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《理發師》課后反思
《理發師》課后反思
《理發師》是人音版第二冊第七課《巧巧手》中的一首澳大利亞民歌，歌曲熱情、歡快而又不乏幽默。歌曲生動的表現了理發師在理發店愉快勞動的情景，把理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。這首歌曲既符合兒童愛模仿成人勞動的心理，又適合一年級學生做有勞動情節的的歌舞表演。
在歌曲學唱的過程中，我采用了讓學生通過各種形式的聆聽，對歌曲有一個整體的把握，通過不同問題的帶動，讓學生能夠有目的地聆聽，從而在不知不覺中加深學生對歌曲重難點的掌握。通過反復的聆聽，學生在學唱歌曲時就顯得水到渠成了。但是，我也發現在歌曲的最高音，也就是"哎，快要成功了"這一句時，由于音高的原因，學生的歌聲就顯得不是那么優美動聽了，出現了喊叫的現象，與前后句的演唱形成了脫節現象。于是我就采用了科爾文手勢，讓學生找到"DO"的位置，根據手的位置來演唱，通過尋找位置、模唱、輕聲哼唱、演唱的過程，學生很快就掌握了此句的演唱。在完整的演唱時，學生能夠根據歌曲的情緒輕松愉快地演唱歌曲，由于歌曲的情緒的感染，很多學生都已經忍不住模仿起理發師的勞動的樣子在歌曲中加入動作。我由此為引，讓學生根據歌曲的內容、情緒等自己編創動作，并通過觀看、評價等方式讓學生明白什么樣的動作適合這首歌曲，表演應該注意些什么。果然，在隨后的小組展示、個人展示時學生的表演唱很精彩。
在打擊樂器伴奏環節，由于原先已經學習過一些打擊樂器，所以學生對樂器的演奏并不陌生，并能根據以往掌握的方法，探索出沙錘的演奏技巧及在歌曲中什么地方伴奏合適。
通過這節課，我認為在歌曲學習中適當地加入科爾文手勢有助于學生找準音高位置，達到演唱聲音的統一，原先，其實也進行過類似的訓練，可是沒有將科爾文手勢引入到歌曲的演唱中，今后再訓練學生歌聲時，可借助手勢來達到歌唱聲音統一的效果。其次，在歌曲學習中，不需要過多地講解知識技能、歌曲情緒等，音樂是聆聽的藝術，讓學生在多聽中感受音樂、感悟音樂，進而表現音樂。學生的潛能是無窮的，教師要做能激發學生潛能的引路人，而不是過多地干預學生、限制學生。
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