觀電影《狂怒》有感

觀電影《狂怒》有感

　　觀電影《狂怒》有感

　　尊敬的大家長賴老師、親愛的育心家人們，大家早上好！

　　我是來自廣州的廣州菲媽。很高興，在這個高能量的平臺跟家人們一起交流，一起分享，今天，我分享的主題是《觀電影<狂怒>有感》。

　　對于戰爭片，沒學經典前的菲媽，一直對它是敬而遠之。特別是國外的英文戰爭片、科幻片，更讓人云里霧里，看后不知所以然。

　　學習了經典，有了明師的點撥，能在雜草叢生的影片中找出有意義的電影去欣賞，去看世界。

　　雖然還是談不上特別喜歡，但不再是看情節，不僅僅是娛樂消遣，為了看而看。

　　而是有意識讓自己去接觸去感悟每個影片所蘊含的內在，并能用《易經》的陰陽、看象思維去審視，去格物致知，有一種撥開云霧見青天的感覺，會發現電影是有形的，無形的是通過看帶來的思考、感悟、剖析。

　　一、天道與人道

　　老子云："天道無親，常與善人。"只有遵循天道的善人才會被保佑，才能遂心愿。

　　當時二戰硝煙即將消散，但同盟國軍隊準備在歐洲戰場發動最后一輪猛烈攻擊，這個最后的攻擊戰爭還是無法避免的。

　　雖然大多人不愿意戰爭，但當時的形勢，戰是為了不戰，必須要走這樣的天道才能換來長久的和平。

　　影片中的新兵諾曼一開始由于遲疑與懦弱三番四次將戰友置于生死邊緣。在追擊中，諾曼發現開槍的敵人有孩子時，諾曼無法狠心開槍。

　　唐怒斥他要突破內心的人情防線，戰爭不是講仁愛、講底線，為了正義的事業和使命，該舍棄時要舍棄。

　　因為他知道要想存活，一位軍人必須成長成這樣，是要走這樣的天道，而不是任由他做著他不敢想，不敢做的正確的事。

　　后來經過炮火洗禮和多次的血腥教訓，諾曼有所成長，一次次改變戰勝突破了自己。

　　很多時候，看到身邊的親人突破不了人情防線，比如當孩子摔跤時，很多人不忍心看到孩子受傷，趕緊去扶，這就是人道上的情感設障。

　　但在天道上孩子有他自己天然生發的內在，他會自己重新站起來，在一次次挫折中學會了怎么去站立，去生存，去自強不息。

　　所以當我們看清了天道，明于天之道，人道上才能更好地養育好孩子。

　　如同猴子想變成人一樣，它知道變成人要砍掉尾巴，但決定砍掉尾巴時猴子被困住了，尾巴一直以來就和它一起，猴子不忍拋棄它。

　　所以，今天的猴子也沒有變成人！改變在情感上會有些許難受，但不改變，就可能痛苦一輩子！要成就一些事就必須舍棄另一些事！舍不得你所擁有的，就得不到更好的！事業與情感都是如此。

　　走天道，天道圓滿了，人道自然圓滿。由此我想到先有了大家，才有小家，家是小小國，國是大大家，有國才有家，大家好才是真的好，我們都生活在同一天空下，傾巢之下豈有完卵。

　　二、明師的指引

　　影片中唐就是明師，他把諾曼從一個單純簡單的大男孩訓練成一個敢殺敢拼的合格士兵。能讓性格迥異的其他4人各司其職、各定其位，認清使命、責任跟隨它完成使命。即使死，也死得其所，死得有價值。

　　那我們的人生、孩子的人生需不需要明師的引領呢？當前的體制教育，孩子都是按老師的要求來做，大家放心把孩子交給老師嗎？

　　我們是孩子的第一任老師，也是孩子人生路上的明師，孩子效仿的就是父母。每個孩子都是天才，但天才的種子，沒有天才種子成長的土壤、環境，也會被扼殺。

　　如果父母都是糊涂迷茫地過其一生，我們的未來，孩子的未來又在哪兒呢？

　　當前的體制教育，都是走術的路線。我們家菲菲快6歲了，很愛畫畫，但前幾天我發現幼兒園老師的模式，把手機打開，找到一個圖片，讓孩子照著畫，顏色還要求色彩鮮艷的。

　　想想看老師用這樣的模式、理念、規正的方式要求孩子完成畫，孩子有想象的空間嗎？

　　如果我們不明白教育的真諦，把孩子交給所謂的畫畫名師，孩子畫畫的興趣會保持長久嗎？

　　體制下學習的內容我們無從選擇，但家庭我們可以永遠做好自己，把握手中的"魔法棒",成為孩子成長最肥沃的土壤。

　　另外，前段時間新聞播道，一些懷孕的或哺乳期的婦人20-50歲集體偷盜行騙，受人教唆愚弄，以至于玩火上身，更不甚者，很多竟然是慣犯，不惜代價通過懷孕、帶孩子這種方式掩耳遮目

　　孩子生在這樣的家庭中該是多么可怕啊！有這樣的父母帶著，在這樣邪惡的環境下成長，以后還有未來嗎？跟著所謂的這樣的領頭人去賺錢，只能是因小失大，引火自焚。

　　在育心，我們是幸運的，我們跟對了人，賴老師帶我們走過泥濘，撥開迷霧，我們終于明白了該成長的是我們大人，孩子努力學習，成就的是他個人，但父母成長了，幸福的是幾代人。

　　而作為孩子的終身老師，我們的成長也需要明師的指引，明師一指，地動山搖。跟著明師，我們才能不斷補充正能量，剝之無咎地修復自己，才能華麗轉身蛻變。

　　而正因為有了明師，我們有了責任，明白了使命，定會自天佑之，吉無不利，自己的生命慧命也能得以延長。所以我們育心人都是充實著、幸福的活著。

　　三、使命、信念和意志

　　在敵強我弱，殊死一戰的情況下，是什么支撐著這支5人隊伍一直堅持到最后？我想，因為他們身上有著強烈的使命，要打倒法西斯，擁護和平正義的事業。

　　最后的一博，死也死在狂怒里，要回到坦克里，這又是多么大的信念啊！他們對坦克的篤誠熱愛如同我們育心家人對經典一樣，有形的是經典、坦克這個物質本身，無形的是我們都有著對正義事業的篤信篤誠，也堅信在正確的道上前進，一定會成功。

　　記得影片中唐說過這樣一句話，若一個男人他愛天下，愛整個世界，就會得到天父的佑愛。也印證了我們的經典常說的，人有善念，天必佑之。

　　雖然他看不到、等不到和平的這一天，但他一直篤信黎明前的黑暗會很快過去，幸福美好的生活一定會來臨。這是正確的向善的道，所以能很快打倒了法西斯，美好的新生活也會來臨。

　　在《易經》里也有一句，同聲相應，同氣相求，當大家的信念在同一個方向時，這個能量場是超強的。

　　如同我們一樣，當內在的聲音告訴我們要早起，就能做到早起；當內在的聲音告訴我們要不斷學習提升自己，我們就會主動，哪怕再忙再累也會見縫插針找時間學習經典。

　　我想是因為我們有共同的信念，我們想真正地成長自己，也想給孩子創造蔚藍的天空，大家這種正向的思維信念也會感染帶動更多的人成長，小到孩子、家庭，大到社會、國家、世界，相信若干年后一定會實現世界大同。

　　四、乾坤定位

　　在影片中，唐是一位領導者、組織者。在平時不緊張的相處中，可以看出他對部下的關愛有加，他可以和戰友打成一片，嘻嘻哈哈，不會高高在上，以百姓心為心。

　　但在關鍵危急時刻，他總能定好位，角色轉換非常到位、及時，很有魄力去發號施令。比如在最后一搏中，跟大家探討是留是退時，能夠考慮大家的意見，但最后拍板決策的是自己，而隊友們是執行者、服從者。

　　《易經》的乾坤兩卦就是教我們定位，系辭開篇也明確告訴我們：天尊地卑，乾坤定矣。卑高以陳，貴賤位矣。

　　這兩句話中有兩個動詞就是"定位",如何給自己一個合適的定位，系辭上傳第一章的最后一段已告知我們答案：乾以易知，坤以簡能。易則易知，簡則易從。易知則有親，易從則有功。

　　人生難就難在定位，在生活中，大多人經常會為了這個定位而爭吵。有時我們會抱怨該管的不管，不該管的管，就是這個位沒定好，天地定位，山澤通氣。

　　最高能量的《易經》說"乾以君之，坤以藏之",媽媽們要學會應用二八定律在某些事情上我們可以先做八分，慢慢影響對方做他該做的2分，利牝馬之貞，用我們的厚德助對方回到自己的位置上。

　　當我們把握住乾坤定位，天得一以清，地得一以寧，家庭會漸趨和諧。

　　同樣的，在養育孩子的過程中，我們是引領者、協助者。有時位居乾位，有時也要居坤位，定位是要根據特定的事情及時轉換。

　　比如做作業、讀經典這件事孩子是乾位，但媽媽要通過自己坤道的位置做好自己。

　　慢慢協助引領孩子要回到乾道上，要讓孩子明白，(m.baimashangsha.com)每個人讀經典都是為自己，在這把天平的稱上，慢慢要引領孩子多幾分，激發她內在的學習渴望，童蒙求我。

　　凡事定位好了利人利己，定位欠妥遺憾無窮。看看《易經》乾坤兩卦已告訴我們戰略了，其它62卦是實現這個戰略的戰術。

　　定位如同戰略，戰略對了，按照這個戰略制定細微的戰術，成功也就不遠矣！親愛的家人們，學《易經》重要不重要？我們要不要學《易經》呢？

　　五、自強不息的精神

　　經典中自強不息的精神始終貫穿在領導者唐的身上，上不怨天，下不尤人。他有智慧、有勇有謀、隨時能保持清醒的頭腦，時行則行，時止則止。

　　在敵眾我寡最后一搏中，一起抗戰的五人只剩下2人時，諾曼哭了，但唐卻說，仗還沒打完，不允許哭。可以想象，這是多么強大的內心和精神世界啊！

　　在最后一搏坦克里只剩兩人時，唐選擇讓諾曼走，自己與坦克共存亡，這樣的格局和高度，又是多么的大愛！

　　從影片中唐的身上我們很容易會想到大家長賴老師，十年如一日含辛茹苦一字一句校對教材、分段錄音，用生命譜寫著經典的精神，傳經送道、行于百姓、正本清源、回歸經典本來的面貌。經典的精神始終流淌在血液里，這樣大格局的明師又何嘗不值得我們用一生去跟隨呢！

　　我們學經典也一樣，學在經典，行在生活。學是為了用，只讀《弟子規》《論語》是無法給到我們自強不息，而一根六經系統學經的孩子，才能領悟到經典的精髓，做一個真正的響當當的中國人！

　　試想想，讀《弟子規》《論語》或沒讀過經典的孩子，跟我們系統讀經的孩子到底有什么不一樣？

　　對孩子來說短期內是不明顯的，但最大的不同在于引領的父母不同，這是兩種格局，兩種生命狀態的人。

　　在育心我們大人不僅要學經，還要明經行經，要自強不息，厚德載物。我們做到了早起學習，不治已病治未病，一切都是我們家長在前行了，而大多其他機構都是教育孩子，育心經典首先是教育成長家長，是根的滋養，不僅育孩子的心，更是育家長的心，并讓經典的精神作為家風世代傳承下去。

　　六、團隊的力量

　　在這場冒著敵人強大火力的戰爭中，坦克連的5人始終都在一起，沒有一人臨陣脫逃。

　　在沒有子彈需向坦克外取彈藥時，掩護配合得讓人震憾和感動。由此我想到我們育心人學經典抱團成長的必要性，閉門造車、單打獨斗走得能長久嗎？

　　堅持不容易，遇到狀況更不知如何處理。

　　而育心的團隊是扶著大家過河，一步一個腳印，直達幸福的彼岸。彼岸的人吶喊助威，河中的人互相攙扶。

　　讀經如此，運動養生也是如此，需要一群人一起堅持，才會更有動力，走得更長遠更幸福。

　　七、影片也反映出人們渴望和平，對戰爭的厭惡與無奈，對生命的渴望、留戀，對美好生活的向往，還有戰斗過后僥幸活下來的幸福感。

　　在最后一個小細節，敵軍掃蕩清查坦克時，最終發現了坦克下唯一存活的諾曼。

　　當時我屏住呼吸，但讓人意料之外的是，這位德國士兵放過了諾曼，當做是沒看見。從這里，我看到即使是兇惡的敵人，他也有人性向善的一面。

　　所以我體會到我們要做太陽照亮自己，溫暖別人，我們要先讓自己身體溫暖起來，不管蓋什么被子都會暖和，當我們有了自轉的能力時，再冰冷的敵人也會被捂熱、被融化掉。

　　《狂怒》這部影片雖早已看完，但一個個片斷卻記憶猶新，學習了經典，走進育心這輛"坦克"后，用《易經》的思維透過電影本身更容易領會它內在的精神。

　　也期待更多的"步兵"走進育心這輛高能量的"坦克"中，我們將載著您育已育心，知行合一，在生活中演繹經典的魅力，不尋常的人生路我們一起同行

　　我的分享到此結束，感恩家人們的聆聽和陪伴。感恩天地、感恩圣賢。