋娟斥責宋玉的一句話：“宋玉，我特別地恨你，你辜負了先生的教訓，你是沒有骨氣的文人！”郭老說，在臺下聽起來，總覺得這話有點不夠味，似乎可以在“沒有骨氣的”下邊再加上“無恥的”三個字。當時，飾釣者的`張逸生正在旁邊化妝，他插口說：“‘你是’不如改成‘你這’。‘你這沒有骨氣的文人！’那就夠味了。”
聽了這話，郭老受到很大的啟示，覺得一個“這”字，非常恰當。
當時那位老師就很欣賞這個句子，認為更通俗簡潔，更有力量、有味道。現在，我想再補充幾句，這個句子之所以好，我看主要是因為它更符合劇中人當時的情景，更能簡潔有力地表達劇中嬋娟對宋玉的憎惡。試想，當時（劇中）的情境，嬋娟那么氣憤，只能是指著宋玉的鼻子罵“你這沒骨氣的文人！”，以增強憎惡之感。如果罵成“你是個無恥的沒有骨氣的文人！”，主謂賓齊全，又增加了定語，句子拖長，語速拖緩，自然是不適合劇中當時的情境的，也不可能收到痛快淋漓地怒罵的表意效果的。課文中，類似的語言現象也不少，比如，魯迅的雜文的語言，就是很有愛憎滋味的。教讀時一定要引導學生走進課文的背景，走進作者的生活和心靈，深入體驗、了解課文的語境、意境、情境和主旨等，使學生能深刻地感悟到語言的這種愛憎滋味。
再說語言的含蓄滋味。所謂含蓄就是話不明說，委婉曲折，言近意遠。含蓄的語言飽含智慧，滋味雋永深沉，耐咀嚼揣摩。例如：
《林黛玉進賈府》中，寫王熙鳳進到賈母房里后，拉著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，笑著說：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”
王熙鳳說得這幾句話可算是最含蓄得體了。一是以前從未見過這樣標致的人，今兒才算見了，贊美評價極高，讓人聽了舒服。二是既稱贊林黛玉的“氣派”好，也讓在場的迎春、探春、惜春聽了倍感舒服。三是向眾人夸贊林黛玉如此標志，都不像老祖宗的外孫女了，巧妙地討老祖宗歡心。要真正品味到王熙鳳這段話的含蓄滋味，是必須要走進賈府的生活環境的，是必須要深入了解王熙鳳的地位、性格、心理等情況的。可以說，賈府里只有王熙鳳才講得出這樣含蓄得體的馬屁語言。有人總結過，運用雙關、婉諱、象征、褒詞貶用、貶詞褒用等往往會使語言具有含蓄的滋味。我認為，僅從從修辭手法入手來感受語言的含蓄美終有點小家子氣。要想真正品味、領悟到語言的含蓄美，還必須要回歸作者生活、課文生活，深入到課文的語境、意境、情境，深入到主人公心靈，以及作者的情感、意圖等。
四、教學生感受語言的旋律美
俄國大文豪托爾斯泰說過：“我們不僅能把思想概念，而且還能把最復雜的、色彩最細膩的圖畫用語言表達出來。可以這樣說，在人的大腦里好像有著成千上萬個，也許還是成百萬個鍵子。一個正在講話的人，就好像是用無形的手指在大腦這個鍵盤上彈奏一樣，而講話人所奏出來的那支交響樂也就在知音者的頭腦里回響起來。”這話就是在強調語言是具有旋律美的。所謂語言的旋律美，指語言的長短、駢散、節奏、韻律等都在為作品的思想內容服務的，都是與作品的思想內容高度和諧統一的。陶淵明的《歸去來兮辭》中有這么幾句：“乃瞻衡字，裁欣載奔，—僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。”前文是六言詩句“問征夫以前路，恨晨光之熹微”等，后文是六言詩句“引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏”等，中間八句卻突變為四言，由原來的舒緩突變為急促，簡直就成了“咚咚/咚咚”疾進的鼓點，這與詩人陶淵明終于掙脫“塵網”終得歸隱田園的喜悅以及似箭的歸心是正好合拍的，足見詩人陶淵明在選擇詩句的節奏時的良苦用心。如果哪位不識趣，把這八句改為“載馳載奔仆迎，稚子候門徑荒……”之類，詩句倒是前后整齊一致了，但那種急促的、與詩人心情極為合拍的節奏卻蕩然無存了。古今優美的經典詩文無不如是，再看朱自清《荷塘月色》的一段：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。
讀來節奏舒緩，又有幾分沉郁，令人不由自主地就進入到那月下荷塘恬靜、朦朧、優美的意境之中了。說實話，這并不全因為作者的繪景藝術多么高超和景色如何迷人，更多的則要歸因于語言的旋律美。我們不妨可以把原文句稍微改裝一下：
曲曲折折的荷塘上面，彌望著田田葉子。葉子出水很高，像亭亭舞女的裙。層層葉子中間，零星點綴些白花，有的裊娜地開著，有的羞澀地打著朵兒；正如一粒粒明珠，又如碧天里星星，又如美人剛出浴。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲。這時候葉子與花也有一絲顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘那邊去了。
改裝后的文句不過就是刪掉了一些結構助詞“的”、“地”、“著”之類，對個別句子的語序稍作改動而已，但若再讀一讀，原文那種與作者心境高度合拍的旋律美則幾乎沒有了。教讀此文時，只要教師稍作語言變式，學生就會打骨子里感受到這種語言的旋律美的。同樣是朱自清的散文，《春》的節奏和旋律要明快得多，因為此時作者心境也要明快得多。（限于篇幅，不再贅例分析）鑒于此，課堂上我們必須要引導學生在美讀、體驗和感受上狠下功夫，要指導學生用心反復地讀、深入地體驗、品味、感受，可以采用范讀、跟讀、聽讀、齊讀、自由讀、分組讀等多種形式，讓學生讀出滋味，讀出喜愛，讀出真情，讀出徹悟來。
五、教學生感受語言的智慧美
現實生活中常會有這樣的現象，某人辦不成的事情，某人到那一說就辦成了。這沒什么好奇怪的，因為后去辦成事的那個人很會講話，很講究語言的智慧美。筆者讀過很多古文，唯獨對《陳情表》、《觸龍說趙太后》印象極為深刻，尤其嘆服李密和觸龍的語言智慧。下面，我們就只以李密的《陳情表》為例來說說其語言的智慧美。
文章開篇，作者一反常規，劈頭一句“臣以險釁，夙遭閔兇”，用語很重，極言自己遭遇險惡、災難——什么六個月就沒了父親，四歲時母親就改了嫁；什么少時多病，九歲才會走路，零丁孤苦一直到成年；什么沒有叔伯和兄弟，家門不興，很大歲數才有兒女；什么祖母劉氏常年臥病在床，一直需精心服侍，送湯喂藥，自己不敢離開一步……可謂不幸之事一樁接又一樁，一下子就把晉武帝引入到了那慘苦的生活情境。我們不妨設想一下，假如作者不是這樣開篇，而是先奉承晉武帝如何以孝為先的仁明，敘君臣之間的恭維客套，而后再小心翼翼、吞吞吐吐地來談自己的不幸身世，那將會大大削弱首段語言的沖擊力和感染力，盡管說了不少好話，也絕不會如此震撼晉武帝的心靈的。
文章的第二、三段，作者本該向晉武帝直陳自己對朝廷催逼赴任的怨情和尷尬了，但卻先奉承、恭維、客套了一番：“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養無主……”意在傾訴自己怨情和苦衷，以進一步求得皇帝的理解與同情。作者尤其擔心晉武帝會疑心，就又多說幾句：“且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀！”就是為了表明自己絕無懷戀舊朝、不侍新主之意，以進一步感化晉武帝，徹底打消他的疑慮。相反，如果作者開口便道：“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。”雖確為實情，也確令人心生惻隱，但很可能會因不太會說話而大大削弱語言的感化力量，致使目的無法達到。
行文至此，作者理應直截發出內心深處的意愿——“愿乞終養”了，而他還是不直截說出來，而是先盡表自己的忠心，“臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報劉之日短也”，言明自己絕非不知報國恩，只顧徇私情，而是確確實實于情于理都很無奈。不僅如此，作者還要拉上“蜀之人士及二州牧伯”“皇天后土”等來明鑒自己的良心和忠心。到此，作者才直吐心聲——“聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年”，懇請皇帝開恩，并且還起誓發愿，“臣生當隕首，死當結草”。最后，又以一個降臣的口吻表達了自己格外的恭謹。可見，作者所言皆是一個新朝君主所希望聽到的前朝降臣之語，可謂尊卑有序，入情入理，分寸有度，真切感人。聞此言，晉武帝怎能不嘆為觀止，霽怒為憐，立場轉化，予以懷柔呢？
語言的“美麗”遠不止這些，這里我們就不再一一探究了，更何況寫此文的目的也并不在此，而在于熱誠地呼喚真正的語言教學的回歸。為此，筆者禁不住還是想強調幾點：一是新課改背景下的語文課大多追求大容量、快節奏、專題化、非指示化、學生自主探究之類（筆者并不主張全盤否定），在深讀細品語言方面做得很不夠，這對廣中小大學生學好母語是很不利的，應該引起大家的深刻反思。二是廣大中小學語文教師的語言素養亟待提高，這個問題應該引起全社會的高度關注。自己的語言素養不夠卻不積極地去學習、修養和提高，而是總想著如何避短，還要找一些什么“強化人文教育”之類的理由來應景，這種現象再也不能繼續下去了！三是語言的就是人文，語言的美就是人文的美，教學美的語言就是教學美的人文。現代美文教讀要追求這樣的境界，古詩文教學也不例外，堅決拒絕那種只歸納些文言詞匯、僅把文言課文翻譯成現代漢語就完事大吉的文言文教學。四是形式化、空泛化、應試化的語文課堂更是有害于教學生感受語言美，有害于學生學文立人，更應該下大決心、花大氣力來改進甚或戒除。
教學工作體會13
現代文閱讀在中考中比例逐漸增大，所占分值也在提高，但學生們得分率較低，一直是語文得高分的一大障礙。為此，筆者把在教學中總結而成的一些經驗提出來，希望能對正在為課外閱讀理解題而苦惱的學子有所幫助。
讀——解題的基礎。俗話說：書讀百遍，其義自見。課外文字材料拿在手里，頓感生疏，更要反復讀，讀懂、讀透、讀化。具體地說就是，一要讀懂標題。標題是文章的“眼睛”，讀懂了它，文章大概意思就至少知曉了三分之一。先順讀，了解標題的表層含義，再采用逆推法讀，即讀完全文后回過頭來細細研讀標題，其深層含義大致可迎刃而解。二要讀懂題干，注意題干中出現的限制性詞語，還要讀懂題目中的隱含意義，化難為易，特別注意讀懂題干中易含混不清的詞語，如是問“線索”還是問“主旨”，以利答題有的放矢，不至于南轅北轍。三要讀懂原文，然后再帶著文段后的問題，再次細讀原文，盡量在原文中讀出答案，至少也要讀出答案所涉及的范圍及答題的方向
抓——解題的重點。在讀懂原文的基礎上，快速抓住文章的“綱”（即主要內容和表達的主題）。因為只有抓住文章所寫的主要內容和中心思想，緊緊扣住要點答題，才不至于答案偏離“軌道”，也不會造成答非所問。那么，怎樣才能抓住“綱”呢？方法有三：一抓抒情、議論段，它們往往起突出中心、深化主題的作用，是文章的點睛之筆；二抓中心句，它是概括文章主要內容的基石，常常是闡釋文章大意的一個分支；三抓關鍵詞，便于概括文段內容，便于弄清文段所要揭示的主旨。
扣——解題的中心。即必須緊扣文章的內容、題干要求，切莫望文生義，切忌以下三點：一忌大包圍，不圍繞要點，不切中要害，答案均由大話、套話、廢話組成；二忌模棱兩可，答案似是而非，產生語言歧義，令人費解；三忌張冠李戴，由于粗心、緊張，看錯題干要求，將此題做成彼題，導致問牛答馬，或運用課內知識出現偏差，發生知識遷移誤差等等。
聯——解題的保障。課外閱讀經常是“試題在課外，答案在課內”，那么學生在解答試題時，就要迅速再現書本上所學知識，與所學內容直接掛起鉤來。同時，尋找三個聯系點：一是與課文的聯系點，即回憶與所考文段內容、形式或主題相似的課文，進行類比分析，觸發靈感，得到最佳答案；二是與知識的聯系點，即在知識鏈中尋找到相關理論，如閱讀記敘文，要求找出記敘的方法并簡要分析，學生就應該馬上回憶起教材上所講的《記敘的方法》以及老師在教讀課文中如何運用這些知識解決實際問題的.情景，力求做到遷移準確，活用到位，答案自然水落石出；三是與“文段”的聯系，這里所說的“文段”，特指以往訓練過的課外文段，重現相似文段的分析方法和答案策略，順藤摸瓜得出答案，取得事半功倍的效果。
結——解題的關鍵。即精心提煉，組織語言材料，歸納總結，以形成接近參考答案的答案。要寫出準確率高的答案，還要認真歸納，有的答案隱在其中某處，提煉出來即可；有的答案分散在文段各處，需要按一定順序重新組合。歸結要力求做到“三要”；一要語言簡明，做到簡潔明了，言簡意賅；二要句子通順，符合邏輯推理；三要圍繞要點，突出重點。
總之，認真把握好以上五個方面，課外閱讀題的準確解答將不再是難事。
教學工作體會14
一、 認真備課。 認真備課是上好課的前提準備。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定多種教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并搜集各種能吸引學生注意力和學習興趣的影片資源，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
二、 增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化。 做到情感化、生動化，線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；此外，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，要多引導學生動腦思考；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、 虛心請教其他老師。 在教學上，有疑必問。在各個章節子目的學習上都積極征求指導老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師和同學來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、 認真負責批改作業。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、 積極推進素質教育，開好“講文明樹新風”的班會。 目前的.考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。同時，健全的人格必須是德智體美勞的全面發展，針對身心的健康發展，我開展了主題班會，引導學生樹立正確的價值觀，使同學們做到自覺尊敬老師，愛護同學，相親相愛。
教學工作體會15
九月三日，我們搭乘校車從師大來到了xx業高級中學，同時也從一名學生轉變成為一名教師。
來到這個陌生又新鮮的校園里，大家心里充滿期待與興奮。看到一個個穿著迷彩服的學生用好奇的眼神打量著我們，心里不由得既自豪又緊張。自豪的是我們在他們面前時令人尊敬的老師，緊張的是我擔心自己是否能勝任這份工作。
九月六日，我們正式開始了實習工作。學校領導為我們分好了班級和指導老師，我和另外一名同學跟著肖老師。他是一位和藹可親、學識淵博的老教師。在接下來的'一個多月時間里，他教給了我們許多為人師表的道理和當好一名老師的技巧。
第一個星期里，我們跟隨指導老師去課堂上聽課，學習一些課堂實戰技巧和方法。第二星期，我們開始拿著課本，走上講臺，開始正式上課。初次以一名老師的身份站在講臺上，心里很緊張，仿佛下面的學生是一個個審判員，我是一個等待審問的犯人。看著那一雙雙好奇而充滿挑戰的眼睛，大腦里頓時一片空白，本來準備好的教案被我講的顛三倒四，亂七八糟。還好，慢慢的，我開始進入狀態，控制自己緊張的情緒，努力讓自己鎮定下來。第一節課就這樣草草收場了。雖然指導老師說我表現得不錯，比起他當年初上講臺時好多了，但心里還是充滿了挫折感。
不過，這種狀況沒有持續多久，在以后的幾次上課過程中，我慢慢學會了控制課堂，熟練地講授教材，也更自信的面對學生。凡是要多練習，這個道理真沒錯，干教師這行也是這樣。上課次數多了，當老師的感覺也就有了。
我上課的班級有三個：10級電子電工2班、09級計算機1班、08級AYEC班。教學科目有語文、應用文寫作和文學欣賞。這是三個截然不同的班級，電子班的學生聽話乖巧，計算機班的學生調皮搗蛋，AYEC班的學生則懂事能干。由于我所教學的科目與大學里所學專業無關，所以只好邊教邊學。幸好我以前學的都是文科，對于這幾個科目還算有點老底，上起課來也還得心應手。
在這為期只有一個多月的教學實習期間里，我學到了許多魚學生相處與同事協作的道理和方法。基本掌握了上課的技巧，也真正明白了教師的含義。
雖然這所學校的學生都是一些沒考上普高的成績比較差的學生，但他們并不是別人眼中的一無是處的差生。他們也是希望得到老師關注，同學友情的心地善良的好孩子。所以，只要我們多一點付出與真誠，就能贏得他們的認可和尊敬，因為我們是人民教師。
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