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讀《讓孩子學會寫作》有感：寫作是可教可學的
讀《讓孩子學會寫作》有感
——寫作是可教可學的
廣德縣震龍小學 魏麗
蔣軍晶老師是我在參加"名師工作室活動"時知道的一位名師，了解并不多。前段時間王老師推薦我們作文課題組的老師讀蔣軍晶老師的《讓孩子學會寫作》這本書時，我才好好的去了解他。一看百度中關于蔣老師的資料，真的很了不起，獲得了無數語文比賽的全國一等獎，于是特地去看了他《地震中的父與子》的教學實錄，在教學中，蔣老師強調讓學生自己去"找",找那些負載著父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學生再對語言文字準確、細膩、深入的把握中獲得準確、細膩、深入的體驗，以增強語感。把語文課上出濃濃的語文味道。他還對作文教學有著深刻的研究，他總結的"十個作文小竅門"在《讓孩子學會寫作》這本書中也介紹了，好的技巧真的應該是站在孩子的角度，讓他們能聽得懂、記得牢、用得上。這本書的第一章是：寫作是可教可學的，感覺字字句句都敲打著我的心，讓我受益匪淺。
蔣老師在本書的一開頭就寫了孩子寫作上的苦惱其實同時也是老師在教學作文上的苦惱，真的是只有在一線走上講臺的老師才能真真切切的感受，每個班總有幾個"寫作困難"的孩子，這是客觀存在的。蔣老師沒有回避這個問題，而是正視它并且找出寫不好作文的原因：有的人是因為沒有這方面的興趣和天賦；有的人是因為書讀得少、不會讀；有的人是因為寫得太少；有的人是因為缺乏一定的寫作技巧。蔣老師幫我們找到了原因，我們就可以研究如何對癥下藥幫助自己班的孩子了。
天賦，這個我沒法教出來，但是寫作的興趣是可以培養的，一個好的作文題材，一篇好的教學設計，一位思路清晰的老師，這都是孩子愛上作文的因素，這也是我們老師只要努力、下功夫，就可以做到的。
多讀書，這是我們學校一直在做的事情，作為語文老師我非常感謝學校為了語文開展的教學活動"晨讀"和"二十分鐘閱讀".作文能力真的是一個長期語言不斷積累的過程，閉門造車出不來好的文章。早上的晨讀我讓孩子一定要大聲地讀出來，這樣語感才能形成，晚自習前的二十分鐘時間，我一定讓孩子們讀課外書，而且一定要是孩子感興趣的書。我會在星期五的時候讓孩子們全班交流本周自己閱讀的課外書中有什么有趣的，印象深刻的內容，分享給大家，讓孩子知道每天的二十分鐘讀書要認認真真讀進去，不能只是做做樣子。
多寫，這是我本學期才開始做的事情。之前看的一本關于作文的書中，(m.baimashangsha.com)有一位老師就是讓孩子天天寫日記，同桌兩個互評。我覺得這個方法非常好，于是也在班上實施。二年級的孩子，表達能力很弱，評價能力幾乎沒有，但這都沒關系，就像蔣老師說的那樣：有的人讀得挺多，但拿起筆來就不是那么一回事了，筆尖上的成長及其緩慢。寫作一定是在寫作中學會，要想寫得好，還是要多寫，寫自己能寫的，寫自己想寫的，寫得多了，他們就能慢慢找到寫的感覺了。我們班這群孩子才剛剛寫日記不到一個月的時間，明顯就感覺出了他們的變化，字數多了，內容不再總是流水賬了，充實多了。我的心里美滋滋的。可是，孩子們有個通病，就是不會打標點，甚至是不打標點。看到蔣老師寫作技巧中有一條建議是：一段話里至少出現6種標點。我準備好好研究后給孩子們進行訓練。
最后的寫作技巧，我和蔣老師有同樣的想法，寫作技巧是必須教給孩子的，因為不是每個孩子都是有寫作的天賦，不需要老師教，反而更多的是大部分孩子不知道作文該從何下手，我們不可能一味地強調孩子的自然生長，那樣時間太長，效率太低，所有的個性都應該是在熟練掌握技巧的基礎上的自然發生。蔣老師的"十個寫作技巧"正是我們老師需要的，非常的實用，孩子們也能聽得懂，最重要的是馬上就能用得上，不難操作。我一定會在今后的作文教學中合理地使用，讓我和孩子們都不再害怕作文。
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