《嗝嗝老師》觀后感

《嗝嗝老師》觀后感

　　當(dāng)品味完一部影視作品后，想必你有不少可以分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的《嗝嗝老師》觀后感，歡迎閱讀與收藏。

《嗝嗝老師》觀后感1

　　印度，給人的印象是一個(gè)貧窮、落后、擁擠，外加神秘的國(guó)度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛(ài)情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài)，以教育為主題，反映師生情。

　　電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她讀著普通的學(xué)校，都說(shuō)一個(gè)孩子的自信來(lái)源于母親，耐娜的自信也是來(lái)源于母親，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，雖說(shuō)缺少父愛(ài)，但是她的成長(zhǎng)母親從來(lái)沒(méi)有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。

　　因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵(lì)志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅(jiān)持對(duì)教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因?yàn)榧膊∽屗�面試教師遭遇阻礙，在5年來(lái)十八次碰壁之下，她依舊在堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅(jiān)韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現(xiàn)實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

　　面對(duì)無(wú)數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，因?yàn)橐粋�(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想，所有的`學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎(jiǎng)，所有的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。

　　千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對(duì)生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬!命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志，無(wú)數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內(nèi)心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì)有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。

　　所有的付出，都有收獲，雖說(shuō)收獲總是姍姍來(lái)遲，還好她沒(méi)有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅(jiān)志強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想!

《嗝嗝老師》觀后感2

　　《嗝嗝老師》，這是我看的印度的第二部電影，上一部還是看《神秘巨星》的時(shí)候了。

　　《嗝嗝老師》里的女主人物叫奈娜，她從小就患有圖雷特綜合癥，這種疾病給她的生活帶來(lái)很多的不便利，甚至遭到了很多的歧視。她的頭部經(jīng)常會(huì)不受控制地抽動(dòng)，發(fā)出很怪異的嗝聲，身邊的人也往往向她投來(lái)很詫異的目光，甚至她的爸爸，也為此覺(jué)得很丟臉，要把她送到特殊的學(xué)校去，因?yàn)樵谒�眼里，自己的女兒是怪類�?/p>

　　奈娜的理想是做一名光榮的老師，她堅(jiān)信自己天生就吃這行飯的。讀書(shū)時(shí)代的她，因?yàn)樽陨淼募膊。�讓她在周圍遭受了很多的冷眼，很多學(xué)校也拒絕接收她來(lái)學(xué)校讀書(shū)，但幸運(yùn)的是，后來(lái)的.她遇到了老校長(zhǎng)可汗先生對(duì)她施以了援手。他承諾讓奈娜享受與其他同學(xué)同等的待遇，這無(wú)疑讓奈娜感受到了巨大的鼓舞與感動(dòng)。

　　這也就有后來(lái)的奈娜立志也要成為一個(gè)教師的原因。她想通過(guò)自己的努力，幫助同樣需要幫助的人。

　　畢業(yè)出來(lái)后的奈娜，找了五年的工作，面試過(guò)十八家學(xué)校，也碰壁過(guò)很多很多次，終于，有一家學(xué)校愿意錄取她，給她機(jī)會(huì)，但她卻被分到了全校最讓人頭疼的一個(gè)班—9F班。

　　9F班是一個(gè)很特殊的班，班上有14個(gè)孩子，都是貧民窟的孩子，父母很少管教孩子，學(xué)校也用一種特殊的方式去對(duì)待，早已經(jīng)采取了放棄的態(tài)度，這樣的情況下，孩子叛逆，淘氣，上課的時(shí)候，帶著小動(dòng)物來(lái)教室，編著帶有侮辱性的歌曲刺激奈娜，還有搞惡作劇，想趕走奈娜。

　　那14個(gè)孩子，自從進(jìn)了學(xué)校，就受到了完全不一樣的對(duì)待，校長(zhǎng)對(duì)他們的態(tài)度是不一樣的，老師看他們的眼神也是不一樣，甚至9A班的同學(xué)對(duì)他們，也帶著挑釁的姿勢(shì)。

　　幸運(yùn)的是，影片里的主人物，奈娜是那樣充滿愛(ài)，充滿著耐心，就像曾經(jīng)的老校長(zhǎng)包容她一樣，對(duì)待那14個(gè)受到歧視的孩子，讓他們重新拾得信心與力量。

　　后來(lái)，14個(gè)之前被學(xué)校放棄的9F班的學(xué)生，不再自暴自棄，也不再怨天尤人，而是堅(jiān)強(qiáng)地突破了層層的阻礙，成功逆襲，發(fā)出了獨(dú)特的光芒，也受到了學(xué)校，老師，同學(xué)的平等對(duì)待與認(rèn)同。

　　用奈娜的話說(shuō)就是，沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師，奈娜用真誠(chéng)，耐心，包容，愛(ài)心，讓那14個(gè)孩子找到了真正的閃光點(diǎn)，也贏得了在學(xué)校的尊重。

　　她也是告訴他們，要想戰(zhàn)勝歧視，就得變強(qiáng)大，強(qiáng)大是打破歧視的最好的辦法，值得慶幸的，她與9F班的孩子們，都真正做到了。

　　這部電影里折射出來(lái)的問(wèn)題，如何直面歧視，還有階級(jí)的偏見(jiàn)，是這部電影里帶給人的思考點(diǎn)。

　　患有疾病的奈娜老師受到身邊很多人的歧視和詫異的眼光。而那14個(gè)9F班的孩子，也受到來(lái)自學(xué)校，學(xué)校的老師，學(xué)校的學(xué)生的種種不公平的對(duì)待。幸運(yùn)的是，他們有奈娜幫助他們，讓他們一步一步走出被歧視，變得強(qiáng)大起來(lái)。

　　奈娜幫那14個(gè)孩子戰(zhàn)勝歧視，直面生活里許多的不公平，同時(shí)這部電影也是講述她自己如何面對(duì)歧視的故事。

　　看年輕漂亮的奈娜，渾身上下都洋溢著那種熱情，溫暖，愛(ài)心對(duì)待孩子們，甚至很多人看了這部電影的第一感受就是，上帝真是欠自己一個(gè)像奈娜那樣的老師啊。

　　這部電影，奈娜與9F班的14個(gè)孩子的師生情誼，雖然不煽情，卻很感人。

　　愿我們都幸運(yùn)到可以遇見(jiàn)如電影里奈娜那樣熱情，善良，有熾熱的愛(ài)心的人，如若沒(méi)有，愿我們也可以學(xué)會(huì)直面一切，活出自己。

《嗝嗝老師》觀后感3

　　《嗝嗝老師》看了開(kāi)頭就能想到結(jié)尾的劇情，卻還是被感動(dòng)了一把，真是年紀(jì)漸長(zhǎng)，經(jīng)不起一點(diǎn)感動(dòng)。看過(guò)之后同為教師的我，也有一些小感觸！

　　患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來(lái)自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了A班和F班的對(duì)決。奈娜老師使勁各種方法，無(wú)論在教室，在校外，她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。（所謂“教無(wú)定法”也莫過(guò)于此了吧。）她去到孩子們所生活的家庭，全方位的了解孩子們的生活狀況，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在之后的.教學(xué)中不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。（現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學(xué)了，能表?yè)P(yáng)絕不批評(píng)，看來(lái)表?yè)P(yáng)的作用真是不容小覷。）最后一個(gè)鏡頭奈娜老師芳華已逝，拄著拐杖，當(dāng)年的孩子們擁上來(lái)的一剎那，我想，奈娜老師的幸福感定會(huì)油然而生。（瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天，回來(lái)之后，孩子們一起擁上來(lái)的感覺(jué)，一個(gè)個(gè)抱著不愿松開(kāi)，對(duì)這個(gè)班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實(shí)會(huì)讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。）

　　其實(shí)孩子們并沒(méi)有好壞之分，生下來(lái)環(huán)境的不同，習(xí)慣的不同，造成了孩子們各方面的差異。確實(shí)，對(duì)待不同孩子因材施教是最好的選擇，但是作為一個(gè)新手老師，這也確實(shí)是挑戰(zhàn)。面對(duì)我們班最皮的孩子，其實(shí)孩子心是善的，但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期，使他在步入一年級(jí)時(shí)顯得格外出眾。現(xiàn)在似乎也在慢慢變好，最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅(jiān)信，用心凝聚起來(lái)的班級(jí)定會(huì)越來(lái)越好，我們的孩子們也會(huì)越來(lái)越好。讓孩子們?cè)絹?lái)越喜歡的馬老師，加油吧！

《嗝嗝老師》觀后感4

　　最近在兒子推薦下，我和金老師一起進(jìn)電影院看了一場(chǎng)電影《嗝嗝老師》，很有感觸。

　　電影的女主角奈娜患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)出“嗝嗝”的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時(shí)候，發(fā)出怪聲的癥狀會(huì)更加頻繁。而且無(wú)法控制，無(wú)法治愈。

　　不知道是不是我太敏感、脆弱了，因?yàn)檫@個(gè)，我在看電影的過(guò)程中幾乎一直揪著心，心情比較沉重。除此之外，整部影片敢于直面現(xiàn)實(shí)、弘揚(yáng)正氣，還是很值得一看的。下面談三點(diǎn)粗淺的感受。

　　我的感觸之一：善待他人，尤其是善待窮困或者有缺陷的人，對(duì)于一個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，至關(guān)重要。

　　電影中的9F班的孩子們受到了很多老師和學(xué)生的歧視、甚至侮辱、陷害，對(duì)應(yīng)的，他們也會(huì)在自暴自棄的同時(shí)，產(chǎn)生報(bào)復(fù)的'心態(tài)和行為。如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)、任其發(fā)展，很有可能會(huì)走上犯罪的道路。而受害者很可能會(huì)是比他們?nèi)跣〉摹�無(wú)辜的人，而不全是那些歧視他們、欺負(fù)他們的人。

　　據(jù)我了解，在教育公平方面，做的最好的國(guó)家是芬蘭。我手邊有一本書(shū)——《芬蘭教育全球第一的秘密》，里面就有介紹。在“芬蘭教育最可貴之處”的標(biāo)題下面有以下的文字：“芬蘭的教育專家同時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，凸顯優(yōu)秀學(xué)生和精英教育，并不會(huì)對(duì)整體教育帶來(lái)最好的結(jié)果，反而只要善加鼓勵(lì)、運(yùn)用資質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)幫助一般或落后的學(xué)生，使資優(yōu)生了解人與人之間的差異，這不僅不會(huì)影響資優(yōu)生的學(xué)習(xí)，反而有助于群體社會(huì)的平等發(fā)展。”

　　“芬蘭人深信，基礎(chǔ)最重要。只有基礎(chǔ)穩(wěn)固，日后建構(gòu)更高的樓層才會(huì)穩(wěn)固。因此，芬蘭愿意花費(fèi)許多人力精神在基礎(chǔ)教育上，盡量讓跟不上進(jìn)度的孩子或一時(shí)學(xué)習(xí)緩慢的學(xué)生，都能有額外的輔導(dǎo)、關(guān)懷和資源挹注。”

　　我認(rèn)為：影片反映的問(wèn)題值得我們深思，芬蘭的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣。

　　感觸之二：做一個(gè)好老師，要能把科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通、信手拈來(lái)、才華橫溢。

　　影片中的老師似乎是一位全科老師，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，她都精通。而且，善于用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行授課。讓我很佩服和敬仰。

　　感觸之三：做一個(gè)好老師，還要深入了解學(xué)生的情況，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　影片中，老師向?qū)W校的其他員工詢問(wèn)學(xué)生的情況，自己也觀察、了解學(xué)生的情況。在沒(méi)有等到家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的情況下，又去挨家挨戶進(jìn)行家訪。在這些工作的基礎(chǔ)上，她才有可能因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，贏得學(xué)生的信任和尊重、喜愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性。

　　這就告訴我們：盡可能多地了解學(xué)生，才有可能達(dá)到師生同心的程度。否則，教和學(xué)永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾。

　　電影是我和金老師一起去看的。在微信上我們交流了收獲和感想。金老師也寫了幾點(diǎn)感想。我也附在下面，供你參考。

　　“劉老師我要感謝你推薦的這個(gè)影片，印度電影以歌舞見(jiàn)長(zhǎng)。近幾年很少看過(guò)印度片，影片反應(yīng)了很多有價(jià)值和有社會(huì)意義的問(wèn)題。

　　1.對(duì)教師職業(yè)的深刻理解，滋潤(rùn)人的內(nèi)心，無(wú)論來(lái)自什么家庭，什么樣的孩子，教師都要善待他。

　　2.怎樣走入每個(gè)孩子的內(nèi)心呢，教師很不容易，教育有時(shí)候又顯得無(wú)力無(wú)奈。然而改變一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)有意想不到的成長(zhǎng)，這就是教育的力量。

　　3.真正優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是學(xué)霸，還應(yīng)該是一個(gè)正直的人和有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　4.敢于接受自己的缺陷，走入社會(huì)，她應(yīng)需要多大的勇氣，非常敬佩。影片有教育理想和對(duì)未來(lái)的美好向往。”

《嗝嗝老師》觀后感5

　　周末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由于前半部分太感動(dòng)，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和后又接著看完的。有人在感嘆命運(yùn)不公的時(shí)候，有人卻在默默的努力改變著命運(yùn)。

　　故事中小時(shí)候奈娜因?yàn)榇蜞米屗�受到了不公平的待遇，她的同學(xué)嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次匯報(bào)演出的時(shí)候，她們學(xué)校的校長(zhǎng)在全校師生面前給了奈娜一個(gè)承諾，這時(shí)候的奈娜是幸福的，也正是因?yàn)檫@樣的承諾讓奈娜覺(jué)得她也要做像校長(zhǎng)一樣做個(gè)老師。長(zhǎng)大后為了當(dāng)老師她一直都在面試，而面試她的學(xué)校都因?yàn)樗�的打嗝而拒絕了他。雖然別人拒絕了她，但沒(méi)有打消她的'念頭，她還在不停的投簡(jiǎn)歷，直到遇到F9班。F9班只有14名同學(xué)，這14名同學(xué)來(lái)自貧民窟，他們的生活境地讓他們?cè)馐芰瞬还�的待遇，因此面�?duì)生活學(xué)習(xí)他們自暴自棄。當(dāng)他們遇到嗝嗝老師時(shí)他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說(shuō)唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來(lái)，這樣的自嘲讓孩子們停了下來(lái)。他們雖然停下了了，當(dāng)沒(méi)有停止制造麻煩，直到學(xué)校想開(kāi)除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內(nèi)心被奈娜感動(dòng)了，一個(gè)處處為學(xué)生著想的老師怎會(huì)不打動(dòng)人呢?奈娜用她不一樣的教學(xué)風(fēng)格吸引著孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動(dòng)，與生活息息相關(guān),他們?cè)趯?shí)踐中獲得了知識(shí)。

　　一次家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)別班孩子的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，嗝嗝老師班一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)也不見(jiàn)，而另一位老師的一句你的家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)該在這里，讓奈娜來(lái)到了孩子們居住的地方進(jìn)行家長(zhǎng)，當(dāng)她來(lái)到這里時(shí)她了解了每個(gè)孩子的生活狀態(tài)，回去以后他根據(jù)每個(gè)孩子的情況給他們進(jìn)行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮著孩子往好的方向發(fā)展。故事的結(jié)尾也是令人感動(dòng)了，她所教的孩子們都有了很好的發(fā)展，真的是桃李滿天下。作為一名老師這樣的人生足矣。

　　這部影片讓我看到了一位為了教育夢(mèng)想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對(duì)，他讓我看到了她的樂(lè)觀與努力，很值得我學(xué)習(xí)。

《嗝嗝老師》觀后感6

　　師者，傳道受業(yè)解惑也！

　　作為一個(gè)老師，深深地感受到了若想成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠(yuǎn)。

　　教師作為教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教育能否正確順利地實(shí)施。通過(guò)這次的影片，十分深刻的了解到稱為一名老師，一名好老師，一名優(yōu)秀的老師需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

　　首先，自身知識(shí)儲(chǔ)備一定要淵博，需要不斷地學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)今社會(huì)不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷的增長(zhǎng)、世界不斷的變化。我不如若不加強(qiáng)自身的學(xué)生，很難做到不被社會(huì)所淘汰！我們需要樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀。教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入。做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。

　　其次，要有一顆有愛(ài)的心，去包容和關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

　　人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。何況是孩子？孩子的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)不斷改正錯(cuò)誤的'過(guò)程。過(guò)而能改，善莫大焉。學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，使學(xué)生的妊娠旅途充滿著掌聲笑聲。充滿著決心和信心。善與美是緊密相連的。“君子成人之美，不成人之惡”，作為一名老師，如果能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗(yàn)被愛(ài)感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開(kāi)朗活潑、樂(lè)觀向上的性格。

　　最后，因材施教，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

　　這是教育者對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)體性、差異性、發(fā)展性，作為一個(gè)老師應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。在今后我們的教育教學(xué)過(guò)程中，要面對(duì)各種各樣的學(xué)生，“有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)獨(dú)特的世界”，每個(gè)學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有其獨(dú)特的創(chuàng)造潛力，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們?yōu)槿颂幨路椒ǖ牟煌�，�?dǎo)致了他們的個(gè)體差異。我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，正確的尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，正確對(duì)待差異，把差異當(dāng)作一種資源開(kāi)發(fā)。我國(guó)古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張因材施教，因人而異。

　　前路慢慢兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

《嗝嗝老師》觀后感7

　　看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動(dòng)和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說(shuō)話時(shí)抽動(dòng)，并伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開(kāi)場(chǎng)，納娜去求職的學(xué)校的面試官所說(shuō)：她可能不適合當(dāng)老師、教學(xué)生。她在成為老師前，被學(xué)校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。

　　影片中的9F班只有14名學(xué)生，是附近城中村的孩子。由于原來(lái)學(xué)校的地皮成了現(xiàn)在學(xué)校的操場(chǎng)，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學(xué)校上學(xué)。而這個(gè)班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學(xué)生斷言：納娜一天就得走人。這個(gè)9F班的學(xué)生為何這么狂？校工說(shuō)奈娜是這個(gè)班過(guò)去7個(gè)月后的第8位班主任。說(shuō)明平均一個(gè)班主任在9F班至多呆一個(gè)月。自從納娜接了9F后，9F班里14個(gè)學(xué)生都很叛逆，開(kāi)始時(shí)對(duì)納娜并不認(rèn)同出現(xiàn)各種惡作劇，納娜通過(guò)調(diào)查知道了這些孩子的生活情況，經(jīng)過(guò)努力終于得到學(xué)生的.認(rèn)同，9F班的學(xué)生第一次感受到被同等關(guān)注，最終取得好的成績(jī)。

　　事實(shí)證明，納娜是一個(gè)有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學(xué)，她讓學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，不怨天尤人。

　　影片讓每一個(gè)身處逆境的人感受到希望和愛(ài)的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛(ài)與奉獻(xiàn)。透過(guò)納娜老師，讓人明白，教書(shū)育人，并不僅僅是傳授知識(shí)，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。

《嗝嗝老師》觀后感8

　　非常感謝區(qū)委宋書(shū)記和魏局長(zhǎng)聯(lián)袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個(gè)周末因這部電影而意義非凡。

　　這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長(zhǎng)的博愛(ài)給了她重返課堂的機(jī)會(huì)。因?yàn)樾膽迅卸鳎�所以勤奮學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)不懈努力，奈娜取得雙學(xué)位證。以她的實(shí)力，隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅(jiān)定地想去當(dāng)老師，只因她想做一名像老校長(zhǎng)那樣優(yōu)秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時(shí)五年鍥而不舍的堅(jiān)持，母校在別無(wú)選擇的'困境下決心冒險(xiǎn)聘用她。

　　從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛(ài)的力量，不僅能改變一個(gè)人的命運(yùn)，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅(jiān)持的力量，不僅能達(dá)成心愿，而且能創(chuàng)造奇跡。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個(gè)孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢(mèng)想。我被奈娜的教育情懷深深折服。

　　從奈娜身上，我領(lǐng)悟到優(yōu)秀老師的必備素養(yǎng)：第一，要對(duì)教育事業(yè)充滿熱誠(chéng)；第二，要對(duì)全體學(xué)生充滿信心；第三，要敢于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新；第四，要因地制宜，因材施教。

　　總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場(chǎng)景，也有耐人尋味的臺(tái)詞，還有跌宕起伏的情節(jié)，值得我們用心去品。

《嗝嗝老師》觀后感9

　　《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有圖雷特綜合癥的女老師納娜在被18所學(xué)校拒絕之后，終于被圣蒂克學(xué)校錄用為老師教授9F班。9F班里14名學(xué)生均來(lái)自貧民窟。14名被全校視為“異類”“廢柴”的問(wèn)題學(xué)生，從一開(kāi)始想盡辦法要趕走納娜，到最后視她為他們的“北極星”，人生的燈塔。

　　在我看來(lái)，這部電影是一部關(guān)于找到自我，突破自我，贏得自尊和榮耀的電影。

　　老師和學(xué)生們各自的困境

　　影片一開(kāi)始就向我們展示了一個(gè)幽默、自信、開(kāi)朗、熱情、有愛(ài)、執(zhí)著的老師形象。可是誰(shuí)也不曾料想，這位美麗的女老師患有圖雷特綜合癥。這到底是怎樣的一種病癥呢?

　　它是一種兒童常見(jiàn)的神經(jīng)精神性疾病，一般在幼年出現(xiàn)，常以簡(jiǎn)單的抽動(dòng)開(kāi)始。抽動(dòng)反復(fù)出現(xiàn)，且是一種沒(méi)有目的的肌肉抽動(dòng)。這種抽動(dòng)會(huì)逐漸發(fā)展為突發(fā)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)，包括聲帶抽動(dòng)和突然出現(xiàn)的痙攣性呼吸。

　　納娜就是這樣，她會(huì)不自覺(jué)地抽搐，嘴里發(fā)出奇怪的聲音，有時(shí)候聽(tīng)起來(lái)像是狗叫一樣。她越是緊張，焦慮和感到壓力的時(shí)候，癥狀就會(huì)更加明顯。正是因?yàn)檫@個(gè)病癥，小時(shí)候的她曾經(jīng)被12所學(xué)校拒收。同學(xué)們嘲笑她，戲弄他，老師們會(huì)把她趕出班級(jí)。

　　她曾在五年內(nèi)被18所學(xué)校拒絕，這些學(xué)校都因?yàn)樗�的病認(rèn)為她不適合當(dāng)老師。即使是錄用了她的圣蒂克學(xué)校也曾五次拒絕過(guò)她，這次也是因?yàn)榧毙枥蠋煵琶銖?qiáng)同意錄用她。

　　她的`爸爸無(wú)法接受她的病，總想著治好她，或者讓她放棄當(dāng)老師。她也曾在聽(tīng)到父母的對(duì)話之后，躲進(jìn)廁所扯下紙巾猛塞進(jìn)嘴里，希望堵住自己發(fā)出怪聲。

　　9F班的學(xué)生們呢?他們打架斗毆，抽煙喝酒，混跡于街頭巷尾。被學(xué)校老師同學(xué)視為“低等學(xué)生”和累贅。所有人都想要把他們趕出學(xué)校。他們的父母是社會(huì)最底層人，他們掙扎在溫飽線上，自顧不暇。

　　“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你!”

　　納娜小時(shí)候，她的爸爸一直試圖讓她去上特殊學(xué)校，為此經(jīng)常跟她的媽媽發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。只有她的媽媽，永遠(yuǎn)默默地守護(hù)著她，接納她的一切!“納娜就是一個(gè)普通的女孩，她應(yīng)該上普通的學(xué)校，過(guò)普通的生活!”是她的媽媽一直重復(fù)的話。

　　在圣蒂克學(xué)校里，校長(zhǎng)可汗先生向她承諾“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你!”也正是因?yàn)檫@句話，她才能在學(xué)校里完完全全被周遭接納。她希望把這樣“完完全全的接納”和愛(ài)心傳遞出去。

　　冥冥之中，上天自有安排。于是跟納娜有著同樣遭遇，同樣不被接納，一直被排擠的14名學(xué)生成為了她的學(xué)生。她無(wú)條件地接納這些學(xué)生，看見(jiàn)每一個(gè)人的閃光點(diǎn)，挖掘每一個(gè)人的天賦，鼓勵(lì)大家跨出一小步，作出小小的改變。她跟著他們一起喜怒哀樂(lè)，并想各種辦法寓教于樂(lè)。她不僅僅關(guān)心他們的成績(jī)，還關(guān)心他們的成長(zhǎng)，關(guān)心他們的心靈，關(guān)心他們的未來(lái)。

　　“從今天起，這些恐懼將會(huì)成為你的力量，而不是弱點(diǎn)。”

　　納娜讓學(xué)生們用紙和筆寫下自己的恐懼。面對(duì)他們寫滿了紙張的恐懼，她輕描淡寫地說(shuō)：“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁(yè)。但是如果能忍受它們，這些現(xiàn)實(shí)會(huì)為你的飛翔助力。”并將這些紙張折疊成飛機(jī)，帶著他們來(lái)到樓頂，把這些紙飛機(jī)飛出去。

　　學(xué)生們感受到了老師強(qiáng)大的熱情，感受到他們是獨(dú)一無(wú)二的存在，是值得被尊重的，是自由的，也是值得被平等對(duì)待的，于是他們的激情完全被激發(fā)了出來(lái)，開(kāi)始了拼命地學(xué)習(xí)，成績(jī)也突飛猛進(jìn)。

　　學(xué)生們的恐懼有多么強(qiáng)烈呢?

　　他們害怕自己做不到像9A班的學(xué)生們那樣優(yōu)秀，害怕自己信任的人有一天會(huì)離開(kāi)!害怕自己迷失了方向再也找不到來(lái)時(shí)的路……

　　這些恐懼，我們是不是也在經(jīng)歷著?可是恐懼并不會(huì)教會(huì)我們向前看，恐懼只會(huì)讓我們裹足不前，深陷在昨天的泥沼里。一個(gè)小小的改變卻可以讓我們脫胎換骨!

　　“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師!”

　　電影的結(jié)局是9F班全員通過(guò)，有兩名學(xué)生還獲得了優(yōu)秀徽章!這和納娜老師的無(wú)條件接納，全心全意的信任，發(fā)自內(nèi)心地尊重和關(guān)懷這些學(xué)生的心靈，把他們當(dāng)成人，當(dāng)成活生生的生命來(lái)對(duì)待是分不開(kāi)的!

　　《少有人走的路4：心靈地圖》里說(shuō)，我們需要關(guān)懷心靈，接受心靈本來(lái)的面貌。接納它，肯定它，滋養(yǎng)它，而不是否認(rèn)它，拒絕它和打擊它。

　　這部電影我是在地鐵上看完的，看的時(shí)候一個(gè)人在地鐵上哭得稀里嘩啦的。我為躲在廁所里竭力想要用紙巾塞住自己嘴巴的幼年納娜難過(guò)得哭，為學(xué)生們終于找到了生命中的“北極星”而感動(dòng)得哭，也為他們證明了自己真正為圣蒂克學(xué)校接納，與其他學(xué)生平起平坐喜極而泣。

　　可是我們不得不問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：既然我們生而平等，我們?yōu)槭裁催�需要向別人證明自己?

　　想起來(lái)多年前的一件小事。雖是一件小事，我卻一直記憶猶新。女孩子聚在一起總免不了七嘴八舌地談?wù)擉w重，減肥，穿衣搭配等話題，有時(shí)候甚至?xí)��?xì)化到鞋的尺碼。我們都很羨慕那種瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的小腳丫，什么鞋子穿著都好看。剛好我們幾個(gè)同事里有一個(gè)女孩子就是人人羨慕的那種瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的腳丫，穿什么鞋子都好看。另一個(gè)女孩子人很瘦，但是腳卻有點(diǎn)胖胖的。一次我穿了一雙有些舊得變形的靴子，顯得我的腳特別大。當(dāng)然本來(lái)我的腳就比較大，腳背肉肉的，腳還挺寬的，真心不容易買到好看的鞋子。我那個(gè)腳丫好看的同事見(jiàn)到我，一聲驚呼：“呀!你的腳真大……”我有點(diǎn)尷尬地縮回了腳。這還不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是她立刻跑向另外那個(gè)腳有點(diǎn)大的女孩子，當(dāng)著眾人的面，興奮地說(shuō)：“***，我終于找到一個(gè)比你的腳還大的人!”

　　當(dāng)時(shí)的我，雖然明白她是在開(kāi)玩笑，可是我卻好想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。你能想象我當(dāng)時(shí)的感受嗎?尷尬，難受，不知所措，腳和手都不知道該往哪里放……

《嗝嗝老師》觀后感10

　　女兒回家強(qiáng)烈要求我?guī)�她去看這部電影——《嗝嗝老師》，說(shuō)他們班同學(xué)都看了，大家在討論這部影片，她插不上嘴。前段時(shí)間連著好幾個(gè)周末全都被占用了，終于抽出時(shí)間來(lái)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)我們附近的幾個(gè)影院這個(gè)片子都下線了。后來(lái)在網(wǎng)上搜了一個(gè)離家比較遠(yuǎn)的影院還在上映，趕緊帶她去看了。片子不錯(cuò)，歡樂(lè)無(wú)窮又賺足了眼淚，既打動(dòng)人心又引發(fā)思考，值得一看。

　　這部印度影片講述了一名總是不由自主“打嗝”的“妥瑞氏癥患者”(第一次通過(guò)這部電影才了解這個(gè)病癥)的女教師如何感化一群來(lái)自貧民窟自卑而又自暴自棄的問(wèn)題學(xué)生之間的故事。影片中，愛(ài)惡作劇的所謂劣等生在這個(gè)有著大愛(ài)的“嗝嗝老師”影響下，改變自己，有所成就，最終被其他有著莫名優(yōu)越感的優(yōu)等生和老師們所接受，“嗝嗝老師”在與學(xué)生相處的同時(shí)也消除了自己與父親之間的隔閡，該影片更多的想傳遞的卻是印度貧富差距的現(xiàn)狀以及人們對(duì)弱勢(shì)群體的不理解所體現(xiàn)出的愚昧。整個(gè)故事敘事流程完整而富有層次，演員的表演也十分到位(不管是主演還是群眾演員，演技都十分精湛)，更重要的是它的情感共鳴非常強(qiáng)烈，幾乎讓人受到了一場(chǎng)心靈上的洗禮。看完這部電影，讓我想起另一部類似的電影《放牛班的春天》，兩部影片都引發(fā)了我的思考——教育到底是什么?我們要怎么教育好學(xué)生?我們現(xiàn)在需要怎么做?影片中，現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人的心中都在尋找著這個(gè)問(wèn)題的答案。我自己也在教師這個(gè)行業(yè)里摸爬了一些時(shí)間，最終卻離開(kāi)了三尺講臺(tái)，我的內(nèi)心深處到底經(jīng)歷了怎樣的掙扎?看完電影之后，我對(duì)自我的認(rèn)識(shí)變得逐漸清晰：

　　曾經(jīng)，在本科大四那一年，我一邊準(zhǔn)備考研，一邊在學(xué)校里面教課，給石油工程系大三非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生教大學(xué)英語(yǔ)課。那是青澀的我，第一次站上真正的講臺(tái)，成為一名正兒八經(jīng)的英語(yǔ)老師，憑借一股初生牛犢不怕虎的精神，我大膽地拿起粉筆，毫無(wú)保留地給他們傳授我自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。一方面，剛剛走上講臺(tái)的我，肯定會(huì)缺少一些靈活的'教學(xué)方法和老道的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只是憑借滿腔的青春熱情，全力以赴;另一方面，也許是跟學(xué)生的年歲相當(dāng)，那幫學(xué)生抱著看熱鬧的心態(tài)，看一個(gè)高他們一級(jí)的師姐上課，學(xué)生的熱情極其高漲，幾乎沒(méi)有人缺勤，反而使得那一年他們的四六級(jí)通過(guò)率有了質(zhì)的飛躍，如今那一屆的學(xué)生早已為人父母，成為了石油戰(zhàn)線上的骨干力量，至今還有幾個(gè)學(xué)生跟我保持聯(lián)系。

　　上研之后，為了自食其力，我又在川大旁邊的四川美術(shù)學(xué)院兼職教了兩年大學(xué)英語(yǔ)。然而，那時(shí)候所謂的教課，就是課上的那短短幾十分鐘，除了傳授知識(shí)點(diǎn)，跟學(xué)生之間沒(méi)有更深入的交流，也談不上了解他們的個(gè)人經(jīng)歷、家庭背景，更不要說(shuō)影響他們的人生。三年的教書(shū)生涯，讓我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有了一些基本的認(rèn)識(shí)。然而，畢業(yè)之后，我還是沒(méi)有選擇繼續(xù)當(dāng)老師，現(xiàn)在仔細(xì)想來(lái)，大概是緣于我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有著至高無(wú)上的敬畏之心，我的內(nèi)心害怕“誤人子弟”。在我心里，教師，一直都是很特別的職業(yè)，是無(wú)比神圣和高尚的，我始終認(rèn)為，育人比教書(shū)更為重要。

　　曾經(jīng)讀到一段話“一個(gè)老師如果沒(méi)有好的德行，沒(méi)有高尚無(wú)私的大愛(ài)，他可以教給學(xué)生知識(shí)，卻很難給學(xué)生帶來(lái)愛(ài)的滋養(yǎng)。一位老師，能做到傳道授業(yè)解惑就已經(jīng)不易，而那些能夠影響學(xué)生成長(zhǎng)軌跡的，能夠用心參與并改變他們?nèi)松�的老師，才能夠格稱之為靈魂的工程師。” 人們?cè)�說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水”，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，講的也是同一個(gè)道理。教育確實(shí)需要教師有淵博的知識(shí)，但教育更需要教師具有對(duì)人的生命的真切關(guān)懷和熱愛(ài)!

　　我終于意識(shí)到，我逃離教師行業(yè)，源于我的自卑，我自認(rèn)為自己修行還沒(méi)有達(dá)到那樣的高度，知識(shí)儲(chǔ)備也還不夠，更不能做到無(wú)私的大愛(ài)。也許，經(jīng)過(guò)生命的洗禮，自我知識(shí)儲(chǔ)備的提高，經(jīng)過(guò)人生的修行，如果，今后時(shí)機(jī)成熟了，我可能還會(huì)回到校園，跟孩子們?cè)谝黄穑�把我的人生�?jīng)驗(yàn)傳授給他們，發(fā)揮我的影響力，讓他們的人生少走彎路，但那是多少年以后的事情了。

　　愛(ài)的教育，燈塔般的指引，被“嗝嗝老師”深深感動(dòng)。她的堅(jiān)持、大愛(ài)、平等、尊重，改變了貧民窟孩子的命運(yùn)和人生。她說(shuō)世上沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師，她說(shuō)不要問(wèn)為什么，要問(wèn)為什么不。人生遇到這樣一個(gè)好老師何其幸運(yùn)，而我能走到今天，也在于我曾經(jīng)幸運(yùn)地遇見(jiàn)過(guò)這樣的好老師，感恩感謝，向所有的“嗝嗝老師們”，致敬!

　　所以，一定不要錯(cuò)過(guò)這樣一部?jī)?yōu)秀的電影，它值得你細(xì)細(xì)領(lǐng)略回味。

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