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《Talking about Joining The Red Cross》教學反思
作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的《Talking about Joining The Red Cross》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《Talking about Joining The Red Cross》教學反思1
成功之處：
一、 搭建"平等的對話，心靈的溝通"的舞臺。通過談論汶川大地震，展開與學生開放式的溝通與交流，盡量使學生能充分發揮想象力，能真實全面的表達自己的思想，抒發他們的情感。從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答，再到我進一步的引導，無不在增加師生間的親和力，體現新課程的新理念：師生平等共處，營造和諧融洽的學習氛圍。在這個過程中，學生的情感態度和價值觀也得到了提升。
二、 創建"生生交流，互相促進"的平臺。Role play和 Free talk活動能調動學生的積極性，鍛煉其心理素質，展示其才藝，同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況。在這個過程中，我是學生的合作者和裁判者。
三 、“置新詞環境，讓學生有想知道這個單詞怎么說”的愿望，這就大大提高了學生學單詞的主動性和積極性。
不足之處：
一、中英文釋義這種方法在現代英語教學中好像不是很提倡，但是面對職中學生英語基礎普遍較差的現狀和學生學習英語能力較差的情況，要讓他們先把所有的單詞在上課之前提前查字典預習好是很難做到的。唯有這種老師給出所有課文中的有用的難的單詞和詞組的中英文釋義，他們才能在這么短的時間內理解和掌握一定量的詞匯，從而理解對話或課文的意思。
二、我感到我很踏實地教，學生也很踏實的學，但是到后面學生的輸出的質量卻是很差的。學習了對話之后，能夠做出很漂亮對話的學生真是不多，或者能夠很流利的用英文在課堂上表達地很好的學生也是不多的。學生說一句英文，還要問幾個什么什么詞怎么用英文說。我當時有一種很強的挫敗感，原本計劃的很好的活動拿到現實的課堂中并沒有達到我預期的設想。課堂的踏實教學和學生知識的輸出并沒有成正比列。
課后我靜下心來好好想了想，原因有以下一些：
1、我給學生自由表達的時間太少，真的要多給一些時間，安排一些切實有效的活動讓學生運用。一定要給時間一步一步的訓練。我以前有時想給學生自己說說得很差，感覺好像在浪費時間，還不如給他們一些機械的訓練，其實這樣是不行的。長此以往，學生真的就不敢說不會說了。我覺得我應該根據學生的實際情況每節課都要安排一個能夠讓學生都能參與的活動，活動在精而不在多。讓學生都能一步步的進步。
2、要有計劃，每個單元都有不同的主題，要有意識有計劃的設計課堂活動，爭取做到全員參與。讓學生在熟記單詞詞組的基礎上加大對于有意義短小篇章的`背誦，加大信息量的輸入。
3、創新教學，提高學生的英語學習興趣，尤其是中下學生的興趣，這樣他們才能更主動的背單詞和學英語。
4、加強自身的專業學習，提高自己在聽說讀寫各個方面的能力，只有這樣才能給學生樹立好的榜樣，帶動他們一起學習。
5、成立英語學習小組，讓英語成績好的學生幫助英語相對較弱的學生，只有每天英語的點滴進步，他們才能更自信的口語表達。才能給老師帶來課堂教學成就感。
教學相長，要做一名優秀的英語教師真不是件容易的事情，不同的學生，不同的教材，不同的時代，各個方面都要求英語教師要不斷反思，不斷自我提高，不斷進步。我的目標就是要力爭做一名優秀的英語教師。
《Talking about Joining The Red Cross》教學反思2
新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。
因此在英語教學中我特別注重言語實踐，把培養學生的交際能力作為主要教學目標。在英語教學過程中我堅持做到以下幾方面：
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎
1.創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。
2.為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的.一個空間。
3.鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4.創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發展合作精神。
3、關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創造語言的機會。
4、。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側重于學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
教無定法，相信在不斷地反思和研究中，我們必然會找出更適合我校學生學習英語的方法。
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