最新班主任工作體會范文
時下，很多人慨嘆現在的孩子難管、難教，這是一個現實。對我們從事教育的工作者來說，這是一種責任和挑戰。一位優秀的教師，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。”班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，更肩負著培養祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。
良好的班風形成，除了要有正確的輿論導向外，還要培養學生的榮譽感、責任感，使班級有內在的凝聚力和親和力，并確立班級和個人的奮斗目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發展。為實現這一目標，我認為要在“嚴”和“愛”上下功夫。下面就從我的班主任管理實踐出發，談談自己膚淺的認識。
一、嚴的教育。
學生畢竟是孩子，來校學習接受教育的，雖然無中的學生綜合素質比較高，但是再優秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、死板、固執己見，而要從學生的根本利益出發，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。
1、嚴而有理。當班級出現不正常現象或學生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，然后發散思維，初步擬出幾種教育措施，接著幻想一一實施，最后擇優選擇最為合理、恰當的措施。譬如，有一次以兩位值周班長為首的六位學生學校開展創新活動報告會的時候到操場打籃球。知情后，我初步擬出幾種處理方案：第一、批評幾句，寫一份書面檢討；第二、罰站反省，再接受批評；第三、請家長來校；第四、心平氣和地讓他們認識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，并在全班同學面前作公開的檢討和保證。為了讓這幾位逃課的學生既深刻地認識錯誤，又能在班級內消除影響，以理服人。我便選擇了第四種方案，且效果很好。
2、嚴而透情。人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調控好自己的心態和行為：變痛恨為痛心、發怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。班上有位叫張恩的同學，性格沖動，晚自習的時候不學習，聽著mp4，被我發現后，公然在班上和我頂撞，要求我歸還給mp4，當著全班同學的面，我只是靜靜地聽著他說，等他說完了，我只說了一句話：記得彭成老師來學校演講的時候，你那么激動地要向我表達你對老師的愛，老師深受感動，難道你就是這樣向老師表達愛意的嗎？他當場傻立在原地，馬上承認了自己的錯誤，并且誠懇地道道歉。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。
3、嚴而垂范。“學高為師，身正為范”，班主任首先要具備良好的教學技能，讓學生信服。另一方面，班主任的言行舉止，會對學生產生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規范、嚴于律己。剛接班級的時候，地面常常一片狼藉，學生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟于事。于是，我便彎下身去撿，當撿到一學生的腳下時，那學生便紅起了臉，并說：“老師，我來撿。”我只笑著點頭，其他學生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進桶里。自此以后，衛生保持情況好多了，每當我躬身撿垃圾時，學生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區”無事。冬天冷了，遲到的學生也多了，我要求學生向我看齊，來的比我還要遲的就算遲到，由于我以身作則，早上遲到的現象大為好轉。
二、愛的教育。
生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。
1、愛要不寵。對學生的愛，是指關心學生的思想、學習、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生懂事后責怪我。”帶過幾屆班主任，每次遇到以前批評過甚至打罵過的學生都對我非常客氣非常尊敬，從來沒有學生記恨在心上，孩子長大以后自然會明白老師的良苦用心。當然有時優生犯錯，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據所犯錯誤的大小采取適當的形式或場合來教育引導，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認識到：“自己還有不足，在鮮花和掌聲中長大的孩子是經不起風吹雨打的。”
2、愛不失衡。教育界有這樣一句話：“愛優生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質能力都一樣，同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道。”學生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。
3、愛要可感。學生畢竟是孩子，雖然你已經具備了對他們的愛心，但板著臉去教育，學生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向學生傳遞愛意。在實際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學生談話結束時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學生心花怒放，增強自信心和上進心。因此，作為一個教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚，不要吝嗇每一個愛心的舉動。
總之，對學生的教育，既要嚴，又要愛，做到嚴中有愛、愛中有嚴。它們之間并不矛盾，它們是辯證統一的。我想，“嚴”和“愛”將是我們教育學生的永恒的主題。
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