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《有趣的生物共棲現象》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《有趣的生物共棲現象》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有趣的生物共棲現象》教學反思1
《有趣的生物共棲現象》這一閱讀課文的教學，我根據課文內容的特點，從學生的興趣點出發：
1、利用網絡直觀的動物世界激發學生探索興趣；
2、在老師引導下進行文本學習，讓學生利用相關信息在網絡互動中合作學習，讀懂一組有趣的生物共棲現象，了解了生物共棲的原因及有趣的現象。
這一環節的教學，我注重學習方法的滲透，（如：引導學生在讀----想-----找------標-------演等形式了解金黃鼠與百舌鳥共棲部分的'內容）；利用網絡互動的優勢，讓學生在自主閱讀的基礎上和同學探討，學生的參與度明顯提高，起到了互幫互補的效果。特別是將自己當作其中的一種動物，介紹自己和好朋友的共棲，同學們爭相表演，既提高了同學們的語言表達能力，對課文內容的感悟能力，更重要的是學生充分地體會、表達了共棲之“趣”。
3、在讀懂以上“范例”，的基礎上，我又利用網絡的豐富資源，讓他們在網絡中有目標地自主閱讀相關內容，并按要求進行匯報。
在這一環節中，學生興致極高，他們又了解到了許多生物共棲現象及其他生物趣聞，并爭相將自己網絡閱讀所得告訴大家，體驗到了探索的成功與趣味。這樣就很好地利用文本、拓展文本，將文本與網絡有機地結合在一起，既進行了語言訓練，又充分激發了學生的閱讀興趣、探索興趣，拓寬了他們的知識面。
《有趣的生物共棲現象》教學反思2
語文教研組又一輪教研活動正在開展，教導處顏主任安排我上一堂語文試探課，想到這又是一次鍛煉的機會，于是我毫不猶豫接受了任務。并選擇了四年級第八冊中一篇略讀課文《有趣的生物共棲現象》作為教學內容。
這是一篇科普文章，向我們介紹了自然界的一種有趣現象——共棲。本課的編寫意圖是讓學生了解課文講述的三種共棲現象，弄清它們共棲的原因，同時激發學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。
《新課標》基本觀念中指出：學生是學習和發展的主體。從這一理念出發，我打算在課堂教學中放手讓學生自主學習。于是我通過深鉆教材，設計了如下五個教學步驟：
第一、激趣導入；
第二、初讀課文，整體感知；
第三、合作交流，深入理解；
第四、探究問題，拓展延伸；
第五、談收獲，總結全文。
自認為每個環節都體現了以學生為主體的新課程理念，在此，特別要提出來的是第三個環節“小組合作學習”因為在平時的`閱讀教學中我經常采用這種教學方式，發現孩子們在小組合作活動中，由于角色相同，地位平等，因而無拘無束，他們學習積極性高，自身的才能得到了充分的發揮，尤其是當他們自己或小組成功時會無比喜悅，通過小組學習活動，他們學會了互相糾正、補充、幫助，學會了要互相合作，樹立了小組的榮譽感，在知識、思想、個性等方面都得到了充分的發展與提高，總之，優點無可非議。因此更希望這一亮點能在本次公開課中更完美的體現。熟悉教案后，我滿懷信心，帶著一份激情走進了課堂。
教學活動按照我的預設順利的進行著。我在學生找出了”閱讀提示”的幾點要求后，就盡量放手讓學生自讀自悟學習課文。課堂上書聲瑯瑯，前兩個環節師生互動、生生互動配合得非常默契。學生的學習熱情之高，課堂氣氛之活躍，讓我不禁暗自高興。十五分鐘后，按照我的設計進入第三個環節“小組合作學習，匯報交流”。以“抓鬮”的方式決定了每小組的學習內容：
A組學習“犀牛和犀牛鳥的共棲”；
B組學習“進化鼠和百舌鳥的共棲”；
C組學習“鱷魚和燕千鳥的共棲”。
我一聲令下，頓時教室里人頭攢動，孩子們在組長的組織下圍坐一團，或讀或寫或議或評，好一派熱鬧場面。幾分鐘后，我叫孩子們回到座位。接下來以比賽的形式互問互答，匯報對學習內容的掌握情況。大家都來當回老師，并給你權利，可指定誰回答你的問題，先請檢查A組的情況！
語音剛落，哇！B組C組一只只小手舉得高高，一個男孩落落大方地站起來：“我想請XX回答。請問，犀牛和犀牛鳥是怎樣共棲的？”在座的各位老師和全體同學都不約而同把目光投向他，期待他精彩的回答，但并不如我所預料，他欲言又止，我鼓勵他不要緊張，他終于開口卻吞吞吐吐不知所云，課堂氣氛驟然變得有些沉悶。我馬上提醒，可以請求本組成員幫助。終于，在一個優生的幫助下回答完畢。
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