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《你浪花里的一滴水》教學反思（通用11篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《你浪花里的一滴水》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《你浪花里的一滴水》教學反思 1
《你，浪花里的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽滿、深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。全詩共七節，包括設疑、抒懷、詠嘆三部分，詩句反復詠嘆了雷鋒平凡年輕的生命及他為祖國為人民為革命事業建立的不朽功勛。本文詩句流暢明快，比喻生動形象，在本課教學時重點引領學生進入詩中創設的情境，激發學生自讀自悟，難點是引導朗讀、理解，搜集雷鋒故事，尋找身邊的雷鋒，激起學生內心的共鳴，形成助人為樂、大公無私的世界觀。
一、激發懷念，感知詩意美。
深情地呼喚雷鋒的名字，了解雷鋒的生平，激發學生對雷鋒最深切的懷念，奠定學生的情感基礎。初讀詩歌時教師范讀及學生自讀，讓師生融入到詩境中去感知詩意美。
二、品讀詩歌，悟出詩意美。
在學習詩歌重點部分“抒懷”這一內容時，大膽放手讓學生理解將雷鋒喻為“水、鳥、燈、鼓、音符、纖維、紅花、水滴”等的含義，并采用各種形式的朗讀：如指名讀、齊讀、分組讀、自由讀等，讓學生在讀、品、悟中去感受雷鋒的年輕有為，精神不朽及生命的壯麗，體驗詩歌的節奏美、音樂美、意蘊美，培養學生的語感，感悟詩意語文的'真、善、美。
三、拓展詩歌，再現詩意美。
通過講雷鋒故事及講身邊的活雷鋒，聽歌頌雷鋒的歌曲，仿寫詩歌的形式，拓展詩歌內容，傳承雷鋒精神，讓文中情感與學生的心靈交融，再次體現詩意美。
《你浪花里的一滴水》教學反思 2
授完《你，浪花里的一滴水》一課，細細反思，覺得成功之處主要有以下幾點：
一、整個教學設計雖然樸實，卻意味深長。
課上抓住“平凡、年輕、偉大“進行匯報交流，通過各種形式的讀，使學生對詩歌有所感受和領悟，對主題有很好地理解。
二、創設情景，引起情感的共鳴。
在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時讓學生結合雷鋒的事跡進行拓展，更使學生得到心靈上的震撼，加深對詩歌的感悟。接著又讓學生在感悟的基礎上，進行詩歌的'創作——做到了來源于文本，又高于文本。最后用雷鋒日記里的話結尾，起到了畫龍點睛的作用，學生激情飽滿，發自內心的吶喊把課堂推向了高潮。
《你浪花里的一滴水》教學反思 3
昨天，我在上詩歌《你，浪花里的一滴水》一課時，同學們對雷鋒的故事比較熟悉，也特別敬佩他，所以，在朗讀的時候都很投入，也富有感情。我看同學們讀得這么有興致，就來個即興朗讀比賽。我通過個人讀之后，就問：“有誰讀得比他們更好？”這時，又有幾只手自信地舉了起來，在這些人當中，我發現了平時不愛說話，很少發言的張渠成同學此時也舉起了手，我想：這是個好機會呀！該讓他鍛煉鍛煉啦！但轉念一想，一向膽小的.他，如果這次讀得不好，豈不讓同學取笑？那他的臉面往哪兒擱？怎么辦？思考再三，覺得應該給他表現的機會。因此，我還是決定讓他來朗讀。
開始時，他非常緊張，最后，好不容易把整首詩讀完。令我意想不到的是，全班同學都為他鼓起了掌。于是我問：“同學們，你們認為張渠成同學讀得好嗎？”我的話音剛落，教室里一下子安靜下來�！澳悄銈優槭裁匆o他鼓掌呢？”“勇氣”，同學們異口同聲地說。這時，我發現張渠成眼中充滿了感激和自信。我認為這是一次進行自信教育的好機會，我激動地說：“張渠成，你聽到了嗎？不管你讀得如何，同學們都為你高興，以后只要你大膽地舉手，勇于表現自己，就有機會展示自己的才華。其他同學也一樣，老師請同學們都能自信地舉起你們的手來吧！”
我的這番話，使同學們深受鼓舞。這時，五十七只手一下子舉了起來。整堂課氣氛特別活躍，這次的朗讀比賽，可以說是非常成功的。
《你浪花里的一滴水》教學反思 4
《你，浪花里的一滴水》這首詩贊美了雷鋒的“為人民服務”的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當地表現了雷鋒精神。詩歌本身具有很強的音樂美與節奏感，很容易被學生所接受。因此，在教學中我著重讓學生品讀、感悟，從而達到情感的.升華。
課前，我讓學生預習并查找了雷鋒的資料，閱讀雷鋒的故事。雷鋒對于學生來說并不陌生，因此提煉雷鋒精神并不難。在教學設計時，我利用學生已掌握的知識，通過詩歌的朗讀學習，大量的多種形式的朗讀訓練，使學生更深刻地體會詩的情感，領會詩的中心思想。
在學習第四小節時，我先請學生感受寫作特點，體會詩人把雷鋒比作成了什么事物，并思考這樣的比喻說明了什么。接著進行發散思維的訓練，問學生覺得還可以把雷鋒比作什么。學生思維活躍，結合文本想到了露珠、指明燈、星星等，并能用優美富有詩意的語言贊美這位年輕而又偉大的戰士。
反思這節課的教學，也有不少欠缺之處。課堂上學生的活動不充分，且我對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全。今后我將朝此方向努力，不斷改進教學。
《你浪花里的一滴水》教學反思 5
《你，浪花里的一滴水》這首詩贊美了雷鋒的“為人民服務”的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當地表現了雷鋒精神。詩歌本身具有很強的音樂美與節奏感，很容易被學生所接受。因此，在教學中我充分讓學生品讀、感悟，從而達到一種情感的升華。
課前，我讓學生預習并查找了雷鋒的資料，閱讀雷鋒的故事。雷鋒對于學生來說并不陌生，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，在教學設計時，我利用學生已掌握的知識開始，通過詩歌的朗讀學習，大量的多種形式的朗讀訓練，使學生更深刻地體會詩的情感，領會詩的中心思想。
反思這次教學，我認識到：課堂是教師精心為學生搭建的`可供學生生動活潑主動進取全面發展的平臺。但在這節課上，學生的活動不夠充分，我對學生情況的把握也不夠準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全。今后將朝此方向努力，不斷改進教學。
第一篇
《你浪花里的一滴水》這首詩，以其深情的筆觸和生動的比喻，歌頌了雷鋒無私奉獻的精神。在教學這首詩時，我深刻感受到，如何引導學生深入體會詩歌的情感，把握雷鋒精神的內核，是教學的關鍵。
課堂上，我首先引導學生了解雷鋒的事跡，通過講述雷鋒的故事，讓學生對雷鋒有一個初步的認識。隨后，我引導學生朗讀詩歌，通過多次朗讀，感受詩歌的節奏和韻律，體會詩歌所表達的情感。在朗讀過程中，我注重引導學生抓住詩歌中的關鍵詞語和比喻句，深入理解詩歌的深層含義。
然而，反思這次教學，我發現仍有一些不足之處。例如，在引導學生理解雷鋒精神時，我過于注重理論講解，而忽視了讓學生結合實際生活進行思考和討論。此外，在朗讀環節，雖然學生參與度較高，但朗讀的形式和層次還可以更加豐富和多樣。
未來，我將更加注重結合學生的實際生活進行教學，引導學生將雷鋒精神與實際生活相結合，讓學生更好地理解和傳承雷鋒精神。同時，我也將探索更多樣化的朗讀方式，如分角色朗讀、配樂朗讀等，以提高學生的朗讀興趣和效果。
《你浪花里的一滴水》教學反思 6
《你浪花里的一滴水》是一首充滿情感和哲理的現代詩。在教學過程中，我注重引導學生通過詩歌的語言和意象，感受詩歌所表達的深刻內涵。
課堂上，我通過提問和討論的方式，引導學生思考詩歌中的比喻和象征意義，以及這些意象所傳達的雷鋒精神。同時，我也注重培養學生的朗讀能力，通過多次朗讀和指導，讓學生更好地把握詩歌的.節奏和情感。
然而，在這次教學中，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在引導學生理解詩歌的深層含義時，我過于注重自己的講解，而忽視了學生的自主思考和探究。此外，在朗讀環節，雖然學生朗讀得較為流暢，但缺乏一定的感染力和表現力。
未來，我將更加注重培養學生的自主思考和探究能力，鼓勵學生通過小組討論、合作學習等方式，深入探究詩歌的深層含義。同時，我也將加強朗讀訓練，注重培養學生的朗讀技巧和表現力，讓學生在朗讀中更好地感受詩歌的魅力。
《你浪花里的一滴水》教學反思 7
《你浪花里的一滴水》是一首膾炙人口的現代詩，通過細膩的筆觸和深情的語言，歌頌了雷鋒無私奉獻的精神。在本次教學中，我嘗試通過多種方式引導學生深入理解詩歌內容，感受詩歌的情感。
首先，我通過課前導入，讓學生分享自己對雷鋒的了解，激發他們的學習興趣。在授課過程中，我注重引導學生朗讀詩歌，通過多次朗讀和感受，學生逐漸理解了詩歌所表達的情感和主題。同時，我也通過提問和討論的方式，引導學生深入思考雷鋒精神的.內涵和現實意義。
在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，部分學生對詩歌的意象和修辭手法理解不夠深入，導致在解讀詩歌時存在一定的困難。為了解決這個問題，我在課后進行了針對性的輔導，并推薦了一些相關的閱讀材料，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。
此外，我還認為在本次教學中，可以更加注重學生的參與和互動。例如，可以組織學生進行小組討論或角色扮演等活動，讓他們更深入地理解和體驗詩歌所表達的情感和主題。同時，也可以鼓勵學生進行詩歌創作，培養他們的文學素養和創造力。
總的來說，本次教學取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。在今后的教學中，我將繼續努力探索更加有效的教學方法，注重學生的參與和互動，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。
《你浪花里的一滴水》教學反思 8
在教授《你浪花里的一滴水》這首詩歌時，我深刻體會到詩歌教學不僅僅是文字解讀，更是情感共鳴和價值觀傳遞的過程。
首先，我通過詩歌朗讀，引導學生感受詩歌的韻律美和語言美。在朗讀過程中，我注重引導學生體會詩歌的情感色彩，讓他們通過聲音的高低起伏、語速的快慢變化等來表達詩歌的`情感。
其次，我通過引導學生深入理解詩歌中的意象和修辭手法，幫助他們更好地理解詩歌所表達的主題和情感。例如，我通過講解“浪花”和“一滴水”的比喻意義，引導學生思考雷鋒精神的偉大和無私。
然而，我也意識到在教學過程中，部分學生對詩歌的深層次理解還存在一定的困難。因此，在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，采用更加靈活多樣的教學方法，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。同時，我也將鼓勵學生多讀詩歌、多寫詩歌，培養他們的文學素養和創造力。
《你浪花里的一滴水》教學反思 9
《你，浪花里的一滴水》是一篇歌頌雷鋒精神的現代詩。我在進行這篇課文的教學時，注重通過多種形式的朗讀訓練，引導學生深入體會詩歌所表達的'思想感情。
在教學過程中，我采用了教師范讀、學生自由朗讀、指名朗讀等多種形式，讓學生反復品讀詩歌，感受詩歌的音樂美和節奏感。同時，我還結合雷鋒的事跡進行拓展，讓學生更深刻地理解雷鋒精神，激發學生的崇敬和佩服之情。
為了讓學生更好地融入詩歌情境，我還利用多媒體教學手段，播放雷鋒的相關視頻和圖片，創設了一個生動形象的情境。在這樣的情境中，學生更容易與詩歌產生情感共鳴，也更愿意主動參與到課堂活動中來。
然而，我也意識到，在教學中我還需要更加注重培養學生的語言表達能力和創造力。在引導學生仿寫詩歌時，雖然學生能夠積極參與，但部分學生的作品仍顯得稚嫩，缺乏創意。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的語言功底和想象力，讓他們在仿寫詩歌時能夠更加得心應手。
《你浪花里的一滴水》教學反思 10
《你，浪花里的一滴水》是北師大版小學語文六年級下冊的一篇課文。在教學中，我圍繞雷鋒做過哪些事這個問題，緊扣標題“你，浪花里的一滴水”，采用自由練讀、感情朗讀、男女生讀、全班齊讀、老師范讀等多種方式，指導學生在文本閱讀中感悟雷鋒、追尋雷鋒、贊頌雷鋒。
在品讀詩歌的過程中，我引導學生抓住詩歌中的比喻句和關鍵詞語進行深入體會，感受雷鋒的平凡與偉大。同時，我還結合學生課前搜集的雷鋒資料，讓學生講述雷鋒的故事，進一步加深對雷鋒精神的理解。
為了激發學生的學習興趣和創作熱情，我還組織了一次以歌頌雷鋒為主題的演講比賽。學生在準備演講的過程中，不僅更加深入地了解了雷鋒精神，還鍛煉了自己的語言表達能力和演講技巧。
通過這次教學，我深刻體會到，在閱讀教學中，教師需要注重引導學生通過多種形式的朗讀和品讀，深入體會文本所表達的思想感情。同時，還需要結合學生的生活實際和認知水平，創設生動形象的情境，激發學生的學習興趣和創作熱情。只有這樣，才能真正實現閱讀教學的目標，讓學生在閱讀中不斷成長和進步。
教學反思二
《你，浪花里的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。
我在課前先布置學生查找有關雷鋒的資料，并讓他們在課堂上交流有關雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了學生的.強烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。
在充分賞讀、吟頌后，我讓學生結合體會詩中的修飾手法及詩歌的節奏美和意蘊美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當中的學生們詩興大發，創作熱情很高。
在這節課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學生。在品讀、欣賞、感悟的基礎上激勵孩子們仿寫、創作，孩子們學習氛圍濃厚，創作熱情高，效果不錯。
《你浪花里的一滴水》教學反思 11
《你，浪花里的一滴水》是北師大版小學語文六年級下冊的一篇課文。我在教學時圍繞雷鋒到底為何人、他到底做過何事這兩個問題，緊扣標題“你，浪花的一滴水”，采用自由練讀、感情朗讀、男女生讀、全班齊讀、老師范讀等多種方式，指導學生在文本閱讀中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、追尋雷鋒、贊頌雷鋒。
在反反復復、重重疊疊的'閱讀實踐中，學生個體情感與文本情感產生共鳴。在此基礎上，我引領學生進行詩歌創作，并在班級開展以歌頌雷鋒為主題的演講比賽，讓學生在全方位、全覆蓋的朗讀中使雷鋒精神走進自己的心靈深處。
通過這次教學，我深刻體會到，教師在組織閱讀教學時，應充分考慮學生的實際情況，采用多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣和創作熱情。同時，還應注重培養學生的語言感受能力和情感表達能力，使他們在閱讀中不斷成長和進步。
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