動物教學(xué)反思
篇一：動物教學(xué)反思于本課的設(shè)計(jì)，基本是以教材為載體，以活動為手段進(jìn)行的，并結(jié)合新課標(biāo)精神設(shè)計(jì)了符合二年級兒童特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、與生活實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
課標(biāo)中提到：兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感。
二、在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了“動物王國”這一小主題，通過“圖片激趣”、“介紹你最喜愛的動物”、“用不同的方式再說動物”、“辨析導(dǎo)行”這一系列的活動讓學(xué)生體驗(yàn)動物帶給我們的快樂，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情和保護(hù)動物的意識，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、合作表現(xiàn)能力。
三、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
上課伊始，利用課件，我把學(xué)生帶入一個美麗有趣的動物世界，讓學(xué)生把自己喜歡的動物介紹完畢后，把這只動物請進(jìn)動物樂園，此舉大大地激發(fā)了學(xué)生的童真童趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生自始至終地積極參與課堂學(xué)習(xí)。
四、運(yùn)用了多元化的評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、滲透學(xué)生保護(hù)動物的思想
篇二：動物教學(xué)反思
《動物過冬》是s版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇課文。是一個關(guān)于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：1、選擇學(xué)生感興趣的生活場景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。2、閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)代替教師的分析。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂趣。我對這堂課進(jìn)行了總結(jié)反思：
一、激趣引入
出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂。”接下去，我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學(xué)生做到有目的地去讀書。
二、以讀代講
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺。學(xué)生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來；喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過冬。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語句，學(xué)生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗(yàn)、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小朋友的表演、評價(jià)，知道了青蛙冬眠時(shí)應(yīng)該是不動的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍拥摹Ｈ绻茏寣W(xué)生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。
篇三：動物教學(xué)反思
二年級的學(xué)生已經(jīng)完成從幼兒園向小學(xué)的過渡，并且已經(jīng)具備基礎(chǔ)的、簡單的美術(shù)創(chuàng)作能力。同時(shí)，思想天真爛漫，敢想敢說敢做，愿想愿說原做，喜愛小動物，樂于和小動物交朋友。
本課學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛活躍，有些急于動手操作，教師安排了多次練習(xí)。第一次的練習(xí)，大都能制作出大小不同的圈、圓柱體、圓錐體，有胖胖的圓柱體，有細(xì)細(xì)長長的圓柱體，還有寬寬的圓柱體等，這些都是比較隨意的，了解紙立體造型的方法之一----卷。第二次練習(xí)，教師在這些形體中挑選出幾個進(jìn)行魔術(shù)變化（同樣的幾個圈，變成不同的小動物），學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲起來，也想出其他辦法再來變一變，突出重點(diǎn)，卷紙動物的設(shè)計(jì)。第三次練習(xí)，利用手中已有的形，同桌互說，動手試一試，可變成多種小動物，發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、形象思維能力。第四次練習(xí)，用卷成的形制作出自己最喜歡的小動物，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。第五次練習(xí)，編個小動物的故事來表演，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。在創(chuàng)新表現(xiàn)上，開始大家想的都差不多，后在教師的不斷鼓勵下，在表揚(yáng)、獎勵有新意動物的展示下，學(xué)生都用紙立體造型----卷的方法設(shè)計(jì)制作出不同的小動物。主要有以下幾點(diǎn)感受：
1、通過學(xué)生動手卷一卷，觀察像什么？從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，(m.baimashangsha.com)組織教材，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中，生長新的知識經(jīng)驗(yàn)。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探究建構(gòu)屬于自己的知識，形成對知識的真正的理解，使學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。
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