《劍橋男孩成長記》讀后感：不一樣的成長之路

《劍橋男孩成長記》讀后感：不一樣的成長之路

　　不一樣的成長之路

　　——《劍橋男孩成長記》讀后感

　　原創： 依米

　　前不久無意中看到胡萍老師《劍橋男孩求學記》，感覺受益良多，于是立刻買回來了另一本《劍橋男孩成長記》，一口氣讀完，心中感嘆，好書系列果然都是好書。

　　一個草根媽媽，一個平凡的家庭，在應試教育環境下，如何保護好孩子的天賦，尋找適合他的成長之路。

　　這哪是一個草根媽媽，簡直是集大勇敢大智慧于一體的不平凡的媽媽。

　　我們來看看胡萍老師的不平凡之處在哪？

　　1,發現和保護孩子的天賦

　　真正成功的人，無論在哪個領域，無一不是能發現自己的天賦，并將天賦全然綻放的人。

　　所以，胡萍老師對孩子的探索的行為都不會限制，在確保孩子安全的前提下。所以她兒子根兒也從小充滿著探索的欲望，探索開關與電燈泡的關系，反復按電燈泡開關，可以長達一個小時左右；玩手電筒，把電池拆了又裝；玩積木，拼裝飛機與四驅車等等這些"工作",孩子專注力得到了極大的發展。

　　同時注重保護孩子的獨立思考能力，四歲的根兒就提出了"地球的重量用什么東西來稱？",六歲時提出了"現在的猴子為什么不能變成人？",初中時候便寫出了《地球可能受到滅頂之災》的論文。

　　同時，發現和保護孩子對文化的激情，允許孩子有每天的動畫片時間，極大支持孩子對地理和天文知識的探索，對于中文文字的學習也順應孩子的發展規律，孩子自己想學才教。根兒的學習興趣在父母的精心呵護下，興趣廣泛，對毛筆書法入迷，喜愛國際象棋，喜歡研究數學，學習云南方言劇，英語狂熱，當然也有一般孩子的規律——喜歡玩電腦游戲。

　　在玩電腦游戲這一方面，胡萍老師的做法可謂是特立獨行，讓人瞠目結舌。

　　根兒5歲的時候，電腦有游戲開始興起，家里又沒有電腦，胡萍老師為了滿足孩子對游戲的喜愛，把兒子送到網吧，請網吧的老板教他。但是也有規則，每周只有周末兩天可以去網吧，每次只能玩一個小時。

　　整個小學階段，都是這樣的規矩。初中階段增加到每次兩小時，也只有周末兩天時間。根兒也有控制不住自己游戲時間的時候，但是這樣的情況不多。

　　而高中時期就放開了對孩子游戲時間的干預。

　　胡萍老師認為，制定規則后要堅決執行，不可以任由孩子改變規則。從最初的"他律"才可以發展到"自律".

　　其中對根兒廚藝發展的描述占了很大篇幅，根兒從小喜歡下廚，父母滿足他一切這方面的需求，而根兒也將這一個興趣愛好發展到了極致，在最后劍橋大學的面試中，和面試老師大聊廚藝，給老師留下了深刻的印象，也為他進入劍橋大學增添了極其重要的一筆。

　　2,傳統教育模式下對孩子的保護

　　不得不說，這一章的內容將一記耳光重重地打在國內傳統教育的臉上。

　　胡萍老師酣暢淋漓地描寫著我們的教育重考試，輕興趣，重成績，輕思考的特點。她兒子根兒由于閱讀理解永遠都不同于標準答案，經常得零分，胡萍老師決定放棄孩子的語文成績，并告訴孩子，以后他的語文成績由媽媽來評定。所以根兒數學英語成績都很拔尖，只有語文考試遵循自己的內心所思所想，所以成績一直中等偏下甚至考全班倒數第一。

　　在我們內心，早已把老師給的語文成績和根兒的實際水平分離開來，甚至，我認為老師給根兒的語文成績越差，根兒的思想禁錮得越輕，獨立思考精神受到的破壞越小。

　　而同樣的作文也是很犯難，根兒作文也一直是中等偏下，他既想表達自己真實的想法，又擔心老師給的分數太少，難以下筆。胡萍老師直接告訴兒子，寫出自己真實的想法就是好作文。結果根兒在作文中寫出對學校食堂的真實看法，被老師當著全班同學的面狠批了半節課。(m.baimashangsha.com)但是作為母親，胡萍老師還是堅定地告訴兒子，自由表達自己的觀點和思想是每個人的權利，老師也應該尊重每個孩子表達思想的權利。

　　而數學卻是根兒的天賦所在，但是卻因為課堂教學模式和繁重無趣的作業讓他對數學構建的概念是"計算","答案正確與否",盡管數學成績很好，卻從不考慮數學專業，直到在劍橋大學看到數學系的同學們如何學習，才勾起自己對數學的激情，這也是胡萍老師扼腕痛惜的地方，從小小心翼翼保護孩子的學習興趣，卻還是無力抗爭強大的體系。

　　那她還做了哪些另類行為？

　　向老師提出不要給根兒滿分的成績，幫根兒向老師申請不做家庭作業和假期作業，堅持不上補習班等等，讓人大開眼界。正是因為胡萍老師是兒童心理專家，所以她所有的行為都是從兒童的角度來考慮和出發的。

　　不過，我個人看來，這些行為確實是為了更好地為了孩子，但是有些行為卻太為一己私利而影響其余同學，我覺得不應該提倡。比如根兒小學四五年級就想只上英語課和數學課，其余課不上，回家自己安排，校長居然同意了。倘若我是班主任是不會同意的，不管校長同意與否。若是每一個人都如此，我們的課堂豈不亂套了。

　　3,孩子的品格培養

　　這一章中，胡萍老師帶來了耳目一新的觀點，抨擊著我們傳統模式中的偽道德教育。

　　例如我們熟悉的"孔融讓梨",就是不符合4歲的兒童的心理發展規律的。"草原小姐妹舍己為公",但是要讓孩子知道，珍惜自己的生命更重要；"帶病堅持上學",也是不值得提倡的，健康第一重要。

　　在生活細節中，教會根兒誠實、尊嚴、勇氣、責任、規則、獨立、友情、認真、理性、有自己的界限和孝道以及正確的金錢觀。

　　兩本書，《劍橋男孩成長記》和《劍橋男孩求學記》，語言通俗易懂，敘事娓娓道來，很適合父母們閱讀，就像一本故事書。在兒子的成長過程中，胡萍老師慢慢成長為一名兒童教育專家，一路上，當然也有很多并不完美的地方和不可取之處。我們都可以學習借鑒。

　　用孫云曉老師的話來說就是，"我愿意向天下父母與教師推薦胡萍的這本書，不是因為孩子考上劍橋大學，而是教育每一個孩子都需要的愛心、責任與智慧。"

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