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    學(xué)期前班主任培訓(xùn)心得

    時(shí)間:2022-08-17 20:08:48 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿
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      學(xué)期前班主任培訓(xùn)心得
      
      每次學(xué)期前的培訓(xùn),總能給我很多啟發(fā),使我明確自己的方向,堅(jiān)定自己的腳步。聽(tīng)完八位班主任老師的報(bào)告,我對(duì)自己的工作有以下幾點(diǎn)想法。
      
      一、關(guān)于課改
      
      上學(xué)期去興華學(xué)校聽(tīng)課,給我的觸動(dòng)特別大。回來(lái)后,我也對(duì)班級(jí)進(jìn)行了分組。首先,我結(jié)合孩子的考試成績(jī)和個(gè)人能力選出了十三個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀,組織能力、凝聚力較強(qiáng)的孩子作為小組長(zhǎng)。然后,由同學(xué)自愿選擇自己的組長(zhǎng)。接著,組長(zhǎng)遵循男女搭配、強(qiáng)弱搭配、文理搭配、性格搭配的原則選組員。最后,我計(jì)算出各小組的平均成績(jī),做個(gè)別調(diào)整。每個(gè)小組為自己取了組名,定了組訓(xùn)。老師們精心編制了學(xué)案,按照新課改的模式上課。雖然孩子們正在逐漸適應(yīng)這種自主課堂,但我認(rèn)為我的課堂并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)高效,主要體現(xiàn)在:有些薄弱生存在渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象;課堂容量小,對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),有“吃不飽”的現(xiàn)象。袁學(xué)超老師的報(bào)告中提到:每天一總結(jié),每大周一總結(jié),讓學(xué)生獨(dú)立處理他們存在的問(wèn)題,進(jìn)行組內(nèi)懲罰。我認(rèn)為這種自我管理的方式非常好,避免薄弱生造假的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和責(zé)任感,鍛煉了孩子們解決問(wèn)題的能力。另外,袁老師還提到:貴在堅(jiān)持,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效處理。課改中,難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,作為班主任,要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)想出有效的調(diào)整方案,盡快走向積極高效的課堂。
      
      二、關(guān)于和學(xué)生溝通
      
      幾位優(yōu)秀班主任都提到了與學(xué)生溝通時(shí)文字溝通的重要性和高效性。談心本也好,給學(xué)生寫(xiě)信也好,都是文字溝通的形式。上學(xué)期聽(tīng)過(guò)朱廣艷老師的報(bào)告后,我試著給班里兩位問(wèn)題生各寫(xiě)了一封信,通過(guò)他們后來(lái)的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn),這種方式對(duì)于學(xué)生而言,有很大的沖擊力和觸動(dòng)。不過(guò),一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持,否則只能是短期有效。
      
      三、關(guān)于班級(jí)管理制度
      
      通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理制度一定要細(xì)化、明確化,并且要配之以監(jiān)督檢查機(jī)制,及時(shí)反饋,予以懲罰。這樣一來(lái),就會(huì)形成系統(tǒng),步入良性循環(huán)。這一點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的。
      
      新學(xué)期,新開(kāi)始,我一定會(huì)盡力做好每一件事,陪伴孩子走過(guò)小學(xué)最重要的一個(gè)學(xué)期!
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        一、關(guān)于課改
        
        上學(xué)期去興華學(xué)校聽(tīng)課,給我的觸動(dòng)特別大。回來(lái)后,我也對(duì)班級(jí)進(jìn)行了分組。首先,我結(jié)合孩子的考試成績(jī)和個(gè)人能力選出了十三個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀,組織能力、凝聚力較強(qiáng)的孩子作為小組長(zhǎng)。然后,由同學(xué)自愿選擇自己的組長(zhǎng)。接著,組長(zhǎng)遵循男女搭配、強(qiáng)弱搭配、文理搭配、性格搭配的原則選組員。最后,我計(jì)算出各小組的平均成績(jī),做個(gè)別調(diào)整。每個(gè)小組為自己取了組名,定了組訓(xùn)。老師們精心編制了學(xué)案,按照新課改的模式上課。雖然孩子們正在逐漸適應(yīng)這種自主課堂,但我認(rèn)為我的課堂并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)高效,主要體現(xiàn)在:有些薄弱生存在渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象;課堂容量小,對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),有“吃不飽”的現(xiàn)象。袁學(xué)超老師的報(bào)告中提到:每天一總結(jié),每大周一總結(jié),讓學(xué)生獨(dú)立處理他們存在的問(wèn)題,進(jìn)行組內(nèi)懲罰。我認(rèn)為這種自我管理的方式非常好,避免薄弱生造假的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和責(zé)任感,鍛煉了孩子們解決問(wèn)題的能力。另外,袁老師還提到:貴在堅(jiān)持,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效處理。課改中,難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,作為班主任,要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)想出有效的調(diào)整方案,盡快走向積極高效的課堂。
        
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        幾位優(yōu)秀班主任都提到了與學(xué)生溝通時(shí)文字溝通的重要性和高效性。談心本也好,給學(xué)生寫(xiě)信也好,都是文字溝通的形式。上學(xué)期聽(tīng)過(guò)朱廣艷老師的報(bào)告后,我試著給班里兩位問(wèn)題生各寫(xiě)了一封信,通過(guò)他們后來(lái)的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn),這種方式對(duì)于學(xué)生而言,有很大的沖擊力和觸動(dòng)。不過(guò),一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持,否則只能是短期有效。
        
        三、關(guān)于班級(jí)管理制度
        
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