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數學優質課展示觀摩聽課學習心得體會
數學優質課展示觀摩聽課學習心得體會
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授之以魚不如授之以漁
——廣東省小學數學優質課展示觀摩聽課學習有感
馮先成
3月25日至26日，我有幸參加了在東莞舉行的2019年廣東省第十一屆小學數學優質課觀摩活動。共觀摩了來自廣東省各市的11位代表為我們獻上的11節精彩的優質課，并聆聽了專家對課例的點評及學術講座。聽完11位代表的精彩的優質課，我認真地思考并總結了一下，我覺得每一節課都非常精彩，亮點也非常多，不愧是各市經過層層選拔推選上來的名符其實的優質課。教師生動、幽默的課堂語言，知識性強的課堂效果更令我佩服得五體投地。下面我把自己聽課后的感受與收獲與大家分享一下。
本次觀摩活動以“聚焦核心素養，探索計算和認識圖形專題教學”為主題，每節課都有新的亮點，最大的共同點是課堂的花架子少了許多，實效性的講求是顯而易見的；課堂語言優美、到位、精練，課件的設計精心、精致；課堂上都非常注重學習的方法的指導和交流，注重學生的主體地位。老師把主動權交給了學生，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，更多地給了他們動口、動腦、動手的機會，而老師只在啟發、點撥、誘導上下功夫，充分體現了以學生為主教師為輔的課堂教學特點。古言有曰：“授之以魚不如授之以漁，11節優質課例向我們闡釋了這句話的道理。在課堂里，孩子們更多地是學會了如何發現問題和如何解決問題，更多地是學會了如何與他人合作，如何交流和表達自我。在聽課過程中可以充分的看出，教師在授課過程中都讓學生經歷探究的過程，突出新知識新在哪里，教學方法教學過程注重學生方法總結與交流，對于學生不同的思路給予及時良好的引導和肯定，保護了學生的學習積極性。在教學過程中時時刻刻關注學生知識實現的目標，整個教學過程很完整，很有序，產生認知沖突并讓學生自己解決，最后確定最佳的方法，學生在自己的親歷中體現拓展了課堂的其他內容。學生充分利用自己的聰明才智，各抒己見，用自己獨到的見解，充足的辯論理由讓作為教師的我大開眼界，教師的引導到位和學生語言的精彩真是讓人嘆服不已。
讓我最深刻是來自深圳的唐登超老師上的一節《認識長方體》。唐登超老師的數學課堂里卻充滿了孩子們的歡聲和笑語，他以幽默的教學風格、靈活多變的教學藝術以有富有創造性的教學設計，引導學生動手去探索了“正方體和長方體”的特征，讓每一位學生都真切感受到了“數學的好玩”，也極大地激發了學生對學習數學的興趣，真正的讓上課的學生和聽課的老師感受到知識與快樂同在的數學課。
再例如來自惠州市的代表陳妃霞老師上的《面的旋轉》一課，也給人耳目一新的感覺。陳老師設計新穎，過渡自然，聯系現實生活，抓住社會熱點，利用港珠澳視頻震撼的畫面導入，充分激發學生學習的興趣。通過視頻中點動成線、線動成面、面動成體的生活現象，加深學生的空間想象，再將生活中的數學現象抽象成數學中的點、線、面、體的模型，實現了學生的空間思維由一維向二維，再向三維螺旋上升。給予學生充分的探索時間，讓學生通過想象、觀察、操作、展示、演示等活動過程，培養學生空間想象能力。通過引導學生從點、線、面的角度去思考，用看、摸、滾、剪、切的方法去歸納圓柱圓錐的特點，教師注重研究方法的培養，所謂授之以魚不如授之以漁。通過小組合作交流、展示分享的學習方法，重視以生為本的自主研究學習。這節課，讓我體會到教師的“放手”才是學生的“自主”，學生的精彩才是教師的精彩。
聽課是一種學習，學到好的東西不但需要品味，更需要分享。正是抱著學習的心態，我們科組的老師才能在短短的兩天里學到了受益終生的教學技巧和知識；也正是主辦方本著分享的理念，讓來自廣東省各地方市的同行們齊聚于此，享受優秀教師帶來的教學盛宴！教學永遠沒有彼岸，只有不斷地修正進步，智慧樹才會結出美味的果實！通過此次的學習觀摩，發現了自身存在的不足，對自己平時的教學有了更為深刻的反省，相信能將這次所學用于今后的教學實踐中，做到“寓教于樂”。
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教育路上且行且珍惜
——小學數學優質課展示觀摩聽課心得體會?
翁敏玲
3月25—26日我有幸到東莞市東華初級中學參加第十一屆小學數學優質課展示觀摩活動”。共觀摩了全省各市區的11節小學數學優質課。這次學習給我的總體印象是老師們講的是各具特色，而且都充分體現了?“創新、自主、探索”的教學思想。無論是在知識點的講解，語言的組織，教學設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。通過這次學習，我又增長了不少見識，積累了教學經驗。可以說是受益頗多，下面我談談我的幾點體會：??
一、新課導入，各有千秋?
俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”新課導入各有千秋。課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，投入到新的學習之中，這一點值得學習。例如唐登超老師用卡通人物猜立體圖形的引入，大大激發了孩子們學習的興趣。有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞自己家鄉的美引入，歡迎同學們到家鄉來做客，以此拉近自己與學生的距離，緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常地思考問題，解決問題鋪好路。?
二、學生是數學學習的主人?
注重學生參與，體現學生的主體地位。充分體現了新課標?“以學生為主體，教師為主導。”的理念，真正體現出我們教師的角色是“引導者、是學生自主學習的引路人”。給我印象最深的是深圳市龍崗區南灣沙塘布學校的唐登超老師的《認識長方體》這節課，在這節課中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。這節課，老師提供充分的學具，讓學生自己通過動手、動口、動腦去解決問題，為學生提供了自由發揮的空間，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。?
三、充分體現數學源于生活，服務于生活 。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如惠州附屬學校的陳妃霞老師“面的旋轉”，課前讓學生觀看了港珠澳大橋的視頻，引導學生經歷“點動成線、線動成面、面動成體”的過程，積累學生的活動經驗，豐富學生對現實空間的認識。麥健華老師的微信搶紅包，讓學生找出其中的數學信息，然后根據這些信息提問題并解決問題。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”
這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。?
總之，這次學習活動令人難忘，以上就是我此次學習的幾點感受，與大家分享，最后我感謝學校給我這次學習機會，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層樓。
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學，然后知不足
——參加《廣東省第十一屆小學數學優質課展示觀摩交流活動》的心得體會
殷換嬋
2019年3月25日我有幸參加了在東莞市舉辦的“廣東省第十一屆小學數學優質課展示觀摩交流活動”。本次交流活動采用了觀摩課、深度說課、課間點評、主題報告等豐富多彩的研討形式，大師們的報告使我們受益匪淺。他們的思想和觀點引領我們朝著更高、更深遠的方向思考數學教學問題。名師們精心的設計，靈活的課堂，精彩的互動，智慧的語言，無不讓我由衷地贊嘆和敬佩。名師們在數學課堂中表現出的知識視野，文化底蘊，創新思維，人格魅力也讓我嘆為觀止。經過這次的活動，我收獲良多。
名師們的教學藝術讓我佩服得五體投地。課堂上，名師們駕馭課堂的能力很強，十分注重學生的回答，能捕捉學生的回答作為課堂精彩的資源。很有目的的引領學生走進學習，每一步的教學目的性很強，沒有多余的工作。交給學生學習交流時，沉得住氣，給足時間。聽著聽著，深度學習和數學的核心素養我漸漸明白了，更加肯定我的思考了。深度學習其實就是把時間交給學生，把課堂的自主權還給學生，學習成果大膽交給學生研究出來；數學核心素養就是讓學生通過數學的探究，喜歡學習數學。
聽了11節課，幾乎都有請學生上臺展示的場景，以小組為單位，展示的時候由小組派代表匯報，究竟派誰由組內成員推薦，很民主。可以是一位上臺，也可以是多位，甚至是全組人員上臺，都是根據內容和實際的需要定奪，這樣的課堂才是民主平等的。想想才覺得我們的核心理念太好了，安心、自由、開放、平等、尊重、包容。這樣的課堂哪個孩子不喜歡?我們未來的課堂不單單是學習知識，更重要的是培養孩子們的各種能力，鍛煉孩子們的膽識，提升孩子們的思想。所以，為了孩子們的大好前程，我們堅定信念走下去，會走得越來越好。
兩天的的觀摩歷程，無論是精彩的觀摩課，還是深入淺出的專家報告，使我好好品味了一次精神的盛宴，俗話說:“學，然后知不足。”我將以這次活動為起點，不斷反思，不斷學習，不斷找差距，從而不斷提高我的課堂教學水平。
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年薪十幾w都是騙人的！一定要看月薪是多少，因為獎金這東西視公司效益而定，可能說沒就沒了……只有寫進合同按時到手的收入，才是實實在在的呀！
——reads
慢慢品味，吸收精華
——外出聽課學習心得體會
彭成本
2019年3月25日和3月26日，由東莞市教育局教研室承辦的廣東省第十一屆小學數學優質課展示觀摩活動，在東莞市東華初級中學進行。我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每位教師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握。體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。
回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。 有的老師擅長設計各種活動環節，提高課堂氣氛，如麥健華老師的《小數加減法》。有的老師課堂語言幽默豐趣惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學，如陳妃霞老師的《面和旋轉》和唐菁老師的《圓柱的認識》。并且參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂、聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時，并能很好的與傳統的數學教學手段相結合。做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數學問題的目的。
我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數學的多樣和精彩。
1.扎實的基本功游刃于課堂同時老師們具有優美圓潤的音色。親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離。容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下， 充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習，如蔡文煊老師上的《整十數加減整十數》。
2.豐富的教學語言激情于課堂。教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術。運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，如唐其林老師的《認識三角形》。
3.重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成
小學階段是學生學習習慣養成的重要階段。在名師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對于學生學習方法的指和學習習慣的養成也尤為重視。小組合作學是一種有效的學習方法 ，但這種學習方法也容易流于形式。教師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心，如龔玉心老師的《認識長方體》。
本次活動反映了新課改以來，老師教學方式的多元數學教學以生活為源泉，更重視數學本質，注重挖掘蘊涵的數學思想重視引發學生認知沖突，注重學生的認知變化。在教學活動中，師生互動，啟發引導。緊緊圍繞學生的興趣，圍繞數學本質，注重提高課堂教學的有效性，如潘麗老師的《隊列表演----兩位數乘兩位數》。
在這些課中，參賽老師教學目標明確，教學內容清晰。教學方法靈活，很好地體現了新課程理念。每節課都是氣氛活躍，學生參與互動性強，每節課我們看到的是者師和學生的互動，看到的是老師和學生的交流，不再是以前的教師教和學生學的兩個過程，而是個統一體。老師并不是一味的向學生講解知識點的重要，并不是一味的指導學生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學生慢慢發現問題，體驗數學的本質。
總的來說，此次學習，收獲良好，以后在教學工作中，慢慢品味，吸收精華，提升教學效率。
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課堂因有你而精彩
——觀摩2019年廣東省第十一屆小學數學課堂教學比賽心得體會
譚慶華
2019年3月25—26日，廣東省第十一屆小學數學課堂教學在東莞市東華中學體育館舉行。在這短短一天半的時間，我有幸聽了11位老師優質數學課，這11節優質課主要涉及了數與代數、空間與圖形、實踐與綜合應用三大領域的教學內容， 各位教師的教學思想，教學設計、執教水平、個人的專業知識，數學思想，應變能力以及個人風格都讓我收獲很多。下面從以下幾點談談我的體會和收獲。
一、立足教材，用好教材。
以前的優質課比賽都愿意重新創造教材，這一現象至今還影響著我們。教材中的主題圖、準備題、例題以及練習題，都來自一線的教師和專家，經過嚴格的層層論證和審批才通過進滲入滲出教材的，具有普遍和推廣性。作為教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創新。這次聽到的11節比賽課，如東莞市的蔡文煊老師的《整十數加減整十數》、肇慶市的麥建華老師的《小數加減法》、等，老師們在引出課題時雖各有不同，但在引入新知學習時，基本上都是用了教材上的例題；練習題的設計都是先完成教材的練習題再做其它的練習。他們同樣創造了精彩的課堂。既然這幾位優秀老師都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材。
二、教學理念新，凸顯“四基”教學。
《數學課程標注》把“兩基”的目標要求變成了“四基”目的要求——基礎知識、基本技能、基本數學思想方法、基本活動經驗。老師都以自己的特色詮釋著新課程標準下的數學課堂教學。每一節課都充分體現了以學生為主體，體現學生學習的主動性，教師尊重學生的觀點意見，老師只是以一名組織者、引導者、合作者的身份走進課堂，深入學生，更多的看到了與學生平等對話的老師和與學生在平等對話的學生。課堂都是和諧的，民主的，開放的，學生該說的給學生說了，學生該動手做的讓學生動手做了，學生該提問的老師創設了給學生提問的情境……如深圳市的唐登超老師執教的《長方體的認識》一課，老師讓學生通過“拆”—“拼”長方體等實踐活動，讓學生在動手活動中發現長方體的特點，獲取學習經驗；又如江門市的周燕執教的《認識圖形》中，在與學生賽牌的過程中體會感悟統籌優化的數學思想。
三、靈活處理了獨立思考與小組合作的關系，充分體現了學生是學習的主人。
合作學習是新課程大力倡導的學習方式。各位老師的課堂教學基本都設有小組合作學習或同桌兩人討論交流的活動。在課堂上，他們都能很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，需要動手操作的就要求小組合作動手探究，不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，課堂上教師拋出的問題首先應該要求學生獨立思考。
四、評價方式多樣化，關注學生的情感發展。
《數學課程標注》中提到“評價應以課程目標和課程內容為依據，體現數學課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現。評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。”這次課堂教學比賽中，老師們的評價方式多樣化，有老師的評價 ，而且老師不僅有語言評價還有動作評價，有生之間的評價，有學生之間的評價，恰當的評價鼓勵學生充分調動了學生的學習積極性。給我印象最深的是梅州市劉靜嫻老師上的《長方體的認識》一課，她主要采用生生互評的方式，她讓學生在回答問題后補充一句“同學們，你們同意我的說法嗎？”，這樣在評價的過程中，能讓學生充分的分享每一位同伴的學習成果。而劉老師一句“課堂因有你而精彩”“課堂因有你的思考、交流、分享而精彩”結束這一課的學習。這句話之今還留住我的腦海里，我們也應該用這樣的角度去欣賞我們的學生，看待我們的數學課堂。
正因為我們的數學課堂有這么多優秀的教師引領著，我們才有這么精彩的數學課堂。而每位老師的精彩都源于他們自身有著過硬的基本功才能在課堂上展現了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質，加強學習，不斷完善自我，才能更好地適應現在的教學。
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觀摩省優質課有感
陳淑嫻
3月25、26日兩天，我有幸參加省優質課的觀摩活動。幾個老師的精彩課例，讓我感觸很深，收獲良多。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學中學到了很多，這次聽課有幾點體會：
1.體現課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2.體現數學與生活的聯系，重視創設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。
3.體現主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4.體現常規教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
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《優質課展示觀摩活動》學習心得
劉震霖
2019年3月25日至26日，我校全體數學老師參加了小學數學優質課展示觀摩活動，我想我們每一位老師都有著不同的收獲。作為其中一員的我，經過兩天學習了11節優質課，現在來談談我的心得和體會。
1.這次學習主要學習了計算題和圖形的優質課，我認為本次學習對我個人來說非常有意義，也非常有必要，因為我覺得在計算題的課堂上，老師想上得精彩是件不容易的事，而在場的老師卻可以把枯燥的計算課程講的栩栩如生，不僅充實了我對如何上好計算課的理論知識，更開拓了我的視野。同時，圖形的課堂雖說相對沒那么枯燥，但在場的老師卻可以呈現出不一樣的教學過程和教學理念，真是受益匪淺。
2.都說要讓學生有思考的時間和空間，把課堂交給學生，但作為3年教齡的新老師的我，讓“老師為主導學生為主體”的教學理念總是不能很好地貫徹進課堂，但來自深圳市龍崗區南灣沙塘布學校的老師上的那一節《認識長方形》，讓我感受頗深。他設計的課程就是在玩游戲的同時學習，邊玩邊學，課上留了足夠的時間給學生，通過活動和游戲中讓學生講本節課的知識點，通過小組之間的互動合作和動手操作，整節課上到場下的老師滿堂喝彩。這位老師真正做到了“授人以魚不如授人以漁”。
總之，通過這次優質課觀摩活動我所獲的教學心得，并反思我平時課堂教學的不足，讓我的教學水平有了一定的提高。
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小學數學優質課觀摩聽課心得體會
徐維紅
3月25日——26日，本人有幸到東華小學，數學優質課觀摩學習 。在短短的2天時間里，觀摩了11節小學數學優質課。老師們講的是各具特色，風格不一，且都充分體現了 “創新、自主、探索”的教學思想。無論是在知識點的講解，語言的組織，教學設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。 通過參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺,還有許多地方在我們的平時教學中值得借鑒和學習。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會吧。
體會之一：與學生親切溝通，拉近了教師與學生的距離感，課前教師與學生的交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入今天的學習，這一點值得我學習。
體會之二：注重學生參與，體現學生的主體地位。老師們的課充分體現了新課標 “以學生為主體，教師為主導。”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體，因為每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。在教學過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學生自己通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
體會之三：獎勵、激勵，提高學生的課堂參與性。老師們口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。在教學過程中，老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習
體會之四：專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區。板書呈現時機及內容；重視課堂多元評價及時診斷學生表現,及時調整矯正；學生活動表現應是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應是深刻而充分；復習課中實踐的重要性；采用問題導學形式，層層設計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系，更重要的是指導學生在理解的基礎上，開動思維、應用知識、分析推理、整合創造、得出結論。而這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。感謝學校給我這次學習機會，讓我學到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層。
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從上一家公司離職，到入職這家公司。工作找了半年，經歷了無數次“有消息會通知你的”這句話，在我拒絕一家只有一個老板的公司之后，終于有一家公司愿意去接受我了。上班第一天，給未來的自己打個氣！好好生活，努力拼搏。
——AA
優質課觀摩活動學習心得
馬麗齡
2019年3月25日與26日，在學校以及相關領導的安排下，我們數學科組奔赴東莞市區進行了為期兩天的學習。在這短短的兩天里，觀摩了來自各個市的優秀教師的課堂教學。通過這次學習，我深受啟發，下面談談我在這個過程中的學習感想。
這次觀摩課主要分為計算和幾何兩個模塊。并且主要以同課異構的形式出現，讓我們教師在吸收知識的同時，感慨優秀教師的獨具匠心，領悟到同一節課可以有不同的方法去呈現，所以教師在平時教學過程中要注意積累新進教學觀念，用創造性的眼光去對待教學，對待我們見識越來越廣的學生。在最后環節，相關專家和評委會對各個教師的課堂進行點評，肯定了教師的各個方方面，又給出了一些建議。在這個過程中，讓我知道要想追求更好的課堂，作為青年教師，要對自己高標準，嚴要求，向優秀教師看齊。
各個教師先進的教學理念很讓我感慨。無論哪一節課堂，其教學除了重點難點，教法學法，教學目標等思路清晰，一目了然之外。就是教師們在教學設計中的創造性。從生活中取材，極大地調動了學生的學習熱情，又讓學生知道數學與生活的緊密聯系。比如，來自肇慶的麥健華老師，在其課堂《小數加減法》中，從春節發紅包的情境導入，激發了學生的學習熱情。而且全程都圍繞“紅包”進行教學，顯得連貫而有整體感。再如來自潮州市的唐箐老師，在其《圓柱的認識》中，從潮州茶文化導入，以視頻的方式呈現，進而引出茶具的現狀，順理成章進行教學。其引入不僅有亮點，而且讓學生理解了潮汕這坐有文化底蘊的城市，突出了地方特色，更是宣揚了一種人文情懷。還有來自惠州的陳妃霞老師，從港珠澳大橋的視頻導入，進行面的教學。一方面引出點線面的運動。另一方面，使學生在觀看過程中對國家的科技能力嘆為觀止，對國家生出由然的敬佩。所以，作為一個老師，要有發現生活的眼光，多關注社會生活，為自己的課堂增添更多生活的氣息，這樣子的課堂才能迸發出創造的火花。
我們說，學生是學習的主體，要把課堂還給學生。本次觀摩課讓我感受到了各個教師正在朝著這個方向而努力。每一節課的教學，都有著高效的小組合作學習。而且教師的環節設計都帶著目的性，而不是停留在表面上的為了活動而活動。極大地發揮了學生的主動性，積極性，自律性，學生自主管理的優勢也得到了極大的體現。當學生一籌莫展的時候，教師進行適當得指引。但更多的時候，我看到的很多學生團結合作，圍繞問題積極討論，在這個過程中碰撞出思維的火花。最后看到學生因為團結協作一起解決問題的時候，我覺得把課堂還給學生，這樣子學生才能更快的成長。
總之，通過這次的學習，對我們青年教師來說不僅是技能上的提高。同時也是一次精神的洗禮，鞭笞者我們青年教師朝著更好的方向努力。教育需要一種可貴的堅持，把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。學習是無止境的，學生需要不斷學習，教師同樣如此。我希望以后有更多的機會走出去，促進教師的專業水平，提高教育教學質量。
心得的體會是我認識上的提高。知道了自己的不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝學校給了我這個機會。讓我有了心靈上的思考，讓我有了前進的目標和動力，希望自己在以后的工作中做的更好。
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優質課觀摩活動心得
梁海玲
經過兩天的學習，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,我受益匪淺。給我印象最深刻的是來自深圳的唐登超老師帶來的課例《認識長方體》，下面我就用這節課談談自己的一些體會。
一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離。
唐老師在導入階段，利用猜測箱子里的禮物，從而引出正方體。在這一環節，根據唐老師給出的一個個提示，學生猜出箱子里的禮物是正方體。唐老師就像是學生們的朋友，在和他們玩游戲，學生們在這一環節熱情高漲，從而把這股亢奮的心情投入到后面的新授學習中。
二、學習方式生活化、藝術化,使學生感受數學與生活的聯系。
唐老師通過形象有趣的課件演示“切蘿卜”，讓學生從切蘿卜這個熟悉的生活場景，認識正方體面、棱和頂點。這個設置既新穎又巧妙，學生學起來既不枯燥又不吃力，比用生硬的文字來介紹“什么是正方體的棱、頂點”來得更深刻。
課堂后面，唐老師讓學生用橡皮泥捏正方體，用小棒拼長方體，加深對正方體、長方體特點的理解，通過這些操作活動,使學生對學習不再陌生,不再枯燥,體現了教學內容的生活化,學生們也樂在其中，增加了教學的實效性。
三、注重讓學生主動獲取知識。
整節課下來，唐老師一直圍繞著“玩中學”這個理念。其實“玩”，就是讓學生在快樂中獲取知識。因為唐老師從教學環節設計、學具的操作都很有趣，所以學生們的投入和參與程度很高，我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統一體。唐老師放手讓學生自主探究解決問題,讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發揮,處理問題的空間。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領悟到了優秀老師們的課堂教學風采，為我的課堂教學提供了大量寶貴的經驗。
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優質課展示觀摩活動學習心得
黎穎欣
2019年3月25至26日，廣東省第十一屆小學數學優質課展示觀摩活動在東莞舉行，短短的兩天時間里，我觀摩了來自廣東省廣州、東莞、深圳、惠州、肇慶等十幾個市的小學數學優質課。通過觀摩名師課堂，我熱切地感受到了名師與一名教師之間的距離，下面我想談談此次觀摩活動中較深刻的幾點感受。
第一，重視生本教育。不管是教學數的運算，還是圖形的認識，教師大都能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課堂上，每位教師都很有耐心地對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
第二，精彩的導入非常重要。每位教師都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入，有的以談話的形式導入，其中我比較深刻的是，麥健華老師的“春節搶紅包”來引入小數加減法，把生活和數學融為一體，讓學生面對實際問題捕捉數學信息，發現并提出數學問題，同時，讓學生將整數加法和小數加法進行對比，引起認知沖突，順勢激起學生探究欲望。還有，唐登超老師的“猜禮物”來引出正方體，直觀形象的課件展示，加上3個小提示，極大地吸引學生注意力的同時，也激發學生積極思考。
第三，評價語要及時到位，而且多元化。在教學過程中，幾乎每位教師都注意到了及時評價和激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你觀察得真仔細”、“你知道的可真多”、“你的想法真獨特”等。評價語聽似微不足道，但在學生心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整節課的教學效果的提高起著積極的作用。
第四，多媒體的大量使用。如長方體的認識，三節同課異構課，都使用了幾何畫板，直觀形象，節省課堂時間的同時，也大大提高了課堂效率。特別是唐登超老師的認識正方體，課件動態演示蘿卜被切一刀，形成一個面；被切兩刀就能形成一條棱；被切三刀就會出現一個頂點；再切三刀就可以切出一個正方體。從而，讓學生能從具體形象的物體中認識立體圖形的面、棱、頂點這三個新的概念。還有，陳妃霞老師的面的旋轉，港珠澳大橋建成的視頻剪輯，聯系現實生活，抓住當今社會熱點，視覺上沖擊學生眼球，充分激發學習熱情，更直觀地感受點、線、面的運動過程，為新課學習打下深深的鋪墊。
這次的優質課觀摩活動，讓我領略到了很多優秀教師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量寶貴的經驗。今后，我定會認真學習鉆研，精心設計教學內容，學會創造性地使用教材，努力提高自己的教學水平。
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