國學課教學計劃

國學課教學計劃

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家收集的國學課教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國學課教學計劃1

　　一、計劃目標

　　為了規范教師的教學行為，做到系統有序地教學與復習迎考，進一步提高教學效率，奪取20xx年高考勝利，特訂此教學計劃。

　　二、教學復習進度

　　7月16日—8月23日完成第五冊、第六冊課本教學。

　　9月期末第一輪復習資料《學海導航》

　　9月字音、字形、標點、實詞、虛詞

　　10月成語、病句辨析及修改

　　11月古詩文背誦默寫、古詩鑒賞

　　12月文言文實詞、虛詞、特殊句式、翻譯單項訓練

　　1月—2月文言文整體閱讀訓練

　　三、周練安排：每兩周做一套綜合練習，組卷老師安排順序如下

　　1、陳芳老師

　　2、翟湘萍老師

　　3、于藝老師

　　4、劉佳德老師

　　5、石勇老師

　　6、于萍老師

　　7、申艷霞老師

　　8、酉世明老師

　　9、許世輝老師

　　10、秦志軍老師

　　11、張俊老師

　　12、胡伯慶老師

　　13、張武斌老師

　　14、龐業高老師

　　要求：組卷老師必須在星期四以前出好一套綜合試題（包括答案），并送到文印室油印，然后搬到高三語文辦公室。試卷批改完畢，組卷老師負責收集四五篇優秀作文并負責打印、油印出來。

　　四、有關措施

　　1、加強教師上班管理，全組教師必須按時上課、輔導，按時坐班備課，特殊情況必須按程序履行正式請假手續。

　　2、嚴格按計劃組織復習，步調一致，禁止搞自由主義。

　　3、加強集體研究，每周堅持一次正規教研活動，加強相互聽課學習，所有教師本期必須上一堂研究課

國學課教學計劃2

　　一學期以來，在學校領導、年級組老師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。

　　通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

　　1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。

　　在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學生的優點，缺點，用發展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個閃光點，恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。

　　同時，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習。在日常教學中，經常與家長保持聯系，詢問家長學生在家里的表現情況，并把學生在校表現反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學困生。家長在家督促孩子完成當天布置的作業。要求每個學生每天要把作業按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業的學生，要求他在檢查的那天放學時完成。經過一學期的嚴格要求，文智雄、陳子琪、王奕、陳藝楠、孫晨陽等五名學生也能按時完成老師布置的作業，學習成績有所提高，尤其是王奕同學的學習成績有很明顯的提高。而陳子琪則由開學初期怕進學校到喜歡學校，怕學習到愛學習、會學習了，學習成績現在已能保持優良。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

　　在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師只起指導作用。其次，依據學生的`能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　3、充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

　　摸清學生相關儲備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。在實際教學中，根據學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優補差的過程中，我主要采取了這樣一些計劃措施：

　　1、培優重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。

　　3、課外輔導，利用每天下午空堂課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他輔導一學困生，并介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是在學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要付出一些努力。

　　6、鼓勵優生多做創新的事情，多鉆研難題。

　　在一學期的時間里，雖然我在培優補差工作中有些收獲，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優轉差工作一定能越做越好的。

國學課教學計劃3

　　一、 指導思想

　　我們中華傳統文化浩如煙海，博大精深。 本學期國學教學以《千字文》為主，反映中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術文化為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質，激發愛國情感，培養民族氣節。

　　二、教學目標

　　1、能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。

　　2、能將與“經典回放”中的相關內容進行主動的資料收集，并能進行分析，成為自己的.另一份經歷。

　　3、在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。

　　三、教學重點、難點

　　重點：能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。

　　難點：在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。

　　四、教學措施

　　1、通過家長檢查、同學互查、教師抽查來鞏固學生對國學經典的誦讀。

　　2、充分開拓班級展示欄的宣傳功能，把學生好的國學個人感悟作品進行張貼示范，帶動更多的學生熱愛國學。

　　3、指導學生積極參加學校組織的“國學”誦讀活動。

　　五、教學進度

　　每周二學習一課時，做到不間斷。

　　課間和周末的時間，安排學生對國學的相關作品進行資料的收集及閱讀，并請家長做好“親子閱讀”的工作，便于學生更好的、及時的了解國學經典的內涵。

國學課教學計劃4

　　一、教材的選擇。

　　《三字經》涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學生學習，具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能，三字經在中國古代蒙學教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，字句相對來說比較簡單，容易理解，比較適合一年級的新學生，通過學習他們可以認識一些字以及多音字等一些基礎知識，若與語文教學有機結合，將為學生學習能力的提高奠定基礎。

　　本學期二年級學習《千字文》。《千字文》是我國早期的蒙學課本。北宋千字文被視為獅子教育的重要一環。它不是簡單的擔子堆積，而是詠物詠事、條理分明、通順可誦的韻文，其內容涉及自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的`知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于識讀。《千字文》短短千字，字不重復而能做到包羅萬象又頗具紋理，難能可貴。

　　三年級學習《笠翁對韻》。《笠翁對韻》分為上下卷，包羅天文地理、花木鳥獸、人物器物等的虛實對應，單字對、雙字對、三字對、五字對、七字對、十一字隊，節奏明快，瑯瑯上口，從中可得語音、修辭的豐富知識，是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。

　　二、教學重難點。

　　國學教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經、千字文和笠翁對韻，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

　　國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

　　三、教學措施。

　　1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

　　2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

國學課教學計劃5

　　一、教學成果總結

　　經過老師與小朋友們的共同努力，一個月下來，國學經典誦讀也取得了一些小小的成績，現詳細說明如下：

　　1、論語《學而第一》篇，趙心鏡小朋友第七段，十三段，十五段，不太熟練，需提示，其余能夠背誦下來；馬博洋小朋友第一段比較熟練，其余需提示，可以背誦下來：李梓睿小朋友第四、八、十、十三、十五段不太熟練，需提示，其余能背誦下來；孫小慈小朋友每句需提示，可以背誦下來。

　　2、論語《為政第二》篇，趙心鏡小朋友第一、二、三、四段熟練，第五、六、七、十、十二、二十一、二十二、二十三段不太熟練，需提示，其余能背誦下來；馬博洋小朋友第一、二、五、十一、十二、十九、二十、二十三、二十四段熟練，第三、四、七、九、十、十六、十七段不太熟練，需提示，其余能接誦下來。

　　3、論語《八佾第三》篇，趙心鏡小朋友全篇熟練，幾乎不用提示，全篇能誦讀；李梓睿小朋友熟練，幾乎全篇能誦讀；馬博洋小朋友較為熟練，個別段落需提示，其余能接誦下來；孫小慈小朋友，每句需提醒，可以全篇接誦下來。

　　4、論語《里仁第四》篇，趙心鏡小朋友熟練，幾乎全篇能誦讀下來，李梓睿小朋友熟練，幾乎不用提示，全篇能誦讀；馬博洋全片較為熟練，個別段落需提示，全篇能誦讀。

　　5、論語《公冶長第五》正在學習中。

　　二、近期教學計劃

　　根據中班小朋友的實際學習情況，老師制訂如下學習計劃：

　　1、每周抽出一節課復習已讀篇章《八佾第三》和《里仁第四》

　　2、每月月底對所有已讀篇章復習鞏固一次。

　　3、每個星期五上午對小朋友們檢測一次，以幫助鞏固已讀章節。

　　總之，老師將一如既往地帶領小朋友們多讀多誦，總結經驗，取長補短，真正使得小朋友們成為國學經典的實踐者和受益者。

　　國學經典誦讀課教學總結

　　國學經典誦讀課作為我國的重點課程，他將東西方優秀文化經典與中國傳統文化相結合，讓小朋友們通過口誦、目視、耳聽、熟記、成誦的方法把國學中的精華灌輸至身心，使之成為小同學們的精神食糧，而《論語》作為國學經典的重中之重，所以孔子文化早教園把《論語》作為國學經典誦讀的重要內容，經過幾個星期的言傳身教，總結經驗，回顧過去現就近的一些情況簡單做一下總結：

　　一、學生基本情況分析：

　　孔子早教園中班現有四位小同學，由于來園學習時間及入園前的基礎和年齡存在差異，趙心境和馬博洋兩位同學的基礎較之孫小慈和李梓睿要好些，也更愿意朗讀。李梓睿小同學上課雖然比較認真，但令人頭痛的是他不太愿意吭聲、不愿意放開喉嚨大聲讀書。糖糖是個性格比較活潑的小女孩，他很招人喜歡，無論是老師還是小朋友都很喜歡糖糖。糖糖天生好動，上課也奈不住性子，認字也很活躍，不像其他小朋友那樣認真，可是他自開學來認識了101個字。同時我們也認識到了孩子上課奈不住性子并不代表孩子沒有認真聽講，或許他有自己的方式。針對四位同學的'自身特點，老師將因材施教，讓每位同學都能跟上節奏，以便在原來的基礎上有所進步。

　　二、教學成果總結

　　教與學是相輔相成，教學相長就是這個意思，經過老師與小同學們的共同努力、幾個星期下來，同學們的經典誦讀也取得了一些小小的成績，現詳細說明如下：

　　1、論語《學而第一》篇：趙心境小同學第七段、第十三段、第十五段不太熟練需要提示，其余可以背誦下來；馬博洋小同學第一段比較熟練，其余需要提示可以背誦下來；李梓睿小同學第四段、第八段、第十段、第十三段、第十五段不太熟悉需要提示，其余可以背誦下來；孫小慈同學由于年齡較小，比他們讀的時間短，在背誦時只要提醒就可以被下來。

　　2、論語《為政第二》篇：由于朗讀的遍數不夠多（只有六十多變），四位小同學都是部分能誦，大部分都需要提醒。

　　總之，老師將繼續帶領四位小朋友在今后的國學經典誦讀中總結規律、揚長避短，盡量讓四位小同學多都多記、多誦，使每位孩子都成為國學經典誦讀的實踐者和真正受益者而努力工作。

國學課教學計劃6

　　1、以故事的形式講解國學經典，寓教于樂，真正激發學生學習國學的熱情。

　　2、課前每天5分鐘的24孝文化講授，讓學生們懂得孝、愛禮儀的可貴，從而讓他們思考在當下如何學習、踐行傳統文化并去教授傳統文化。

　　3、觀看相關國學教學視頻、聽詩詞歌賦、欣賞古代文人掌故，增加學生學習的興趣也有助于更好的掌握知識。

　　4、組織學生詩、詞、文的朗誦、講國學經典故事，真正地讓學生參與進來，矯正日常的不良規范，賢良恭淑德任然是當下人必須學習的禮儀。

　　5、教學內容以經典誦讀為主，以熟悉的`國學知識（教材上的知識除外）為輔，接連串通，擴大學生學習的知識面。

　　6、學生分角色排練。

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