[經典]班主任德育論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的班主任德育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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班主任德育論文1
班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。本學期我擔任四（1）班的教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生多方面的素質，做了下面幾點工作：
一、全面發展，德育為首。
學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，。如結合學校為幫助貧困生而開展的獻愛心捐款活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一方有難，八方支援”的道理。同學們紛紛獻出了自己的`一份愛心，特別是一向調皮搗蛋，又比較自私的董成杰一下子把一星期的零用錢都捐了出來，同學們被他的行為感動了。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。
二、安全教育，常抓不懈。
安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況（幾個學生合租一輛面包車，沒有家長監督），經常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。
三、加強管理，促進學習。
學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，我就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習《小學生守則》和《小學生行為規范》，讓學生時時檢點自己的行為。同時我還利用一切身邊的事例教育學生奮發向上，如在本學期的“冬季三項”比賽中，報名時竟只有一位同學會跳“雙飛”，同學們有些氣餒。我就鼓勵同學們針對弱項刻苦鍛煉，經過參賽選手的努力，我班最終取得了年級組的第二名。事后，結合學過的《說勤奮》一課的內容，再一次用生動的事例教育學生“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。
四、班隊活動，自謀自劃。
為了進一步鍛煉班隊干部的工作能力、豐富隊員們的校園生活，本學期我把手中的權利還給學生。結合每月隊活動計劃，有教師制定活動主題，隊干部負責籌劃，隊員們進行節目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節目是那樣“不上臺面”，但學生卻老是盼望著星期一班隊課的到來。在這里，他們體會到的是學習的歡樂、集體的友愛。每次活動，我都盡量請不同的班隊干部主持，從開始的只會報報節目的名單，到會寫寫簡單的串詞，從中他們的能力得到了提到。
五、搞好衛生，關心健康。
優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衛生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。對于班級衛生，我專門安排學生監督，做到衛生工作經�；涣羲澜恰轭A防學生生病，我就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧�？傊@學期經過師生的共同努力學生各個方面有可喜的進步。在學校的各項活動中亦有出色的表現。今后我將更加努力，再創佳績。
班主任德育論文2
摘要：當今時代，社會競爭日趨激烈，中職學生面臨的就業壓力也越來越大。因此，在中職教育教學過程中，不僅要注重提高學生的專業技能，還要著力培養學生的人文素質。本文在分析中職德育教育中的人文素質教育的現狀及其存在的問題的基礎上，提出在中職德育教育中加強人文素質教育的策略，以提升中職學生的職業競爭力,保證他們的全面、健康發展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。
關鍵詞：中職；德育教育；人文素質教育
一、引言
中職德育教育和人文素質教育是相輔相成、相互滲透的，它們都能教會學生做人、做事的方法和技巧，使中職學生掌握適合當代社會發展的處世哲學，它們的終極目標都是為了實現學生的全面、健康發展。在中職德育教育中滲透人文素質教育，不僅能促進中職德育教育的順利發展，還有利于延伸中職德育教育的思想內涵，同時，也能促使學生建立正確的人生觀、價值觀、就業觀，從而保證中職學生的全面、健康發展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。
二、中職德育教育中人文素質教育的現狀
當前，在巨大的社會競爭和就業壓力下，部分中職學校片面重視對學生專業技能的培養，一味地將教學目標簡單定位為使學生掌握從事某種工作的必備技能，忽視了德育工作，忽略了對學生人文素質的培養。但是在實踐過程中，如果中職學生的人文素養不高，將直接影響他們的思維方式，限制他們的思維深度和廣度，影響他們對不同問題的分析和綜合能力，甚至會導致他們喪失洞察能力。中職學生終究要走向社會，面臨社會上復雜的就業環境和人際關系，這時，如果他們的思想境界、人文素養難以與時俱進，他們將很難在社會上立足。第一，加強對德育教育中人文素質教育的重視。從中職德育教育的內容和學科性質來看，其是人文、社科類的課程，因此，要加大對德育教育中人文素質教育的重視程度。首先，德育教育主要包括社會學、倫理學、政治學等內容，在中職德育教育中滲透人文素質教育能有效提高學生的人文知識和人文能力。第二，中職德育教育與人文素質教育是相輔相成，相互滲透的。德育教育的主要目標是培養學生的愛國主義、集體主義、社會主義精神，使其形成正確的“三觀”；人文素質教育的核心目標是培養學生忠誠祖國、奉獻社會、立志圖強、不屈不撓的人文精神，由此可見，德育教育與人文素質教育的教育目標是相互契合的。最后，只有全面提高對中職德育教育中人文素質教育的重視程度，才能從整體上提高學生的人文素質。作為中職教師，要始終堅定不移地堅持德育教育的基礎地位，并在其中不斷滲透人文素質教育，提升學生的人文素養和個人修養，使學生樹立健康向上的思想，從而完成德育教育的目標[1]。
三、在德育過程中營造良好的人文素質教育環境
第一，在中職的德育教育過程中，教師要堅持“以人為本”的理念，尊重每一位學生，形成民主、平等的教育氛圍，關愛每一位學生，為中職學生營造良好的人文素質教育環境，激發他們對人文素質教育的興趣，充分調動他們參與人文素質教育的積極性、主動性。第二，引導和鼓勵中職學生參與德育教學活動，讓中職學生成為德育課堂教學的`主體，從而充分發揮主觀能動性，積極參與教學活動，主動了解和掌握國家的大政方針以及熱點問題，并學會發現問題、分析問題、解決問題，學會明辨是非。第三，轉變課堂教學方式，積極引進先進的教育理念和教學方法，活躍課堂氛圍，激發學生學習人文知識的興趣。在中職德育課堂上，教師要想進一切辦法、通過各種渠道來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性�？梢砸攵嗝襟w教學法、案例教學法、情景模式教學發、項目教學法等新型教育方法，活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的課堂環境下培養自己的職業道德情操，提升自身的人文素養。第四，加強校園文化建設，為中職學生提升人文素養營造良好的大環境�？梢酝ㄟ^校園文化宣傳欄、圖書館建設、學習角建設等方式，創造出有利于進行人文素質教育的大環境，讓學生時時處處感受到校園文化、人文精神的熏陶。
四、豐富人文素質教育活動的形式
“龍生九子，各有不同”。每個中職學生的具體情況也各不相同，中職教師應該結合每個學生的個性特征和個人愛好，因材施教，提升他們的人文素養。要豐富人文素質教育的活動形式，激發學生參與人文素質教育的熱情。例如，可以通過舉辦人文知識競賽、人文知識專題講座、人文知識學習總結報告會、參觀革命勝地、參觀歷史博物館等活動，使學生加深對人文知識的掌握程度，拓寬思路，提高中職學生的邏輯判斷能力、鑒賞能力、思辨能力，進一步增加對于中職學生的傳統倫理道德教育和愛國主義教育，從而從總體上全方位、多角度地提高中職學生的人文素質[2]。
五、結束語
綜上所述，本文通過分析中職德育教育中人文素質教育的現狀，提出在中職德育教育中滲透人文素質教育的具體方法：加強對德育教育中人文素質教育的重視；在德育過程中營造良好的人文素質教育環境；開展形式多樣的人文素質教育活動等，以提升中職學生的職業競爭力,保證他們的全面、健康發展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地，希望對相關學者、教師有所助益。
參考文獻：
[1]孫曉露.中職德育課教學人文精神培養策略[J].職業教育研究，20xx(6).
[2]曹繼軍.思想品德課教學人文性的實踐與思考[J].德育課教學，20xx(6).
班主任德育論文3
摘要：高中階段，學生的德育工作非常重要。德育工作，關系學生學習成敗。要做好高中德育工作，關鍵要做好德育理念，關注集體活動，增強班級凝聚力，完善德育評價體系，完善表彰獎勵機制，形成制度保障。
關鍵詞：德育集體活動；凝聚力；評價；手段；獎勵機制
德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。高中生的德育工作，應該作為一項重要工作來抓，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學生以良好的心態看世界，以客觀公正的方式分析周圍的一切，這對于一個人才的培養尤為重要。
一、高中教學要創新德育理念，關注集體活動，增強班級凝聚力
創新是一個民族發展的不竭動力。在當前教育形式下，只有創新德育工作，才能適應學生和社會的發展要求。德育教育的重點是道德品質的養成，高中教師只有培養學生具備了高尚的道德品質，才能形成正確的人生觀和世界觀。高中教師德育工作是整個德育工作的重要環節，用更科學有效的教育思想和教育方法指導德育工作，開創素質教育的新局面。班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進步和發展的，所以說高中教師在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學生之間能夠做到互幫互助，在展現自身能力的同時也能夠互相學習，感受到集體學習的樂趣。比如，高中教師可以適當地開展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學生進行分組辯論，學生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成的前提條件，良好的班風有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環境下進行。
二、高中教學要完善德育評價手段，提升德育工作水平
相比較于高中的教學成績和師德水平，高中學生的德育能力和育人水平更難評價，由于缺少有效的評價和監管，高中教師對學生的管理和德育教育積極性不高，多依靠個人內生的自覺性，導致當前學校德育育人水平參差不齊，整體水平較低。要想提高學校的德育育人水平，就必須建立起一套行之有效的高中教師德育評價制度，調動起高中教師的德育工作積極性。我們初步探索從學生評價、家長社會評價和學校評價幾個方面去建立德育評價體系，評價每學期進行兩次，每一方面評價要有具體可量化的評價指標，建立起量化表。例如，學校評價方面可以從班級班風、學風的改變，班級德育活動開展的次數，開展的效果，培養學生獲得德育成果，等等。家長社會評價可從學生在家庭中是否主動幫父母做家務，是否孝敬老人，和睦鄰里等方面，社會方面可從是否學生是否遵守社會公德，鄉規民約以及是否熱心參加集體公益活動以及文明禮儀等方面。雖然評價不可能面面俱到，但只要有了切實可行的評價制度和激勵措施，相信學校的德育育人水平會有整體的提高。
三、高中教學要完善表彰獎勵機制，形成制度保障
高中德育教學，既要面對現實，又要面向未來，不僅要著眼于提高少年的思想道德素質，還要著眼于提高整個中華民族的思想道德素質。學校應加強德育工作管理，設置領導機構，注入一定資金，建立德育檢查表彰制度，不僅要制度化，要透明、適度。表彰獎勵不僅要制度化，還要分層分級化(即校級、班級);表彰要到位，要像表彰智育素質優異的學生那樣有聲勢，有分量�，F代德育教育工作更要求全面的素質教育，只有改變傳統的.教育方式，敢于創新，才能使學校的德育工作不被落下，并保持發展，才能推進學校德育工作邁上一個新臺階。因此，我們德育管理工作中做到方向正，目標明，方法新，措施多，持之以恒的開展，學校德育定會結出豐碩的果實。
四、高中德育教育要與家庭聯合
達到家校合作，實現共贏青少年有自身的心理發展需求，但是由于社會活動的原則不同，青少年在社會生活中處于“弱勢”，在家的行為受到家長的管制和限制，在校的行為受到高中教師的監督。加之初中學生要應對“中考”，大多數高中教師和家長對青少年的關注點都在學業水平上，很少重視他們的心理發展需要。即使高中教師在學校的德育工作中重視學生的主體性，傾聽學生的心事，融入到學生群體中支持他們思想和行為的獨立性并加以引導，但是學生一旦回家，將在校獲得的德育教育運用在家里，可能會適得其反。例如，學生能夠獨立完成作業而家長非要監督、學生希望幫家長處理一些家務而受到家長的斥責:“有心情幫忙做家務，還不如去學習”。學生的心理發展和道德發展受到打擊，主體性地位被剝奪，德育教育效果難以保持。因此，建議高中教師在尊重學生在德育教育中的主體性同時，將這種德育教育思想傳輸給學生的家長，力求學生無論是在校還是在家，所處的德育教育環境都是一致的;學生的心理發展需要和道德表現能夠得到高中教師和家長的一致認同和支持，只有這樣，學生的德育教育主體地位才能展現，德育發展的主體性作用才能夠得到發揮。
班主任德育論文4
一、為人師表，以身作則
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質和培養情緒方面起至關重要的作用，在學校里，班主任與孩子相處的時間最長，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時刻規范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個學生教育學生熱愛勞動，自己就要和同學一起參加勞動。
二、加強學生日常行為規范教育
班主任對孩子們加強日常常規教育和訓練，要以《小學生守則》為行為準則，教育孩子們要時刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時間，利用各種渠道，各種途徑培養孩子們良好的學習習慣和行為習慣。首先是訓練學生正確讀書方法：讀書時要求學生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書時，時時關注孩子是否做到了。然后寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學們只要做作業，我一邊巡視書寫格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢。其次是訓練學生起來發言時，要求他們站端正，兩眼平視前方；態度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對各方面做的好的同學進行獎勵，做的不好的進行耐心指導。然后是訓練孩子們對人要有禮貌；講文明；說普通話；尊敬長輩；團結同學；相互謙讓，不說臟話，不要亂扔果皮，愛護公物，愛護市政設施，愛護環境等行為規范，班主任利用主題班會教育孩子們愛護環境，愛護市政設施。
三、對孩子們多鼓勵少批評
我國明末清初的教育家顏元曾經說過：“教子十過，不如獎子一長”。干任何事情之前，每個人都希望聽到一些鼓勵的話語，經常聽到鼓勵的話語，可以激發孩子的'自信心、勇氣和戰勝困難的決心。如果孩子稍有進步，就給以鼓勵，孩子們則會更加努力，下次會爭取更好的成績，特別是學習成績不太好的孩子，我們當班主任的更應該及時鼓勵，表揚他們的進步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵會給孩子帶來好的轉機，成績好的孩子在老師的鼓勵下則會更加優秀。孩子難免會有做錯事的時候，犯了錯誤應該受到批評。在批評時，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發現孩子的閃光點，先肯定表揚其優點，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點燃學生的自尊心和上進心的火焰。自尊心是進取的動力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏�！弊宰鹦谋郯偃f金幣還要珍貴，它有難以估計的奇功神效。如：學生考試成績沒考好，不要嚴厲地批評和指責，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當著家長的面鼓勵和贊美，他在這次知識基礎上掌握的比上次進步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續努力，爭取下次考個好成績，這樣既維護了學生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵一定會給孩子帶來好的轉機，會更加優秀。
四、愛滋潤每一位孩子的心
我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育�！睆慕逃默F實生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經過親身觀察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛護，就會敞開心扉，樂意聽從老師的教誨，如現在我班的龍俊陶同學，曾經被別人叫做“笨龍”在我不斷關心和愛護下，現在已經成為一位品學兼優的孩子了，班主任要關心愛護每一位孩子，用真誠的愛滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂的成長。
五、制定切實可行的班規、樹立好良好的班風
一個班級猶如一個大家庭，沒有規矩就不成方圓。一個班級必須要有一套完善的班級制度來管理，一套完善的班規來源與民主。在制定班規時，要調動廣大孩子的積極性，讓大家一起來參與班級的建設，民主制定班規。在班規的執行過程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項常規工作。形成好人好事有人夸，不良現象有人抓的風氣。這樣一來，就會形成一個好的班風，把班級創建成一個溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發掘。良好的班風是班級順利開展工作，健康發展的前提。一個班級要有凝聚力，首先必須加強團結，營造一種健康的班級氛圍：班里的事就是我的事，我是班級的小主人。總之，要成為名副其實的班級好舵手、好導師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項艱苦的工作，可我堅信：一份功勞，一分收獲。當我看到自己帶著的班級朝氣蓬勃、井然有序地向前發展時，當看到自己的學生有所成功和收獲時，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。實踐證明：有了正確地良好的班風、班規，就會無形的支配集體成員的學習生活，為了培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設人才奠定基礎。為了確保人才培養的方向，客觀上要求小學教育必須堅定不移地把德育放在學校各項工作的首位，端正辦學思想，堅持不懈地進行思想品德教育，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合的道路，全面實施素質教育，培養德智體美等全面發展的社會主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學科中去吧。
班主任德育論文5
作為一位小學四年級的班主任，如何培養孩子養成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。有一句話說得好：“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的孩子年齡比較小，對他們進行德育教育就不能單靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一天的學習生活中去。二十幾年的班主任工作生涯告訴我：德育教育是需要智慧的。
一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說：玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。
抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好；
對那些遲交作業、抄襲作業的學生，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。
二、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”
在平時的班主任工作中，我特別注重家庭教育。俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子。孩子的`特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。
我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子，擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。
母親并不識字，她給我的是生命的教育�！�
可見，父母給其子女的影響是多么的深遠。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。
三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們
了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的學生生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中使他們困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。
無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的差的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好差之分的，他們都有出色之處。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。
我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男學生，他經常無故騷擾同學，很多同學不愿意跟他交往，教過他的老師也沒一個是稱贊他的，甚至經常被叫到辦公室批評，后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，也認識到了自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他思想紀律上有了進步，學習也更認真了。
四、明確職責，民主管理，注重“小干部”的培養
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。
首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己息息相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。
其次，發揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。
最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。
五、學會傾聽學生的聲音
為人師者，特別是班主任，一定要為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，求我為他們指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。
總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。農村小學班主任工作論文如何做好小學班主任工作淺談小學班主任工作
班主任德育論文6
眾所周知，職高教育的培養目標是培養一線的技能型、應用型人才，但目前的實際情況與預期相差甚多，學生在入職初期難以適應全新的角色。特別是因為在職高教育中缺乏企業文化知識的滲透，導致職高學生對企業文化不了解甚至不認同。因此，職高德育教學不能只關注知識和技能的培訓，還必須關注企業文化在教學中的滲透，在日常德育教學的基礎上，把企業的價值觀、理念以及蘊含于企業內部制度和產品中的文化特色和基因教給學生，從而引導學生主動接受優秀企業文化的熏陶，最終成長為受企業歡迎的合格員工。
一、企業文化與職高德育教學
1.企業文化的概念
在現代市場經濟條件下，企業文化應當有廣義和狹義兩個概念。從廣義來講，企業文化是我們在商品經濟特別是市場經濟條件下各個行為主體應當遵循和追求的共同價值觀念、行為準則和精神訴求，如平等交換、積極主動的實干精神等。所以在這個層面上，企業文化更多地應當稱之為市場文化，不過由于企業是現代市場經濟的主體，所以用廣義的企業文化來指稱。狹義的企業文化是在一定的社會歷史條件下，在企業生產經營和管理活動中所創造的具有該企業特色的精神財富和物質形態。它包括企業的文化觀念、價值觀念、企業精神、道德規范、行為準則、歷史傳統、企業制度、文化環境、企業產品等。其中價值觀是企業文化的核心。
2.職高德育教學的概念
按照20xx年教育部修訂的《職高德育教學大綱》（以下簡稱《大綱》），中等職業學校德育目標是：“把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人�！蓖ㄟ^企業文化的定義和職高德育的目標我們可以發現，企業文化和德育教育二者基礎都是“德”，都是在價值觀、品德、精神等方面對人的一些要求，這是在職高德育教學中進行企業文化滲透的基礎。
二、在職高德育教學滲透企業文化的原因
1.培養職高生良好職業素養的需要
《大綱》指出，要“積極推進優秀企業文化進校園，通過宣傳學習行業勞動模范、學校優秀畢業生事跡等，培養學生職業興趣和職業精神，增強就業創業信心�！薄洞缶V》要求，“學校要在職業指導工作中全面滲透德育內容，加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。加強就業服務，提高就業服務的水平和質量�！彼�，在職高教育中滲透企業文化是貫徹《大綱》的培養目標的要求，也是切實提升職高學生良好職業素養的題中之意。
2.激發職高生學習熱情的需要
好學不如樂學，興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。所以在教學過程中應發揮學生這個學習主體作用，培養其學習興趣，激發其學習熱情，提前讓學生了解企業文化的相關知識，洞悉企業文化的相關作用，從而讓職高學生在畢業前就能夠切實感受到企業的價值觀以及企業的工匠精神、企業的質量管理意識和競爭意識，從而體驗在企業中個人所肩負的'職業責任和面臨的市場挑戰，進而以更大的熱情投入到專業知識和技能的學習中去，最終為就業后的角色轉變打下良好的基礎。
3.職高德育教學的內在要求
職高學校應當以培養合格的技能型、應用型人才為己任�，F在不少職高學生在去企業工作時，面對與學校全然不同的環境，一定程度上沒有做好心理準備，不能很好地適應一線的工作崗位，從而使其在學校所學知識在工作中起不到作用，相關職業意識缺乏，無法在企業這個新環境里找到自己的位置，對企業的管理方法不習慣。實際上，好多剛畢業的職高學生并不是不具備相關的相應的知識和能力，只是他們對企業環境暫時不適應，使其在學校所學知識不能迅速轉換為專業技能，甚至遭到企業的淘汰。所以，職高畢業生進入企業后要盡快轉變角色，而這個角色轉換就需要我們在職高教學中提供條件，打好基礎，而不能讓學生在企業自生自滅。從這點來看，在職高德育教學中進行企業文化的滲透教育是職高教育的內在要求，也是企業和市場對人才的要求。
三、職高德育教學中企業文化滲透的對策
1.培養學生對企業的合理心理預期
在中國普通的老百姓眼中，大學生、“上過學”的年輕人就不應當在生產或技能一線工作，而應當是“坐辦公室”或“管人”的，加上許多職高生對企業的真實運行缺乏了解，這樣就使得許多學生在入職后產生了巨大的心理落差。因此，學校在德育教學中，要對現代企業分工和人才梯隊進行介紹，也可以組織實地參觀。通過這種介紹、學習和參觀讓學生了解企業的人才梯隊是由不同學歷、年齡、技術的人分工組成的。在企業中，職高生更多的起的是承上啟下的作用。對于這個角色與定位，學校要在德育教學中給予引導、明確，從而使學生在就業前能夠調整好心態，選擇好定位，建立恰當的心理預期，避免在就業后出現巨大的心理落差而影響工作和學生個人發展。
2.探索企業式教學
企業畢竟是企業，無論在節奏還是其他方面都有著它不同于學校的特征。所以在教學中進行企業文化的滲透，除了傳統的課堂講授之外，德育老師應當積極進行教學形式的創新，使得教學內容更貼近實際。要營造氛圍，在教學與管理中自覺或不自覺地體現企業文化的要求，培養學生良好的職業素養。而良好的職業素養有利于學生在未來的職業發展，也有利于學生早日融入企業。但良好的職業素養是無法通過單純的課堂講授實現的，它需要的是一種環境，一種氛圍，是潛移默化，“潤物細無聲”。這是職高德育課堂企業文化滲透的目的，也是其中一項重要內容。在職高德育教學中，企業式教學主要表現在突出職業精神上。要積極探索職業教育規律，在學校德育課堂中融入和體現企業文化�？梢蕴崆耙肫髽I管理的方法，模擬企業管理的方式對學生進行類企業的管理，把學生當員工，把教室當車間，把教師當師傅，使學生在模擬環境中體會企業的運作流程和人際關系，從而早日適應企業需要，早日融入職場。
3.校企聯合進行德育教育
學生畢業后的目的地是市場，市場的主體是企業。所以，校企合作進行德育教育可以實現職業教育培養人才與市場需求人才的無縫對接；同時也使得課程內容與職業標準對接、生產過程與學習過程對接，最終培養出符合市場需求的技能人才。校企聯合進行德育教育，可從以下兩方面來進行：一是邀請企業各級別人員到學校以課堂講授、座談、討論等形式和學生溝通企業的相關運作方式、價值理念、道德規范、行為準則等內容，通過現身說法使學生逐步了解、學習、認同企業文化，至少是廣義的企業文化；二是對實習實訓基地進行相關建設和展示，體現企業的生產經營等方面的流程、紀律、規范等，展現企業的奮斗發展歷程，展現企業員工良好的精神風貌，增進學生對企業的了解，增強學生為企業做貢獻的信心，從而為學生快速融入企業文化打下良好的基礎。
班主任德育論文7
摘要：技師學院是為社會培育大量人才的一個教育殿堂，德育課是技師學院開展德育教育管理的重要途徑，技師學院在進行德育教育時要注意學生間的個性差異，依照具體事情具體分析的原則，對學生進行分層德育教育，充分發揮學生的特長，激發學生潛力，讓其未來成為對社會有用的人才。本文重點闡述技師學院分層德育教育的必要性，德育教育對學校教育事業的發展和學生個人素質的提高都起著重要的作用。
關鍵詞：技師學院；分層德育教育；意義技師學院是非常受國家重視的職業教育學府，特別是在當今這個技能人才短缺的情況下，它是影響我國經濟發展的產物，技師學院對學生來講是學習技術、道德等方面綜合知識教育的地方，技術學院的老師們會根據學生的不同喜好、不同特長進行分層教學，讓學生將自己的特長發揮到極致，技師學院在進行分層德育教育時要重視將學生的健康和學校的教育目標考慮進去，這樣才能展現出德育教育的作用。
一技師學院德育課教學發展的現狀
在現如今這個高技術人才短缺的社會，技師學院為社會培育了許多各個方面的技術人才，彌補了人才的不足，也受到了各界的一致好評，由于我國的人口不斷增多、社會經濟的不斷變化，人們的就業壓力隨著增大，我國各地區都出現了人們就業困難的現象，這給技師學院的在校生一定的心理負擔，為未來的就業感到擔憂。技師學院的學生與義務教育的學生相比文化課成績、知識積累方面都比較低，學習基礎薄弱，而且學生們的年紀都比較小，也沒有對社會經驗的積累，這會導致學生們對自己未來感到很迷茫不知道以后想干什么，同時也會失去對課堂學習的興趣，讓德育教育課不能順利的開展，得不到理想的效果。除去學生自身的問題，老師們的教育水平不足也是導致德育教育課不能順利開展的因素之一，大部分老師們的教育觀念比較傳統，在給學生上課的主要目的是為了完成教學任務，讓學生基本掌握課本上的理論知識，不考慮學生間的個體差異，不能做到對學生負責，這會讓學生失去學習的興趣，還會埋沒學生的潛在能力，這不僅會耽誤學生未來的發展，還會影響技師學院的教學效率。最重要的問題就是技師學院和老師都忽視德育教育的重要性，技師學院沒有專業的德育課的老師進行授課，而是安排其他科目的老師兼職授課，這不僅體現不出德育教育的重要性，還讓學生們對德育課知識有誤導，所以學院應該聘請專業的德育教育方法和制度方面還存在缺陷。
二技師學院德育教育過程中實行分層學習的必要性
在當今的技師學院里的學生們對道德認識方面比較薄弱，學生間還存在較大的個體差異，他們基本上都是因為文化課成績不夠不能考入普通高中或者對學習失去了興趣不想上學的，在還未成年的情況下進入了社會，社會經驗基本為零。總體來說，技師學院的學生情況各有不同，老師在對其進行教育教學時就會面臨著很大的挑戰，現在的老師教學思想比較陳舊古板，教育方法還很傳統，在對學生進行教學時只重視課本上的理論知識講解，忽視學生心理變化、道德品質和行為習慣等方面的情況，這讓學生間的差異加大，讓有些學生在接受教育時出現抵觸的心理，不愿意接受德育教學，影響未來自己在社會的發展。此外，我國的應試教育體制已經深根固柢，在技師學院的學生不再受應試教育的束縛以后，老師對學生的學習評價還停留在傳統的評價方式，用學生的成績高低來判定學生的好壞，這會讓學生心理產生叛逆的想法，在德育課教學授課時對其有抵觸的心理。
三技師學院實行分層教育的理論依據
隨著社會經濟的飛速發展，現在的學院開始建立起了學院制度，在對學生進行教育時開始重視了學生間存在的個體差異，學院為了符合這種教育觀念的轉變，開始對學生進行分層教育，根據學生的不同情況對學生進行分析，建立分層教學新型模式。分層教學模式主要分為以下幾種。
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學院對學生進行的知識摸底考試，根據學生知識和能力水平的不同，分成不同的層次，組成新的集體，這種模式不是打破原來的班集體，只是根據學生學習能力的不同，按各自的能力水平到不同的班級去學習。分層走班是一項大規模的分層模式，其主要的特點是老師根據不同層次的學生重新組織教學內容，確定與學生基礎相適應的教學目標，從而降低了學生的.學習難度，滿足學生知識面擴展的需求。
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能力目標分層教學是根據學生自身的能力，選擇與其相應的學習層次，然后在通過學生后期努力的情況進行期末層次的調整，這種模式是參考了國外的教學原理，讓學生有更多的自主選擇權，學生在對社會認識上，考慮到自身條件與階段目標的差異，這利于學生學科知識和能力的提高。在教學上，對學生進行多層次評價，對每個學生的勞動成果給予應有的肯定，注重對學生新舊知識結合的檢驗，提高學生的創造能力和檢測。
（三）“個別化”學習的模式
“個別化”學習模式主要是通過對各類學生進行相應的教學，方便學生自由選擇學習內容、學習目標和訓練材料等素材，學生通過網絡進行分層學習，達到一個學習目標后就進行下一個知識的學習，由于電腦中的數據庫儲存著大量的教學信息，老師可以指導學生選擇相對應的教學進度，從而得到相應的能力提高。分層教學是為了減小學生間的個體差異研究出來的解決辦法，老師在對學生進行教育時要重視對學生的實際情況進行分析，通過對學生的心理和愛好分析來因材施教，尋求更好的方法來提高學生的各方面能力。技師學院開展德育課，要重視以學生為主體，對于學生間存在的個體差異，要進行分層教學，根據學生的特長進行教學，讓學生的特長充分發揮出來，激發學生潛力，更好的報效社會。
四技師學院實行分層德育教育的辦法
分層德育教育是現代教學理念的重要教學規劃，如何充分了解分層德育教育并對其進行實施，是現在技師學院的每個老師都應該考慮的主要問題。
�。ㄒ唬⿲W生的個體差異進行了解
由于學生的成長環境、教育背景等方面的不同，讓學生間存在著個體差異，在技師學院這個數千學生聚集的教育場所，肯定會有學生個體差異的現象出現，學院老師對學生進行德育教育時，老師們要充分了解學生們的差異在哪，找出問題的所在進行分析，制定出符合學生差異的教學方案，因材施教，讓學生的長處得到發揮，增強學生的自信心，讓學生的短處得到進步，激勵學生努力彌補自己的不足，積極向上，讓學生得到全面發展。
（二）制定良好的分層學習評價目標
技師學校要根據學生的知識水平和學習能力進行分組，根據各個組的特點進行不同對待，制定良好的分層學習評價目標，促進學生各方面的發展。首先，老師要充分的了解學生的實際情況，心理變化、知識水平和興趣愛好等方面，將情況相似的同學分為一組，每個小組是一個小型的團隊，這有利于老師進行分層教學，還有利于學生間默契度、團隊意識增強，互幫互助，共同進步。其次，老師在進行德育教育時，要積極的與學生們互動，激發起學生對學習的興趣，不僅可以營造出一種輕松的學習氛圍，還可以讓學生在歡聲笑語中得到學習，讓學生可以展現自己的特長，也拉近了老師與學生的距離，便于老師對學生進行觀察，對學生作出合理的評價。
五結束語
針對技師學院進行分層德育教育是根據技術學院的實際狀況決定的，老師要重視學生間存在的個體差異，重視學生的心理變化，對學生進行因材施教，促進學生的全面發展。學院也要落實好分層德育教育工作，提高老師的教育水平，研究創新與時俱進，跟上教育時代的腳步，為社會培養出更多優秀的人才。
參考文獻
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班主任德育論文8
教育工作者都應該知道，德育工作對于學生當下乃至終身發展至關重要。然而，目前的實際教學工作中，受高考壓力下的功利主義思想影響，很多學校的德育工作更多的是門面工程，在很多學校管理人員的心中，德育工作往往是教學工作的配角，更有甚者認為，德育工作是為教學工作所服務的。一個優秀的班主任如何才能在這種大環境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。
一、德育工作是否為教學工作所服務
最近在一個教育論壇上看到一個教師的提問：按道理來說，德育工作應該是學校工作的核心。但事實上，各個重點高中都在為抓分數、抓重點人數而奮力拼搏。重點指標統領著全校的工作。那么德育工作呢？德育是為教學服務的。理由是德育工作做得好，學生的學習目標明確，學習積極性提高，學習成績就會上升。
這其實是目前國內重點高中教育的一個普遍現象，也是很多教師的困惑與無奈。德育與教學并不是簡單的從屬關系，不能簡單地說誰為誰服務。對于學生而言，兩者并存，相互補充，缺一不可。教學質量是學校的生命線，是學校生存的第一要素，這是無可厚非的。但是，在重視升學率的同時，教師也要認識到育人與育才的同等重要性。對一個人的整體發展來說，成人應該比成才更重要，對于一個優秀的班主任來說，做好“人師”要比做好“經師”更重要。班主任只有自我內心充滿了正能量，才有可能讓學生感受到這種正能量，學生才會敬重你，才會服從你的.管教。這正是古人所說的：“教育有道，道在心靈�！�
二、德育要追求養成與內化，培養學生良好的習慣與積極的心態
班主任對學生的教育與影響，絕不僅僅是講道理、傳知識，而是要把自己的精神能量傳遞給學生，維護學生的心力，讓他們能夠成為一個內心強、勇于奉獻、敢于擔當的人。而學生這種盡力的生成是靠養成的，是一個慢慢內化的過程。好的德育是不經意中的點悟，而非刻意的規范；是潤物無聲的滋養，而非外在行為的管制；是從外到內的精神熏染，而非終端結果的速成。
現代的高中生生活于網絡時代，他們思想開放、心靈自由、行為自主。在實際的教學過程中，學生很少能得到家長與教師的理解，無法完全發揮自身的主觀能動性。所以，要從學生角度審視教育，改變教育方式是對學生最大的尊重與關愛。為此，筆者從高一學生進入學校后就開始實行班級“五自”管理模式，即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動自主設想、人格自我完善。其目的是為學生實現美好自我提供最大的空間，班主任對學生人格需求的尊重換來的是學生對教師的尊重與配合，換來的是學生對班級的認同與自豪感。那么學生都自主了，班主任要做什么？第一，培養學生積極的人生與生活態度，使其不會因為碰到小事就沮喪，就有挫敗感。第二，控制底線。即允許違紀，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣違法，一概不容。班主任把德育工作的重點放在良好習慣的養成與積極心態的培育上，不斷向學生傳遞正能量，學生有主見、能承擔、有愛心是德育工作的目標。
三、最好的德育莫過于感染
一個德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來，豐富起來，健康起來，陽光起來，快樂起來，然后才能去感染學生，帶動學生�，F如今，高中德育教學最大的問題就在于，教育者缺乏的，卻要讓學生擁有。豈非緣木求魚？只有身心健康的班主任才能培養出身心健康的學生。
有位教育專家說：“如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優雅，我也必須非常優雅，即使我想對他們發火的時候，也必須非常優雅，即使他們氣得我想扔他們到窗外，我也必須保持優雅。我想讓孩子們努力，我自己就必須成為我孩子從沒見過的那么努力工作的人�！弊鳛榘嘀魅�，如果能夠用對學生的要求來要求自己，那就非常了不起了，這樣的德育教育必然成功。
總之，一個知識能力不足的人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補。德育為先、德育為首應該成為每一個有良知的教育工作者都應該自覺堅守的教育方向與底線。
班主任德育論文9
摘要：中學班主任專業成長的規定是中學班主任德育能力。班主任德育能力的根本是當代德育知識,而其關鍵是德育思想,其產生的重要因素是德育經驗。而增強的措施有很多,例如,班主任增強管理能力、加強師生之間的互動交流,班主任實踐研修等。
本文建議了若干改良并增強中學班主任德育能力的方法,希望持續增強班主任德育素質,創造優良的教學條件給中學生學習,最終增強中學幫助任德育教育素質。
一、中學班主任增強管理能力
在中學學習生活中,必然會有不同種類的問題出現在中學生身上,例如人際交往差、學習成績不佳、過于早熟等,在這個時候,班主任應當開展實際有用的指導,放棄蠻橫干預與暴力責備。在對校園、社會的認知過程中,中學生身上容易產生兩個問題,一個是理想化社會,自身的自信心不足,第二個是過于自信并且丑視社會,過于極端。
(一)班主任開展活動
廣泛開展的并且擁有現實意義的團體教育措施就是舉行活動。班主任平穩有目標地安排與更新活動,使得學生在參與活動的過程中能夠意識到并且協調好與他人、集體的聯系,在參與活動的環節中感受教育,緩解學習帶來的壓迫,產生強烈的集體榮辱之感,掌握優良的自我控制。在單調、不與外界接觸的環境下,學生是不可能實現綜合成長的,為了實現該目標,必須把學生置身于詳細的內容、充分且不同種類的活動中才可以有幾率實現。不僅有課堂教育,活動還是一類把學生當成關鍵,并且著重實現學生的發展需求而舉行的`活動除課堂教學活動以外,活動是一種以學生為主體和以滿足學生的成長需要為核心而開展的活動,包括班會、科技、文化娛樂等活動。班主任也投身到活動中,增強自己的管理能力、影響力等能力。
(二)班主任開好班會
常規班會與主題班會是班會的兩個類別。在學期過程中與學校安排的部分事務與活動開展的就是常規班會。而主題班會的內容則能顯示出時代性、掌握時代規律,讓學生產生一類實際感、緊急感,清楚地意識茁壯成長的趨勢。在切入主題時,切入的點必須小,一定要深入探索。班主任德育素質的集中顯示是一堂完美的班會中充斥著大量教育因素。
中學生的學習早已讓學生們相當焦慮了,又因為考試,他們需要緊繃著弦,這類狀況下,輕松調整是增強學習質量的極佳措施。班會課就是讓學生們輕松表達自己的觀點,抒發自己的情感,既能夠放松精神,又能夠實現降低學習壓力的目標,改善班主任、教師與學生之間的關系,密切師生之間的聯系。當然,好班會的前提是班主任認真付出,安排好班會。
二、加強師生之間的互動交流
師生溝通是是他們之間互相干預的關鍵媒介。校園內的生活占用了中學生與班主任的主要時間,所以學生與班主任會有大量的時間相處。在教學過程中,班主任應當與學生進行交流互動,來強化影響學生的效果。師生彼此內的優良溝通互動可以在無聲無息中干預學生的活動,在與學生進行交流互動的過程中。
中學班主任應當著重持以真實可靠的態度,縮短與學生之間的心理距離,避免隔閡,在情感心理角度的溝通,能夠使中學生更加信賴班主任,特別是在中學生會對教師產生厭惡心理的青春叛逆期,能夠產生減少厭惡心理的效果,依據學生的心理情況而言,來探究學生目前的德育活動,發現當中出現的問題,有目標地、相應地指導學生的德育活動優化,以加強中學生德育活動的干預。
其次,中學班主任必須能夠及時地支持與信任學生的德育行為,使得學生更加相信與認可自身的德育活動,這樣在遇到德育問題時,學生就可以迅速調整自己的觀點,正向主動地改善個人的學習與生活的態度、習慣,使得中學生的品性越來越良好。當中學班主任能夠越來越全面地認識學生時,則其就能夠越來越迅速地給學生指以引導,能夠發現符合客觀事實的教育方式,使學生摒棄與改善自己平常學習生活中的壞習慣與消極的態度,給學生提供相當程度的發展空間。
三、為學生提供優質的德育學習資源
(一)整合德育教育資源
中學班主任應該將學生的學習資源整合完善,以教育、引導學生的德育活動。德育教學不可以唯一開展,中學生可能接受唯一的語言教學,因此,班主任應當對德育資源進行匯總、整理,協調德育與社會教育,使它們相輔相成,一起搭建全面地教學系統。在探索教育資源的過程中,規定班主任必須發現極好的教學框架,班主任必須增加與其余學科老師之間的交流次數,強化溝通,認識學生的全面狀況,同時依靠其余學科的資源來開展德育指導,除此之外,也在平常交流的時候,使得其余學科的老師能夠明確地指導學生的德育活動,在課堂上著重注意學生的活動與觀點。
(二)協調學生與家長的關系
常常有大量的爭端與資料矛盾出現在學生和家長內,若未妥善處理,則會增加教育學生的難度。比如,某學生在家庭生活中幾乎沒有與家長進行過交流,時間長了,家長就會產生孩子總會忤逆他們的想法。
在校期間,許多班主任對待學生出現錯誤或者行為不佳的方法常常是與家長開會或者電話聯系兩類方法與家長進行交流,若該家訪是完美的,那么班主任、家長、學生之間的交流將會得到推動,班主任的德育素質也會得到強化。當下,家長們看重教育但是卻不會教育,他們不重視人品卻看重分數,同時無視了情感教育等。教師能夠頻繁參加志愿活動,當面與家長、學生交流,提出實際有用的建議,讓他們能夠互相認識,處理問題,親近關系。
四、中學班主任實踐研修
教師專業化的必走道路就是終身學習。當了班主任更要做好班主任,這就需要班主任大量探索、大量累積。部分教師不樂意做,沒有方法做,不適合當班主任。部分班主任出現了疲于平常工作、沒有科學的教育方法、能力不足等問題。對應各種類別與需要,舉行大量的班主任培育,持續探索德育能力。
綜上所述,提升中學班主任德育能力提升進階的成長環節,并不會停止不前。能力與素質常常是在困難與壓迫中學會得到的。德育能力增強渠道各種各樣,既需要班主任大量開展活動,也需要家長、學生與班主任良好的協調,最后,中學班主任需要終身學習,不斷提升自己的專業化德育能力,幫助德育進入更高層次。
班主任德育論文10
一、尊重學生的個體差異，增強學生的自信心
初中學生具有獨立的思想，是思想和行為上都比較獨立的群體，學生之間由于思想上的不同也會有不同程度的差異，在學習和生活上的表現也會有所不同，班主任在平時的班級管理中要對班級內的學生的基本狀況有所了解，對每個學生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當學生在學習中出現問題的時候，班主任要及時地和學生進行溝通和交流，不能以學生成績的好壞作為教學管理重視程度的評價標準，雖然班主任面對的學生數量比較多，教學工作也是比較繁重的，但是對待學生不能夠采用單一的方式，每個學生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學活動的過程中要考慮到學生的個體差異的問題，讓不同層次的學生都能夠參與到教學活動中來。
二、賞識學生的能力，維護學生的自尊心
對于學生來說，不論是處于什么樣的學習階段，都希望得到教師的賞識，每個人都是渴望被表揚和夸獎的`，對于自尊心比較強的初中生來說更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于發現學生的優點，在教學工作中要多尋找學生們的優秀品質，對于學生的缺點在及時糾正的同時，也不要太過挑剔，通過對學生的表揚和鼓勵讓學生能夠增強自身的學習自信心。對于班級中出現的學習成績稍差的學生，更需要班主任的關心和鼓勵，這些學生可能并不是因為智力上的缺陷造成的學習上的落后，只是缺乏學習的動力或者是對學習沒有自信心造成的，班主任對待這樣的學生更需要具有耐心，班主任要善于發現他們的其他優點，及時地進行鼓勵，學生通過教師的贊許和鼓勵，對自身充滿信心，在學習方面也會更加地努力，間接地提高學習成績。比如：對學生進行鼓勵的方式可以有很多種形式，班主任要走進學生的心靈，讓學生感受到來自班級的溫暖，班主任在學生回答問題的時候，可以適當給予學生鼓勵的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問候或者是輕拍學生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對于學生來說都會是莫大的鼓勵，學生得到認可之后會增強自信心，激發更大的學習動力。鼓勵和表揚是學生取得進步的有效催化劑，促使學生取得進步。
三、關注集體活動，增強班級凝聚力
班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進步和發展的，所以說班主任在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學生之間能夠做到互幫互助，在展現自身能力的同時也能夠互相學習，感受到集體學習的樂趣。比如：班主任可以適當地開展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學生進行分組辯論，學生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成的前提條件，良好的班風有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環境下進行。
總之，班主任要從多個角度加強管理，塑造學生的價值觀，切實地提高班級的德育教育工作。
班主任德育論文11
從教20多年來，我認為班主任的主要職責應是組織和培養好良好的班集體，哪么怎樣組織和培養良好的班集體呢?良好的班集體不會自發形成，而是在班主任精心組織和培養下才能逐步建立起來。要組織培養良好的班集體首先必須做好以下幾項工作：
一、提出集體奮斗目標
目標是集體的發展前景，它具有很強的導向和激勵作用。
小學生年齡小，他們的特點卻是熱情高，積極向上，但不穩定，不持久。班主任向集體提出奮斗目標。就可以激發學生有所追求，有所向往，產生持久的、積極的熱情，產生不斷進取的意志和行動。在我擔任差班班主任時，針對班上大多數學生沒有良好的學習習慣，就將學習標準定為“作業書寫工整、獨立完成”、“按時交作業”、“老師批改后要改錯”、“作業爭取達到優良水平”等幾項分目標。由于這一管理目標符合學生進步的規律，易于啟動學生學習的積極性，因而隨著分目標的逐個實現，學生逐漸養成了良好的學習習慣。學習成績有了明顯的提高。
二、選拔和培養班干部
班干部是班級的骨干．是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班干部力量的強弱、發揮作用的大小很有關系。因此，班主任接新班后，就應重視班干部的選擇和培養，在選擇班干部時應通過設計“學習園地”布置教室、開展文體活動、召開主題班會等活動，從中發現那些關心集體、團結同學、積極熱情、辦事認真、愿為同學服務、有一定組織能力和特長的同學擔任班干部，選定班干部后，要針對學生的實際情況，分配給他們適當的工作，還要在工作方法上具體指導，培養他們的工作能力，增強集體主義思想和競爭意識。
三、創設班內良好的人際交往的環境
民主、平等、融洽的師生和同學交往關系能使每個同學心情舒暢、愉快。建立班內良好的人際交往環境，主要靠班主任在集體中的導向作用。
1．班主任要熱情關心學生，建立民主平等的師生關系。
2．班主任要努力倡導同學之間建立團結友愛的關系。
四、形成班集體的正確輿論和良好的班風
班內學生正確的集體輿論，使學生分辨是非，支持和倡導正確的言行，批評和制止不正確的.言行，集體才能更加團結，不斷進步，促進每一個學生健康地成長。首先班主任可結合學生的思想實際進行道德談話，宣講《小學生日常行為規范》，指導學生閱讀反映革命領袖、先進人物高尚道德情操的故事或文學作品等等，使他們提高認識。再次，及時表揚好人好事。批評不良的思想行為。在日常生活中班主任要善于發現學生中的好思想、好品德，及時給予表揚，又要注意觀察學生中錯誤的看法和不良行為的苗頭，及時給予批評教育。
五、開展經常性的班級教育活動
班級教育活動包括的方式很多，如組織學生開展“送春風”活動；開展幫助他人，為集體做好事活動；幫助村鎮、街道收集廢品活動；還可開展植樹、積肥和秋收等活動。這些活動一方面能增進同學之間的友情，另一方面能培養學生對集體的榮譽感和責任感。因為這些活動具有較強的實踐性，能滿足小學生活潑好動、好奇、好問、喜歡親自探索、親自實踐以發揮自己才能的生理和心理需要。在活動中使其得到歡樂、開闊視野、增長知識、鍛煉能力，培養良好的品質，促進身心的健康發展。
六、班主任要及時做到“后進生”轉化工作
所謂“后進生”一般是指學習成績差、調皮搗蛋、紀律差、不求上進、品德差的學生，學生一旦戴上這項“桂冠”，便很快與責備、訓斥、冷遇、自卑、失敗等字眼結緣，再也得不到尊重，受不到激勵，找不到出路，便自暴自棄，死心踏地地忠于“后進生”職守了。
了解了這些特點，我采取以下措施加以引導：
1．開展多種活動，及時加以點撥，增加學生互相交往的機會，從而加深對自己的認識。
2．培養自尊自愛，我并不比別人差，引導學生相信自我，不甘落后，使其勇敢接受自己。同時應教育其正確對待自己的短處，不要過分注意別人的反應。
3．用兩種方法，使其努力控制自己。一是設計情境，從小事做起，二是請老師協助，進行監督，這樣就可以使后進生用理智把握自己、駕馭自己，逐步提高自我控制能力，做自己的主人。
總之，教育是一項艱巨而復雜的工作，尤其是當班主任的任務更加繁重。我為了做好班主任工作，反復認真地研讀了魏書生《班主任工作漫談》并加之仿效，實踐，確實收獲不少。我的教育管理能力有了很大的提高，整個班級體學風正，成績好，凝聚力強。今后，本人力爭在這方面取得更好的成績。
班主任德育論文12
一、班主任德育工作的重要性
除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個教育體系中還扮演著“媒介”這一角色，其中包括校方與家長之間的溝通、學生與家長之間的溝通、學生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著教學質量的提高。比如在教學過程中，如果出現學生對科任教師存在抵觸的情況，不僅會影響到日常教學的正常開展，同時對于科任教師以及學生的學習積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進行調解，分別做學生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學工作的良好開展。
二、高中班主任德育教育工作中的問題
1、德育教育內容陳舊，缺乏時代感。
德育教育的內容是“用來形成學生品德的社會思想的政治準則和法紀道德規范的總和”。我國中小學德育教育的主要內容包括“科學的世界觀和人生觀教育、愛國主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動教育、自覺紀律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進行德育教育時應緊扣時代脈搏，選取時代主題。
2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動。
想要提高德育教育的實效性，班主任和學生之間的交流與互動是必不可少的�！敖虒W相長”在德育教育中同樣適用。其實，班主任和學生在道德素質上是相互促進的關系。大多數班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，學生成為了德育教育中的被動者，師生之間缺乏基本的交流與互動。班主任不能及時掌握學生的思想動向，就不可能對癥下藥，學生也只是表面聽從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進行，在一定程度上也會給學生心理造成創傷。
三、班主任德育工作開展的高效措施
從上文的相關敘述中我們已經明確了解到了高中班主任在整個高中教學體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開展過程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開展的質量呢？筆者結合自身的一些經驗提出以下幾點建議：
1、明確高中德育教育所處的層次。
德育教育應該是有層次、有階段性的系統且全面的教育。高中班主任應明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個層次，即基礎層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育�；A層次的德育教育是指“對兒童和小學低年級少年所進行的品德教育。主要是指正確思想樹立的教育和正確行為、正確是非標準的教育”。中等層次德育教育的對象是已初步建立了世界觀和是非價值觀的少年，德育教育內容主要是公德教育，其目的是培養受教育者的品質品德。高等層次的德育教育是針對青年及成年人進行的共產主義教育。在德育教育的三個層次中，對高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個人品質、性格形成的重要時期，甚至決定受教育者一生的行為規范。它包含的內容也十分廣泛，例如，行為規范、思想意識、傳統文化的繼承與弘揚，等等。因此，高中班主任應充分把握這一時期德育教育的特點，將高中生的德育工作落實到實處，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、樹立正確的德育教育理念。
受傳統德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說教層面，德育教育缺乏時代性。高中班主任的德育教育工作應積極響應黨和政府的號召，把握時代脈搏，在德育教育中堅持科學發展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開展要樹立以學生為本的意識，遵循科學發展觀的相關要求，堅持德育教學。班主任要以學生身體和心理的健康發展為核心，關心學生、尊重學生、理解學生，引導學生形成良好的道德意識和責任意識。根據學生個體特點，有針對性地制訂切實可行的德育教育工作方案，從實際出發，切實為學生的健康成長服務。
3.對學生的心理需求引起足夠的重視
眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說它是一項工作，倒不如說它是一場與學生之間展開的無硝煙的心理戰，這場戰爭并不是敵對，而是一場博弈，最終的目的是要達到雙贏的最佳結果。因此，德育工作的第一步應該是班主任對學生心理需求到位的了解，這一點對于高三的學生來說尤為重要。高三階段的學生通常面臨著常人難以想象的學業壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開展不到位，極易造成相應的負面影響，從而影響到學生的學習情緒以及學習狀態。針對這種情況，班主任應該選擇站在“朋友”的角度和位置上來充當學生的心理保健醫師，為學生提供有用的心理調節建議，采用適當的措施安撫學生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學生進行溝通的過程中，班主任占據著得天獨厚的優勢條件，因此就交往距離來說，可能與學生更容易親近一些，加上班主任是對學生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學生的心理共鳴。那么在德育工作的開展過程中，究竟采取哪些措施去滿足學生的心理需求呢？舉個例子吧。通過上文的'相關敘述我們已經了解到，高三學生面臨的學業方面的壓力很大，當學生承擔巨大壓力的時候，他們內心最為渴望的當然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開展德育工作的過程中一定不要太過刻意，有的學生原本心理壓力不是預測的那樣大，經過他人的強調，可能導致學生受到周圍環境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開展一些交流活動，或者是帶領學生去參加一些戶外活動，在活動的過程中與學生進行輕松的交談，并且針對學生的問題給出一些善意的參考意見，引導學生去釋放一些壓力。如果是性格比較內向的學生，建議教師采取郵件的方式或者是一對一聊天的方式，幫助學生形成一定的抗壓思想。
4.感情牌的良好運用
就班主任的性質來說，它實際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學生在心智上基本上已經接近成年人，如果班主任在工作的過程中一直端著管理者的架子，那么學生是很難信服的。針對這種情況，建議班主任在德育工作開展的過程中可以適當地打出一些感情牌，樹立“良師益友”的親切形象，從心理上與學生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時還是學校有機組成部分之間進行有效聯系的紐帶。從這一層面來說，班主任的肩上擔著重擔，且任重道遠。這是一份比較辛苦的工作，十年樹木，百年樹人，在課程教育改革的過程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來，為教育事業的發展做出應有的貢獻和努力。
三、結語
加強高中生的德育教育，是學校、家庭、社會多方關注的一個綜合性問題。高中班主任在這個綜合體系中，有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學會從細節入手，及時掌握學生身心發展的方方面面，及時正確地加以引導，對癥下藥，在實踐中不斷總結，不斷改正，使高中生的德育教育落到實處，實現真正的突破。
班主任德育論文13
摘要：在學生身心發展的過程中，中學階段的德育教育對學生的思想道德提升具有非常大的影響。因此，中學階段班主任需要對學生的德育教育工作進行重點關注和提升，加強學生對社會、家庭、學校、個人幾方面的認識。通過發揮為師者的表率作用等方式，切實提升中學階段德育工作的有效開展，促進學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
關鍵詞：班主任;德育教育;策略與途徑;
一、班主任發揮為師者的表率作用
當前為了切實提升中學班主任德育工作的質量和效率，首先需要教師發揮為人師表的表率作用。學生是否能夠建立良好的思想品德與教師的品德修養和教育能力有著緊密的關系。作為學生中學時代發展中接觸的重要角色，中學階段班主任的品德修養和人格修養對于學生的人格塑造具有一定的引導作用。作為一個班的大家長，班主任不僅肩負著培養學生某一學科學習水平提升的重要任務，相比于科任教師，班主任需要做好一個的管理任務，發展健康良好的文化。因此，為了切實提升中學生的思想品德教育水平，只有班主任教師以身作則并言行一致，真正帶動學生，嚴格要求自己，成為學生心中的表率和楷模。只有這樣，中學階段學生才能有思想品德具體的發展方向，才能真正建立健全符合時代社會發展的正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任教師只有自己言行舉止正確，才能為學生的思想品德發展起良好的正面影響，促進中學生人格的健全和發展，真正發揮中學階段德育工作的科學性和有效性，實現中學階段班主任德育工作的目標和要求。
二、秉承以人為本的教學理念
中學階段進行德育工作的目標就是切實促進中學生思想品德的正確發展，從而使每一位學生健康成長。因此，為了切實提升中學階段班主任德育工作的質量和水平，就需要班主任在進行德育工作的有效落實的時候，堅持以人為本的理念和要求，關注學生發展的真實需求。班主任在進行德育工作教育的過程當中，要對每一個學生都報以尊重和信任，不能夠區別對待。
中學階段學生對于教師的行為具有一定的敏感度，教師的一言一行對學生具有非常大的影響。因此，教師在進行思想德育工作的時候不能夠厚此薄彼，要平等地關心和愛護每一位學生，給予學生應有的人文關懷。內部必然會出現成績較好與成績一般的學生，班主任教師應該充分認識到成績并不是衡量學生綜合素質的唯一標準，如果班主任過分表現出對學生成績的關注和表揚，就會影響師生關系與同學關系，并且對中學階段班主任德育工作的有效開展形成非常大的阻礙。
另外，班主任教師在進行德育工作的時候必須擺正自己的位置，教師并不僅僅是教授知識的角色，要將自己看成是學生親近的朋友和家人。教師在進行日常德育工作的時候不要過分的強調師道的威嚴，而是應該與學生建立正常的交往關系，真正關心愛護學生并關注學生的綜合素質發展。
當學生對班主任教師的日常工作提出一定的建議時，班主任教師首先應該擺正態度，分析學生提出的`建議是否具有合理性，如果具有合理性及可行性，班主任教師應該認真地對學生的建議進行傾聽與采納，及時對自己的工作進行自我批評和自我審查。真正實現以學生為本，與學生建立良好的師生關系，從有效地促進學生思想品德的綜合發展。除此之外，為了切實提升德育工作的科學性和有效性，班主任教師應該與科任教師建立良好的聯系，實現對學生動態的細致掌控，幫助學生在緊張的學習生活當中進行自我調節。
三、組建堅強有力的班干部隊伍
當前為了切實提升中學階段班主任德育工作的有效落實，班主任教師應該對班干部隊伍和公約進行建立和健全。雖然班主任教師在學生中學階段陪伴的時間較長，但是也會存在鞭長莫及的情況，因此需要借助強有力的班干部隊伍對于的日常工作進行管理。想實現真正有效的管理，不僅需要班主任具備一定的工作能力和教學智慧，還需要班主任教師通過對內學生性格的了解建立堅強有力的干部隊伍。在進行班干部選拔的過程當中，過去較為常見的任命方法包括直接任命法、民主選舉法和自由競選法。隨著班主任教師教育教學工作水平的逐漸提升，直接任命法出現的幾率已經逐漸降低。相比之下最為實用的民主選舉法能夠讓學生自立自主對領頭人進行提名和選拔，通過這種方式建立的干部隊伍能夠獲得學生的信任和支持，促進風氣的良好建立。教師的日常工作中也應該積極用鼓勵的眼光指導干部的工作提升，從而建立健全受學生和班主任信賴的干部隊伍，促進德育工作的有效開展。
四、結語
德育工作是否能夠有效落實直接關系到學生未來的發展，對社會的發展前景和方向也有著非常重要的影響。因此，班主任應該切實加強對學生德育教育的重視程度，促使學生綜合素質的全面發展，培養出符合當前社會發展需求的人才。
參考文獻
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班主任德育論文14
《職業學校班主任德育工作研究》
摘 要：德育是班主任工作中最重要的一部分�，F代社會對技術型人才的要求越來越高，中等職業教育的地位越來越重要。要成為合格的技術型人才，除了要有過硬的專業技術，還必須有正確的思想道德觀念、積極健康的心態。而作為學校、社會、學生之間的“紐帶”――班主任，對學生進行思品教育就顯得尤為重要。
關鍵詞：班主任;思品教育;道德觀念;健康心態;技術型人才
中圖分類號：G451.6;G416 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561(20xx)04-0043-02
做一個優秀的班主任，組建一個優秀的班集體，促進學生成長成才，是每一個職業學校班主任的追求和工作的動力。班主任在班級的帶頭和表率作用是顯而易見的，作為班主任，不僅在知識技能上，更要在行為品德上，做好學生的表率。班主任工作是一項辛苦而又快樂的工作，一個好的班主任會影響學生的世界觀、價值觀、人生觀，甚至是命運。職業學校的班主任也一樣。班主任的工作既是機遇，又是挑戰。那么，怎樣才能做好職業學校班主任工作，更好地培養合格的技術型人才呢?
一、以身作則，起領導表率作用
班主任的威信不是吹出來的，它需要班主任具備崇高的敬業精神，具有高尚的師德修養、扎實的教學功底和嫻熟的專業技能，用自己的人格魅力贏得學生的尊重和認可。班主任的言行至關重要，難以想象一個糟糕的健忘的班主任會把班級管理到什么程度。因此，班主任要首先對自己要求嚴格，個人形象、言談舉止都要起到榜樣的作用。對別人嚴格要求時，要先看自己能否達到，應該是“嚴于律己，寬以待人”。要有自己的特點和優點，更要有閃光點。只有讓學生內心深處真正認可，讓學生欣賞與崇拜，才是一名合格的班主任。比如要求學生7點30分到校，我就要求自己7點到校，并在教室外迎候學生的到來;在勞動時，總是撿臟活和累活干，跟學生一起打掃，有頭有尾;在穿戴上，更是要求自己樸素整潔，不搞特殊化，在我的身上看不到耳環戒指之類的首飾。而語言方面，盡量用普通話交流。剛開始的時候，有些學生很不適應，因為很多同學都來自農村。于是，告訴他們普通話的重要性，讓他們在日常生活中點滴積累，現在他們已經能自如運用。我從不體罰學生，對待學生一視同仁，對學生以前犯的錯誤不再追究，對事不對人。幾個月之后，班級的班容班貌發生了質的改變。教室變明亮了，學生文明了，整個班級透著向上的精神。我很欣慰，因為我的表率和榜樣作用起到了這么大的成效，這是我之前沒有想到的'。
二、架起一座愛心的橋梁
青少年學生正處于青春叛逆期，有時愛否定一切，并且初步具有自己的價值觀和社會觀，凡事有自己的想法。當然，這也容易導致矛盾的出現。因此，這就需要教師付出更多的愛心，耐心地為學生的成長成才導航。在職業學校，有些學生性格比較散漫，注意力不集中，做事不認真，馬虎，導致成績不好，自卑心理在此埋下了種子。在班級中，如果這樣的人較多，他們互相之間就有了“共同點”，成了朋友后，有時會聚在一起曠課，甚至酗酒，抽煙，打架。如果老師直接批評，并且聯系家長，家長再進行批評教育，則這些學生可能會關上心門，自暴自棄，這就造成惡性循環。作為班主任，我怎能忍心看著我的學生走到這一步。俗話說，“居安思危”“未雨綢繆”。就像戒網癮一樣，必須拉到正道上來。但說起來簡單做起來難，怎樣安排豐富有趣的生活，才能強有力地吸引學生呢?而且還要讓他們認識到：這比做不好的事情更有意義。首先，可以嘗試看教育片，看看不良少年的后果，然后組織班會討論，結果這些學生的心靈受到了觸動，收效還可以。其次，每周組織兩次小組活動，可以利用下午第七、八節課的時間。比如幾個人一組下棋，有五子棋、跳棋等，還可以號召男同學打籃球。經過一段時間觀察，發現同學們都把心收起來了，再也沒出現打仗結伙的事，班級教學秩序得到正常維系。在學期結束的時候，還被評為校級文明班級。這樣，我用我的聰明才智，又獲得了一次勝利，對班級德育管理的認識又進了一步。只有從心里端平一碗水，讓學生認可和佩服，才能把班主任的工作做好。親其師而信其道，就是這個道理。
三、鼓勵和賞識性教學格外重要
“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒。”班主任期待的目光、適時的鼓勵、贊許的神情，一定會撞擊學生的心靈，瓦解他們的心理防線。有些職中的學生，知識底子薄，可能從小很少受到老師的青睞，有時還會被其他同學瞧不起，因而心門緊鎖，學習上不努力。而家長望子成龍，當發現成績一般時，不是奚落就是強硬對待。沒有關心，沒有理解，導致幼小的心靈受傷。這類學生，做起事來沒想做到最好，因為在他心中，好與壞似乎沒有什么區分。所以，對待這樣的學生，就要用一顆理解和溫暖的心，賞識他們身上的優點，鼓勵他們做好事。班主任要學會賞識他們，讓他們自己認識到：只要自己做好事，也能被夸獎。與此同時，我在墻上辦起“好人好事表揚榜”。只要拾金不昧、或學習進步、或熱愛勞動、或講文明有禮貌，都可以給自己贏得一朵紅花。慢慢地，這種個人的進步，影響到了全班、學校、社會。就連公交司機都說我們的學生變化很大，上車不再瘋鬧，主動讓座。在這個過程中，要讓學生樹立遠大理想，找到人生進步的動力，從思想深處激發起學習興趣。
四、慈母角色
接手新的班級時，班主任要有意識地了解學生的家庭情況，關注每一個學生的心理動向、思想狀況、個人愛好、優缺點等方面的情況。一個家庭里少不了慈母的角色，班級里也一樣。慈母應該時刻關心孩子的學習與生活，及時發現學生生活中的實際困難。比如，我班有這樣兩個學生：一個是父母離異，誰都不要，一直跟著奶奶過，生活艱難;另一個也是父母離異，跟著母親過，母親還患了重病，動過手術，家里的經濟更是拮據，每頓飯只吃一個饅頭和咸菜。市里給貧困學生發補助金，到底給誰，我為難起來。找到兩個孩子商量后，他們沒有爭搶這個名額。為這樣的善良，我不禁傷感起來。多么懂事的孩子啊!后來想到了一個辦法：讓其中的一個人領，再均分一下。錢雖少，可是這份愛心卻是不少，也做到了公平公正，讓社會的愛心在此傳遞。相信在以后的歲月中，每每想到這一幕內心的感動，一定會讓二人克服困難。通過這件事，可以看出，班主任的關心愛護的重要性就像媽媽一樣。
五、制定班規，規范學生行為
俗話說，沒有規矩，不成方圓。校有校規，班有班規。班規，是管理班級中采取的規章制度，主要涉及學習、記錄、出勤、衛生等諸多方面，是學生自我管理的重要制度之一。我制定班級規章制度時，事先與同學們充分討論，得到了同學的認可。這樣一來，對照班規，學生犯錯接受處罰的時候也心服口服。在班規的約束下，班級的整體風貌慢慢得到改變，同學們勤奮學習，團結友愛。同時，同學們的自律精神也得到培養，綜合素質得到提高。
六、選擇班干部，先進帶動后進
班干部是班級的帶領者，就像星星之火可以燎原，班干部不但給別人起到榜樣作用，更對自身是一個鍛煉，在鍛煉中成熟。所以，選擇班干部是非常嚴肅的事情。怎樣選擇呢?可以通過一些活動觀察每個人的特點，從中選出能夠顧全大局、不計個人得失、關心同學、有組織能力、有一顆善良的心的學生。最重要的是，要讓其他學生都認可，然后通過班會提名選舉。好的班級要有好的班主任，好的班風要有班干部帶動。接下來，開動每個班干部的腦筋，想想怎么服務于全班同學。這樣一來，監督與共進成了一個良性循環，我能更好地統籌全局了，擔子也就相對輕一些，可以騰出精力為班級做些別的工作。
七、大膽改革，方法創新
班級的紀律工作和作業情況，是讓班主任較難做的事情。上課的時候，有的同學是不講話了，可偷摸玩手機，說也不聽�？磥砭偷脧娪擦耍荷险n前都把手機交到班級前的收納處。同時規定：不許換座位，不許講話，分組監督，表現好的組加分。這樣，學生遵章守紀了，學習積極性提高了。作業情況卻讓人樂不起來：有些學生的作業總是拖拖拉拉，有些學生的作業愛抄別人的，有些作業完成不認真，有些作業字體七扭八歪。沒別的辦法，我就是總監督：凡是通過的就可以放學，沒合乎標準的就重寫。時間長了，班主任的堅決性讓學生看到沒有可趁之機，都踏踏實實地完成作業。在這個過程中，學生也學會了遵章守紀，個人素質得到有效提高。
八、結束語
要成為合格的技術型人才，除了要有過硬的專業技術，還必須有正確的思想道德觀念、積極健康的心態。因此，對學生進行德育就顯得尤為重要。班主任工作平凡而偉大。班主任的工作是繁重的，需要考慮的事情很多;班主任的工作是辛苦的，要付出很多的精力。但班主任的工作是偉大的，做好班級管理工作，對學生的成長成才有重要的促進作用。教育的方法多種多樣，我在潛心摸索，同時向其他老教師請教。小小的三尺講臺，圓了我的教師夢，我也希望我的班主任工作能圓我的學生的成才夢，讓每一個學生健康成長。
參考文獻：
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班主任德育論文15
摘要:隨著我國教育制度改革的不斷實施，其對新課程的要求也更加嚴格。要想能夠進一步地培養學生素質，而且還能夠更好地促進學生學習語文的興趣。就如何在高中語文教學中實施德育滲透來進行探討和分析。
關鍵詞:高中語文；德育滲透；問題；途徑
隨著當前教育制度改革的不斷深入和發展，越來越多的學校開始重視對學生進行德育教育。尤其是在高中階段，實施德育教育已經成為其教育的重點，因而德育教育是能夠體現高中生綜合素質教育的重要環節。根據高中語文新課程的要求得知，高中語文教師在開展教學活動的過程中要注重培養學生的愛國主義情感和社會主義道德的品質，從而能夠使學生在學習過程中逐漸形成正確積極地人生態度和價值觀。因而作為語文教師，不僅要在教學上科學合理的利用好課程教學，而且還要承擔對學生進行德育教育的責任。因此，在高中這個關鍵的階段，無論是學校還是語文教師，都要注重對學生德智全面發展的培養，只有這樣才能夠更好的加強對學生綜合素質的提升。
一、高中語文教學中實施滲透教育的重要意義
在現如今社會發展的變化中，其對人才的綜合素質的要求也越來越多，因而培養學生的德育教育十分重要。語文教學在實施滲透德育教學中占有重要的意義。在高中這個階段，高中生雖然已經不再是單純的年齡，但是其心智還沒有完全的成熟，因而在這個階段，高中生的人生世界觀以及判定是非的能力都還沒有形成，因而作為高中教師，必須要注重這個情況，并且根據學生這種現象來抓住教育的機會，從而采取針對性的教育方法來對其進行德育教育。通過這種方式不僅能夠有效的改變這種現狀，而且還在一定程度上為學生今后的發展奠定了良好的柱基礎。與此同時，教師在教學活動中實施德育教育，對原本語文學科結構在完善上、對語文學科地位上以及語文基礎的形成上起到了重要的作用。
二、高中語文教學中實施德育教育存在的問題
1．對學生不夠嚴格
作為高中語文教師，其在日常教學工作上，不能夠忽略學生在學習過程中出現錯誤以及缺點。在教學觀念上，不能夠認為學生年齡小而松懈對其管理。在目前，很多語文教師在教學過程中，對學生的管理過于松散，從而造成教學中不斷出現問題。面對這種情況，語文教師必須要改變自己的教學管理觀念，從而減少其對學生學習造成的影響。
2．教師在教學上對自身的要求不夠嚴格
作為語文教師，其既然是學生學習的只要指導者，就必須要嚴格規范學生的日常行為，這對學生日后走向工作以及學習都會帶來不同程度的影響，因而語文教師在開展教學活動的過程中，一定要注重自身的行為，并且還要在生活中規范自己的舉止行為，從而避免自己的不良行為或者習慣對學生在思想品德的教育上產生影響。但是，在現階段，大多數教師在實際教學中依然存在其不愛崗、不敬業甚至經常遲到或缺課等行為，這種情況如果不解決，不僅會嚴重影響教師的教學質量，而且還會影響學生學習語文的積極性和主動性。因而教師在實施教學的過程中，必須要在思想上認識到課堂教學的重要性，并且還能夠利用科學合理的方式來對學生進行思想品德上的教育，從而促進學生能夠全面發展，實現培養現代化人才的目標。
3．教學組織方法存在不足之處
在現階段的語文教學當中，由于很多教師在教學上沒有進行科學合理的組織形式，從而影響實現學生內心活動與教學活動的相結合。教師只有通過合理的組織課堂教學以及科學的教育方式來進行教育，才能夠更好的促進語文教學的順利開展�？茖W的教學組織，不僅能夠體現出語文教師的教學能力，而且還更好的實施德育教育在教學中的應用。因而教師必須要優化自身的教學組織方法。
三、德育教育在高中語文教學中滲透的途徑和方法
1．在語文閱讀教學中滲透德育知識
作為高中語文教師，其在實施語文閱讀教學時，必須要深入了解和掌握教材中的內容，并且在德育教育素材的基礎上，合理選擇德育教育與語文教學中的滲透點，只有這樣才能夠更好的將德育教育滲透到高中語文教學當中。通過這種方式不僅能夠給學生帶來一定程度上的感悟和體驗，還能更好的促進德育教育在語文教學中的應用。在語文教學當中，教師要能夠和學生一起探討，從而來發現語文知識所帶來的魅力。在這種學習交流的方式下，能夠不斷的提高學生在寫作上的能力以及對閱讀文章感悟的能力和閱讀能力，在這個過程中，教師就能夠逐漸引導學生正確的認識很辯解語文閱讀中的德育知識，與此同時，教師還能夠能利用教材中所具有的德育知識來構建學生的人格。長期下來，教師就能夠有效地提升學生的思想素質。在高中語文中的《沁園春長沙》這篇文章，教師就能讓學生來對其進行閱讀，讓學生在語文閱讀教育中能夠逐漸形成相關的思想道德品質。
2．在課堂教學中要有針對性的進行德育教育的滲透
教師在對學生進行德育教育時，首先就要結合學生的具體特征來進行。由于現在的高中生在熱愛勞動、服務集體、勇于奉獻等方面都很欠缺，因而學生在看待問題時都只注重于事物的表面，而忽視其存在的本質。課堂教學作為教師開展德育教育的重要場所，其主要就是以教材為主。因而教師在開展教學活動時一定要將實施德育教育與書本知識相結合，如教師在講解《師說》這篇文章時，教師就可以先讓學生反復理解“師者，所以傳道授業解惑者也”，通過讓學生對這句化的理解來體會教師在教學中所給予學生的幫助和指導。通過這種針對性的德育教育滲透，不僅有效地培養學生的思想素質，而且還逐漸培養了學生高尚的情操，從而在一定程度上提高學生思想的覺悟和社會主義道德的.品質。
3．加強學生對名言警句的積累和理解
在現代高中教材中，都會有很多經典有名的名言或者格言。不管是散文、小說還是詩詞，這些都是古今中外的名篇。這些名篇不僅具有豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色。而且包含一些短小精悍的名言名句。在教材中，其中就有這些名句。對于這些名言警句，作為語文教師一定要對其重視，根據課文提供的語言材料和主要中心內容，加以對其進行重點分析和講解。通過這種方式，有助于學生思想而健康成長。
4．高中語文教師要明確德育教育的要求和標準
教師要想能夠達到德育教育的目標，首先要明確德育教育的要求和目標。在現階段的高中語文教學，其由于受到傳統應試教育的影響，因而教師在語文教育上并沒有實施德育教育在教學中的滲透。為了解決這個問題，高中語文教師就要認真研究新課標對學生語文修養和思想道德上的相關內容。只有這樣才能夠更好地促進語文教學發揮育人的作用和價值，從而提高和完成教師的教學質量和教學目標。
四、結語
總而言之，語文教師在教學中實施德育教育的滲透，不僅提高了其教學質量和教學水平，而且還培養了學生思想道德品質。高中語文教學中滲透德育教育，是實施學生綜合素質的重要表現。關于德育教育在語文課堂教學中的應用，就需要教育工作者不斷的深入教材、深入生活以及結合學生的特點來制定針對性的教學計劃，從而使學生在學習語文的過程中逐漸受到潛移默化的影響和熏陶。通過這種教學方式，有利于高中生樹立正確的人生觀、價值觀。
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