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會計基礎論文
在日常學習和工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的會計基礎論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
會計基礎論文1
一、引言
關于會計基礎工作，我國的《會計基礎工作規范》和《會計法》等相關法律法規中對其作了具體詳細的規定，使其會計基礎工作在企業經營管理中發揮著不可替代的作用。但是，隨著我國市場經濟體制的不斷完善，經濟建設走上了一個新的臺階，會計基礎工作中卻出現了一些不良現象，其具體表現為：部分企業內部管理不嚴，致使會計基礎工作被削弱，數據失真，財產不實，賬目混亂；有些企業的會計人員職業道德意識薄弱，對會計憑證不據實填寫，偽造會計報表和會計賬簿，等等。在建筑業企業中，由于其流動性大、施工生產相對分散等特點，使得這些現象更是隨處可見，對企業經營管理造成了消極的影響。加強建筑施工企業會計基礎工作已是迫在眉睫。但自從項目法施工在我國建筑業推廣以來，施工項目部會計核算和成本管理成為施工企業的重要內容，解決了施工項目核算的問題，也就解決了施工企業會計核算的主要問題。
二、施工項目會計核算基礎
建筑施工、安裝及其他相關的建設任務是施工企業的主要工作，完成這些施工活動也就是施工企業的主要經濟活動。施工項目是指由建筑業企業自施工承包投標開始到保修期滿為止的全過程中完成的項目。也就是說，施工項目是由建筑業企業完成的項目，它可能以建設項目為過程產出物，也可能是產出其中的一個單項工程或單位工程。過程的起點是投標，終點是保修期滿。施工項目除了具有一般項目的獨特性，還具有自己的特征：
1.施工項目會計特征。建筑施業企業是主要從事建筑工程、設備安裝工程和其他專門工程的生產企業，由于建筑產品的固定性帶來施工生產的流動性，為了適應施工生產分散、流動性大的特點，建筑施業企業一般會根據項目管理需要，形成以施工項目部為獨立核算單位的財務管理體系，使會計核算與施工生產有機結合，便于項目的績效考核，能調動各級施工單位的積極性和主動性。
2.施工項目部是獨立的會計主體。由于建筑施工企業施工的基本特征就是流動性大，并且地點不集中，因此在進行會計核算工作時，需要將生產和會計相結合，同時要將施工過程和會計核算環環相扣，以此來反映施工過程，并多方面對其進行控制。但施工項目部是公司在施工所在地設立的代表公司從事生產經營活動的機構，不具有企業法人資格，它只是代表法人對具體施工項目進行經營和管理，屬于公司派出機構，在實行項目法管理的情況下，作為獨立的會計主體進行獨立的會計核算。施工項目部必須按照公司內部會計制度要求，設置會計科目，組織會計核算，全面連續地反映施工項目部的資產、負債、收入和費用的變化，并定期計算施工項目的損益，編制、報送會計報表。
3.成本核算是施工項目會計核算的中心任務。由于施工生產的單件性，使其不能根據一定時期內所發生的全部施工費用和完成的工程數量來計算各項工程的單位成本，而必須按照訂單分別歸集施工生產費用，單獨歸集每項成本。同時，施工企業的施工周期較長，資金流動性又比較大，不能及時充分的供給，因此會計核算和資金結算具有不同的周期。比如，某項工程的施工周期較長，但是只能在施工完成后才能進行成本核算，即建筑施工企業需要墊付大量的資金用于生產經營活動，很明顯，這樣會影響企業當期的經營成果和效果。因此，對于建筑施工企業來說，就需要分期進行預算成本和實際成本的比對，并進行價款結算，以便形成會計核算可以同當期工程之間相互匹配。
三、建筑業企業項目會計基礎工作存在的問題
當前，我國建筑業企業的會計基礎工作還存在很多問題，這不僅對會計工作有很大的影響，同時還影響著整個企業的生產經營狀況。另外，對整個社會的經濟秩序也在一定程度上有一定的`干擾。這些問題主要包括以下幾個方面：
1.建筑施工企業會計人員專業素質不高。在建筑施工企業，由于會計人員的專業素質良莠不齊，再加上施工企業對會計人員進行繼續教育的培訓少，使得企業相關人員無法準確地認識和理解企業會計的基本規范。因此，在施工企業這種流動性強的背景下，施工企業會計人員又存在一定的文化差異，同企業的磨合需要一定的時間，更主要的是，項目會計人員不能對國家最新的會計規范進行及時準確的了解，從而致使施工企業會計核算無法實現其應有的職能，也影響了會計的基礎工作。
2.建筑施工企業會計基礎工作不準確、不規范。在建筑施工企業，財務關于業務的判斷確認、原始憑證的管理、記賬憑證的歸集，還有公司自己所采用的記賬方法和程序，都存在不準確、不規范的現象。在基礎工作方面的不準確，這種不準確的現象使得會計基本職能不能實現。會計的基礎工作是給相關人員提供需要的信息，會計信息不僅僅有助于公司領導進行決策，還對公司內部控制和成本核算有很大的幫助，因此如果會計信息不能及時、準確的提供，會直接影響到公司決策的成敗和內部控制是否有效，最后影響到施工企業正常運轉，從而抑制企業的運作彈性，增加成本費用。
3.會計核算、會計信息反映不及時。會計的基本信息質量要求需要會計信息具有相關性，而會計信息的相關性直接要求會計信息具有及時性。也就是要求規范和扎實的會計基礎工作，如果會計信息出現滯后的現象，會計信息的價值和職能就不能充分地發揮出來，對于施工企業來說更是如此。像材料物資盤點不及時，與現場施工的工程師溝通不暢等，會直接影響到相關人員盤點的準確性，從而導致會計信息失真，這樣就直接影響到企業的決策效果和效率。
4.會計信息傳遞較慢。我國目前建筑施工企業競爭非常激烈，企業應收款項周轉期較長，企業墊付的資金相對較大，而且由于施工企業基本上都是在外地，流動性非常強，從而致使信息傳遞不及時，使得公司的內部控制和管理存在一定的漏洞。
四、加強建筑施業企業項目會計基礎工作的措施
1.提高建筑施工企業會計人員業務素質和道德素質。會計工作的復雜多樣是由于企業的自身特點造成的，很難提供出全面真實的會計信息。近年來，隨著我國市場經濟體制的不斷完善，經濟建設正在迅速發展，施工企業在步入了高速發展的快車道后，施工企業會計人員也呈逐步增加的趨勢。提高建筑施工企業會計人員的業務素質和道德素質是當務之急，因此應加強項目部會計人員的輪流培訓制度，建立定期考核制度、評比制度，與薪金績效掛鉤等方法，來快速地提高會計人員的業務素質和職業道德水平。
2.加快建筑施工企業會計電算化步伐。建筑施工企業要加快會計電算化的建設步伐，其中把會計人員培訓和人員整合應該作為重點來抓。在過去，為了實現會計電算化，忽略了其在管理上的運用，只是重視了其在會計上的應用。因此，在管理會計中應當將財務會計核算與責任會計核算同步進行，建立標準成本系統，進行差異分析和成本核算，與此同時在電算化系統中設置預算編制模塊、決策模塊、分析模塊，從而提高財務管理的效率。同時還應注重互聯網與遠程控制的利用，實現施工企業標準化、工廠化管理。
3.加強建筑施工企業管理水平。在建筑施工企業應當加強企業內部控制力度，進行全面的管理、重點指導和監控。對施工企業的財務資金往來應當嚴格把關、遵循調度規范、強化審批制度，從而確保企業資金鏈的安全。對此應當主要做到：一是所有資金的使用實行申請審批制度化；二是對承包合同各項條款的履行情況進行檢查制度化；三是對原材料的管理，要按流程進行控制和核算。
4.實施責任獎懲制度，完善激勵機制。建筑施工企業需要明確責權制度，并建立責任中心，通過其進行績效考核。建立施工企業全面預算制度，并將預算目標層層分解到責任中心和各個職能部門，通過完善的激勵機制，可以效地促使各個部自覺地完成自身的各項工作。完善激勵機制不僅僅可以提高員工的工作積極性和公司的效率，還能促使企業管理水平得到提升，從而保障各項制度的順利實施。
會計基礎論文2
1制訂規章制度,強化基礎工作管理
會計基礎工作在整個會計核算中,是數據最原始的積累,是核算的開始、結束,沒有嚴格的規范化管理,勢必影響整個核算流程,因此,漣鋼財務部制訂了《漣鋼會計基礎工作規范細則》、《ERP會計業務操作細則》、《漣鋼會計檔案管理制度》、《漣鋼財務部會計憑證管理辦法》、《會計報表編制及要求》、《票據管理辦法》、《內部結算管理辦法》、《資金收付內部控制制度》等一系列規章制度,強化基礎工作管理,建立《財務檢查考核辦法》,由會計科實施定期與不定期檢查,發現問題及時采取措施,將錯誤消滅在萌芽中。
2做好憑證制單人與審核人銜接,搞好成本費用歸口管理
漣鋼在20xx年實施ERP,會計核算由二級成功轉換為一級核算,原來成本費用劃分到二級單位控制。實施ERP后,統一由財務部各科室分類控制管理,駐二級單位財務人員制作憑證必須由相應主管科室審核,各主管科室將成本費用細分工落實到人。成本類由成本預算科審核控制,費用類由費用科歸口控制,福利、工資、資金等由會計科匯總審核。做到成本費用專人專科控制管理。實施ERP后成果顯著,20xx年1~2月漣鋼生產成本較年度目標計劃降低22706萬元,在同行業排名21名。
3統一采購付款,加強明細帳管理
漣鋼實施ERP前,采購付款是由駐采購部財務科、駐進出口部財務科根據所在單位計劃付款。有的供應商在幾個部門都有業務,既是供應商又是銷售客戶,信息沒有溝通共享,造成付貨款給供應商,供應商又欠公司銷售貨款,浪費資金資源。實施ERP后,在系統內將信息資源共享,同一客戶應收應付款抵減,隨時可查客戶余額情況。在實際操作中,根據財務部《采購物資承諾付款管理辦法》,由資金科按計劃統一審核支付,避免重復或應抵減銷售貨款款項支付,相應節約了資金資源和財務費用,財務費用1~2月較年目標計劃節約2189萬元。應收應付明細帳由銷售結算科、采購結算科專門管理,賬目清晰,差錯率為0。
4規范憑證制作、傳遞,保障原始單據
完整、真實漣鋼在ERP系統中,會計人員按崗位職責給予權限,由專人負責管理,嚴格規定憑證摘要、科目設置、附件說明等,使系統按照憑證科目歸集成本費用、應收應付明細帳,確保明細帳與總帳相符。漣鋼財務部每月憑證約有20xx份之多,翻閱查詢不便,憑證摘要描述簡潔明確是查詢的基礎,因此根據《漣鋼財務部會計憑證管理辦法》,要求憑證制單人按照規范填寫摘要、附件說明,使附件完整,查詢快捷,減少時間浪費。由于會計憑證號是系統內自動連貫生成,憑證匯集需各個科室協助完成,漣鋼財務部實際操作是:付款憑證由會計人員直接送到資金科出納柜,以免憑證及附件遺失。銀收、銀付、現收現付憑證由資金科銀行核算會計整理,造具清單送檔案室,記賬憑證由各科室專人歸集造清單送檔案室,最終由檔案管理會計裝訂成冊。避免了原始單據丟失、憑證缺號,保障原始單據完整、真實。
5利用計算機信息系統,規范報表
在現代企業中,以計算機為中心,加強信息溝通,已成為規范會計基礎工作的`重要手段。會計報表是會計核算工作最終總報告,是企業經營成果的濃縮反映,是決策層決斷的依據。漣鋼下屬11個子公司,在合并報表中占有重要地位,財務部會計科利用計算機區域信息網絡,規范子公司報表格式、報出時間,使數據信息共享,加快報表報出時間,提高合并報表數據準確率,為領導決策贏得時間。
6完善檔案體系,保障會計核算成果
真實性、完整性會計基礎工作貫穿整個核算過程,從原始數據、票據取得到報表報出、檔案歸檔,涉及面非常廣泛,如采購經辦人員、銷售人員、班組核算員、成本數據獲取人員、基礎數據錄入員、成本費用會計、資金收付會計、報表會計等等,只有明確分工,銜接到位,既分工又合作,才能將會計基礎工作有始有終完成。漣鋼財務部利用ERP系統,采取“分工合作匯集”的方法,完善會計檔案管理體系。“分工”,指在規定時間內,成本預算科負責成本類有關帳本核對打印,費用科負責費用類帳冊整理打印,資金科、工程結算科、物料結算科、采購結算科、銷售結算科等科室負責本科室控制帳目清理打印工作。“合作”,指各科室打印的帳冊,需要科室間銜接整理的,由會計科負責協調。“匯集”,指會計憑證、帳簿、報表最終由檔案管理會計匯總,編制明細清冊,按時間段歸檔。便捷查閱資料,保障了會計核算成果真實性、完整性。“誠信、敬業、高效、廉潔”,是漣鋼財務人的宗旨,夯實誠信搞好會計基礎工作,是現代企業發展中財務人員重要職責。
會計基礎論文3
摘要：“微課”是近年來新興的一種教學形式，由于其短小精干、教學效果頗好，近年來越來越為學生所接受，已經成為高校信息化資源建設的重點和熱點。“微課”的教學設計關系其是否能成為學生學習的有效手段。筆者在此將《基礎會計》中“錯賬更正法”內容設計制作成“微課”并以此作為案例進行分析，將“微課”設計過程中的心得體會與同行分享。
關鍵詞：微課 基礎會計 教學設計 錯賬更正
1 概述
微課，因為其具有持續時間短、容量小、內容凝練且重點突出、實施靈活等特點，成為了學生學習重要資源。在教學中，“微課”在很短的時間教授完某個專題的內容，有助于學生在課前對重點或者難點的內容，或者是一些事先學習及練習的內容進行復習鞏固;另外，“微課”還有助于拓展課上所學習的內容。本文以《基礎會計》中錯賬更正的“微課”設計為例來進行說明“微課”設計與制作的實踐方式。本文所要介紹的“微課”是微型課程的簡稱，主要是指由一線教師或教師團隊基于學校資源、教師能力與學生興趣，按照一定的教學目標自行開發，以視頻為載體，時間在10分鐘左右，內容短小精悍，聚焦于某一個主題，即記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程小規模課程。
2 “微課”的設計與制作
“微課”的設計與制作是一個較為復雜的系統工程，主要步驟如下：選題――設計――制作――修改。
2.1 “微課”選題 制作一堂“微課”非常簡單，但是要制作一堂出彩的、優秀的“微課”就不那么簡單，其中選題非常關鍵。教學的重點、難點，一般比較適合作為“微課”的選題。因此要求教師首先熟悉所選教材，本文制作“微課”的內容選自由鄭在柏老師主編的蘇州大學出版社出版的《基礎會計》一書。基礎會計課程為徐州財經高等職業技術學校財會專業的基礎課，該課程的知識性、專業性理論較強，學生學習難度較大，被動學習的局面相當普遍。
對于教師而言，確定了制作“微課”的課程后，接下來最關鍵的是要從學生的角度去進行選題，要體現以學生為本的教學思想，要對教學對象有一個明確的了解。筆者所選的基礎會計課程所面授的對象是該校會計高職專業一年級學生，從情感特征來看：他們活潑好動、但不夠自信。從知識儲備來看：起點較低，綜合欠缺。從學習能力來看：他們難以堅持，拓展乏力。經過對學生的調查了解，發現“錯賬更正法”這一節內容對他們而言是一個難點。“錯賬更正方法”是《基礎會計》第八章會計賬簿第三節記賬規則與錯賬更正中的內容，主要介紹了劃線更正法、補充登記法、紅字更正法的適用范圍、賬務處理和具體操作方法。在教學安排上，“錯賬更正法”上承“賬簿登記方法”、“對賬”等知識，下接“結賬”的內容，因此它既是本章的重點、難點和必須攻破的中心環節，也是會計實務操作中必須掌握的方法。由此，確定本次微課設計的選題為：
2.2 “微課”的設計 在確定選題后，接下來進入的工作就是“微課”的設計了。在微課的設計中，需要注意以下幾點：
①快速切入主題。“微課”時長只有10分鐘左右，因此“微課”教學設計切入主題要迅速。開門見山或者設問導入以及利用其他一些能吸引學生的話題進行引入。
②精心設計腳本。“微課”是一個完整的教學結構，包括導入、授課、互動、結束等。“微課”的內容設計要條理清晰，主題要突出。“微課”是一個精彩的視頻短篇，因此盡量要突出該課程的特色，要能出彩，不能做得平鋪直敘。
③教師語言要精練。教師要講普通話，語言要簡潔明了。在教學設計過程中，要先把講稿設計好，這樣錄制過程就會相對比較流暢，后期處理就比較簡單。
在對“錯賬更正法”進行微課設計中，由于所涉及的知識點較多，因此，筆者分別就劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三個知識點設計了三個“微課”。以下以“劃線更正法”為例，講述其設計思路：
2.3 “微課”的制作 “微課”的拍攝和制作方式很多，根據職校一線教師技術掌握情況、硬件設備配備情況以及容易上手的需求，推薦主要的制作方式有攝像機拍攝法，錄屏軟件+PPT制作法、手寫板制作法、Educreation/ShowMe制作法。在制作微課程時，需要根據不同的主題選擇適合的錄制方式，使“微課”更好的呈現知識內容。
筆者在上述“微課”的設計中采取的是攝像頭拍攝+錄屏軟件+PPT的制作方法。用到的工具與軟件有：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件（帶攝像功能的手機也可以），錄屏軟件Camtasia Studio 8，PowerPoint等。采用的方法是，對PPT演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。
具體制作過程簡述：
第一步，針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，拍好小視頻，將視頻嵌套到PPT中，制作PPT課件;微課中的PPT應以方便學生自學為主，因此，不應出現PPT張數太多導致學生厭煩從而失去學習興趣的情況。筆者認為PPT的張數應限制在30張左右，僅供大家參考。“微課”的PPT模板總體風格應該與選題內容相一致，不應出現太多與所要講述的內容不相關的背景畫面，很多的PPT在制作時為了使畫面好看，采用了很多的設計模板，加入了大量的色彩斑斕的動畫要素，殊不知這樣做的后果就是學生的注意力過多地被這些要素所吸引，反而影響到對內容的學習，因此，微課的'PPT制作應以淺色背景為主，避免學生受到不必要的干擾。
第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件Camtasia Studio 8和教學PPT，執教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣，按F10錄制結束。
第三步，對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。進入編輯界面，可對錄制的視頻進行裁剪，添加標注，添加字幕，變焦以強調重點，添加測試題以與學生進行互動，降噪以保證聲音清晰無雜音等操作。為了使學生能在放松的狀態中學習，在整個微課中，筆者加入了舒緩的背景音樂，幫助學生放松情緒，以有利于其知識技能的掌握。當然，寓教于樂應采用何種方式屬于個人問題，不同的教師可以采用不同的方式以達到幫助學生學習的目的。 2.4 “微課”的修改 “微課”制作完成后，可以根據如下原則進行評價與修改，①聚焦――只講述一個教學知識點，這個知識點供學生自主學習，必須要教師講述才能理解的內容，是學習的重點或者難點、易錯點;②簡要――微課程的時間控制在10分鐘以內，抓住學生注意力的最佳黃金時段;③清晰――使用規范的學術用語，語言文字表述清晰，有條理，易于學生理解畫面合理布局、成像清晰;④技術――針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法;恰當――運用信息技術，激發學生的學習興趣，幫助學生流暢順利地進行自主學習;⑤創新――教育理念創新，教學模式創新，運用技術創新，豐富教學策略。
“微課”作為一種新型的以媒體技術為載體的學習資源，其應用都處于探索階段，在后續的研究中“需要通過設計研究法”在教學效果和學生反饋的基礎上進行迭代循環，不斷做出改進，微課程的應用才能更好的促進教育改革。
3 總結
通過上述“微課”設計制作過程筆者切切實實地感受到：“微課”強調以學生為中心，上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學技能的目的。在當今新的網絡技術環境、新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學設計能力、資源開發與利用能力，信息技術整合能力提出了更高的要求。這次“微課”的設計制作，使筆者對“微課”有了進一步的認識，筆者將在今后的教學過程中，不斷的深入研究學習并且反思微課教學，不斷地嘗試“微課”研究，結合自己所任教課程不斷創新，使得“微課”內容緊密聯系本專業知識結構，貼切學生的知識水平層面，不斷地激發學生學習的興趣，從而為學生素質的提高貢獻自己的一份力量。
會計基礎論文4
摘要:經濟轉型發展，使得財政資金運行環境變得更加的復雜，因此如何確保財政資金在此環境下安全的流轉使用，成為研究的主要內容。通過對財政資金安全管理的分析，得出加強會計基礎管理，能夠極大程度上確保財政資金的安全性，因此提出加強會計基礎管理措施。
關鍵詞:會計基礎管理;財政資金;安全性;資金流動性
財政資金作為地方建設的支撐，資金的使用安全性與效率，直接影響著政府工作效率與社會形象，基于防腐倡廉政策，加強財政資金安全管理工作，極大程度上能夠提高政府以及內部人員的工作效率，對建設廉潔清正的隊伍，有著現實的意義。
一、會計基礎管理意義
會計基礎工作作為會計工作的'前提與基礎，隨著經濟新常態的發展，使得會計基礎管理工作備受人們的重視。基于財務報告制度與政府會計制度框架，應用權責發生制，實現會計基礎。會計基礎管理主要是加強財務報表管理，以及財務處理、會計賬簿、會計憑證等的管理，以加強資金管理力度，確保資金流通的安全性，進而優化資源配置。
二、財政資金安全管理存在的問題
財政資金安全管理工作，存在著以下問題：管理薄弱。財政資金安全管理的意識程度不夠，部分地方政府重分配，忽視資金監督管理，使得資金監管不到位。部分崗位設置不合理，內部控制制度落實力度不夠，或者制度存在缺失問題，制度執行力度不夠。加之財政資金管理不規范，使得財政資金流通的風險性較大；國庫集中支付制度改革深度不夠。雖然國庫集中支付制度改革，已經取得了極大的效果，但是還存在著諸多問題。具體體現在改革范圍較小，未涉及到所有財政性資金，沒有實現集中支付，同時零余額賬戶不完善，實有資金賬戶難以被完全代替;資金管理存在問題。預算單位留有大量實有資金賬戶，極易造成資金脫離財政監管。以及基于三權下，預算賬戶與資金監管問題;信息化管理程度低，財政業務精細化程度低下。現階段我國預算執行管理工作的精細化程度加深，但是資金支付手段較為落后，工作量較大，但是專業人員不足，人工操作極易發生隱患，財政資金管理效率低下。
三、會計基礎管理強化措施
(一)加強內部監督
對于內部控制活動，通過完善財政部門監督制約機制，構建完善的財政資金分配管理機制，合理分配財政資金管理權利，實現財政部門之間的相互制約與監督。同時積極的運用財政監督手段，加強對內部部門資金使用情況的監督與管理，同時發揮上級財政部門對下級部門預算收支監督作用。利用ERP系統，通過內部牽制制度以及用戶監督管理機制。做好會計人員培訓工作，使其能帶給熟悉并且掌握會計軟件的使用情況。加強內部監督管理，不僅需要充分的發揮上下級相互監督的作用，還可以發揮會計人員隊伍之間的監督與制約，進而達到財政資金風險管控的目的。
(二)落實財政預算會計基礎管理工作
財政總預算會計工作作為各級政府的財政性資金活動的主要工具，若能夠有效的落實，則能夠極大程度上提高財政部門資金管理，以及財務核算與反映、監督等在工作的效率。加強會計基礎管理工作，則需要針對現有的財政資金管理工作，所存在的問題，結合《規定》內容，構建全面的、系統的財政資金預算會計管理機制，以指導各級財政部門落實資金管理工作。各級財政部門，則需要明確崗位職責，清晰自身財政資金管理工作內容，落實財政預算會計基礎管理工作。規范財政資金收付以及調度管理工作，加強會計監督，做好全面預算執行工作，以及印章與票據管理等基礎工作。
(三)加強控制活動管理
強化會計基礎管理工作，從控制活動方面，則能夠確保管理階層命令能夠得到有效執行。控制活動作為會計基礎管理工作發展的最終結果，主要出現在各階層以及職能部門之間。會計基礎工作政策與流程等，大部分工作需要遵循特定的規范以及制度原則，再實施各項工作的。若想充分的發揮會計基礎管理的作用，降低財政資金安全風險，就必須要將會計基礎管理工作落實到實處，通過控制活動，減少會計工作的隨意性，將控制活動轉化為實際，將其作為實現財政資金風險管控的主要機制。
四、結束語
當前經濟發展環境中，財政資金安全的風險系數比較高，為了充分的發揮財政資金的作用，則需要針對財政資金管理工作中存在的問題，加強會計基礎管理，提高財政部門工作效率，降低資金流轉風險，確保資金配置最大化。
參考文獻：
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[2]齊春霞.如何規范行政事業單位會計基礎工作[J].合作經濟與科技,201378
會計基礎論文5
論文關鍵詞:《基礎會計》價值觀教育職業道德品質職業行為習慣
論文摘要:把價值觀教育滲透到職業教育中，是當前職業教育所關注和重視的教育理念。在《基礎會計》課程中引入價值觀教育，能將職業價值觀潛移默化地融入學生的思想和行動中。
我校設有三個專業:金融、會計、商務英語，培養出來的學生主要就業方向是銀行、公司等，工作崗位有銀行柜員、公司出納、文員等。近兩年學校通過對畢業生跟蹤調查了解到，他們的動手操作技能比較強，但職業素養有待加強，用人單位希望學校加強職業價值觀教育，加強對學生適應能力和心理素質的培養。作為專業課教師，筆者在《基礎會計》課堂教學中進行了滲透職業價值觀教育的嘗試，現簡述如下。
理論依據
聯合國教科文組織在其20xx年的報告《職業技術教育建議》中強調，職業教育和培訓必須適應21世紀知識型社會的變化和需求。一個可持續發展的知識型社會應當以價值為中心，尊重生命、尊重人的尊嚴、尊重社會和文化的多樣性，將人類的勞動和工作作為自我實現和自我完善的源泉，同時也作為經濟和社會發展的動力。職業教育是一種專業性教育，它培養的人才不僅應當具有專業知識與技能，而且要有職業所要求的道德與價值觀。價值觀能激發情感，給予人思考的動力，構成個人和組織行為的內在驅動力。
價值觀教育就是依據一定社會的要求和人的自身發展需要，對既有的價值觀加以選擇、過濾、重組，并傳遞給社會成員，特別是年輕一代的過程。價值觀教育有多種，包括公民價值觀教育、家庭價值觀教育、道德價值觀教育、職業價值觀教育等等。職業價值觀既是職業教育的核心內容，也是學生最主要的核心競爭力，更是用人單位對人格素質要求的發展取向，具有時代性。
職業價值觀教育內容
在《基礎會計》課堂教學中滲透的職業價值觀內容，筆者歸納為認真做事、細心規范、誠實守信和團隊合作四方面。
培養學生認真做事的工作態度職業學校的學生在校學習期間應逐步培養認真做事的價值取向，懂得無論做什么工作都要有認真的態度。因此，在《基礎會計》教學中應把認真做事的學習態度和意識灌輸給學生。例如，會計核算工作，像憑證、賬簿、報表都是要做給別人看的，其內容要清晰明了。要養成這種習慣就要先培養認真做事的態度，要求學生作業字體書寫工整，數字書寫清晰，會計憑證填制內容完整、會計科目要寫全稱等等，慢慢地讓學生形成習慣。陶行知一貫主張以生活教育為中心，認真處理理論與實踐的關系，努力提高教學的有效性。筆者十分注重把認真做事價值觀融入到與生活技能相關的教育過程和情境中。例如，在了解到某班班費在生活委員的手中保管，沒有收支清單，不符合現金管理制度，容易引起同學們對班費去向的猜疑時，指導生活委員設立了“班費收支登記簿”，運用會計專業知識做記錄，每月末在班內公布，使同學們對本班班費收支情況都能了解。此后，這種認真負責的工作作風得到了全班學生的贊賞和信任，生活委員也成為同學心中的好干部，同學們也懂得了該如何認真做事。
形成細心、嚴謹的職業習慣會計工作的特殊性決定了會計人員應具備嚴謹、細心的職業習慣。一年級的`學生正處于專業學習的起步階段，此時，《基礎會計》教學應在授予他們知識技能的同時．培養他們做賬規范、細心、嚴謹的職業習慣習慣的形成需一定的時間．在此過程中．筆者做了大量的工作．采取了有效措施：多練(強化訓練)、多問(堂上提問)、多測(范圍小、內容少的小測驗)。一學期過后．學生已形成了較規范的做賬能力和嚴謹、細心的處事方式。表l是筆者對所任教某班學生(53人)在《基礎會計》學科關于“原材料明細賬登記”規范性的調查結果。對比可知，期末考試規范登記人數大幅提高．不規范登記人數有不同程度減少。說明學生的記賬能力提高了，較好地形成了嚴謹、細心的職業習慣和處事認真的工作態度。
培養誠實守信的價值取向誠實守信是一種道義、是一種準則、是一種責任、也是一種聲譽，不僅包括職業活動，也包括平時的待人接物。誠實守信要求會計人員做老實人，說老實話，辦老實事，不搞虛假，保守秘密，不為利益所誘惑。朱銘基總理于20xx年考察國家會計學院時強調“不偽造賬’，是會計人員的職業道德和行為準則。目前，社會競爭如此激烈，受利益驅使，社會上不守誠信，提供虛假信息的現象時有發生，對學生會產生一定影響。在《基礎會計》教學中向學生灌輸誠實守信的價值取向并形成良好的職業品質，顯得十分重要。筆者以財經法規對會計人員誠實守信的要求作比(見表2)，說明在校學生誠實做人、信守諾言的重要性。同時對學生提出了“寧要自己的60分，不要別人的100分”的要求，取得了一定的收效，上學年筆者任教的兩個班在本學科測驗、考試中沒有出現作弊現象，抄襲作業的現象也明顯減少，誠實守信的意識正漸漸在學生中形成。著名教育家蔡元培先生說過:“欲知未來的社會，須看今日的校園。”因此，筆者認為要讓學生擁有良好的職業操守及道德品質，就應把誠信教育放在首位，從學生的行為品質抓起。 培育團隊合作的創新精神美國著名教育家卡耐基說過:“一個人事業的成功只有15%是靠專業技術，另外85%是靠人際關系與處事技巧。”未來社會將是合作與協作的社會，是發揮群體智慧的社會，溝通能力與合作精神將成為成功者的必備素質。當今的學生多是獨生子女，自我表現欲很強，在工作中較難給自己恰當定位，缺乏敬業精神和團隊合作能力。在《基礎會計》教學過程中，我校開設有為期兩天的企業認知實訓(沙盤手工模擬訓練)，全程學習在實驗室完成，做到學習環境一體化。小組制的經營方式，有助于學生自我定位，激發學習動機。崗位角色的扮演(CEO、財務總監、營銷總監、生產總監、采購總監)，促使小組內各成員間講求協作性、計劃性及可行性。例如，過多
采購材料會占用資金，過少采購會造成停工待料影響生產，生產總監要做好生產的調控和組織工作，營銷總監要看準市場，順利賣出產品，為企業創利。它體現部門間的牽制對企業的生存、效益、成敗的影響，驅使小組成員必須具備很強的責任心，群策群力，發揮團隊合作精神，產生競爭意識，努力經營“企業”。沙盤手工模擬訓練培養了學生的溝通協作能力，學生與人交往、處理各種社會關系的能力明顯提高。
職業價值觀教育的策略
筆者在《基礎會計》教學中運用多種方法滲透職業價值觀教育，其中最突出的是以學生為中心的體驗式教學法和角色扮演法。技能的獲得離不開親身體驗。體驗式教學正是圍繞教學時效性，課堂上教師少講多輔導，讓學生自己去做，通過體驗而習得職業價值觀。例如，在“現金日記賬登記方法”授課中我讓每個學生都把某個月的家庭收支情況設賬登記，促使學生開動腦筋，自己動手體驗日記賬是如何登記的，再選出有代表性的作業在堂上分析，讓學生評價登記結果，有助于學生記住‘舊記賬登記”知識。而企業認知實訓(沙盤手工模擬)除采用了體驗式教學法外.還采用角色扮演教學法.把企業經營權交給各學生小組，組內制定職業角色，教師從旁輔導，讓學生在做中學，體驗相關職業和職業行為。
《基礎會計》教學還要注重學生的主體參與，做到教學相長，真正有利于職業價值觀的形成。如‘·基礎會計實訓指導”活動課程的開展，就是讓學生在模擬中獲得財會專業知識、技能與能力，感悟未來職業崗位。這種模擬學習的活動課程體現了學生主動性，凸顯了學生主體作用，學生做的過程中除了對會計基礎知識內容有較全面、系統、深人的理解之外，還可以從多方面培養職業價值取向。
總之，把職業價值觀教育引入《基礎會計》課程中，營造適合學生的學習途徑和學習氛圍，有助于學生在學習過程中逐漸形成符合社會與職業要求的價值觀，有助于學生的全面發展。財經專業課的教學應多方面、多渠道地加強職業價值觀教育，真正把學生培養成既有職業能力義有職業素養的人才。
會計基礎論文6
摘要：將ERP沙盤引入基礎會計實訓課程能有效解決學生所需的真實企業環境問題，也是會計課程在校內高質量完成教學目標和學生掌握本專業基本技能的有效途徑。同時，ERP沙盤模式既是實踐也是比賽，顛覆性地改變了目前中職學校會計實訓教學單一、枯燥的狀況，可以極大地激發學生的興趣，并全面鍛煉學生理論結合實際、熟練運用專業知識、與人合作交流等能力。
關鍵詞：ERP沙盤 會計實訓教學 實施過程
《基礎會計》是一門集理論性與技術性于一體的應用型學科，擁有一套規范的專業操作程序和方法，操作性和實踐性很強。因此，從事《基礎會計》課程的教學，除了要傳授給學生基本理論，更重要的是要使學生掌握會計核算的各項基礎技能，培養其過硬的實際操作能力以及分析問題、解決問題的能力。基礎會計實訓作為會計專業實踐課程的起始環節，是學生對會計工作的初次接觸，對于年紀小、缺乏生活實際經驗的中職學生顯得尤為重要。
一、基礎會計實訓教學的現狀
1.形式簡單，內容枯燥。大部分中職學校進行基礎會計實訓采用的方式是，給學生發一些支票、發票之類的憑證、賬頁，要么采取“老師說答案，學生聽寫”的辦法，要么讓學生照著書本上的文字填寫，坐在教室里埋頭苦干，既缺乏與其他同學的工作交流和情感交流，也沒有對企業真實生產經營的關注。
2.教師對實訓教學認識不足。目前基礎會計實訓教學中普遍存在“重核算、輕審核”、“重填寫，輕程序”的問題。在課堂上，原始憑證、記賬憑證的審核過程以及賬簿的核對只停留在理論上，對審核程序有明顯的淡化，單證的傳遞過程也基本忽略。而在實際工作中，審核和單證傳遞是非常重要的，會計初學者更應該加強對這一程序的體會。
3.缺乏校外實訓基地。根據中職學校會計專業教學計劃的安排，校外實習一般安排在畢業實習環節。但實際情況是，企業要保守商業秘密以及會計人員持證上崗的要求，使學生很難到單位進行本專業的實地實習。即使找到實習單位，學生也只是填幾張憑證，基本上沒有將會計核算程序整體演練的操作機會，從而導致實習流于形式，嚴重影響了校外實踐環節的教學質量。
二、ERP沙盤模式的優勢
ERP(Enterprise Resource Planning)即企業資源計劃系統，是將企業內部所有資源整合在一起，對采購、生產、庫存、分銷、運輸、財務、人力資源進行規劃，從而達到最佳資源組合，取得最佳效益。ERP沙盤實際上是將“企業”搬進了課堂，借助沙盤模具和電子信息軟件，基本再現企業生產經營管理的全過程。具體操作是將學生分成6-8個組，每組代表一個企業，這些企業是同行業中的競爭對手，在與其他企業的激烈競爭中開展經營活動。每組成員5-6人，每人分別擔任企業CEO、財務總監、采購總監、生產總監、銷售總監等角色。模擬企業經營6個會計年度。每年末用會計報表結算經營結果并進行分析，根據具體情況改進下一年的經營。最后一年經營結束，通過電腦系統預設的公式自動綜合計分決出高低。操作的內容包括生產管理、采購與倉儲管理、財務管理、融資、市場研發、廣告投放等，包括企業整個生產經營管理過程的預測和決策，使學生產生仿佛置身于真實企業環境中的感覺。在ERP沙盤仿真企業經營過程中，涉及到籌資、投資、采購、生產、銷售、財務成果核算等會計實訓中需要掌握的大部分業務。因而。將ERP沙盤引入基礎會計實訓課程能有效解決當前該課程學生所需的真實企業環境問題，也是會計課程在校內高質量完成教學目標和學生掌握專業基本技能的有效途徑：同時，ERP沙盤模式既是實踐也是比賽，顛覆性地改變了目前中職學校會計實訓教學單一、枯燥的狀況，可以極大地激發學生的興趣，并全面鍛煉學生理論結合實際、應用多門學科知識、與人合作交流等能力。
三、基于ERP沙盤模式的基礎會計實訓教學實施過程
1.視頻播放。反映幾個現實中的工業企業供、產、銷等經營管理過程，每個企業視頻長度大約5分鐘。應當選擇服裝、食品、家俱、手機等日常生活用品的生產性企業，便于學生的認識和了解，使學生對真實的企業運作產生身臨其境的感覺，能快速地把自己代入企業的工作人員身份。例如，針對學生日常著裝以時尚、青春、活力為主題，可以播放“李寧體育用品公司”生產、銷售運動服的過程。
2.學生分組。全班學生分為5-6組，每組8-9人，每組學生運營一個企業。在視頻所反映的范圍內，由學生自行選定企業的名稱和主營業務。企業設總經理、采購部經理、生產部主任、銷售部經理、倉庫保管員各一人，財務部3～4人(出納員、制單員可兼記賬員，財務經理兼審核)。人人有崗位，個個有任務。另有一名學生擔任教師的助手，單獨坐在教室前方，作為各個小組要獲取外來原始憑證時的開票員。
3.為了突出會計核算的主體地位，可以對沙盤盤面作一些簡化處理。如：產品銷售市場的開發，只設定一個本地市場，太多的.市場選擇會分散學生的注意力。
4.經營起點及經營期設定。每個企業擁有相同數目的生產線、廠房、銀行存款等資產，負債及所有者權益數也相同。經營期定為半年，從第二年7月1日至第二年末。不從第一年開始，因為第一年是籌建過程。經濟業務和會計處理比較特殊。而之所以選擇下半年而不是上半年。主要原因是，在基礎會計理論教學中用的是“賬結法”，年末需要將損益類賬戶進行結轉。編制利潤表。
5.每月初。所有企業根據所支付的廣告費來選擇產品的銷售合同，廣告費多者優先，不投廣告就沒有銷售合同。企業生產線的產能有規定，沒能按時交貨會受到雙倍處罰。
6.各企業發生的經濟業務舉例。(1)從銀行提取現金備用；(2)采購經理向外單位采購材料；(3)材料到達，交倉庫保管員保管；(4)生產部主任從倉庫領用材料，投入生產；(5)生產完成，產品交倉庫保管；(6)銷售經理投廣告，以獲取銷售合同；(7)銷售成功，確認收入；(8)出納員發工資給本企業成員；(9)向銀行借入短期借款。按時歸還本金及利息；(10)新建生產線擴大產能。當月可以正式投入使用；(11)行政部門購買辦公用品；(12)廠房和生產線計提折舊；(13)月末產品成本結算。
各企業每月的經濟業務至少應有20筆。經濟業務包括三種形式：固定式，半開放式和全開放式。固定式業務指每月各企業都會核算的業務，如第12小點，因為基礎會計理論教學中固定資產采用直線法折舊，所以使用的會計科目和金額每月固定不變；半開放式業務指企業正常經營狀態下應當發生，但每月金額可能變化的業務，如第4、6、7、8小點；全開放式業務指可由企業自由選擇，業務是否發生和金額大小，如第11小點。教師應鼓勵學生多增加一些開放式業務，比如招待客戶(可以表現為教師來到本企業參觀)，發生招待費用等。
7.業務發生與會計核算的例子。某天，總經理出差到外地，向財務部
借款5000元。這個業務可以表現為教師把總經理單獨叫到教室外，詢問企業經營情況。出差具體地點和花費由教師設定。
8.經營過程中。有一些條件可以讓學生自行設計。如材料的種類(可以2種或以上)，產品(可以2種或以上)，工作人員工資金額(教師應提醒，如果超過稅法所規定的免征額20xx元則要交個人所得稅)，是否要新建生產線等。業務種類多，會計核算復雜的，在會計資料評分部分可以加分。
企業每個月的經營時間應由教師統一作規定，大約為8個學時，半年的經營期共需要48學時。每月經營結束，各企業應向教師交送當月的全部會計資料。
9.教師在實訓中的主要作用。(1)實訓開始時簡單介紹沙盤的操作，主持學生分組；(2)模擬經營每月開始第一天，主持各小組競爭銷售合同；(3)巡視各小組的活動，隨時回答學生的提問，每組停留時間盡量相等；(4)每月經營結束，檢查學生上交的會計資料。若學生所編的資產負債表無法平衡，應及時幫助尋找原因，指導改正；(5)指導教師的小助手為各小組開出各種單據，可以故意開出若干張有錯的發票，考察各組是否注意審核原始憑證；(6)教師在實訓中臨時扮演某個角色，如扮演投資者。向每個企業投人相等數額的資金；(7)實訓結束時，按考核方案給學生評分。
10.考核方式。由所有者權益數、會計資料和總結演講三部分構成。
(1)比較各組最后一個月的所有者權益數：最高者得100分，往下依次為90、80、70，60分等。(2)教師檢查各組上交的會計資料(憑證、賬簿、報表)，根據正確性、完整性等方面按小組計分(見下表)。
(3)各組總經理發表5分鐘演講，總結本小組的表現、優缺點、如何解決遇到的困難和值得重視的方面等。由教師按小組計分，最高者得100分。往下依次為90、80、70、60分。情況相近的小組得分可以相同。
(4)本課程評定總分的方法：以上三個部分中，第一部分占30％。第二部分占50％，第三部分占20％。小組最后總分也是本小組每個成員的得分。
四、改革創新點
1.注重實訓的真實性。課程開始播放的教學視頻是根據現實企業的運營過程實地拍攝，每個角色也是根據現實企業情況來設置，經濟業務是企業生產經營管理中產生的，所有憑證、賬簿、報表與真實生活一致。針對學生沒有機會到企業參觀和工作這一缺陷，盡一切可能來還原生活。為學生創造了仿真的企業經營環境。開拓了一條會計課程在校內高質量完成教學任務的有效途徑。
2.增加實訓的競爭性。常規的實訓只做不比，做完了老師打個分數課程就結束。學生對別對同學不了解，也沒有競爭，得過且過，所以學習熱情不高，甚至可以說是冷淡、無所謂。從心理學角度分析，中職學生正是青春年少時，年少則氣盛，“我相信我能行”，沒有人愿意落后被嘲笑。只要教師給予正面合理的刺激，很容易把學生的學習積極性調動起來。對于學生。沒有競爭就沒有進取心，而在會計實訓中引入ERP沙盤模擬企業對抗的模式。等于給學生打了一支爭贏求勝的強心劑。
3.強調成員之間的合作與交流。目前大部分中職學校的基礎會計實訓以個人做練習為主，根本沒有交流；而有的學校雖然也采取了分小組實訓，但小組成員基本是財務部門的角色。而本案例中角色設置站在整個企業的宏觀角度，而且都和小組內其他成員構成橫向和縱向的有機聯系，橫向如供、產、銷的相互配合。縱向如財務部門制單員與審核員之間的牽制。無論配合還是牽制，都要求成員之間有充分的交流，既不可能以一己之力完成整個小組的任務。也不可能封閉自己，只干自己的份內工作。通過大家的共同努力來完成企業的全部生產經營過程，增加成員的向心力和凝聚力，大大提高成員的情感融合度。
4.充分調動學生的主觀能動性，體現“學生學為主，教師教為輔”的教學思想。如上所述，在經營過程中，既有固定式的經濟業務，也有半開放和全開放式的業務。全開放式業務是由各小組自行決定的，思維活躍的學生會有很多與眾不同的想法，設計出超出書本教學范圍的業務。教師還允許每組對本企業一些情況作設定，如產品所需的原材料，種類多則核算復雜。由此創造機會讓學生向自我挑戰，設定難度越大，完成度越好，對學生來說成就感就越強。只要學生有挑戰意愿，有進取心，我們作為教師就應該助其一臂之力。
五、推廣價值
1.可行性。運用沙盤模式進行基礎會計實訓教學對大部分中職學校來說，教學設備資金投入不大，基本上是對原有教學資源的整合，難度不大。建議基礎會計實訓只引人手工沙盤，部分用具可以自制，可以參考用友軟件公司的設計進行改進，以切合會計核算實訓的主體要求。
2.合理性。實訓過程要求每個角色都要發生一定量的經濟業務，以保證人人都有機會填制相關的會計憑證；最后的考核計分以會計資料為主。經營情況和演講總結為輔，既體現了會計實訓的主體地位，又能激發學生的競爭意識和表現欲望。
3.有效性。實訓過程融分組討論、角色扮演、情景演練、案例分析、教師點評等多種教學手段于一體，學生在高度興奮狀態下學習與實踐。理解會計核算過程和企業經營過程的結合，枯燥的會計技能訓練課程變得生動有趣，激起參與者的競爭熱情，提高了學生的學習效率。
六、對教師和教學環境的要求
隨著社會對教師學歷水平要求的提高，國家對教師教學方面培訓力度的加大，現任教師的理論和技能水平完全可以勝任傳統的課堂教學。但引入ERP沙盤這一全新的教學模式后，基礎會計實訓課程會變得精彩而復雜。教師不但要熟練地指導學生X~Ig-種類型的經濟業務作出準確，的會計核算，清晰明了地掌握會計核算程序，還要隨時對課堂作出應變。沙盤模式下的會計實訓鼓勵學生相互對話交流，可以在本組工作范圍內走動，交流的增加往往使得學生會因為偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”要比平時想的高明得多，這就要求教師能夠對突發情況要及時作出反應。也就是說。教師不僅要具備扎實的會計專業理論知識和操作能力，具有豐富的企業管理實踐經驗，而且要具備較高的組織能力、協調能力和應變能力。
另外，對學校的教學環境也提出了更高的要求，如：(1)實訓場地：教室最好比一般教室寬大一些，以方便放存每個小組的實習用品和學生走動交流；(2)沙盤：需要用1.4K×1.4米大的桌子來擺放；(3)多媒體：主要提供給教師用；(4)其他相關教學資料：包括真實的企業生產經營視頻、經營起點時的企業資產負債表和材料說明，大量種類繁多的空白原始憑證和記賬憑證，賬簿(可以用賬頁代替)、會計報表，裝訂機、企業公章等文具。
會計基礎論文7
摘要：根據我國教育改革的需求，基礎會計教學采用了各種不同的教學方法，應用于會計課堂中。由于基礎會計課程具有操作性、實用性等各項特點，所以在基礎會計教學中使用正確的教學方法對學生的學習和應用而言是十分重要的，體驗式教學方法符合現代基礎會計對學生教育的需求，提供給學生在學習的過程中更加實際的感受，對學生的應用會計有很大的幫助。本文首先講述了基礎會計教學的現狀，接著探究了體驗式教學方法在基礎會計教學中的應用。
關鍵詞：體驗式教學；基礎會計；應用
體驗式教學法，顧名思義是指在教學過程中，由于教學效果的需要，教師根據內容設置不同的情景氛圍，使學生身臨其境的體驗到該內容的內涵，更快的理解和掌握所學內容的教學方法。這樣的教學方法不僅能夠提高學生對課堂學習的興趣，還能激發學生內心深處對此學科的好奇心。基礎會計的教學近年來存在一定的缺陷，由于學生在學習中無法實際體會，導致許多學生學了不會用。
一、基礎會計教學的現狀
1.學校投入不足，基礎設施不健全
傳統的基礎會計教學方式對學生而言是十分欠缺的，在進行基礎會計教學時，學生需要一個基礎設施完善，能夠體驗真實教學感受的教學模式，但是由于傳統教學方式忽視了對學生實際訓練和體驗的'課程要求，所以在基礎會計課程上學校的投入不足且基礎設施不健全，記賬憑證、原始憑證以及各種會計資料不全，導致了學生在進行基礎會計的學習時無法體會到基礎會計在實際生活中的運用，對這些基礎會計最基本的憑證不熟悉，那么就會出現學習后卻無法實際操作的問題，對學生以后的運用會有很大的影響。2.學生課后練習不積極，知識掌握不全面眾所周知，基礎會計是一門比較周密的學科，所以在學習這門學科的過程中，只有做足量的練習，完全清楚的掌握記賬的方式和步驟，學生才會有所進步。但是由于學校對學生的要求不夠嚴格，加之學生對自己的要求太低，在課后的練習方面有所欠缺，導致學生所學的知識只是在課堂上進行實踐，在平時的生活中沒有練習到位，所以對知識的掌握也只是表面的程度，也沒有對知識深入的理解。而造成學生的課后練習欠缺的主要原因就是學校的課后練習做得不夠完善，所有的教學設備在課后都無法使用，導致學生無法進行課后練習。
3.教師授課方式的欠缺
在進行基礎會計的教學過程中，應當注意的就是讓學生能夠完全體會到基礎會計在實際生活中是如何運用的。但是由于受教學進度或其他各種各樣因素的影響，使得教師在授課的過程中不注重對學生基礎會計運用的培養，而是只單純的做一些文字性的解釋，并且對重點、難點強調過多，卻對其他知識點只是隨口一提，這樣對學生知識全面性的發展有所阻礙。學生的知識大部分是源自于課堂，但是如果教師的教學方法出了問題，不僅僅會影響到學生所學知識的準確性，甚至還會誤導學生。
二、體驗式教學方法在基礎會計教學中的應用
1.在課堂學習上的應用
在進行基礎會計的教學時，加入體驗式的教學方法有利于激發學生的學習興趣，培養學生的專業能力。體驗式教學方法在課堂上的應用，在學習應用會計科目時，為了讓學生能夠區別清楚會計科目，教師可以給學生提出一些實際性的會計問題，讓學生自行體會每一筆會計業務應當計入哪一類會計科目中。例如，教師可以提問：一家公司開戶銀行的存款屬于哪一類會計科目？學生可以自行討論從而得知為資產類的會計科目；企業廠部發生的辦公費用為哪一個費用類的會計科目等。這樣在課堂上進行的練習不僅能夠讓學生深刻記住會計科目的分類，還會調動課堂學習氛圍，對學生知識的吸收理解有很大的幫助。
2.在練習上的應用
學習基礎會計的學生一定要在課后進行各種記賬的練習，這不僅是對課堂內容的鞏固，還是對所學知識的實踐化。例如，教師可以在課程結束后給學生一套工業企業經濟業務的核算，讓學生自己動手做一套會計循環的練習，這對學生課堂上所學內容的理解程度要求十分高，要求學生對會計循環的步驟十分熟悉；對會計記賬的方法熟練；對會計循環的各項要點公示的把握十分嚴格。不僅可以讓學生做會計循環的練習題，還可以將現實生活中某一公司的年度會計報表打印出來給學生做練習，這樣的體驗式教學可以讓學生完全真實的接觸到現實生活中會計的運用，對學生會計的學習有很大的幫助。
三、結語
在我國教育改革的條件下，基礎會計教學方式有了很大的進步，在體驗式教學方法的運用上也有了一些變化。體驗式教學方法帶給學生無限的學習興趣，在教學模式上的改變也對學生在運用會計上有很大的幫助。這樣的教學方式給學生提供了很好的實踐平臺，可以有效地提高學生的運用能力，對我國會計事業的發展也會起到較大的促進作用。
參考文獻：
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會計基礎論文8
一、什么是財會基礎工作
（一）從范圍上講財務會計基礎工作包括狹義和廣義兩部分：
1.從狹義上講：就是財務日常做的收款、付款、審核原始憑證，填制記賬憑證，登記會計賬簿，納稅申報，開發票，認證發票，出口退稅，存貨核算，成本核算，會計報表，統計報表，打印憑證，裝訂憑證，裝訂賬簿，檔案管理等等，可謂財務核算基礎。
2.從廣義上講：就是除了狹義的核算基礎之外，還包括財務基礎工作的管理輸出，對各部門管理監督的基礎工作，可謂是財會的管理監督基礎。
（二）再從我們財務會計基礎工作的在表現形式上講包括體現在硬件上或硬實力的財務會計基礎工作和體現在軟實力或軟件上的財務會計基礎工作；
1.硬件上的會計基礎工作資源配置情況，體現在核算手法上，是手工還是財務軟件或是ERP系統下的會計基礎工作，操作介質，平臺的不同，你的基礎工作效率、效果不盡相同；
2.軟件上的會計基礎工作，那就是體現在每個人身上的，工作能力，包括你的會計知識理論基礎，業務能力，職業操守，軟件熟練程度，也包括財務管理思想意識形態和管理行為能力；
二、該公司的財會基礎的現狀是，較突出的現象
（一）原始憑證的粘貼不規范：憑證的裝訂眉飛色舞，嬉皮笑臉，裝訂的像個魚兒可以游泳，像個燕子會飛翔。
（二）憑證的附件不完整，付款憑證，付款審批單都沒有，收承兌沒有收據放在附件里，支付承兌沒有對方的收據放在附件里，支付的費用沒有費用清單，沒有委外協議，支付的運費缺少必要的附件，購買設備資產沒有合同，到貨沒有驗收入庫報告，旗下子公司間調撥設備資產等沒有記錄，工程項目管理沒有項目立項書，沒有預算報告，工程完工沒有驗收決算報告等。
（三）會計科目設置的五花八門，不是一個年度都不一樣，就是一個年度的科目也是亂，會計科目編制重復；雖然說集團公司應該與母公司會計政策一致，會計期間，可實際上是各領風騷。
（四）會計賬簿設置的多姿多彩，沒有建賬能力的人亂建賬，建的什么帳只有自己能看懂，也不符合《會計制度》。
（五）會計檔案東堆西放，東倒西歪，沒有標識，或標識不清。
（六）賬實不符現象嚴重，存貨、資產等與入賬名稱不統一，數量不一致，在產品數量、成本財務無法反應及時、準確。
（七）會計系統不存在內控或內控缺失。
三、究其以上財會基礎薄弱的根源
（一）公司領導的重視不夠
首先公司缺乏對財務的監督、審計，對財務的運行有效性進行評估，據我了解，該公司重來沒有對財務進行內部運行狀況進行評價、評估和考核過。
其次，是領導對財務人員的配置沒有精心策劃，財務人員的素質應具備什么樣的標準，財務人員應具備什么樣的能力沒有定論。
（二）集團財務總監對用人的失職
1.沒有按崗位要求設定合適的人員標準，致使能做與不能做都在做，做好與做不好也在做，據我了解該公司財務崗位標準從來都沒有明文規定。
2.引進財務人員沒有把好業務考核關，招聘財務人員的時候，應該根據崗位需求標準對其進行相應的測試和評價，合格后錄用，據我的了解該公司基本沒有這個過程或不嚴肅，聊一下，問一下了之。
（三）作為財務主管缺乏對財務人員的繼續教育培訓
對財務人員的后期培訓、在崗培訓、基礎性培訓等的缺失致使現職財務人員不能與時俱進，不能及時發現屬下的長處和短處，也就不能揚長避短，沒有培訓也不能使財務人員本地化、職業化、專業化，跟接地氣，更能很好的介入和實施具體的財務管理。
（四）財務的基礎工作的管理控制水平與財務領袖的能力是否適當是至關重要的因素之一
根據企業自身的發展狀況，選擇一個合適的財務領頭人，是決定了財務管理成與敗的'關鍵，財務領袖要具備較強的業務能力、管理能力，有利于創新團隊管理水平，需要有財務管理整體策劃、指導、預防、完善和提高的能力。
（五）基礎設施不完善、不給力也是影響財會基礎工作效能的重要因素之一
這里我只說一個方面，譬如說財務系統軟件，該公司對財務乃至信息化系統缺乏冷靜思維，不到十年頻繁的更換了三個軟件，帶給財務的不是輕松而是災難，無端耗費人力、財力和物力，太長的熟練、熟悉過程，新舊軟件的更替并行的過程，都在做重復的工作，效率低下，疲于應付，舊的、新的軟件中的數據都不甚準確，倉存賬實不符、產品成本核算一直處于規范之中，這就是財務基礎設施——軟件帶給公司財務基礎管理的困擾。
（六）制度不完善，不健全也是財務基礎工作薄弱的重要影響因素
該公司作為集團公司，沒有集團化規范的財務管理制度，規范的財務核算體系，所以才無法實施監督管理，具體講：
1.會計科目耦合度不高，給集團化財務信息管理帶來極大不利；
2.報銷審批流程缺失統一規范，至少操作上不完全合規合法；
3.存貨賬實不符現象嚴重，資產管理失效；
4.產品成本核算沒有明確的核算管理方案，致使產品成本失真；
總之，沒有健全的財務及相關管理制度的基礎，財務管理就缺失了執行的法則。
四、如何加強財務基礎工作，提升財務管理水平
（一）領導重視，從機構設置、人員配備上給予足夠的重視，從業務、職業特性上給予足夠的尊重和合理的支持，謹慎選擇財務領頭人；
（二）建立、健全、完善各方面的管理制度，包括財務制度在內的制度管理體系，推行財務操作規范和標準，做到有法可依！
（三）與時俱進，加強對財務人員基本業務素質和能力教育、培訓促進其全面提升；
（四）建立長效審計機制，加強對財務人員的監督和績效考核；
（五）加強財務基礎建設，合理和理性選擇和推行系統軟件；
（六）合理的財務崗位的輪換制度；
從發展的角度講，該公司要實現上市的夢想，必須經過權威部門的審核，不從財會的基礎規范做起，IPO始終就是個夢！
從企業的管理講，規范基礎工作，真實的反應企業的資產、盈虧狀況，是財務會計的基礎規范工作必須達到的目標，所以，重視和加強財務會計的基礎工作具有戰略和現實意義！
會計基礎論文9
摘要：會計基礎工作是企業財務管理中的重要環節。然而，由于建筑行業自身的發展特征，建筑施工企業在日常管理中對會計基礎工作的重視程度卻不高。會計基礎工作的質量制約了建筑施工企業的進一步發展。因此，如何立足建筑施工企業的實際，完善企業會計基礎工作成為了當前企業發展中的重要問題。筆者立足于企業會計基礎工作科學內涵和自身實踐經驗，對如何完善建筑施工企業會計基礎工作展開了初步的探討。
關鍵詞：建筑施工企業；財務管理；會計基礎工作
一、建筑企業會計基礎工作
1.會計基礎工作對企業來講，有效的財務管理工作是企業發展的重要保障。會計基礎工作是企業財會工作中的關鍵性一環，對企業的經營順利和有效發展有著重要的保障性作用。所謂會計基礎工作，指的是企業財務中的對會計核算及會計監督起到基礎性服務作用的會計工作，如為企業提供有效的財務信息、滿足企業會計核算和財務管理工作的需要、會計憑證填制、會計賬目入冊、企業相關財務報告的編制等均屬于企業基礎會計工作的范疇。可以說，基礎會計工作是否能夠有效地做好財務工作有著重要的影響作用。就建筑企業來講，隨著國內經濟的不斷發展和國家供給側結構性改革、營改增稅制改革、房地產去庫存等宏觀經濟政策的提出，企業在資本市場環境中對資金的管理運營能力成為了企業生存與發展的命脈所在。會計基礎工作是企業財務管理工作的根本出發點，是否能夠扎實地做好會計基礎工作成為了當前建筑企業發展提高資金運營能力、進一步提高在在市場中的靈活性的根本保障，企業管理水平進一步提高的重要體現。2.建筑企業會計基礎工作特征建筑行業是我國目前經濟發展的支柱型產業，對國民經濟的持續、穩定、高度增長有著重要的作用。建筑企業作為國內建筑行業的市場主體，主要經營建筑施工、建設安裝等建筑相關內容。建筑企業在經營過程中有著施工工期長、工程量大、資金占用大、資金回籠慢的特點。因此，由于受到行業的限制，建筑企業的會計基礎工作有著其自身的特點。首先，在會計核算工作上，建設施工過程中，由于建筑施工項目同建筑企業常常存在異地的現象，則要在每個施工項目中單獨設立會計核算部門，對施工過程中每一環節的項目進行單獨的核算。其次，施工企業的會計基礎工作在施工企業呈現分級化的特征，企業的會計需要同實際的建設生產項目環環相扣，然后再交由總公司進行財務匯總、核算和審核工作，從而實現對建設項目工程財務的全面控制。例如，一般在工程項目部門較多的情況下，項目財務部門多是采用輔助核算的方式，根據項目中會計科目的實際情況進行賬目的設置，單獨針對項目中的會計科目進行核算。而建筑企業財務本部的賬目由于往來單位較多、項目和部門較多，對項目中財務難以做到細化管理，因此采用項目中財務賬目輔助核算的方式進行核算，有利于建筑企業賬目的核對和匯總，并簡化工作量、提高工作效率。最后，由于建筑工程項目周期較長、企業資金墊付量大等行業問題，建筑企業的流動資金的波動性較大，企業的基礎會計工作同其他行業相比難度較大。
二、建筑企業會計基礎工作中存在的主要問題
1.建筑企業會計基礎工作中存在不規范現象由于建筑企業會計基礎工作量大、處理復雜，且企業財務部門賬目和項目內獨立帳目中的會計科目設置存在較大的差別，在核對上存在一定的難度。一些建筑企業財務部門出于為了趕工程進度、及時完成竣工核算等原因往往會輕視對項目內財務工作的監督和控制，會計基礎核算工作中常常存在不規范、不科學的現象。例如，一些施工建設項目的會計基礎核算工作中，會計原始憑證管理不到位、記賬憑證缺失、會計記賬方法混亂導致的賬實不符等問題給企業的財務信息匯總和企業財務決策的推行帶來了十分不利的影響。由于項目中基礎會計的不規范問題，建筑企業中財務信息失真等問題不乏存在，無端給企業增加了財務和經營風險，影響了企業正常的運作和經營活動。2.建筑企業會計制度不完善長期以來，建筑企業在發展過程中更加注重對自身建筑實力和項目競爭力的提高，卻忽視對企業基礎財會制度的建設和完善工作。這種情況導致了很大一部分建筑建業中缺乏規范、有效的基礎會計管理制度。同時，雖然一些建筑企業的管理者認識到了規范的財務制度對企業基礎會計工作的作用，但在制度的制定上更多地是借鑒其他企業或同行業企業中財會制度的模式，同自身企業的經營實際的聯系不強，導致了日常會計基礎工作中存在很多制度上的漏洞，給一些偷設會計科目占用建設項目資金、套賬挪用資金等經濟違法行為創造了可乘之機，不但難以保障企業財會信息的質量，同時也威脅到了企業資金資產的安全。3.建筑企業會計核算信息不準確會計核算是會計基礎工作中的重要組成部分。由于建筑企業會計基礎工作的特征，會計核算工作中常常存在核算不及時、核算項目復雜等問題。這種情況通常導致企業財務信息的作用無法正常發揮，企業管理部門無法掌握財務真實情況，無法對企業順利進行經濟決策起到應盡的輔助性作用。例如，在一些施工項目中，建筑企業通常都會墊付一些原料資金，但墊付資金的金額同實際使用的原材料之間在會計核算數據上常常存在一定的差異，這種情況就是由于項目財務部門對原料盤點和財務資金核算上的不準確導致了，不但造成了企業會計信息的失真，還給企業的生產決策造成了十分不利的后果。4.建筑企業會計人員專業能力及信息系統操作熟練程度偏低目前，隨著網絡通訊技術的發展，信息化成為了企業管理中最為重要的手段之一。然而，在建設項目實際基礎會計工作中，由于異地性及流動性等特征，信息化管理的程度還比較低，一般從事基礎會計工作的人員對信息化的認識和系統操作的熟練程度也不高，信息化在基礎會計工作中應用上存在很大的問題，傳統的工作思路和工作辦法仍在會計基礎工作中占主流地位，影響了會計基礎工作的效率及準確性。
三、加強與完善建筑企業會計基礎工作的方法
1.加強管理，落實會計基礎工作規范化針對建筑企業會計基礎工作中的問題，加強會計基礎工作規范化管理是提高會計基礎工作的第一步。針對當前建筑企業財務管理特征和會計基礎工作中的問題，建筑企業可以積極梳理會計基礎工作流程，更新會計基礎工作方法，從實際應用的層面，落實會計基礎工作的規范化。例如，對于企業針對一些工程重點項目，出于保證項目中的財務賬目符合項目會計核算的需求，提高會計科目設置的科學性和合理性，可以委派專職會計進行會計基礎工作的重點監控，保障項目內會計基礎工作內容的真實、準確；針對會計基礎工作中出現的問題，可以采用層層落實到人的方法，督促會計基礎工作人員進行梳理和整改，保障項目進行過程中會計賬目、數據、憑證等均符合企業管理的`需求和規范。2.建立健全企業會計制度為了切實落實建筑企業基礎會計工作的規范化，加強企業會計制度的建設有著重要的作用。根據已有的企業會計制度，對會計工作內容、工作方法等內容進行全面的規定，防止會計基礎工作中制度上的漏洞，同時在制度中應對會計報表規范進行規定，對會計報表填制、表單、格式等進行統一設計和規定。同時，根據會計基礎工作的特征和崗位的特性，企業會計制度應加強同內部控制管理制度的結合，采用內部控制的手段，加強對會計基礎工作的管理，從而落實企業基礎會計工作能力的加強。3.完善企業會計核算工作，進一步實現會計核算信息化針對建筑企業會計核算中存在的問題，企業應積極采用現代科學的會計核算方法，并及時開展各層級的會計核算活動，保障企業會計核算結果的準確性和企業資金資產的安全性。另外，針對當前企業會計核算效率低下、準確率不高的現狀，建筑企業可以在基層建設項目中采用信息化的會計核算新方法，通過同企業財務部門的聯網和信息的實時傳輸，以企業財務系統為標準，進行分層會計核算，保障企業會計核算內容的準確性和及時性，防止會計核算滯后等問題給企業財務帶來的不良影響。4.優化企業會計基礎工作人才團隊結構，加強財務人才建設人才是企業開展會計基礎工作的關鍵。針對當前會計基礎工作中人才結果配置不合理、平均學歷過低、專業化水平不高的現狀，企業應加大對優秀會計人才的引入工作；針對在崗會計基礎工作人員開展有效的在職會計基礎等相關課程的教育、教學和培訓工作，不斷提高會計基礎工作團隊的專業能力的職業素養。另一方面，企業可以通過實行有效的績效考核與管理制度進行會計基礎工作團隊的管理，采用責任落實、獎懲分明的績效考核工作，確保會計基礎工作能力的全面提高。
參考文獻
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會計基礎論文10
摘要：隨著社會的發展進步，在教育領域，初中學校的財務狀況越來越受會計工作的影響，會計基礎工作是會計工作中容易被忽視但是卻很重要的一個環節。因此，提高初中學校會計基礎工作的規范化對于初中學校的長遠發展來說，是一件值得重視的事情。本文就如何提高初中學校會計基礎工作的規范化展開分析與探究。希望對初中學校工作人員起到幫助。
關鍵詞：提高；初中學校；會計基礎工作；規范化
隨著教育水平的不斷提高，初中學校的教育經費不斷增加，會計基礎工作逐漸復雜化，這就導致存在很多的不規范在初中學校的會計基礎工作上。會計基礎工作是一切會計工作的基礎與重點，初中學校會計基礎工作做的好壞會直接影響初中會計工作的質量從而間接的影響效率和效益，最終危害學校的長遠發展。那么如何提高初中學校會計基礎工作的規范化呢？
一、引起重視，提高認識
認識與重視是提高初中學校會計基礎工作規范的基礎。會計基礎工作包括了很多內容，會計憑證填寫、會計資料歸檔、會計數據分析、會計表格填制等都屬于會計基礎工作的范疇。根據對很多初中學校會計工作的實際情況來看，由于會計基礎工作的份額相對于學校其它工作的份額來說較小，因此中學校領導以及相關工作人員對會計基礎工作的重視程度以及對會計基礎工作的認識遠遠不足。更有甚者，認為初中學校會計基礎工作只會白白消耗學校的人力、財力資源。由于對會計基礎工作的重視度不高以及認識的不足，導致初中學校會計工作的效率低下。學校會計基礎工作是各項會計工作的基礎，學校領導應當加以重視以及認識到其重要性，并且積極帶領學校會計工作人員對會計基礎工作進行學習，加大對基礎會計工作相關內容的宣傳，以此來提高會計工作人員對會計基礎的認識與重視。只有這樣才能引導會計基礎工作規范化。學校的相關財務部門也應當積極督促相關工作者，使得會計基礎工作的規范得以順利進行。隨著會計基礎工作的規范化，會計工作人員才能在工作中更加嚴謹的對待問題，有利于后續工作的進行。
二、提高學校會計工作人員的專業技能和工作素質
學校會計工作人員的專業技能和工作素養是提高初中學校會計基礎工作規范的要求。根據對很多初中學校會計工作的實際情況來看，我國初中學校的會計工作人員不僅對于專業技能的掌握不夠熟練，而且工作素質有待提高。初中學校的某些會計工作者是由沒有受過專業會計培訓的教師來擔任，這就導致了在開展會計工作時常會比較盲目。此外，由于學校人事時常變動，這就導致，會計人員的改動頻率比較高，在工作交接時就容易出現數據資料的缺失，為后續工作的展開帶來了很大的困難。初中學校里存在一些工作素質低下的會計工作者，會為了自身的利益而做出一些有損學校利益的事情。學校應當選取具備專業技能的會計工作人員來就職，并且加強對會計工作者的考核力度，明確會計工作人員分工，時常督促工作人員參加相關培訓，提高其專業技能。學校還應當重視對相關工作人員的責任道德意識的培訓。作為會計工作人員，應當積極學習最新的會計知識，不斷的提高專業技能，并且要嚴格遵守相關的法律法規。
三、完善相關制度
完善學校會計制度是提高初中學校會計基礎工作規范的'根本。初中學校會計工作不規范的根源在于很多初中學校的會計制度存在很多不科學、不完整的地方。其一，很多初中學校沒能完全的按照會計工作制度進行正確恰當的安排，會計工作者在進行工作的過程中敷衍了事，不認真對待，而且有些初中的會計工作制度與學校實際工作不相匹配。其二，很多初中學校不重視財務預算，導致學校在資金利用和管理上存在較大的漏洞。這些都導致了學校會計工作的不規范。學校在制定制度時應當嚴格按照我國相關的法律規定以及符合本校實際的工作情況來進行制定。健全定額管理制度，原始數據記錄制度，財產清查制度，財務分析制度。例如健全原始記錄保存制度，首先，一定要確保原始數據的準確性和真實性，以此才能真實的反應當時的實際情況。其次要健全原始數據在傳遞過程中的相關制度，一定要保證在傳遞的過程中不能有數據資料的缺失和遺漏還要保證數據資料的準確性，并且能夠進行及時快速的傳遞。學校還應當明確會計負責人和相關機構的職權以及會計核算組織形式。作為初中學校會計應當嚴格遵守學校制定的相關制度，杜絕敷衍了事，消極應付的情況發生。
四、加強監督
加強對學校會計制度的監督是提高初中學校會計基礎工作規范的保障。由于學校會計的監督不力也會導致學校會計基礎工作的不規范，根據相關數據顯示，初中學校會計監督不力的情況非常常見，主要有兩個因素導致了學校會計監督不力，其一，監督制度存在很大漏洞以及很多的不合理之處，這就導致當會計監督工作實際展開時出現工作人員很難依照相關規章制度來辦事。其二，雖然有完善的監督制度，但是在實際工作中常常由于責權不明等因素沒有真正落實。學校應當建立完善的監督體系以此來保障初中學校會計基礎工作的規范化。對于學校內部監督體系建設而言，首先，要健全和完善會計授權審批制度，這項制度可以高效的掌控相關工作人員的權限和工作范圍，通過控制對學校重大支出項目的審批處理，來達到監督的作用。其次，要妥善的劃分工作崗位，妥善的設置崗位內容，這樣可以監督各部門會計工作人員的行為。對于學校外部的監督體系的建設而言，主要需要教育部門以及社會公眾來發揮監督職能。
參考文獻：
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[3]鄭玉蓉.芻議提高學校會計管理能力方法[J].財經界,20xx,(11):281-281,349.
會計基礎論文11
“基礎會計”是財經商貿專業的基礎性入門課程，對于初學者，特別是中職會計專業的學生來說，該課程理論抽象、概念繁瑣、核算復雜，與學生之前建立的知識體系也沒有任何關聯，所以很容易讓學生產生畏學情緒。從以往的教學效果來看，很多學生認為學習該課程的目的只是為了應付會計從業資格證的考試，因此，習慣于死記硬背來記憶知識點，而忽略了實際操作技能的培養，無法適應實際會計工作的要求。筆者認為，創新“基礎會計”的教學方法，激發學生對該課程的學習興趣和學習熱情，讓會計專業理論與實際操作真實對接，至關重要。而以多媒體為載體，在課堂上為學生創造置身于具體問題和社會實踐的情境，深入挖掘學生的主觀能動性，是一種切實可行也勢在必行的教學模式。
一、多媒體情境教學法在“基礎會計”教學中的優勢
(一)激發學生興趣，提高課堂教學效率
“基礎會計”是一門實踐性和操作性極強的應用型課程，但在傳統的教學模式下，很多教師會把這門課當成純粹的理論課講授，讓學生在課堂上聽講解、看板書、記筆記，師生主體地位錯位，課堂氣氛單調沉悶。加上中職的學生大多沒有工作實踐經驗，對企業的生產經營活動也缺乏了解，很難形成系統的感性認知。實驗心理學家赤瑞特拉通過大量的實驗證實:人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。［1］所以讓學生45分鐘都面對單一的黑板，很容易就會產生視覺疲勞，稍不留意，就會不知所云，造成聽和講的不同步。長此以往，形成惡性循環，學生就會逐漸失去學習的興趣。而利用多媒體技術，為學生營造仿真生動的教學情境，化抽象為具體，變無聲為有聲，讓學生身臨其境，加強多重感官的刺激，能為單調的課堂教學注入新的生機和活力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
(二)拓展教學空間，豐富教學內容
葉圣陶先生說，教材只不過是一個例子。［2］在“基礎會計”的教學中也可以發現，教材中生動系統的操作實例有限，并且選取的例題與習題都是用文字的形式來描述經濟業務活動的內容的。而在實際工作中，企業的經濟業務都是用原始憑證來體現的。理論教學與實踐操作脫節，如果照本宣科，不利于對學生動手能力和專業技能的培養。利用多媒體技術創造仿真的情境，從學生現有的生活經驗出發，將企業的`生產經營活動通過多媒體的精心加工引入課堂，同時多媒體的網絡功能還能將課堂教學延伸至課外，為課堂提供無限的教學素材，讓學生在快樂中汲取知識，在課堂里體驗生活，進而掌握會計核算規律和專業技能。
(三)熟悉會計實務，提升實戰能力
德國著名教育家第斯多惠曾說過:好的教師是讓學生自己去發現真理，而不只是傳授知識。［3］“基礎會計”的教學要求學生有一定的感性認識和形象思維。但由于學生的實際經驗有限，對企業會計內容記憶、理解和應用難度較大，所以需要直觀形象、豐富多樣的會計實材的處理來加強對會計核算環節的理解。利用多媒體，可以讓學生都置身于具體的情境之中，將會計憑證、會計賬簿和財務報表等基礎資料及各種會計核算程序進行模擬演練，親自體驗會計工作。例如，在講解會計憑證的填制時，可以利用多媒體進行動態演示，更加直觀的將各種細節呈現在學生面前，加強學生的感性認識，讓學生既能理解理論知識，又能掌握實際操作技能，為畢業后踏上會計工作崗位奠定基礎。
二、多媒體情境教學法在“基礎會計”中的具體應用
(一)創設情境
認識來源于實踐，所以“基礎會計”課程要以實踐為中心展開教學設計。為了讓學生能適應課堂中創設的工作情境，最好能組織學生去企業參觀見習，熟悉企業的生產經營活動流程，明確各部門的職責分工。比如，在講解原始憑證這一內容之前，就可以帶領學生去企業的財務室，讓學生親自觀察企業中經濟業務的表現形式，并對“取得或填制原始憑證是會計核算的初始環節”由理性認識上升為感性認識，最后回歸課堂，利用多媒體展示情境案例，把教室變成財務室，播放各種票據圖片，讓學生尋找出符合原始憑證概念的票據，判斷其類型，并根據原始憑證描述經濟業務的內容。這樣通過實物讓學生加深印象，真正理解何為“原始憑證”。
(二)角色體驗
基于創設的會計工作情境，為學生設定不同的崗位角色，縮小理論與實際、學校與社會的距離。例如，在講解庫存現金的清查這一內容時，可讓學生根據多媒體展示的情境案例，分成不同的小組，制定庫存現金清查的工作方案，并設定出納、會計主管、清查小組成員、總經理等不同的角色，讓學生明確各自的職責分工，并演示庫存現金的清查工作流程。讓學生真正感受到上學如上班，上課如上崗，變被動與主動，不僅掌握了教材內容，也鍛煉了團隊意識和溝通能力，增強了職業自豪感和崗位適應能力，更縮短學生畢業后踏上會計工作的適應時間。
(三)成果展示
利用多媒體展示部分學生的課堂實戰成果，鼓勵學生在親手實踐中發現問題，并通過自主探索、小組合作共同解決問題。［4］教師應對學生角色進行評價和總結，重點評價在情境模擬過程中，崗位實踐是否正確，分析方法是否得當，解決問題的措施是否具有可行性等。要指出學生在扮演角色過程中的錯誤，對學生提出的具有創新性方法和操作技能給予及時鼓勵，實現師生互動，教學相長。讓學生感到會計所要反映的現實問題就在自己身邊，而不是抽象的符號和公式，從而使學生體驗學以致用的樂趣。消除學生對會計課“遙不可及、深不可測”的畏難情緒，并讓學生的內心不斷增長正能量，推動學生更加努力更加自信地學習專業知識。
(四)拓展提升
會計教學不應局限于教科書上的理論知識，為了更好的體現理實一體化模式，可以拓展課堂模擬的情境，并利用多媒體把會計知識置于整個社會的大環境下進行分析，并利用上市公司豐富的會計信息資料、國內外大量的會計案例來擴展學生的知識面，引發他們對現實問題的思考，培養他們分辨是非的能力，提高他們對會計職業道德的認識。
三、多媒體情境教學法在實施中應注意的問題
(一)結合實際教學內容，有選擇地利用多媒體技術開展情境教學
并不是所有的“基礎會計”教學內容都適宜以多媒體課件的形式展現在學生面前，有時使用不當，就成了嘩眾取寵，造成時間和精力的浪費，無助于教學質量的提高。所以，在創設情境時，要充分分析學情，以因材施教、因地制宜等為原則，利用多媒體設計與所學知識密切關聯或是普遍關注的情境引導學生深入探究，巧妙安排動畫、圖像、聲音等資料，既貼近實際，又能滿足不同層次學生的需求，從而使“基礎會計”的課堂教學張弛有度。既有模擬情境的真實再現，又有學生的思考練習和教師的精彩講授。
(二)利用多媒體的優勢，適當拓寬“基礎會計”教學內容
中職“基礎會計”教學的目標是以提高學生會計技能為主的，因此，在教學過程中，教師應該靈活應用多媒體技術，利用多媒體的優勢，適當地拓寬“基礎會計”教學的內容，開闊學生的知識視野，使學生能夠掌握更多、更新的會計理論知識與專業技能，為成為一名復合型的會計人才做準備。另外，教師還可以利用多媒體技術開設第二課堂，指導學生應用計算機網絡查詢先進的會計理論知識與專業技能，從而進一步豐富教學內容。
(三)理論聯系實際，重視學生實踐能力的培養
利用多媒體情境教學法，模擬企業會計經濟業務的演練，可以使學生有身臨其境的感受。但這種情境是教師人為設置的，不能替代實際會計主體的核算過程。因此，在實際教學中，還應該給學生創造更多的實踐演練機會。鼓勵學生在課余時間，走入身邊的企業，切身體驗真實會計主體的會計核算流程，為日后踏上工作崗位做好鋪墊。
(四)結合傳統教學方法，提高學生的會計技能與綜合素質
在中職“基礎會計”教學中應用多媒體情境教學法，并不是要拋棄傳統的教學方法，而是要將兩者有機地融合在一起，發揮多媒體技術的生動、靈活、直觀等特點，以及傳統教學方法的交流、討論、理解等優勢。教師一定要提高認識，采用多種教學方法相結合，把握教學信息輸出的節奏，合理設計教學過程，鞏固學生基礎會計知識，提高學生的會計技能與綜合素質，切忌把多媒體變成“獨一媒體”。
會計基礎論文12
摘要：長期以來，如何既提高告知學生對基礎會計的興趣，又能夠使學生深刻理解掌握會計知識，是高職院校基礎會計教學的難題。為此，本文進行了探析，希望對高職基礎會計教學的改革能夠起到理論上的參考，促進高職基礎會計課程的改革。
關鍵詞：基礎會計；教學手段；教學方法；實踐教學
由于高職學生的特殊性決定了高職基礎會計教學課程的特殊性。基礎會計課程是高職財會專業的基礎課程，是學生學習成本會計、財務管理、審計學等專業課程的基礎。但是高職基礎會計在教學中常常陷入困窘之地。一方面是高職學生基礎薄弱，自覺性相對較差，基礎會計包含的專業術語太多，比如會計科目、賬戶等等，對于初學者，會加深同學們學習的難度，進而打擊學生學習的積極性；另一方面，在教學中，若過于強調學生學習的熱情和興趣，可能造成學生對會計原理的認識不深刻，理解不透徹，缺乏學習會計的謹慎性，使之在會計這條路上無法走的更遠更廣。因此，怎么才能讓高職學生提高對基礎會計課程教學的興趣，又能使其深刻的理解會計知識，是高職院校基礎會計教學的難題。為此，本文進行了探析，希望對高職基礎會計教學的改革能夠起到理論上的參考，促進高職基礎會計課程的改革。
一、教材選擇改革
現在很多高職院校在進行基礎會計教材的選擇，偏向于考證教材，忽略了同學們學習的難度和興趣，使其效果下降。本文認為在選擇教材時，應該偏向多案例、多情景、多例題型的教材，一方面，大量的案例和情景，能夠營造會計環境，讓學生身臨其境，體會和感受到會計工作環境，使高職大一學生覺得比較容易，促進學習的興趣。另一方面，教材配套大量練習題，題量大能使學生加深印象，幫助記住會計原理、熟練賬務處理過程，促進其深刻理解會計理論知識。此外，教材語言應該通俗易懂，但寓意深刻。比如非流動資產、固定資產折舊、利潤分配等等，對于初學者來說，理解十分費勁，好的教材應該做到循序漸進，逐步引導。
二、教學目標改革
高職院校和本科院校有很大差異性，在教學目標上除了基本的知識目標外，更應該注重能力目標，讓學生具備會計執業的能力。具體而言，在能力目標上應做到以下幾點：一是能夠明確會計基礎工作規范，養成良好的職業素養。能夠正確填制各種憑證，登記總賬和明細賬，編制會計報表，使會計工作符合各種要求，保證會計信息的質量；二是能夠熟練使用三種賬務處理程序；三是具備從事簡單崗位的技能。在教學中，可以從出納、會計、會計主管、等崗位所需的`知識和技能著手，讓學生體會不同崗位的意義和能力要求，使其分工合作，提高學生的實際工作能力；四、能夠分析企業的經濟業務。對企業發生的每一筆經紀業務活動，能夠編制會計分錄，填制記賬憑證、登記賬簿等；五、能夠獨立處理中小企業的全套賬務。通過學習，學生可以獨自完成從編制記賬憑證到編制財務會計報告的全部流程的工作。
三、教學手段改革
基礎會計應當改變傳統的板書教學模式，采用現代化多媒體教學，并且充分利用網絡資源等手段，采取理論和實踐同步的教學手段，將賬、證、表的填制過程通過網絡展示給學生，增加學生的理解，豐富課堂教學內容。
四、教學方法改革
在教學方法方面，大膽的創新的采用情景式教學法、案例式啟發教學方法，翻轉課堂、教練式教學等方法，可以單獨使用，也可以綜合使用，比如可以利用電影、電視劇的涉及會計的場景，激發同學們學習的興趣和熱情，幫助更好的理解會計工作。又比如教師可以采用翻轉課堂教學方法，課后利用網絡平臺提供學生資料，讓其自行查找，在課堂上組織討論，增加學生學習的積極性和主動性。
五、期末成績改革
現大部分高校都將其期末理論考試結果作為學生的成績，應該改革期末考核方法。比如期末成績可以由理論考試和案例實操兩部分組成。比如：案例實操部分，可以創建財務數據和原始單據等，讓學生完成整個賬務處理流程。
六、實踐教學改革
如今大部分高職院校的基礎會計課程在實踐教學方面，要么是在實訓室模擬會計核算的業務流程，要么是上機操作，在網上完成會計業務的核算。這兩種方式都不能很好的使學生感受到真實的會計工作環境和具體的賬務處理流程，高職院校可以積極的創建校企合作基地，讓實踐教學在合作基地完成，使其參與到企業的會計工作，接受企業的指導，促進理論和實踐知識的融合，促進學生能力的培養。
參考文獻:
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會計基礎論文13
摘要:企業行為的多樣化要求會計基礎工作能夠為企業提供全方位的數據處理服務，對社會經濟活動中的各種經濟情況提供數據支持。本文重點在于新的經濟形勢下指出會計基礎對企業發展的重要性，提出整改措施，目的是為了更好支持企業的發展。從規范化的角度提出會計工作需要從對會計基礎的認識著手。
關鍵詞:會計基礎；會計工作；會計發展
一、會計基礎工作內容
會計基礎是企業會計工作中的基礎性工作，任何企業的經營者都必須高度重視企業的會計工作。會計基礎工作是會計工作中重要的組成部分，它一般指不包括核算與稽查的相關內容，多為基礎的財務內容。通俗來講，會計基礎工作經常包涵以下內容：即填寫整理會計憑證、會計賬簿的制作、日常財務報表的匯總等。在更大范圍上來講，總量考核、定員定制管理、量化管理等企業管理中涉及到的概念也可被認為是會計基礎工作的內容，會計基礎工作的內容十分寬泛。會計基礎工作隨著經濟發展及企業規模的持續擴大，其工作內容也在發生著相應變化，工作具體內容會做調整，各個企業也應根據自身企業所處的發展階段與經營水平不斷完善會計工作的內容，加強本企業的會計規范管理。
二、會計基礎對企業發展的重要性
(一)向企業內、外部報表使用者提供會計信息
數據是最有說服力的，對會計風險的規避需要會計報表人員掌握準確的會計信息，企業面臨的問題越復雜，需要做出決策的'地方越多，會計基礎的重要性就越強，只有憑借可靠的財務數據提供正確依據，才能最大限度地避免主觀臆斷帶來的風險性高的決策。這些翔實的數據需要給企業管理層提供科學的決策依據。這些會計基礎數據的掌握者應當是企業的管理層。企業的會計人員只有具備良好的專業知識和職業素養，并且對會計數據有深入透徹的分析，才能給決策者提供更好的依據，以便于他們做出符合企業發展實際的決策。這樣的決策應當是充分建立在企業會計人員對會計數據的充分掌握上，可以說，企業的會計人員為企業的決策提供了科學高效的數據支持。此外，會計基礎工作還可以向企業外部使用企業會計報表的人員提供較為客觀的信息。企業的股東及債權人、政府監管機構等可以根據企業的會計基礎報表對企業的業績及風險狀況作出判斷，從而對企業有較為正確科學的判斷，也有助于政府監管部門對企業的監管。
(二)優化企業資源配置
企業要想良性發展，必須對企業掌握的各種資源進行優化配置，以確保資源的作用可以達到最大化，這時候資源的優化配置的重要性凸顯出來了。對企業資源進行配置的很重要的依據就是企業的會計基礎工作，這是對企業的經濟活動最為直觀和精確的信息的展示。通過對企業的各種數據進行匯總和分析，可以以幫助企業管理者對企業的資源進行優化配置，提升企業的管理效率，從而更好地服務于企業的會計工作。
(三)反映職業經理人的責任履行情況
許多企業的投資者對企業并不直接參與管理，而是聘請職業經理人對企業進行管理，會計基礎工作成為了企業職業經理人能力的直觀呈現方式。因為企業的會計報表可以反映企業運營的成本和利潤等情況，從而反映出職業經理人的履職情況。會計基礎工作反映企業的狀況，保護投資者的利益，在一定程度上對企業的財務起到了監督的作用。
(四)實現企業發展價值最大化
企業對會計基礎工作進行管理的目的，是對企業的資金使用情況和以往的經濟活動進行梳理，通過對會計基礎工作信息的研判，為企業下一步的投資和發展方向提供科學的決策依據。企業的管理層和決策者，都希望企業的價值能最大化，通過對會計基礎工作等分析企業下一步需要的資金規模、發展方向、資金利用重點等，通過科學的決策讓企業的利潤最大化，進而實現企業的價值最大化。
三、強化企業發展的會計基礎工作
(一)規范企業的會計基礎機制
會計基礎工作是企業發展過程中的重中之重，所以應予以重視，要達到這一目的必須先規范企業的會計基礎機制，以公平公正的態度去進行會計工作的處理，并主動向社會披露真實的會計信息。著力自身會計基礎工作的整體水平，不僅有利于提升自己企業形象，而且對于提升自身企業的會計水平同樣具有重要意義。企業要嚴格控制會計人員在會計基礎過程中出現的違規操作，合理分配會計人員的工作內容：做到每個崗位的工作內容、職責必須明確；不相容崗位絕對不能出現兼職的情況；責任必須要落實到每個工作人員身上；為不同資歷的財務人員設立不同的權限。審批企業的每一筆財務流動，嚴禁不合理的支出和無審批的支出。確定會計基礎的基本要求以及內容，設立企業統一的會計基礎處理程序，對改善財務預測、掌握財務活動的規律性有很大的促進作用。
(二)強化會計基礎的應用意識
企業會計基礎工作是由專門的財務人員來負責執行，因此首先要使員工轉變思想觀念，樹立會計基礎的應用意識。要加強領導對會計基礎認識，這樣才能從上至下的推動企業會計基礎體系建設，企業會計人員也要轉變財務只記賬的觀念，要把會計基礎作為重要職責之一來對待，主動出擊，從而使企業員工都樹立起正確的會計觀。會計人員從事的是一門專業性要求極高的行業，企業必須提高財務人員的專業技能，處理好財務人員之間的工作對接。迫切需要會計基礎管理工作在企業中得到貫徹落實，正確認識到會計基礎對于企業發展的作用。企業應主動建立會計基礎規范化理念，并將其貫穿于企業所有部門，讓企業內所有職工都認識到會計基礎的重要性，并配合會計工作的實施。
四、結束語
綜述所述，很多企業的會計基礎工作處于混亂的狀態。會計信息傳遞不夠迅速準確，影響了企業管理者決策的科學性和靈敏度。所以，研究新形勢下的加強會計基礎工作，是非常迫切的需要。明確會計規則，對會計基礎工作規范化管理是我國市場經濟的重要組成部分。隨著市場經濟的不斷發展，經濟環境與企業效益規模都在變化，這就要求企業會計基礎工作需要不斷地適應企業發展的需求。
參考文獻:
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會計基礎論文14
摘要：近年來，隨著高職生源素質的下降和學生個體差異的進一步擴大，高職“基礎會計”教學中凸顯出很多新問題。通過建設“基礎會計”精品在線開放課程，采用翻轉課堂和混合式教學模式，利用網絡資源，學生通過線上學習實現教學資源共享，從而達到學習效果的顯著提升。因此，在線開放課程研究能夠使信息技術與教育教學理念深度融合、對深化人才培養模式改革具有重要意義。
關鍵詞：基礎會計；在線開放課程；翻轉課堂；混合式教學
一、“基礎會計”在線開放課程建設意義
《高等職業教育創新發展行動計劃（20xx年~20xx年）》中要求：“新建一批國家級職業教育專業教學資源庫和國家精品在線開放課程”“及立項建設省級高等職業教育專業教學資源庫（200個左右）和精品在線開放課程（1000門左右）”；要深化落實《教育信息化“十三五”規劃》，建設與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系。提升教師應用信息資源開展信息化教學的能力和水平，構建個性化、智能化、數字化、泛在化職業教育課堂學習新生態，實現信息化教學真正落地。“基礎會計”作為會計專業重要專業基礎課程，學習其他會計課程必須建立在基礎會計的學習之上。基礎會計綜合了理論、實踐、技術、操作等內容，了解和掌握會計基本理論和操作技能，提高學生的實踐能力是這門課程的教學目標。根據對我校會計專業20xx、20xx年畢業生進行的調查反饋，畢業一年的會計專業畢業生認為“基礎會計”課程的重要性和與實踐工作的關聯程度為98%和92%。近年來隨著生源素質的下降和學生個體差異的進一步擴大，高職“基礎會計”教學中凸顯出以下問題：抽象的課堂教學磨滅了學生的學習熱情，導致學生學習積極性不高、學習效果差；教材案例不真實、忽略技能訓練，使課堂學習不能與實踐接軌；學生無法按照自己的進度和學習基礎進行個性化學習；課下無法與教師進行及時提問交流等。因此，建設“基礎會計”精品在線開放課程，解決傳統課堂教學中存在的問題迫在眉睫。建設和應用“基礎會計”精品在線開放課程，能夠提高學生自主學習的積極性；使教師的教學組織更加靈活；增強了師生間的交流互動。“基礎會計”精品在線開放課程的實踐教學，能夠實現翻轉課堂和混合式教學，網絡資源可以反復使用，學生可以通過線上學習，按照自己的進度聽課；通過線下的討論、提問等形式，及時解決在學習過程中出現的問題。因此，建設“基礎會計”精品在線開放課程，對于實現教學資源共享，使信息技術與教育教學理念深度融合、深化人才培養模式改革具有重要的研究意義。
二、在線開放課程國內外研究現狀分析
在線開放課程的理論基礎研究中最具影響力的是20xx年喬治西蒙斯提出的聯通主義學習理論。在此后的一段時間里，很多學者對在線開放課程開展了大量的研究，20xx年之后，關于此類的學術文獻明顯增多，學者們主要從與在線開放課程相關的課程設計、技術支持、教學質量評價與學分等方面著手進行分析。《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高［20xx］14號）要求深化高職教育教學改革，加強專業與課程建設，推動建設共享型專業教學資源庫。近年來，依據14號文件，為深化高職教育教學改革，加強專業與課程建設，推進職業教育資源跨區域、跨行業共建共享，各地高校專業教學資源建設工作紛紛啟動以技能培訓和技術應用為代表的高等職業教育，其目標是培養實用型、技能型專門人才，因此，高職院校會計在線課程的建設必然圍繞著學生的動手能力進行。但是，隨著生源素質的不斷下滑，會計專業學生的基本素質以及學習能力也呈現出不斷下降的趨勢，面對這樣的問題，采用傳統的教學模式已經不能滿足教學的需求，高職院校紛紛進行教學改革，以求提高教學質量，在線課程成為一項重要選擇。
三、“基礎會計”在線開放課程建設目標
“基礎會計”開放課程研究目標是：以高職會計專業人才培養方案和畢業生的職業生涯發展為依據，建設一個資源共享、高職教育理念突出、實用開放的.基礎會計精品在線開放課程，從而實現在線課程的隨時可學、處處可學，實現學生不同起點的系統化、個性化學習的目標。在線課程建設與實踐教學的具體目標如下：(一)典型、豐富、實踐性強校企深度合作，通過將高校的專業教學資源和行業企業相關典型案例的結合，將基本理論的共性和實踐內容的個性結合起來，突出課程內容的多樣性、實踐性。(二)共享、開放、實用建設完善的在線開放課程，突出共享性、開放性和實用性。在資源內容的選擇和建設過程中，應充分調研學生、企業專家、教師的學習需求。最終實現翻轉課堂和混合式教學，使學生能夠通過自主使用精品在線開放課程，實現不同起點的系統化、個性化學習。(三)持續更新統籌安排，建立長遠規劃，根據會計專業和行業的發展，及時調整課程內容，實現課程內容更新的持續性和常態化，確保資源內容能及時反映行業的發展情況。
四、“基礎會計”在線開放課程建設內容
筆者借鑒現有國內外開放課程建設成果，尤其是已建成的國家級和省級高職院校課程資源庫和在線開放課程，“基礎會計”開放課程的研究內容主要包括：在線開放課程內容的選擇、課程學時的安排、在線課程的設計、實踐教學組織和考核與評價設計。其中包括如下重點工作：一是，針對課程重難點打造微課視頻。二是，針對90后學生特點，制作FALSE動畫和交互游戲，將課程知識融入其中，調動學生學習參與的積極性。三是，做好實訓中的過程性管理，增強師生互動，完善多元化課程評價體系。四是，在課程中融入趣味性、深度性、真實性的企業案例。五是，根據在線開放課程建設資源編寫配套“一體化”基礎會計教材。五、結語建設基礎會計精品在線開放課程，與現有課程資源平臺相比具有如下特色和創新：提高了學生自主學習的積極性；使教師的教學組織更加靈活；增強了師生間的交流互動。通過基礎會計精品在線開放課程的實踐教學，能夠實現翻轉課堂和混合式教學，網絡資源可以反復使用，學生可以通過線上學習，按照自己的進度聽課，解決了傳統教學中的問題；通過線下的討論、提問等形式解決在學習過程中出現的問題，最后達到良好的教學效果。
【參考文獻】
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會計基礎論文15
隨著社會經濟的不斷發展和財政管理制度改革的不斷深入，對財政總預算會計工作提出了更高的要求，研究解決總預算會計工作是當前面臨的新課題、新任務、新形式，是當前總預算會計工作的重中之重。一直以來財政總預算會計是以實收實付制作為會計的基礎工作，已經缺乏時代感了，具有片面性，跟不上時代的步伐，越來越顯現出不足性。所以，財政總預算會計核算基礎的改革創新是適應時代發展進步的產物。
1財政總預算會計核算基礎、不足
財政總預算會計核算的基礎是實收實付制，但是，近年來，隨著經濟體制的改革和發展，財政總預算會計核算基礎顯得滯留不前，落后于時代的腳步。
首先，財政總預算只能反映當前實際發生的實收實付的數額，不能承擔以后年度的支出核實情況，例如應該在本期限內負責以后年度償還的國債和借款利率，應由本次期限內負責但還沒有發放的員工工資等，這樣的做法導致了財政管理者不能及時得到信息，沒有對將要產生的財政風險做到預警和防范意識，此時是會計人員對于財政風險管理工作沒有做好。
其次，從預算管理的角度來講，由于實收實付制選擇的是貨幣資金的實收實付情況，收入與成本不能匹配，對于跨越時間的收支，不能及時有效地入賬明細說明，行政事業單位的財務情況和經營業績信息反饋的不真實，不利于財政資金的監督和管理。
就當前的形勢來講，財政總預算可以運用政府采購制度和國庫集中收付制度來彌補空缺制度，使財政資金的流向發生重要的改變，財政部門撥入各項預算單位的資金就不僅僅表現為貨幣資金，而是在會計的賬面上體現為資產或費用的增加，對應會計科目表現為收入的增加。
2總預算會計核算及報告存在的問題
2.1缺乏均衡性，掩蓋財務風險在總預算會計制度規定中，財政總預算會計主要是以實收實付制為基礎的表現形式。實行國庫集中支付制度改革以后，財政部門又補充了財政實行國庫制度改革的地區，財政總預算會計年終結算余額資金核算實行權責發生制。在一年的總預算中，實行以支列支的辦法，只有當資金全部核實結算以后，才能在財務賬面上體現出支出情況，預算支出進度相對慢于國庫集中支付制定的以撥列支，而相對于在時間規定內的還沒有支付使用的一次性資金來說，賬面顯示是均衡的。以支列支的方法使用不當會導致政府債務的隱藏，掩蓋了政府的財政的風險。
2.2會計核算內容小詳盡，影響會計職責的發揮在國庫集中支付進行中，總預算會計向下屬預算單位下達和授權支付預約用款額度計劃時，會做好會計相關的事宜記錄。記錄內容會顯示出預算單位的用款數量、事宜和資金的使用情況，國庫存款中已經下達的用款計劃和數量，而實際還沒有支付的資金等內容。這個方法雖然有利于對項目資金的管理和監督，從而反映出預算執行過程中的財政支出情況和承擔責任制的真實信息，但是，它會影響總預算會計的實行會計監督工作，還會影響參與預算管理的效果，更甚至會影響到財政資金的介紹和管理調度。2.3財務分析報告制度健全小，預算執行的公開透明度不明顯總預算會計報表的主要內容是各級預算收支執行情況和定時報告書面形式的結果，其作用是能讓各級政府和上級財政部門了解情況、指導預算執行高職的重要信息，為下年度預算編輯做好基礎。當前，基層財政部門總預算會計需要向本級政府和上級財政部門提供預算執行情況的財政收支報表、月報及年度決算報告。在具有公共財政體制下，對政府的財政信息透明度要求在不斷地提高，要保證財政管理部門信息公開化、透明化，僅依靠提供財政收支情況是不夠的，已經達不到總預算會計核算的需求。
3對策與建議
3.1循序漸進引入權責發生制與實收實付制相比，權責發生制更能有效地評價出政府預算執行的情況，從而更好地協助會計信息使用者準確無誤的明確政府的財政情況，以及各機構的效益、現金流向和財務情況的分析和評價。在財政總預算會計進行會計核實時，要遵循實際發生的支出情況，按照權責發生制進行會計事宜處理和確定責任人制度。并可以根據政策制度將增長工資導致的欠發財政供養者的'工資、義務教育經費缺口等按時間確認為應付職工薪酬、應付賬款;實質上已經形成政府現實義務的政府擔保、應償付的債務利息確定為預計負債等。這樣不僅有利于預算執行的均衡性和可理解性，也有利于提高政府的財政會計信息的完整性。
3.2及時進行會計核算，反映預算執行過程把下達用款計劃和額度的過程納入會計核算，有利于反映預算執行過程的完整性，對預算執行小均衡的問題有效地解決。對總預算會計實行會計監督、參與預算管理等會計職責的發揮和審計部門等外部監督起到重要的積極作用。
國庫集中支付改革后，針對總預算會計核算中小能反映下達自行接受支付計劃、授權支付數量等問題，我們可以在負債類科目增設“應付結算資金”科目，用于核算會計結算款項，按支付方法設置明細賬目，按預算單位進行輔助核算。當財政部門下發各預算單位自行支付用款計劃和授權支付數量時，借記“一般預算支出”等科目，貸記此科目;實際支付完成后，借記此科目，貸記“國庫存款”科目。“應付結算資金”一般為貸方余額，反映國庫存款中已下達用款計劃和數量而實際未支付的資金，也相當于預算單位剩余的用款額度。
3.3完善預算會計報表體系，建立總預算會計報告分膜總預算會計報告分析制度的建立，需要完善預算會計報表體系。結合預算管理、國庫集中支付等改革，在改進預算會計核算制度的基礎上，加強和完善預算執行的分析。例如:可以嘗試增添資產負債表、預算結余資金使用情況表、會計報告附注表等，努力做到全面準確地反映政府財務狀況和運行的情況，提高預算執行、現金流量預測、資金調度和財政經濟運行等整體的分析水平，為預算執行管理和財政經濟政策實施提供信息保障。同時，有利于滿足公眾及相關會計信息使用者的要求，提高政府的財政信息透明度，讓公共財政的運行更加清晰、明了。
4結論
綜上所述，通過對財政總預算會計核算基礎的改進，可以更加科學地、快速地、高效地對各級政府的財政資金進行核算、反映和監督。更是真實數據的提供單位，為審計、統計、金融等部門的工作提供科學有效的支持。
可以對各級政府在財政工作中存在的實際問題進行修改和整頓，為推進我國各項經濟事業的發展起到了積極的作用。
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