《風箏》讀后感
認真讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《風箏》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《風箏》讀后感1
公司樓下開了一個書店，每天中午的休息時間我就去翻翻書。
《追風箏的人》是朋友在BLOG上推薦的，她說看了欲罷不能，激起她了解阿富汗的沖動，于是她又看了這個阿富汗作家的第二本寫阿富汗的書《燦爛千陽》。
第一本我已經讀完，第二本讀到一半，有點讀不下去了。作者的語言太貼近生活，兩本書很相似。
其實讀完第一本，我感受頗多，兩個阿富汗小孩一起長大，其間經歷了太多我們想象不到的事情，這些故事激發我思考“朋友的真正含義”。書中真摯、細膩的語言十分生活化，讓我讀起來很流利；但故事卻很是沉重，讀完讓人憂郁，也許作者就是想讓讀者了解阿富汗人性中抑郁產生的原因。
書中男主人公對兒時伙伴的感情，從愧疚，自責，到了解真相后冒著生命危險面對過去自己懦弱的一面，主人公的心路歷程與故事的情節一起跌宕起伏。
第二本書還沒讀完，感覺兩本書的情節很相像，只不過是刻畫了兩個女性的成長經歷，也不知道是譯者的原因還是作者刻意的'結果，書中一些場景的描寫都十分的相像。弄得人經常把兩本書的內容混了一起。
總之，兩本書讓我了解了阿富汗這個陌生的國度，了解了那兒人們的生活習性，經歷的災難和他們頑強的求生精神。
《風箏》讀后感2
今天在觀看這部電影的時候觸動了兩次。一次是在阿米爾看到哈桑被欺負之后又冤枉他偷東西想趕他走，但是哈桑看著阿米爾低著的臉竟然認了的時候，我被這兩個少年觸動。那是個不平等的社會，身為普什圖少爺的阿米爾從來沒有把身為哈拉扎仆人的哈桑真正當作朋友，他只是依賴他又戲弄他到最后徹底背叛他；而善良又誠實的哈桑一直都拿阿米爾當朋友，對他忠心耿耿。最后導致了不知所措的少年阿米爾的精神受損，懷著多年的慚愧罪行痛苦度日，這是阿米爾的悲劇。哈桑一個勁的傻瓜式的忠誠，從不計得失，最后也傷害了自己，這是哈桑的悲劇。兩個兒子之間的主仆關系，阿米爾要將哈桑趕出去但是這個對大家做過很多正義的好事的父親卻不能勇敢站出來保護哈桑，他做的善事大概也是在救贖自己吧，這是這位父親的悲劇。總的來說，是這個種族不平等的病態社會的悲劇。
又一次觸動是在阿米爾看著哈桑和兒子的照片回憶小時候和哈桑一起度過的快樂和悲傷的`經歷的時候。快樂是如此的溫馨，背叛是如此的殘忍。命運是如此的不公，連同哈桑的兒子的命運。回憶是可怕的，快樂的回憶能讓你為之歡喜好一陣子，但是痛苦的回憶能讓人像曾經歷時那樣痛徹心扉，且持續壓抑很久。所以在人生路上少犯一些錯誤，多一些讓自己無悔的事情，對以后的成長有很大的影響，不要讓一時的貪欲殘害了你的未來。對待遺憾的事情要防微杜漸，救贖自己的靈魂也要趁早，莫讓愧疚一步步迫害你的生活。
《風箏》讀后感3
蘇教版小語六年級下冊《理想的風箏》這一課描寫介紹了劉老師頑強，對生活熱愛。非常適合學生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因為這篇文章向我們介紹了一個生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛教育事業，他有自己的理想（教好自己的學生）。他為了實現自己的理想，在課堂上頑強地用知識教育學生，在生活中用頑強不屈的意志力影響學生。劉老師用行動告訴我們當一個老師既要教會學生知識，又要教會學生做人，教會學生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章：
一、劉老師的理想
劉老師的`他的理想就是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師，為了實現自己的這個理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強的生命克服了一切困難，實現了他的理想。
二、教知識，課堂上放飛“理想的風箏”
劉老師為了不影響孩子們的學習，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉著，不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向學生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。
《風箏》讀后感4
為你，千千萬萬遍。這句看似不足輕重的一句話，卻是兩個男孩之間最可貴的信仰。
這本書講述了在戰火紛飛的阿富汗，出身在富貴家庭的一個小男孩阿米爾與他的仆人哈桑，從小就玩得很好，他們每天都玩得很開心，在他們各自的爸爸眼里看來，他們就是親如手足的兄弟。可是，誰又知道阿米爾隱忍下的嫉妒？他總覺得他的爸爸對哈桑的愛超過了對他的愛，這種心理導致了他后來為了彌補自己犯下的錯誤而進行救贖，哈桑死后，阿米爾救了哈桑的兒子索拉博，也救了自己。
給我的印象最深的，是那次風箏比賽結束后，哈桑去追風箏前說的：“如果你真的要求我啃爛泥，我發誓我會的。”他還說：“為你，千千萬萬遍！”多么純凈干凈的話，沒有一點私心，這只是一個少年最堅定的信仰，卻給人無上的勇氣！
再好的友誼也會出現裂痕，最后無限放大。當阿米爾看見哈桑遭受欺凌的時候，他做了痛苦的內心斗爭，終究是無法邁開那一步，想到爸爸的愛，那可憐且廉價的怯懦嚇走了自尊心，他逃了！回家的`過程早已在腦海里想到了解決方案。同時長大的友誼竟換來了阿米爾的誣陷，可哈桑卻什么也沒說，離開了與阿米爾朝夕相處的家，永久不再相見。
自卑、無能、怯懦、邪惡、虛偽……這是人性的弱點，每一個人都被別人傷害過，或許也曾傷害過別人，心中或許千瘡百孔，努力地去救贖，試圖追回那個曾經被自己拋棄的風箏。結局阿米爾要幫索拉博追回風箏，也說出了那句話“為你，千千萬萬遍。”這或許是故事悲劇里最后一點溫情。我看到了真實的阿米爾，正直，自信，善良。
去挽回那個被自己斷了線的風箏吧，會成功，會失敗，請勇敢對自己說：“為你，千千萬萬遍！”
《風箏》讀后感5
今天，我們學了《紙船和風箏》這一課。
課文講了一只松鼠和小熊的故事：松鼠折了一只紙船，把它放在小溪里，漂到小熊家門口。小熊拿起紙船，樂壞了，紙船上有個松果，上面寫著：“祝你快樂！”小熊也想把快樂給松鼠，可紙船不能漂到山上去，怎么辦？它就扎了一只風箏，讓風箏飛到天上，松鼠就可以接到了。松鼠抓住了風箏線，看了看，也樂壞了。風箏上有個草莓，寫著：“祝你幸福！”后來，它們成了好朋友。
有一天，它們有一點小事就吵架，山上沒有飛的風箏了，小溪里沒有漂的`紙船了。小熊特傷心，還是每天扎一只風箏，可是沒面子放出去。松鼠也很傷心，過了幾天，松鼠受不了了，它拿起一只紙船寫上：“如果你愿意和好，就放紙風箏吧！”把船放進了小溪。傍晚，松鼠看到了一只風箏朝它飛來，興奮不已，它連忙把一只只紙船放到小溪里。
讀了這篇課文，我感受到了友誼能讓自己和伙伴得到快樂。小熊和松鼠是使用互送禮物的方法變成朋友的。后來，它們的友誼出現了“裂縫”，如果它們誰都不理誰的話，友誼就消失了，容忍和諒解是最好的解決辦法，是小松鼠率先伸出友誼之手的，令人敬佩！
今后，我要和朋友和睦相處，不能斤斤計較。如果我跟朋友鬧別扭了，我就會率先伸出友誼之手，那么我的朋友就會越來越多！
《風箏》讀后感6
一個好的作家，總是把各種細節描寫得特別吸引人。最吸引我的，每次都是阿米爾的心理描述。
追風箏的人，每個人都在追風箏。表面上，是在指哈桑在風箏大賽時是追風箏的人，是為了不起的高手。風箏還代表著哈桑和阿米爾的感情，他在追逐風箏的同時，其實是在追逐情誼。
阿米爾和他的爸爸，一生也都在追風箏，他們則追的是內心的救贖。爸爸對阿里和哈桑的愧疚，所以，他在不停地做著慈善來彌補愧疚。阿米爾，追風箏晚了一些，雖然一直在內心自責著，但是另一方面他又會為當年為哈桑做的行為找借口。一直到確定要解救索拉博的時候，他才開始，真正地追風箏，內心的掙扎才真正地像風箏一樣高飛，得以解脫。
結局，是我想看到的，我更想看到的，其實是哈桑也能活下來，能親自聽到阿米爾公開承認他們的感情，不然，哈桑內心其實也一直困惑難過吧。最后希望索拉博可以和阿米爾敞開心扉，開心地生活下去。
喜歡哈桑，單純，為友情而戰。喜歡阿米爾的`爸爸，雖然犯過錯，但是他是一位真正的漢子。喜歡阿米爾的妻子，她是一個善良的敢做敢當，敢愛敢恨的女人。
《風箏》讀后感7
胡賽尼的筆觸總是充斥的細碎的溫暖柔情，但在戰爭的背景下反而格外殘酷。看他的書，我會慶幸自己處在和平昌盛的國家，他的文字讓直剖戰爭的血淋淋。
說說這個故事吧，關于忠誠與自我救贖。哈桑是完美的，他忠誠可靠，質樸善良，寬恕所有的惡，在阿米爾多次背叛他后，還能為他千千萬萬次，這是他一生的諾言。完美的善與溫柔總是被迫接受殘酷的結局，每位作者似乎都喜歡通過打破美好來逼迫我們反思，在傷口撒鹽，讓我們謹行慎言，珍惜易碎的溫情。
反觀阿米爾，他一直是一個幸運的人，一路上一直有人愿意為他千千萬萬次。童年父愛的缺失導致他善妒又懦弱，始終不敢邁出腳步，不斷推卸責任。但他心底仍然封存著最初的善，他始終沒有忘記自己的所作所為，在人至中年終于選擇了一條自我救贖的道路。越過槍林彈雨去拯救一個生命，在滿目瘡痍的故鄉，在千瘡百孔的`道路，他最終愿意反思過往，重歸正道。拉辛說，“這里有一條重做好人的路”，他走到了。
總的來說，這個故事不是一個讓人開心的故事，阿米爾兜兜轉轉了幾十年，終于勇敢地正視自己的所作所為，然失去的終究無法再回來，這就是現實，一步錯，步步錯。還好，還有值得你為他千千萬萬次的人。
《風箏》讀后感8
我看了《風箏》這篇文章后，知道了這篇文章的主要內容是講了魯迅認為風箏是沒出息的孩子才玩的，所以他很不喜歡風箏。魯迅還有一個十歲的小兄弟。小兄弟非常喜歡玩風箏，而魯迅又不讓這一個小兄弟玩;每一次這位小兄弟想玩時，只好看一下天上的風箏。小兄弟不能玩風箏是還有一個原因的.，就是他買不起。有一天，小兄弟在看風箏的時候，看見遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他非常高興。而魯迅卻把這些行為看成笑柄，可鄙的。
有一天，魯迅忽然覺得似乎多日沒見這位小兄弟了，但記得曾見他在后花園拾竹。魯迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆積雜物的小屋里，推開門，果然在什物中發現了他，他正在做風箏，魯迅看到了馬上把風箏給踏壞了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后來他怎樣，魯迅也沒有留心。
然而，魯迅的懲罰終于到了，他不幸地看到了一本外國的講論兒童書。才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。魯迅又想起二十年前那一件事，而魯迅的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。在那時候，他們又見面了，談起了童年的往事，魯迅正想求他的寬恕，小兄弟卻說什么都忘記了，魯迅的心從此只得沉重著。
我看了這篇文章，覺得魯迅是一個很不喜歡風箏的人，認為風箏只是沒出息的小孩才玩的，最后，魯迅明白了一個道理，就是游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。魯迅那時很后悔，因為魯迅以為玩是浪費時間的行為， 那是有原因的：就是因為魯迅小時候家庭很困難，常要拿東西去當鋪，每天都要干家務，所以他認為玩是很浪費時間的，他自己不玩，還很固執，不讓自己的朋友玩，所以他長大后后悔了。
我以后不能學魯迅那么固執，對人要寬容。
《風箏》讀后感9
看完這本書，心情是失落的，感傷的。關于友情，關于愛情，關于親情，都寫得很細膩，很感人。哈桑被迫害的時候，阿米爾沒有挺身而出，一顆罪孽的種子就深深埋進了他的心中，后來阿米爾撒謊將阿里和哈桑趕出家門，再到哈桑被當街槍決，最后作者戰勝軟弱的自己，不遠萬里從美國奔赴支離破碎的故鄉，完成自我的救贖。回到故鄉，回憶起與哈桑，與父親的種種溫暖，阿米爾那顆種子似乎發生了一些變化，至于什么時候變的？或許是在他得知自己與哈桑是同父異母的兄弟，又或是久久壓抑在他心中隊哈桑的愧疚感，這使得他重新找回了最原本的'自己。我們一生中誰能保證自己不會犯錯，人生就是不斷試錯，后悔，救贖，改變的一次輪回。
父親之與阿米爾是神圣的，他小時候生性怯弱，不得父親歡心，這其實也是導致他在哈桑最需要他的時候未能站出來的原因。是性格使然，根本來講是整個成長過程中對他人性的塑造。而后期因戰爭，他與父親逃難到美國相依為命，那段時光，他獲得了父親的愛與關注，這時的阿米爾性格再次發生了改變，他變得溫暖并仁愛，自我救贖是必然的結果。
為你，千千萬萬遍，這時間若能遇到一個這樣對你的人是幸運，要好好珍惜。就如作者說的也許每個人心中都有一個風箏，無論它意味著什么，讓我們勇敢地追。
不得不提的是，本文的翻譯特別棒，語句流利，符合中國人的閱讀習慣，是我到現在為止，讀的翻譯最好的一本書。
《風箏》讀后感10
風箏是自由，理想的象征。
雖然風箏被命運的細線束縛著，但是它從來就沒有放棄過夢想。在一次又一次的失敗中它依舊勇敢的站起來朝著自己的理想努力。風來了，雨來了，依舊沒有動搖它追求理想的心，它知道如果不擁抱理想它將失去所有。現實是殘酷的`，如果一個人沒有理想，沒有擁抱理想，那么這個人將一無所有。雖然風箏沒有鳥兒的振翅，但是它有比鋼鐵更堅硬的意志，在一次又有次的狂風暴雨中越站越勇。
風箏有和石灰一般的志氣，它將用它的智慧，堅強，勇敢，認真去擁抱自由，擁抱理想。
就算最后風箏短了線，它也不后悔自己的所追求的理想與自由。天使被風箏感動了，于是在每個雨后，都會有只風箏在彩虹間飛舞，風箏成功了，但是它仍然努力著，為自己的下一目標奮斗著。
她希望全世界的人們都可以遠離病痛，擁抱健康和幸福。
我就是那只風箏，希望自己可以通過努力實現自己的理想，讓全世界的人們都可以擁抱健康和幸福。
后記：我的理想？我想不用我說看的人就已經知道了。這篇勵志文不僅僅是在鼓勵自己時時刻刻要明記理想，在失敗面前決不放棄，也想鼓勵看的人要為自己的目標努力。無論現在你身處的學校環境與否，最終決定你是否成功的是你自己是否真的要學，是否真的為理想而努力，并不是學校。
就讓我們行動起來，為理想奮斗，我要讓全世界的人都認同我。
《風箏》讀后感11
《追風箏的人》是美籍阿富汗裔作家卡勒德·胡賽尼的第一部小說，也是第一部由阿富汗裔作家創作的英文小說，于20xx年出版，連續兩年位列《紐約時報》暢銷書榜首，在美國銷量超過700萬冊，全球銷量超過20xx萬冊，已經被翻譯成42種語言。
看多了電視里的戲劇，誤以為精彩；讀閱了塵封的原著，才知曉文字世界的真性情。
書籍———生命的春天。
不是愛書如命的我，不曾手不釋卷，直到碰上生命中的那個他———《追風箏的人》，仿佛一瞬之間，時光交替，自己竟變身成為阿米爾，時而對自己的懦弱感到自責；又或是變成為哈桑，用充斥著無助與絕望的.雙眼仰望天空。人性的陰暗與被救贖的渴望，細膩入微的呈現在眼前，甚至達到極致，似身臨其境。正如王小波先生所說的，“文字是用來讀，用來聽，不是用來看的”。洋洋灑灑數萬字的講述，肥而不膩，恰到好處，撼動心靈，引人深思。
“為你，千千萬萬遍”。寥寥無幾的字，卻飽含了千言萬語的情，似麻雀之于鴻鵠，詩歌之于鴻篇巨制，意悠遠，義猶淵。而我想著，那個千千萬萬遍的背影，是朋友、親人或者其他的什么，大概不再重要，重要的，是一路走來的精神陪伴，而我的精神伴侶，無疑即為書籍。
如果說靈魂是一片落葉，那么書籍即是可以使其歸根的大地；如果說靈魂是一泉清水，那么書籍即是它濾過千遍終清冽的沙石。書中有另一個世界，有陽光，有香氣；書也分四季，有好壞心情；書中只有今天，因為沒有昨天和明天，所以，每天讀幾頁書吧，不必擔心被拋棄，也沒有遺忘，而現實的生活，是會一去不復返的。
《風箏》讀后感12
追風箏的人，短短五個字，一直是我心底最單純又美好的信仰。
這本小說其巧妙、波瀾起伏的情節交錯，令我震撼。在這本驚世之作里，出現了兩個少年：一個叫阿米爾，一個叫哈桑。他們從小一起長大，親如兄弟，但他們的地位卻有天壤之別——阿米爾是少爺，而哈桑只是他的仆人。
1975年的那個冬天，阿富汗像往年一樣舉行了風箏大賽，阿米爾成為了最后的贏家，父親為他歡呼雀躍，可他卻從此失去了最忠誠的哈桑。他眼睜睜地看著哈桑受欺負，卻沒有伸出援手。他為此感到自責和痛苦，哈桑像一面鏡子一樣反射出他一切丑惡的背叛，他最終逼走了哈桑。不久后，阿米爾和父親由于戰亂逃往美國，直到二十五年后……
阿米爾最終還是回了一趟阿富汗，他意外得知那個已經死去的曾被他背叛卻始終愛著他的哈桑，竟然是他同父異母的弟弟。阿米爾為了“贖罪”踏上了那條再次成為好人的路，經歷一路的艱辛和危險，他終于救回了哈桑的兒子——索拉博。
在讀完小說的最后一句——“我追”，我的心情久久不能平復。這本書讓我第一次那么靠近阿富汗，我看到的'不是戰爭和恐怖主義，而是那些執著的追風箏的人。
我討厭阿米爾的懦弱自私，他看到哈桑受欺負時選擇了逃避，選擇了背叛；但我又欣賞阿米爾，他有一顆善良的心，成年后的他始終無法原諒自己對哈桑的背叛，于是他返回故鄉，希望能為自己的好友盡最后一點心力，他勇敢了一次。
哈桑的風箏是阿米爾，他追；阿米爾的風箏是爸爸，他追；哈桑的兒子的風箏是安定，他追。我們每個人的一生都是追風箏的過程，每當風箏被放起的那一刻，我們就應該告訴自己要珍惜所擁有的一切。
每個人心目中都有一個風箏，無論它意味著什么，讓我們勇敢地去追吧！
《風箏》讀后感13
為你，千千萬萬遍，想起這句話就已淚流滿面。
當你說謊，你偷走了人們知道真相的權利。
沒有良心、沒有美德的人不會痛苦。當罪行導致善行，那就是真正的獲救。
這是一個關于愛的故事，這是一個關于救贖的故事，這里有一條再次成為好人的路。
我在這本書里看到了對比：
阿米爾的懦弱和哈桑的擔當；
爸爸對阿米爾的失望和對哈桑的贊許；
阿米爾跟哈桑的關系和索拉雅跟她的傭人茲芭的對比：
阿米爾愚弄不識字的哈桑，用他不懂的'晦澀字眼取笑他；索拉雅教茲芭寫字，為茲芭閱讀；
阿富汗的寧靜生活和第二次戰爭之后的對比：
音樂震耳欲聾，蒸饅頭和油炸菜餅的香味從屋頂和敞開的門戶飄出來。過去這兒商店賓館林立，遍地食肆和霓虹燈。
可是如今，街頭巷尾都能見到他們，身披破麻布，伸出臟兮兮的手，乞討一個銅板。而如今乞食的多數是兒童，瘦小。
戰爭讓萬物如芻狗，戰爭奪取了人們的生活，家人和未來。“阿富汗有很多兒童，但沒有童年。”
愿你來生不要生于亂世，愿你犯錯后能找到救贖的道路，愿你的所有善良都被溫柔以待。
《風箏》讀后感14
為你，千千萬萬遍。
世事總是如此，那些枉顧正直與善良的人往往都能過得很好。
一個人，若是想要一生堂堂正正，不畏人言就不能有懦夫的行徑，此時的怯懦，就可能造成彼時莫大的遺憾，或許終生都將沉溺在悔恨的泥淖里無法自拔，想要去彌補就得跋涉千山萬水，耗費一生的時光。
阿米爾是幸運的，同時也是不幸的。幸運之處在于他遇見了那個愿意“為你，千千萬萬遍”的哈桑，拋卻所有外界的身份與地位不說，哈桑的情意是無可取代的，就像他自己所說的`“哈桑對我的情意，之前沒有過，以后也不會再有”，哈桑對他始終保持著一種剛剛好的距離，從來不會去計較旁人對他們關系的挑撥，也不會怨恨阿米爾對他的疏遠，甚至傷害，既然你不想被打擾，那我就默默離開，成全你想要的生活。
相比之下，阿米爾卻太過薄情，即使后來他彌補了過錯，卻也留下了永久的遺憾。當他看到哈桑被傷害選擇了旁觀的時候，就注定了這一生終將活在自責之中，即使那時的他只是個孩子，那哈桑又何嘗不是，哈桑在面臨選擇的時候毅然決然地選擇了保護為他追回的風箏，卻讓自己遭受了如此大的傷害，這又豈能以他是一個孩子來作為理由去原諒呢，越是艱難的選擇才越能考驗人真正的情意，哈桑自始至終都不曾怪過他，而他卻因內疚不敢面對而遷怒于哈桑，這未免太過自私絕情，這一份傷害并不是他后來的彌補所能消弭的，遺憾總歸是留下了。
請一定珍惜那個肯“為你，千千萬萬遍”的人，一時的傷害或者就會留下一生的遺憾，我心愿每一個像哈桑一樣的朋友都能平安喜樂[愛心]
《風箏》讀后感15
今天，我們學習了《理想的風箏》這一篇課文，我讀了這篇文章之后，被文章中的劉老師深深的打動。
作者在春風楊柳，百花開放的春天，看到的白云藍天飛舞戲耍的風箏，想起他近三十年沒有見面的，他最敬佩的劉老師。劉老師在左腿從膝美國以下全部截去，靠一根木棍支撐，他上課不知要旋轉跳躍多少次，他講課講得極好，富有感情，劉老師不喜歡筆試，喜歡當眾提問題，回答得不好的同學，劉老師會耐心指導。我印象最深的，就是劉老師放風箏，他故意把手放開繩子，拄著圓木棍，一蹦一跳的捉風箏，捉到風箏后，臉上充滿笑容。我十分敬佩這位老師，他人殘志不殘，身殘心不殘，他雖已年過半百，但他還是那么活潑，有一顆不老的童心，就像一個年輕人一樣。有的人，只要生活上受到一點點挫折，就灰心喪氣，我們班上有人摔了一跤，就哭哭啼啼的，只要一次考試沒考好，就對學習失去了信心。但這位劉老師，失去了左腿還是對生活那么的.熱愛。
永遠展示生命的頑強，有的殘疾老人，對生活失去了信心，天天呆在家里不出門運動，而劉老師卻正好相反，對生活充滿信心。這樣一位老師，對生活有著強烈的愛與追求，我敬佩您！老師！
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