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作文指導(dǎo)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)
作文指導(dǎo)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)
小西堡總校 侯永良
16日上午，在尚璧總校吳唐營(yíng)小學(xué)觀摩了劉佳麗老師的《看圖寫(xiě)話》和路曉輝老師的《抓特點(diǎn)，寫(xiě)靜物》小學(xué)作文指導(dǎo)課。觀摩后的的最大感觸就是：在這樣課堂學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生們是幸福的，上這樣課的老師也是幸福的。這樣的作文課，不再有絞盡腦汁、無(wú)從下筆的學(xué)生，也不再有滿面愁容、無(wú)可奈何的老師。
反觀自己及身邊語(yǔ)文教師的作文課，除了拋給學(xué)生一個(gè)作文題目，或是給學(xué)生出示一兩篇范文，交代一些寫(xiě)作要求或?qū)懽髯⒁馐马?xiàng)外，再?zèng)]有更多的指導(dǎo)，就是讓學(xué)生自己寫(xiě)。結(jié)果，學(xué)生要么無(wú)從下筆，總也湊不夠字?jǐn)?shù)；要么胡編亂造，空洞無(wú)文，實(shí)在沒(méi)轍的學(xué)生，干脆從作文書(shū)上抄寫(xiě)一篇，算完成任務(wù)。老師批改這樣的作文時(shí)也是一籌莫展。兩相對(duì)照，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)不好作文的原因在哪？就在我們老師自己！我們沒(méi)有任何理由去埋怨自己的學(xué)生，我們更應(yīng)該反思自己，問(wèn)問(wèn)自己：有沒(méi)有給學(xué)生上過(guò)真正的作文指導(dǎo)課？老師沒(méi)有真正的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，又怎能去抱怨學(xué)生的不努力？
今天的觀摩不僅令我反思，也讓我學(xué)到了很多上好作文指導(dǎo)課的策略，如李孟周主任提出的"目的性",即每一節(jié)課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目的；王偉霞校長(zhǎng)提出的激發(fā)興趣，降低難度，注重口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練和讀寫(xiě)結(jié)合的方法等，這些好的策略對(duì)我今后的作文課都有很大指導(dǎo)意義。同時(shí)，我感覺(jué)作為語(yǔ)文教師，要上好作文課，更主要的是要具備責(zé)任心和自信心。所謂責(zé)任心就是我們有責(zé)任呈現(xiàn)給學(xué)生輕松快樂(lè)的作文課堂。就像今天劉、路兩位老師一樣，環(huán)環(huán)指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生快樂(lè)幸福地學(xué)寫(xiě)作。為了這份責(zé)任，我們要不斷地提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂的自信心，就是我們要樹(shù)立上好寫(xiě)作指導(dǎo)課的自信心。也許我們覺(jué)得自己不是作家，不能出口成章，甚至自己對(duì)寫(xiě)作還有抵觸心理，擔(dān)心自己上不好作文指導(dǎo)課，從而每次作文課總想"繞著走",這就是我們?nèi)狈π判牡脑颉Ｎ覀円獦?shù)立信心，一次上不好，咱就兩次，只要我們不再"繞道走",總會(huì)在作文教學(xué)上趟出一條光明大道來(lái)！
總之，在語(yǔ)文教學(xué)的路上，我們不是孤立無(wú)援，而是結(jié)伴而行，相輔相助的，我相信我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)春暖花開(kāi)！
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