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讀李鎮西《如何轉化后進生》有感
讀李鎮西《如何轉化后進生》有感
實驗學校 王志娟
今天，有幸讀了李鎮西《如何轉化后進生》的內容，雖然我不做班主任，但是我能深刻體會到，班里的后進生給課堂給教師帶來的許許多多問題是無法用語言形容的，轉換后進生這是一個十分痛苦而又反復無常的過程。
下面就內容談談我的一些收獲。主要有以下幾點：第一，“教育每天都充滿懸念，后進生成就一個名師”，這是李鎮西老師的觀點。李鎮西老師從家庭、學校、個人這三個原因分析后進生產生的三大要素。其中，第一要素是家庭原因，家庭的教育方式、家長的行為和家庭的離異又成為第一要素的首要因素。可見，后進生的產生根源在家庭。生活在這樣家庭里的孩子，到了學校后，又因為學習成績不好、各種壞習慣的養成，長期受到老師同學的冷落、辱罵和歧視，能先進嗎？多么發人深思的問題呀。因此，作為一名人民教師，我們應該理解后進生，明白轉化后進生是一個反復而漫長的過程，僅想通過幾次教育即可轉化成功的思想是不可取的。第二，轉化后進生的一些技巧。一是要多找后進生談心，講究一個“磨”字。因為轉化后進生是一個反反復復的過程，因此教師要有足夠的耐心。教師除了口頭的交流，還可以通過書信交流等方式和后進生進行交流。二是要建立良好的家校溝通。李鎮西老師給我們提出了幾點非常好的方法。例如，讓后進生寫自我評價，讓他帶回給家長看；讓一個幫助他的同學寫他的紀律表現；多聯系家長，以表揚鼓勵為主；在課余時間帶后進生游玩，讓對方走近教師；通過集體評議，利用集體的力量，評出進步最大、感動本班的十大人物；讓學生每天寫“精神搏斗”，通過日記走近后進生的心靈；讓學生做班干部；作文評選法；推薦一本好書等。第三，轉化后進生的幾個問題。在轉化后進生的過程中，我們應該注重感情傾斜，讓后進生從內心感受到老師對他的好，從而喚醒其向上的信心，這非常重要。這要求教師做到，相信他是一個好學生，相信他是一個有缺點的好學生。我印象最深刻的就是，李鎮西老師在他的教學實踐中，很善于利于集體的輿論力量解決問題，而不是單純告訴學生“你對了”或者“你錯了”，這種方法解決問題的效果是顯而易見的。
李鎮西老師多次強調轉化后進生的“反復性”，可見過程的漫長，作為一名教師，我們應該多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐。對于日常教學，我們可以對后進生可采用降低要求的做法，使他能夠找到一點成就感，滿足他一次次的虛榮心，這樣才能激發他學習的欲望，從而激發他向上的信心。
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