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識字教學經驗交流材料：功在課下，贏在課上
功在課下，贏在課上
——識字教學經驗交流材料
原創： 高斐 李梅小學語文工作室
尊敬的各位領導、同仁們：
大家早上好！經驗真談不上，我就把我這些年在教學中的一些做法與大家分享。
一、精心備好課
眾所周知，要上好一堂課，備課是關鍵。如何備好一節課呢？課前的研讀教材是關鍵（也就是讀懂教材）。
（一）研讀課標。
每年暑假，中心校都要組織我們進行開學前培訓學習，其中有一項重要的內容就是學習課標。我們不但要學習我們這學段的課標，還要把所有學段的課標都看一看，明白各年段的教學目標是什么，做到融會貫通，這樣才能更好地把握教材，指導教學。
（二）讀好教材。
拿到教材，我做的第一件事就看一下教材都包括哪些內容，從目錄一直看到最后。統編版的一年級教材，后邊有識字表，寫字表，有常用筆畫名稱表，還有常用偏旁名稱表，這些都非常實用，能夠規范我們的教學。
以前的北師大版教材和現在的統編版教材，它們有的偏旁名稱不太一樣的，所以我們就要多了解，多看一看。用現在統編教材的名稱去教孩子們，而不是想當然的用我們記憶中的名字去教他。一些漢字中的筆畫名稱我們拿捏不準，我們可以多看看常用筆畫中的例字，多研究多琢磨，多去問問其他老師，實在不行還可以到網上查閱。
目前的統編版教材編寫得特別用心，每個一類字都有它的筆順。我每次復備教案時，就要重點看看每個字筆順是什么，在田字格中的寫法，重點記一記易錯的，把它弄準確。只有我們課前讀好教材了，上課才不至于出現知識性的錯誤。如果大家有拿不準的，課前我們在讀教材的時候就可以自己看一看，把它弄明白，弄準確。
（三）寫好教案
我主要做到3點：
1.激發孩子積極性。
2.體現能力培養。
3.備好板書。
好的板書不僅能給學生示范引領作用，而且給人以美的享受。對低年級學生來說，特別是一年級的孩子，教師范寫一定要美觀，指導書寫時必須細致。不僅應該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導要貫穿整個的學生書寫過程。我們課前完全可以把板書的字先練一練，對這些內容心中有數，課上才能游刃有余。
二、認真上好課
課堂，就是教師成長的主陣地，誰站穩了講臺，誰就將站穩教師崗！誰在課堂上干得漂亮，誰才有了在學校儀態萬方的資本！
我著重做好兩點：
（一）課堂關注學生。
1.關注學生是否認真聽講。如果學生不認真聽講，你教學設計得再好等于白費。除了采用各種形式的游戲激發學生興趣外，我還用一些簡單的口令提醒孩子認真聽講，比如123我坐端，抱臂坐端，老師喜歡認真聽講的孩子等。
2.關注學生能力培養。葉圣陶老先生的一句話：“教是為了達到不需要教”。這句話聽起來簡單，但其實意味深長。達到不需要教，就是要教學生自主學習的本領，讓他們自己學習一輩子。教是手段，“不需要教”是目的。課堂上主要不是把現成的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。識字始終是低年級教學的重點。在課堂上我主要教給學生識字的方法，觀察的方法，以培養他們自主識字、觀察的能力。在識字教學的過程中，學生除了通過反復認讀、多次強化鞏固認知以外，我還大力開掘多種方式，通過多種途徑來識字。如在看圖中識字，在表演中識字等，讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識字變得更輕松。運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。學生合作能力的培養，我主要是通過同桌一起讀、互相讀。讀得好，夸夸他，有困難幫幫他這種同桌合作的方式來培養學生合作意識和合作能力。
3.關注學生良好習慣的培養。首先是讀書的習慣，為了使孩子能夠不加字掉字，所以強調讀書的時候小手指字。我一般采用口令“小手指字”，孩子們回答“我就指字”，邊說邊按要求做。第二培養孩子認真傾聽的習慣，當別人回答問題的時候，我要求孩子們認真聽講，大聲回答問題的習慣。第三培養良好的書寫習慣，這個重點是先觀察字形然后描紅最后書寫。在寫的時候按筆順寫，注意握筆寫字的姿勢。
我們在課堂上要關注學生，多與學生眼神交流，根據學生情況隨時調整自己的教學，所以我們就不能老是盯著教案、盯著課本。我們要做到心中有教案，而不是眼睛盯教案。課前我總是牢記每個環節的主要內容，方法和過渡語，這樣上課條理才會清楚，多關注學生，多和學生互動，這樣學生積極性高，上課效果也會很好。
（二）寫好板書
以上就是我平時的一些做法，希望能幫到大家，如有不當之處敬請指正！最后有四句話與大家共勉：心中有標，目中有人，深研教材，教學得法。
特別說明：
12月份，工作室高斐老師作為唯一一位受邀教師在大營中心校識字教學研討會上作了示范課和經驗介紹，與會的30余名語文教師受益。
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