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杭州千課萬人學習有感：花開自在
學習是通過閱讀、聽講、觀察、研究、實踐等途徑而獲得知識、技能或認知的過程。下面為大家帶來了杭州千課萬人學習有感：花開自在，歡迎大家參考！
"孩子們，請閉上眼睛。"
"現在，你可以想象了。有一朵花開在了你的心上。對，一朵花，一朵你最最喜歡的花……"伴著悠揚的音樂，王崧舟老師開啟了他"花開自在"的習作指導課。這是本次"‘千課萬人’課堂教學研討"活動中眾多指導課之一，也是給我留下印象最深刻的課堂。
這是一堂習作課。是的，是一堂習作課。有別于我聽到過的其他的習作課，或者說有別于我曾經教過的任何一堂習作課，這堂課，沒有習作方法的贅述，也不講如何編排自己的作文結構。但孩子們在課堂上的表現以及呈現出來的結果，震撼了每一位在場的老師，掌聲在課堂上時時想起。
01
花開有因
課堂開頭，沒有冗長的導入，課堂平靜、祥和。
"孩子們，請閉上眼睛。"受到氛圍影響的孩子們，對老師的話聽的真切，立即投入到了課堂中。
悠揚的音樂聲，感染著會場中的每一個人，連老師們都沉寂其中，此刻連呼吸都變得如此清晰，仿佛整個世界中只有我一個。"有一朵花開在了你的心上",這句話一出，一朵花的輪廓在眼前出現了，慢慢地，慢慢地，這朵花在我的眼前豐滿了起來--花瓣上的花紋都如此清晰，一滴露珠，順著葉脈悄然滑落，在陽光中，嬌艷無比……
"孩子們，請睜開眼睛。你的心上，什么花開了？"
"我看到一朵菊花開了。"
"我看到一朵梅花開了。"
"我看到一朵牡丹開了。"
在這個氛圍中，我相信，孩子們是真的看到了一朵花，可能這朵花還不夠清晰，但這朵花的形象已經完全展現在孩子的心中。
02
花開有形
"我相信你是太愛這多花了，所以這朵花才能開在你的心上。"
孩子們不自覺的點頭。
"你喜歡這朵花這么久了，你能把心上的這朵花畫下來嗎？"
（大屏幕上：
用你的文字，畫出你心上的這朵花。
她的顏色、她的光澤、她的姿態、她的風韻、她的氣息、她的味道，甚至還有她開花的聲音。）
多么委婉的教學設計，"請你用文字畫出你心上的這朵花";多么直接的設計，"請你用文字畫出你心上的這朵花";多么有詩意的設計，"請你用文字畫出你心上的這朵花".多么溫柔的文字，多么婉轉的文字，多么飽含深意的文字--這朵花，住在你的心里，用文字畫出這朵花吧，花有多豐滿，你的文字流露的也肯定是豐滿的。花的方向，花的色彩，花的光澤……不停在紙上流瀉。
六分鐘的時間，王老師在教室里來回走動，不斷發現優美的語句。"你寫的真好，這朵花的花瓣在你的眼中如此生動""你這個詞語寫的好，你用了一個‘血紅’色"……
幾個被畫圈的同學，起來分享自己的習作。朱淑真的"寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風"躍然紙上，多么真切的文字，多么豐滿的形象，難以想象這樣的文字是這群孩子課堂上寫出來的文字！
我想，這就是這份寧靜的力量，這就是王崧舟老師"詩意語文"所追求的境界吧。
03
花開有情
"孩子們，當你用文字一次又一次地觸摸著你最喜歡的這朵花的時候，你知道嗎，這朵花因為你的看見、你的觸摸，活得更有精神、更秀氣了。其實，所有的話，跟人一樣，都是有靈魂的，也是有性格的。"
不用說，我也能猜測到王老師接下來的設計。這朵花如果要活起來，僅靠一份外表是遠遠不夠的，有靈魂才會傳神。
王老師接下來的設計再次打動了我。他拿出來了馮驥才、張曉風、席慕蓉的小花，讓孩子們在一朵朵花中體會一朵小花的性格。設計如此流暢，有如此深入孩子們的心，孩子們的體會一定要比"梅蘭竹菊的品質"更深刻。
04
花開有道
"無論你是一朵怎樣的花，活潑也好，憂傷也好，堅強也好，穩重也好。總有飄零的時候，總有凋謝的是后續，總有消逝的時候。到時候，這朵花，還在嗎？"
音樂悠然響起，現實中，這朵花可能凋謝了，但這堂課中開出的花，一定會深深印在每個孩子，每個與會者的心上。
一朵花，就是一個靈魂。
我看見花，花葉看見我。
我看見了一朵花，也看見了一個靈魂。
這一刻，花就是我，我就是花。
這是我在這堂課上的感受，也是我對本次學習的感受，更是我對整個教學生涯中追求的一種意境。
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