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《好老師讀心術》讀后感：讀心有道，教育有方
讀心有道，教育有方
——讀《好老師讀心術》有感
文/王璇
《好老師讀心術》一書從學業心理、懷春心理、人際心理、自我心理、人格心理、異常心理六個方面為我們解答了在帶班、教學時遇到的困惑。一個個鮮活的案例，一層層深入淺出的分析，幫助我們走進學生的內心，了解學生的內心，進而更好地進行教育教學工作。為此，我們在這本書中相遇，也為此，我們在這里相遇。
一邊讀書，一邊完成我的閱讀手賬，似乎已經成為了我的閱讀習慣，而這本書，我選擇了思維導圖的形式，并將感受最深的部分，填充了背景色標記。在一年多的教學生涯中，我也遇到過這樣的孩子，在問題發生時，我也曾迷茫無助過，有幸遇到了《好老師讀心術》，給了我更多的方法以及管理班級的自信。在此和大家分享我讀書的三點啟發以及我的"讀心之道".
一、適當的動機和期望
每個班級中都有動力不足，上進心不足的孩子，這些孩子自然需要老師的關注。然而，也有一些孩子，因為對自己要求太高，期望太高，而壓力過大，一旦沒有達到他們眼中的成功，非常容易走向另一個極端，這些孩子也需要我們的關注和引導。去年教六年級時，在我的班級中就有這樣一個孩子，她是我們班的班長，各方面都很優秀，對自己要求很嚴格，每次考試之前都會來跟我說，壓力很大，很擔心考不好。在她的意識觀念里，就是"我必須優秀"、"我必須成功"的想法，這種"偏執型期望"讓她焦慮，也會因為學習動機太強而導致學習效率降低。面對這樣的孩子，我們應該引導他們將"我必須成功"轉化為"我爭取成功、我希望成功。"放下過高的心理期望，放下對考試結果的過度關注，才能更好的出發。
二、距離產生美
距離產生美，這句話大家都不陌生了，在這里所言的距離有二：其一是學生與學生之間的距離，或朋友與朋友之間的距離，其二是老師和學生之間的距離。作為成年人的我們，尚難參透君子之交淡如水的美好境界，更何況是人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟的孩子們，在他們的世界里，好朋友越親密越好，無論走到哪里都要一起，時間久了，人際氣泡（在人際交往中，每個人都要求獨占一定的空間，這樣的空間叫做人際空間。由于這個空間像一個大氣泡一樣包圍著，因此稱之為"人際氣泡"）就會受到擠壓，就會覺得不自在，因為彼此太親近，沒有了心理上的自由和一定的獨享的心里空間，由此也會衍生出好朋友"背叛"我這樣的事情和煩惱。因此要引導孩子們保持一定的距離，給彼此留一些空間，享受更舒服的友情。另一個距離是教師和學生的距離，在此書中，有一案例，講的是一名學生由于老師對她的過度關注和關心，讓她覺得自己時時刻刻在被監視著，直至厭學想要退學。這一案例讓我深思，在老師看來是關心、關注，可能在學生看來就是監視和控制，這提醒著我們，關注學生要有度，要留給學生空間，這樣的距離也會產生美。
三、善待攻擊型人格與爆發型人格
我相信絕大多數教師最頭疼的就是班里具有攻擊性人格和爆發性人格的學生，我也不例外。這些孩子情緒和行為具有突發性、不穩定性和反復性，常常讓我們氣急敗壞，甚至手足無措。我們又有多少耐心和愛心去面對這樣的孩子呢，他們的屢教不改，明知故犯，讓我們對這些孩子早已失去了耐心和信心。而我們應該知道，具有攻擊性人格和爆發性人格的學生，他們往往有痛無處表達！一般來說，孩子的攻擊性與家庭教育有較大的關系，被父母溺愛的孩子，往往個人意識太強，受到限制就容易采取"還擊"的行為；另一種則是父母太過于專制，兒童常遭打罵，心理受到壓抑，長期郁結于內心的不滿情緒一旦爆發出來，往往會選擇較為激烈的攻擊行為來發泄積怨。這提醒我們，在學生中發生沖突打架行為時，不要只想到破壞紀律，品行惡劣等，還要去和家長溝通，找到內部的心理癥結，與家長配合慢慢去疏導，引領孩子轉變這種人格，從"揚湯止沸"到"釜底抽薪".這或許需要一年，兩年，甚至更久，但是我們只要有愛，耐心，堅持……你就能發現他的改變。
四、我的"讀心之道"
《好老師讀心術》在序中談到：論起好老師的真功夫，最關鍵、最拿手的真功夫是，好老師應該最懂學生的心，好老師應該善于走進學生心靈深處。我想我也一直在這么做。在我任教的第一年，有一天我突然想，我作為老師，除了能教他們知識外我還能做什么呢？我想知道他們小小的心靈中在想些什么？我想走進他們的心，我想為他們排憂解難，我想讓他們快樂地前進！當時東圭野吾有一本書叫《解憂雜貨店》很暢銷，我也讀過，是這本書給了我靈感。于是一個想法應運而生：掛一個信箱在我宿舍的門口，孩子們可以給我寫信，說他們的心事，愿望，煩惱，我都會回復給他們。一開始只是抱著試一試的態度，結果我真的陸陸續續收到了很多同學們的信，有的給我分享他們的高興事兒，有的寫了小詩來請我品鑒，有的孩子來向求助……后來我們給它取了個名字叫"六三班的解憂雜貨店".孩子們都很高興有一個訴說心事的地方，我也高興有一個走進他們心靈的橋梁，從此我們的幸福又多了一份，或許是很多很多份！
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