班主任工作論文15篇
在日常學習和工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編整理的班主任工作論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任工作論文1
素質教育要求教師要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班群眾靈魂”的班主任就應充分認識到自我所承擔的歷史重任。
小學班主任應對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。本文擬從以下三方面闡述如何做好小學班主任工作。
一、注重養成教育，培養學生健全的人格，是小學班主任工作的基石。
素質教育的首要任務就是要教育學生學會做人。這項任務的內涵極為豐富，作為班主任就就應從注重學生的養成教育，培養他們健全的人格做起。
尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，尊敬師長是每一天都在提倡的資料，但是由于此刻的學生多是獨生子女，家長的溺愛使他們養成了唯我獨尊的習慣，對于學生守則中提倡的資料只是背背而已，并沒有引起感情的共鳴。針對這種現象，每當新接一個班級，我上的第一節課是教育學生關心父母。第一周周末我會留給學生這樣的作業：利用星期日休息的機會，跟你父親或母親一齊干點活，只干他們工作量的三分之一，把體會寫成日記并在班上交流。日記交上來了，雖然學生們的文章略顯稚嫩，但那字里行間流露出孩子對父母的理解。此后，我把《小學生日常行為規范》中要求做的資料盡量變成實踐資料讓學生去體會，讓這些資料變成他們內心深處的自覺行為，而不僅僅僅停留在能夠背誦上，這樣才會真正使他們養成良好的習慣。
養成教育，并非一日兩日之功，班主任應從平日的小事抓起。
在班主任的眼里，任何小事都就應是教育素材，而教育方法的選取將關系到教育的效果。單純的批評說教，似乎也進行了教育，但有時事例分析法，則能夠在學生感知事物的現象透析事物的本質時，讓他們的靈魂深外受到震動，從而使教育落到實處，產生教育的最大效益。記得有一次，上課鈴響了，我拿著課本來到教室，只見教室門的鐵鎖掉在門口，我有點生氣，站在一邊冷眼觀看，第一個學生邁過去，第二個學生邁過去，第三個學生無意中踢了一下，也邁了過去，后面的學生陸續的邁了過去。應對此景，我的火氣逐漸上涌，沒頭沒臉地發了一通火，從班干部到值日生全受到了批評，結果這節課不僅僅我自我沒有講好，學生們聽的也無精打采，有的學生甚至以陌生的目光盯了我一班。回到辦公室，我心里很不平靜，隨手翻看雜志時忽然發現了一則《小善不為，誤大事》的文章。文章的大體資料是這樣的，某大公司招聘職員，應聘者很多，許多人都想著回答考官提出的問題，誰也沒有注意到門口正中的一個廢紙團，他們跨過來回答問題，邁過去等候佳音。
有一個小伙子進來時看了一眼廢紙團，回答完問題轉身走時彎腰撿起它，正當他四處找廢紙簍時，主考官提醒他，打開紙團看一下資料，他打開一看，正是一張錄取通知單。看了這個故事，我靈機一動，何不以此教育學生呢？于是在夕會上，我首先向學生承認了自我在班上發火的不恰當，然后又心平氣和地讀了這個故事，并引導學生思考：錄取通知書就在每個人的腳下，為什么前面的幾個人沒有撿起來？從學生的發言中，我歸納出，人的綜合素養是靠平時的“小節”積累起來的。如果一個人在小事上都能認真對待，那么，能夠肯定他必須能夠做好工作，平時注重做好事，并非僅僅為了別人，關鍵的時候，受益的還是自我。最后，我以在黑板上寫下了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為之”的名言展開了進一步的教育。
二、注重學生自我管理，培養學生潛力，是小學班主任工作的核心。
在班級的管理中，學生不僅僅僅是客體，更就應是班級管理的主體。班主任對班級的管理及對學生的教育，都要經過學生的響應及理解，付之實施，才能使對班級的管理意愿及管理目標得于實施，在班級的管理中，班主任不可唱“獨角戲”，而就應以學生為主體，采取師生雙向交往的方式。使對班級的管理及教育學生得到保證。因此在班級管理的整個過程中（包括制定計劃、組織實施、日常工作的檢查督促及總結等），應突出學生的主體作用，培養學生的主體性。
1、共同確定奮斗目標、制定計劃，培養學生的主體意識：
班群眾具有促進學生個人社會化、促進學生個性全面而自由發展、組織管理和教育學生的功能。要充分發揮這些功能，務必依靠于建立班級的'最佳狀態，即建立優秀班群眾。因此，學期開始首先組織班委討論本學期學校的工作計劃，根據本班的實際狀況，確定奮斗目標（校先進班群眾），依據目標制定班級工作計劃，然后在班會上，組織全體同學討論修改。在討論中，準確把握大多數同學的意見，充分體現學生的主體性，增強學生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛，更用心、主動參與班級的管理。自覺遵守校規校紀、《小學生日常行為規范》，更具有義務感和職責感。
2、學生自我管理，培養自立潛力、發展創造潛力：
學生的自我管理，更體現了學生的主體性，更能培養學生的自主潛力，在班級的管理中讓學生自主管理，班主任要把握好自我參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發揮班主任的主導作用時，要給學生留有思考和想象的余地，使學生主動、獨立地發展，讓學生自我管理，就是要給學生一個實踐的舞臺，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高自我的創造潛力。首先務必健全班級各項規章制度，使學生的管理有章可循、有法可依。班規的制定要根據學校的要求，在學生的討論基礎上，根據民主集中制的原則，從學習、紀律、品德、體育、衛生、日常行為等方應對學生提出明確、具體、有針對性的規范要求。由于這些班規是學生自我參與制定的，在執行中、學生都較為自覺遵守。其次要根據班規，建立一整套學生自查自糾、值日班干部督促檢查的自主管理的監督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。
3、激發自我教育欲望，提高自我調控潛力：
自我教育能激發起和發展人的自主性，使人能主動地去追求自我完善，所以在班級管理活動中要注意激發學生產生自我教育的需要，主動在實踐中鍛煉、提高和完善自我。并由此提高自我調控潛力，充分地發展自已的主體性。主體自我調控潛力，是學生主體能動地選取、加工、改造外部世界傳遞的信息及施加的影響，從而使自身得以不斷發展完善的潛力。因此要使學生不斷地參與班級管理及社會實踐，從活動中激發自我教育的欲望，發展和提高自我調控潛力，構成正確的主體意識。正確的自我管理、自我教育的意識，是學生能夠在班級中自我管理、自我教育的前提條件。而正確的主體意識是不會自發構成的。所以在班級的管理中，學生的自我教育班主任不能當旁觀者，就應做具體細致的工作，只是將管變導、將綁化為疏，做場外指導，在平時的班級工作中有意識地培養學生正確的主體意識。
三、愛心，是小學班主任工作的永恒主題
教育家陶行知曾說過：“教育者要捧著一顆心來，不帶半棵草去。”作為教師要真誠的愛護學生，尤其是班主任進行班級管理時，要處處體現出對學生真摯的愛。愛心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主題。有了愛心才會贏得學生的愛，才能激起學生的熱情，密切師生之間的感情，有效地增強班群眾的凝聚力，建立起一個朝氣蓬勃團結向上的班群眾。
1、管理中體現愛。
在班級管理時，可采取以下原則：凡是要求學生做到的，老師首先做到。凡是學生的合理要求老師必須想法辦到，學生的合理推薦必須想法落實。同時，對學生做到“四不”不體罰學生，不把學生趕出教室，不動輒叫家長，不空許諾，說到做到。“兩允許”，允許學生提相反意見，允許學生犯錯誤，只要努力改正就行。學生李凱，經常趁同桌不在，偷偷地從同桌書包里拿吃的、用的，發現這個問題以后，我單獨找他談話，鼓勵他自我主動承認錯誤，，并在他認識到錯誤之后向他保證，只要他改正錯誤就是好孩子，以前的事老師能夠替他保密。經過這段時光的觀察，李凱再沒有隨便拿別人的東西，上課的紀律也比以前好多了。總之，對學生做到真心愛護、細心體貼，透過教師的愛使學生產生巨大的、向上的內驅力，從而激發他們用心主動的動力。
2、教育中充滿愛。
全國優秀班主任任小艾以前說過：“對待學生要以愛動其心，以言導其行。”隨著社會的不斷進步，當代學生的思想、情感也發生了很大的變化，在對學生進行思想教育中不能進行空洞說教，而應采取“潤物細無聲”的方法，和學生情感相滲，使學生心靈受到感化，用教師的愛心去喚起學生的自信心、自尊心，從而引導學生自覺地、主動的沿著教師明白的方向前進。本學期開始，學生老是不能及時的把衛生區打掃干凈，原因有二，一是部分學生不會勞動，掃地東一下，西一下，亂掃一通。白出力不見效，剛開學幾個周，我每一天早早地來到學校，和孩子一塊勞動，教他們如何拿笤帚，如何使用笤帚，怎樣掃得快，掃得干凈，另一個原因部分孩子不愛勞動，怕臟怕累，缺少群眾榮譽感。我每一天利用晨會時光，表揚當天愛勞動和會勞動的同學，并且在班里墻上栽種了幾棵“榮譽樹”，將寫有他們名字的果子掛在樹上，號召大家都向他們學習，爭取上樹，并且利用班會時光全班同學展開討論，“我們就應怎樣對待一周一次的值日”，使學生認識到一周一次的值日是每個同學對班級應盡的義務和職責，關系到群眾的榮譽，人人都就應盡自我最大的努力做好。
3、鼓勵中蘊含愛。
人的精神需求在生活中占很大的比重，因此教師在教育過程中要學會鼓勵學生，在有進步時鼓勵，遇到困難挫折更要鼓勵，對于學習上、思想上有進步的學生更要及時捕捉其閃光點，多給于表揚，給學生些笑臉，在學生遇到困難挫折時要多解釋，多指導，多于學生談心，時時處處體現出對學生的愛，使學生看到光明和前途，鼓勵他們創造完美的未來。我們班有個學生叫郭立，上課不遵守紀律，不光自我不學，還影響周圍的同學，大家都不愿意靠近他，學習上從來拖拖拉拉，不用說家庭作業，連課堂作業也磨蹭著不愿寫。了解這一狀況之后，我利用課間及中午飯后時光找郭立談話，問他像此刻這樣好不好，教他如何和同學友好相處，并答應只要他上課遵守紀律，我能夠讓他當一個紀律小組長，前提是上課遵守紀律，不影響別人聽講。郭立十分高興地答應了。我說到做到，立刻讓他當上組長，接下來他上課的紀律果然好多了。但是學習上仍不是很主動。一次，郭立意外的將我布置的讀后感寫完了，我十分高興，在班上大大表揚了他一番，并且號召全班同學都來評價一下最近的郭立，大家紛紛發言，先肯定郭立的進步，然后幫他找出不足，使郭立先認識到自我的進步，體會到成功的快樂，然后鼓足勇氣改正自我的不足，此刻郭立能夠及時完成自我的課
堂作業，家庭作業也有了很大的進步。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。同樣，我們班主任老師，教育收容每一位學生，不論其優差，故教育事業能萬古長青。
總而言之，班主任工作，個性是小學班主任工作，事無俱細，任重道遠。我們只有懷著一顆平等之心，理解之心，包容之心，奉獻之心，職責之心，對學生傾注滿腔的愛心，注重養成教育，注重自我管理，才能為祖國的未來培養合格的建設者和接班人。才能為構建和諧社會盡一份自我的綿薄之力。
班主任工作論文2
常聽老師們說：當老師真累，當班主任更累。工作11年來，第一次當班主任而且是小學一年級的班主任，的確感到當一名小學班主任的辛苦。由于班主任工作時間不長，沒什么經驗好談，那就把我這一年來的班主任工作中的幾點感悟，在此和大家淺談幾句：
1、隨時關注學生動態，注意學生的養成教育。
一年級學生剛剛走進小學的校園，還沒有適應小學的生活，那么這個頭就顯得尤為重要。帶個好頭，養成好的習慣能讓他們受用一輩子，頭帶得不好，那對今后的班級管理帶來很大的麻煩。我從上課習慣、作業習慣、課間習慣、衛生習慣、文明禮儀這五方面入手，在入學的那段時間狠抓，漸漸地養成好的習慣。
2、班主任身教言傳，熱愛這個家。
現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：江語瞳，王惜，李佳怡，吳瑋含等會經常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：金天翎，張天宇，汪垚鋒等。我會表揚他們，因為他們已知道并勇于承認，自然不會再犯類似的錯誤。
3、培養班干部，增強管理意識，使班級更上一個臺階。
1）完善班干部隊伍，培養老師的小助手。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
2）做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。
3）開好班會。每周五下午定時開好班隊會，加強安全、禮儀、衛生等各方
面的教育。
4、通過小組比賽，好習慣明星榜，調動學生的積極性
① 在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行小組比賽，把班級分成八個小組，對衛生、紀律、好人好事的日常評比，真當優秀小組。②建立好習慣明星榜，人人相互競爭，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分地發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的'積極性。
5、班主任做個標準的天平。
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。
另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
6、認真做好家訪和開好家長會。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。發現學生的問題，要及時與家長聯系，溝通，即使解決問題。其次，還應適時召開家長會，用這種方式老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，并給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見
班主任工作論文3
近幾年，網絡上對教師的各種評價層出不窮。人心的急功近利、浮躁的各種負面情緒自然也波及了教師這個神圣的行業。當然，我們堅信社會上的任何一個行業都有“害群之馬”，但我始終相信，在中國，教育這個行業，大部分的教師是稱職的，是有高度責任感的。但“無風不起浪”，作為教師，我們也不得不進行反思。我們的行為舉止和教育方法是否端正和科學呢?
尤其是作為一名班主任，不僅肩負著教學工作，更承擔著德育工作。班主任，一個最小的主任且承擔著最重要的育人工作。這個角色將直接影響著一批又一批所任教的學生。從教多年來，我認為一個優秀的班主任最重要的一條標準就是：畢業多年后，大部分學生想起他們的班主任時，是感動的、是溫馨的、是難忘的、更是有美好回憶的.……
那么，什么樣的班主任會讓學生記得你?或者說一個優秀的班主任應該具備哪些素質?在這里，我就先簡單講三點。
一、班主任應該是一個有情懷的教師
在我看來，一個有情懷的教師應該是對教育充滿熱情和激情;對這份教育工作有高度的責任感;有一輩子奉獻在教育事業上的決心。
現實中有許多老師會有這樣的體會：剛開始工作對教育工作充滿滿腔的熱情和激情。但工作沒幾年，所有一切都被磨平。問其原因，從來沒有從自身去尋找原因，總是抱怨太多。抱怨自己“懷才不遇”，抱怨現在學生難教，抱怨收入低下等等。在我看來，教育是一份圣神的職責，確實“清貧”，但既然選擇了這份工作。就應該耐得住寂寞、守得住寧靜。如果不喜歡，可以另尋其他職業，如果沒本事，倒不如安安心心做好教育工作。其實在“平凡”的崗位上(教育本不平凡)，能踏踏實實做好這項工作，也一定會有很大的收獲。
二、班主任要有一顆善于研究的研心
做班主任確實非常不容易，因為不僅要承擔幾個班教學工作，更要“管理”本班幾十號的學生。導致在現實中許多班主任被學生弄得“焦頭爛耳”，疲于應付，慢慢失去做班主任的信心。甚至許多班主任在開始付出了對學生的真心、愛心，甚至耐心。但學生問題多種多樣，光靠幾個心遠遠不夠。因此，我認為要想做好班主任工作，還需要有一顆最重要的心——研心。
所謂研心，那就是能善于研究學生、研究班級、甚至研究教育的探索之心。有了這顆心，能幫助我們不斷反思自己的工作，不斷總結自己的工作，不斷改進工作的方法，不斷去尋求教育的真諦，讓自己真正成長。
三、班主任要有自己獨特的人格魅力
正所謂“親其師信其道”，當學生喜歡與你親近。自然方便對學生的管理。我們許多班主任往學生面前那么一站，學生自然會被他的“氣場”所征服。他的舉手投足之間、他的神態表情、他的講話能深深吸引著學生的心。他是一個才高八斗的學師;或是真誠、公平對待每個學生的嚴師;或是集美貌與智慧并存的帥師!總之，一個有獨特人格魅力的教師是多學生有多么大的吸引力啊!
班主任工作確實有許多的苦和累。但我相信，班主任工作也有許多的甜和樂。當你用心投入到這份工作中，一定會有許多你意想不到的收獲。
班主任工作論文4
如果說真情和愛心是班主任生命大樹的根須，那么智慧與藝術則是使這棵大樹得以繁茂成陰的枝和葉。我認為，新時期班主任工作以真情和愛心呼喚智慧與藝術，這不僅僅因為班主任工作是與時俱進的一種科學，而且是直面青少年群體，雕塑心靈之門的藝術。
一、把陽光灑給每個孩子。
小學時期就是人生最脆弱的一個時期。如果這一時期學生得不到很好的照顧和培養，那么就會影響他一生的成長。我們一定要讓我所教的每一個孩子都得到最大的關愛。作為班主任應該進行換位思考，假如我是孩子，假如是我的孩子，摒棄以往的師道尊嚴，以學生大齡朋友的身份出現，努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重每一個孩子，尤其是那些缺少家庭關愛的孩子。
有一年新學期開始，班里轉來一個學生，聽說他父母離異后與他父親生活在一起，而他父親脾氣暴躁，稍不如意便對他大打出手，他也有半年多沒有上學了，身上沾染了許多不良的習慣。他奶奶把他接來后，轉了幾個學校都沒有人愿意收留。他來我班之前學校領導也說：“觀察一周后再說。”進入班級不久，他就暴露了很多缺點：撒謊、騙錢、逃課、不完成作業、打架，甚至上網吧。面對這些我沒有放棄他，我多次找他談心，對他進行家訪。我發現，他反應敏捷，很聰明，便以此為突破口，上課多提問，及時表揚，使他漸漸樹立起了學習的信心。他在班級里有一點成績，我不但在同學面前表揚他，還親自到他家去報喜，使漸漸對他失去信心的家長也看到了希望。他的態度也在一點一點的轉變，他經常在日記中寫到：一定要好好學習，改掉所有的缺點。我及時肯定了他的想法，并附上鼓勵的回言，提出恰當的要求。他在學習上有困難，我主動幫助他，班上組織籃球隊，我毫不猶豫地把重任交給他。講臺壞了，我有意的把期待的目光投向他。學習用品沒了，我悄悄的為他買來。他思想出現波動時，我總是善意的引導……師生心靈的相融，喚起了孩子的自信，他有了想當好學生的愿望。到我班任課的教師都說：“他真變了！”新學年，他給我寫了一張賀卡，賀卡中寫道：“老師，是您給了我母親般的關愛，讓我生活在集體中感到溫暖。您放心吧，我一定會努力學習的。”有一天，天氣驟然降溫，教室里很冷，我發現我的講桌被挪動了，而恰好那里有一縷陽光射進來，照在講桌下的椅子上。課下，學生告訴我，是他挪動了幾次才選好的位置。我的心被幸福包圍著，愛的付出有了回應，愛的火種正在延續……他不但改掉缺點，學會關心他人，而且在運動會上、數學競賽中均取得了優異的成績，在第二年年末還被評為校三好學生呢！他的進步更堅定了我從事教育工作的信心。我愛我的每一個學生，我愿把陽光灑給每一個孩子。
二、在素質教育中展示個性。
班主任的管理理念應該是一切以學生為本，一切以學生的發展為本。在班級中開展了系列性的活動，讓每一個孩子都有展示自己個性的空間。給學生今后的發展打下堅實的基礎，
1、讓學生在活動中自我教育、自我發展
培養學生的個性才能，給他們展示的舞臺。教育培養學生成才，興趣是起點，是人發揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，要幫助學生發展興趣，這對他們的整體素質提高將起到積極作用。班主任要幫助教育學生把他們的興趣同奮斗目標結合起來，使興趣在成長中發揮動力作用。為此，我鼓勵學生在外參加各項興趣小組活動，在活動中培養學生的個性和特長。
在班級管理中，采用了多種方法，讓學生在活動中鍛煉發展。在班級里可以開展多種多樣的活動，比如設立互助組，結對子“一幫一”讓學生學會了團結互助；開展“今日我當家”活動，能讓學生增強了自主能力；定期召開主題班隊會，使學生在活動中增長知識，發揮特長。
抓平時，重實效。充分利用好晨檢時間。
在班級里開展每日十分鐘晨檢學習活動。每天十分鐘晨檢由班委會輪流主持，班主任只是在必要時給予畫龍點睛。隨著年級的升高，班級良好秩序的形成，晨檢逐漸發展為由每個班級成員輪流主持，學生個性特點不同、氣質不同、能力傾向也不同，這使十分鐘晨檢內容豐富多彩，形式不拘一格，有講演，有辯論，有看圖說話，有口頭作文，有英語口語練習，有佳作欣賞，有小小主持人……這些活動充分鍛煉了學生的能力，使學生的素質得到了提高。
2、建立正確輿論，營造良好氛圍。
一個好的班集體必須有正確的輿論。在建立積極健康的班級輿論中，為發現和發展學生的個性特點，培養學生內在的追求真、善、美的.愿望，可以組織班級中每一個學生輪流主編《班級日報》，刊發班級好人好事，交流學習方法，并配上新穎別致的插圖和設計精美的版面。它弘揚了集體的正氣，促進了老師與學生之間的思想和感情的交流，也提高了學生文字表達和明辨是非的能力。
3、環境熏陶，強化育人效應。
環境對于一個人的影響也是不容忽視的，孩子在他周圍在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里經常看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大意義，這里任何東西都不應當是隨便安排的。孩子周圍的環境應當對他有所誘導，有所啟示，我們要竭力使孩子看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發他去聯系自己的同學。在班級這個生機勃勃的小天地里，讀書角、名言板、古詩園、習作展、英語天地、班報薈萃、展示平臺……如絢麗多彩的百花園，吸引著同學們到這里來尋樂求知、博采眾長……
學生可以自創名言，既能發揮了學生的創造性也更能激勵他們，同時對教師布置，教師要充分放手，讓學生自己根據班級特點，定主題，定基調，，真正實現了教育的激勵功能。
4、蹲下身子，做學生良師益友。
摒棄以往的師道尊嚴，蹲下來看學生，才能走進學生的內心世界。在班級里，可以設立知心姐姐信箱。孩子們有悄悄話可以在日記里與老師溝通，也可以寫在悄悄話信箱里，教師與學生課上為師，課下為友。和大家一起勞動，一起討論，一起為班級的榮譽而歡呼，一起為自已的成長而自豪。這樣才能做到親其師信其道。
21世紀，全新的教育就是培養學生具有創造性個性品質，為此，今天的班主任就要勇于在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態性、主觀性，單向性特點的傳統的班級管理模式為具有開放性、求異性、動態性、客觀性和多向性特點的現代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應新時代的需要。
班主任工作論文5
摘要：
班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德智體美勞的全面發展。初中班主任工作有其自身的難處，做好班主任工作需要很好的策略。
關鍵詞：
初中；班主任；管理工作
一、提高自身綜合素質
注意提升班主任自身的修養、學識，增強個人的人格魅力。現在的初中學生活躍、創新而且反叛，更加喜歡有吸引力的事物和人，單純靠著傳統“尊師重教”四個字來約束這些學生，讓他們乖乖聽話，認真學習已經幾乎是不可能的事情了，如果我們老師在面對學生時面無表情、講話冗長且空洞、處理問題古板守舊、上課照本宣科的話，怎么能吸引住這些學生的注意力，讓他們把注意力從各種新鮮刺激的外界事物中轉移回來。所以，培養良好的師生關系，還需要班主任老師能夠與時俱進，跟上學生們的腳步，了解他們的思想和觀念，玩他們所玩、想他們所想，這樣跟學生之間的代溝就會縮小，距離就會拉近，同時可以站在一個更成熟和全面的角度上來看待他們的世界，引導他們。如果能滲入學生內部首先站在肯定他們的角度，來引導他們培養正確的價值觀和人生觀，學生也能更加容易接受和理解。師生之間的關系也會更加和諧。
二、尊重關愛每一個學生
班主任要想和學生之間建立一種平等和諧融洽的師生關系。要尊重學生的人格。只有對自己的學生充滿執著的愛，才能生發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛是打開學生心靈的鑰匙包含著關心、愛護和嚴厲兩層意思。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些成績好的學生，也要愛那些缺點較多、成績不理想的學生。要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，使他們變得更加自愛、自尊、自信和自強。
三、制訂合理的班級管理制度
俗話說：“無規矩，不成方圓。”每所學校都有量化考核管理細則，要想做好班級管理工作，我們也要制訂出合理的班級管理制度，只有有了具體的管理策略，班級管理工作才能正常（有效地進行管理。比如，早操、課堂、自習、午休以及其他的學校活動，都要制訂出嚴格細致的管理制度，每一項都不能馬虎，只有這樣學生才能養成自覺遵守班級紀律的良好習慣。另外，我們也可以讓學生為班級管理工作獻計獻策，學生認為怎樣做會對自己成績有益對班級管理工作有益，然后以紙條的方式反映給班主任，班主任對這些意見進行仔細斟酌和考量后，選出合理的管理意見并進行采納，這樣也會增強學生的自我約束力。
四、加強班干部的團隊建設
班級的管理不能只是班主任一個人的事情，應該讓每個學生都參與到班級管理中，讓學生充分享有民主權利，讓學生在班級內外事務中積極地“參政”“議政”，并且很好地籌劃、協辦各項事務。推行班級管理民主化，給每個學生管理班級的機會，培養學生的管理能力，讓每個學生去體會管理的酸甜苦辣。班主任應該通過競選、推舉、自薦、委任等多種渠道把那些平時表現突出、愿意為同學服務、有一定組織管理能力的學生選任為班級干部，通過加強班干部的團隊建設實現學生的自我管理。班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術等方面上對其進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。
五、注重學生心理健康教育
當前中學生中存在著許多問題我們都把他們歸結為道德問題，像學生的離家出走、形式多樣的自殺、上網、抽煙、喝酒等等問題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問題大多數都是由于學生不同程度的心理疾病造成的`。因此，對中學生心理健康的教育，直接關系到我國素質教育的成敗。研究當前中學生的心理特點，發現心理健康教育中存在的問題，尋找解決的對策，對提高中學生，乃至全國的國民素質無疑具有重大的意義。
六、對學生作出科學的評價
評價隨著社會發展水平的提高，學生的自我意識不斷增強，班主任要重視學生的這種心理特點。班級中哪怕是成績最不好的學生，也會有其值得肯定的方面。作為班主任，不能戴著有色的眼鏡看學生，要做到善于發現學生的優點，哪怕是微不足道的優點，也要給予適當的鼓勵，對學生要多一點表揚，少一點批評，即使要批評，也要注意選取適當的方式，盡量做到不當眾揭學生的短處，維護學生的尊嚴。班主任要對學生做的不好的地方動之以情、曉之以理，讓學生從內心深處認識到自身的不足，明白班主任的苦心，努力挖掘自身的潛能，從而不斷的進步。
七、保持與家長的聯系和配合
學校和家庭將一直是初中學生生活和學習的最主要的場所。作為初中班主任而言，要及時與學生家庭進行溝通與交流，積極探討家庭與學校、班級的聯合管理方式，形成對學生教育管理的合力，對學生的日常不良行為進行積極地糾正，從而實現高效的管理。在管理實際工作中，班主任可以通過不定期與家長訪談、定期與家長進行電話交流或召開家長會、建立與家長溝通的網絡平臺，建立起與家長的對話機制，加強學生家庭與學校、班級的聯系，對于學生上課期間滯留宿舍、睡覺、校園游逛”等不良行為進行聯合管理，從而提高班主任管理工作效率，促進班主任管理工作有效展開。
班主任工作論文6
光陰似箭，一個學期很快就過去了。在這個學期中，我擔任了的7年級32班班主任，短短半年的時間讓我有了巨大的成長和蛻變。我愣是從一個什么都不懂的小年輕變成了現在這個班級里的“熊爸爸”.
說實話，剛開始接手班主任工作，我的內心是拒絕的。第一是因為我的經驗不多。其次是因為我是個無拘無束喜歡自由的人，一旦成為班主任，事情就會變得又多又雜亂。不過我最終還是成了一名班主任，因為我想用我的一些理念去給孩子們一些影響，讓他們的人生因為有我的參與而變得有一點不一樣。
開學報名第一天，一個一個稚嫩的臉出現在我的面前，我在想，這就是我的學生們，這就是要與一起相處三年的孩子們，我內心是興奮而得，興奮的是，他們來了，出現在了我的生命里，忐忑的`是我的肩上有了一份沉甸甸的使命感和責任感，我要幫助他們的學習和生活，范文寫作我要讓他們成為頂天立地的男子漢，讓她們成為經過不讓須眉的女木蘭。孩子們，很高興見到你們。
可是，很多事總是事與愿違，抑或說我把太多的事情想得太簡單。孩子為什么是孩子？是因為他們太單純，同時也是因為他們還不懂事。從開學第一天開始，有幾個孩子就給我不停的惹事，不認真上課，不聽老師的話，下課欺負同學，下課瘋玩打鬧等等，扔我一個頭兩個大。面對他們的犯錯，我是動手打他們，還是動口罵他們，似乎這兩種方式都不太好，可是喲了問題就必須處理，我該怎么辦？在簡單的小懲大誡以后，我開始我的說服教育，想唐三藏對付孫悟空一樣，每天在那幾個學生耳邊念念念，告訴他們什么是該做的，什么是不該做的，什么是對的，是么是錯的。諸如此類，每日每刻，說個不停，以至于到最后，同學們每次犯錯以后都會主動來向我道歉，承認錯誤。還要想發表那還是那個同學道歉，因為他們影響了班集體的榮譽。小屁孩兒們，知錯能改，善莫大焉，你們是好樣的。
當喜悅的果實還沒嘗出味道的時候，我又被無情的打進了黑暗的深淵。第一次學月考試，以第一次半期考試。孩子們的成績讓我跌破眼鏡。縱使成績不是衡量一個學生的唯一標準，可是面對哦他們的成績，我還是很挫敗，我拼盡全力的教導他們，卻只換來了這樣的結果。
幸好有以為優秀的老師開導了我。我豁然開朗。接下來。我做的事情就是分析各科成績，找原因，找同學，找老師，師生齊心協力，努力拼搏。你們知道嗎？在我心里你們是最棒的。
漸漸地，你們進步了。我很開心。學習上相互幫助，常規上各司其職，有條不紊。我們一起舉行了各式各樣的班會課，在思想教育的同時，也讓你們有所放松。我們經常一起聊天，一起搶紅包，你們很體貼我，做了很多讓我很感動的事情。你們的努力，我看在眼里，迷們的進步，我開心不已。我總是積極地想迷們的父母報告你們所取得的成績，哪怕是小小的一點進步。孩子們，你們在成長，我很欣慰。
我32班的少年們，我愛你們！無論曾經的你們有多么的讓我生氣，我從未想過放棄你們。希望你們越來越好。作為你們的班主任，作為你們的“熊爸爸”，我會與你們風雨同舟。
希望我們能攜手度過這美好的初中三年，我會在這里，靜待花開。加油！
班主任工作論文7
班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、當好“心理醫生”，因人施教
“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的.健康發展。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。
三、與日俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
參考文獻：
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班主任工作論文8
一、高中班主任管理工作效率低的體現
在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發現每個學生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認定學生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學生的愛好和興趣，影響了學生的全面發展。為了順應時代發展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉向對高中生進行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀，不把自己的`感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養學生的綜合素質，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現根本性的變革，學校必須加強對班主任的教育，特別是與時俱進的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發展的潮流，更好地開展高中班主任管理工作。
二、提高班級管理效率的措施
在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態與學生相處，特別要講究與學生溝通的方式。首先，高姿態不利于班主任與學生的溝通，特別是在批評學生不良習慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學生的逆反心理。高中生正處于重要的轉型期，自尊心特別強，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學生犯錯誤時，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤肯定或否定他們，應盡量做到客觀公正，這樣才會使學生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學生交朋友，設身處地地從學生的角度考慮問題。每個班主任都經歷過學生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠實現平等的交流，真正聆聽學生的內心世界。這樣，才能得心應手地管理班級事務，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關鍵時期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學習壓力過大，思想迷茫被動，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。
班主任工作論文9
摘 要：班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關系正是產生最佳教育效果的必要條件。作為德育導師，從一個學困生轉化的例子出發，闡述了如何因材施教，通過對弱點的克服，從內心為孩子的成長保駕護航。
關鍵詞：德育導師；自信；因材施教
從事教育以來，總覺得教育是一個復雜而系統的工程，需要教師和學生雙方良好的交流合作，才能共同發展。而只有用愛心和責任心，才能與學生產生心靈的碰撞。
教書育人，不僅僅要關注學生的各科成績，還要關注學生的身心健康發展。從長遠角度來談，學生的精神素質往往比學習能力重要，而二者又相輔相成，共同促進。因此，這就要求身為德育導師的我們，以自我規范，帶動學生做有感恩心、有責任心、有進取心；講文明、講禮貌、講道德的人。
我明確地意識到，班主任教育工作的成功與否是取決于多種因素，而良好的師生關系正是產生最佳教育效果的必要條件。反之，這個班級就很有可能成為一盤散沙，無法形成班級凝聚力，實施教育也會事倍功半。
今年接了高二文科，我明顯覺得孩子們長大了，心也大了，思想也更獨立了。九月份開學以來，班里的學習氛圍和諧穩定。可是有一位徐同學，卻遲遲不能融入新集體，新環境。記得第一天見到徐同學時，只覺得他是一個有些木訥的學生，不善言辭，坐在教室后排的角落里。上數學課時，看得出，徐同學很認真地記著筆記，可是作業錯誤率卻很高。他寫的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作業要花很長的時間，真是非常困難。課間與他玩耍的伙伴幾乎也很少，細致觀察發現孩子非常孤獨，寂寞，沒有自信。
對于教師來說，如果一個學生沒有教好，還會有下一個；而對于學生來說，卻只有一個未來。也就是說一個普通的學生，對于我們來說可能是百分之一，可對于他自己來說，就是百分之百。
而這個年齡的孩子，自尊常常薄得像一張紙，又厚得像一堵墻。如果不找出根本原因，就批評了這個孩子必然會傷害到孩子的自尊心，取得相反的效果。那么，徐同學，這個優秀的孩子從此可能會一蹶不振。空洞不實的說教，只能是過眼云煙，用什么辦法，才能真正地打動他呢？
“沒有調查便沒有發言權。”臨放學前，我和徐同學家長通了電話，做了溝通，了解到徐同學是個非常努力的孩子，只是沒有掌握適合自己的學習方法，對學習信心不足，覺得自己沒有優點，產生了畏懼心理。徐同學不能正確地認識自己身上的閃光點，缺乏自信心。
通過電話后，我想起蘇聯教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的理論：“教育，這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛、創造和維護你的學生的內心美。”因此，我決定首先發現他的內心美與閃光點，通過鼓勵一步一步鞏固他的自信心，再在學習方法方面積極引導，這樣一定可以收到不錯的效果。
于是，在徐同學認真打掃包干區時，給予積極肯定。上數學課，在遇到簡單問題時，叫他起來發言。起先，他發言時含含糊糊，后來漸漸聲音清晰起來，思路也隨之清晰了。當天的數學作業也寫得清清爽爽，正確率也上升了不少。
幾天后，我把徐同學叫到了自己的辦公室，先是將他的優點放大化進行了推心置腹的表揚，隨后就學習方法的問題與他進行討論。首先，我讓他自己尋找學習過程中存在的不足，并尋求解決方法。徐同學也意識到了自己學習方法的.不足。我提出，學習三步走。()上課前應該先預習。課堂注重效率，應該把注意力放在聽講、聽懂上，而不是一味記錄，下課不是二次重復，應該爭取一次聽懂。而課后，對于課上沒有聽懂的，下課及時詢問老師或同學，并且及時地訂正，有系統地復習。
后半個月，我明顯感覺到他的進步：上課效率高了，作業也能完成得很好。即使有錯誤，課后也會及時來問。對于他每一點小的進步，我都會表揚。一次考試中，他發揮出很高的水平，這個成績讓我感到很欣慰。當學生不自信時，我們要給多鼓勵，給進步的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀。
現在，徐同學的成績很穩定，人也開朗了許多。他從當初木訥的小男孩，已經成長為意氣風發的大男孩了。在與家長溝通中，我發現他變得熱愛學習了，性格也外向了。同時，因為自信心的增強，各科成績均有明顯進步，得到老師們的一致認可。運動會徐同學還主動報名，為班爭光。他的思想和行動有了質的改變，作為德育導師的我，也感到很欣慰。
作為班主任，要教書育人，實現學生的“三有三講”，首先要了解個體之間存在的差異。有的學生性格開朗，有說有笑；有的學生內向靦腆，安靜文雅；有的學生擅長歌舞，急于表現。作為教師，要對班級的每一個學生做到心中有數，因材施教，為孩子們提供展示和表現自我的機會。
在復雜而系統的教育工程中，我們真的會面對許許多多意想不到的問題。有時，單純的說教，已遠遠不足平衡學生的身心健康發展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取勝，以智取人，才會鎮定自如地應對風云變幻的教育問題，教育的明天也才會更健康、向上。
班主任工作論文10
隨著人們生活水平的不斷提高，人們更加關注孩子的早期教育問題，因此，具有優秀的師資力量和良好學習環境的幼兒園備受家長青睞，而作為幼兒園教學工作的重要組成部分，幼兒園班主任工作又是關鍵所在。所以，幼兒園班主任在具備一定知識儲備的情況下，還要加強自己的責任心和愛心，時常反省自己工作中的不足，養成一種良好的教學藝術，為成為一名優秀的啟蒙老師而努力。
1.以孩子為出發點——傳遞感情
一個優秀的幼兒班集體需要幼兒教師和孩子相互配合、相互尊重，每一個孩子都是關鍵點。所以，每位幼兒園班主任都要以孩子為出發點，真誠相待，傳遞感情，建立起信任的關系網。
1.1尊重每一個孩子，促進全面發展
盡管幼兒園的孩子年齡很小，對“自尊”一詞并沒有過深的理解，但是每個人都有潛在維護“自尊”的意識，他們幼小的心靈很容易受挫，幼兒園班主任要尊重每一個孩子的自尊，以免給以后的生活留下陰影。我現任班級有個比較調皮的孩子，在我沒接任之前，他總是欺負同學，上課搞小動作打擾別人聽課，所以其他孩子都很排斥他，不喜歡和他一起玩耍，使他自尊心受到很大的打擊。我接任后了解了具體情況，我清楚地明白，光靠打擊和排斥無法徹底改變一個孩子的`性格，幼兒園的孩子年齡還小，習慣還不難改變，所以每位幼兒園班主任必須盡自己所能，促進孩子的全面發展。首先，我要取得他的信任，這就要求我和他真誠相待，我多次在游戲中指導他、幫助他，也私下找他談話，像一位知心大姐姐，用溫柔的語氣嘗試問他各種問題，取得他的信任后他便能夠把他的想法告訴我了。每個孩子都希望得到大家的關注，“冷漠”是對一個人更深的傷害，所以我叫他應該善待每個孩子，不能打罵別的小朋友，要友好相處，改掉以往的壞習慣，每次小小的成功都會得到鼓勵或者獎賞。而在日后的學習和游戲中，我也是給予他更多的關注和關懷，讓他體會到真的有人在乎他、喜歡他，從而提升自信，很快就融入了大家的圈子，交了很多好朋友。我想，在這期間，幼兒園班主任的作用至關重要，一方面引導頑皮的孩子改掉壞習慣，一方面做好對其他同學的工作，可謂事半功倍。
1.2培養自理能力，養成良好的生活習慣
幼兒班主任的教導方式至關重要，要從小培養孩子的自理能力，不可溺愛孩子，養成“衣來伸手，飯來張口”的壞習慣。正如陳鶴琴先生所說：“凡是兒童自己能做的，應該讓他們自己去做!兒童習慣養的不好，終身受其累。”可見，幼兒時期對孩子人格塑造、習慣的養成極為關鍵。我曾就孩子能否自理這一問題做過調查，發現很多孩子基本問題都不能自理，我則根據抓住的這些問題，做出針對性的培養和改進，讓他們明白，“自理”是一種人人崇尚的良好美德，要從小養成“自己的事情自己做”的好習慣，例如，孩子要自己整理書包、自己穿衣服鞋襪、自己吃飯等。幼兒園班主任需要有強烈的責任心和一顆善于包容他人的愛心，能夠耐心指導孩子做一些基礎的事情，成功后要給予表揚和獎勵，從而增加孩子的自我成就感，增強自信心，為以后完成更多的事打下基礎。
2.以自己為切入點——做孩子的表率
考慮到幼兒的模仿能力較強，老師的行為舉止對孩子的影響不可小覷，所以在孩子面前，老師要處處規范自己的行為，做到語言得當，舉止優雅。例如，將地上的垃圾撿起來扔進垃圾桶，并且教育孩子以后也要這樣做，為共建美好家園攜手努力。要知道，實際行動的力量遠遠大于苦口婆心地說教。幼兒園的孩子辨別是非的能力還很弱，覺得好玩便想要去模仿，而老師和孩子接觸的時間最長，自然要做好表率，為孩子樹立良好的學習榜樣。孩子更愿意模仿他們尊重的人的語言和行為，所以，班主任要努力讓孩子喜歡自己，從而言行舉止都能夠認真模仿，遵從教誨。
3.以家長為深入點——架起家庭橋梁
家長雖然不參與到日常教學當中，但是他們扮演的角色也很重要，幼兒園班主任不可忽視其中的作用。班主任應該積極與家長溝通，及時反映孩子日常生活狀況、行為習慣等，如果得知孩子因為家里問題而郁悶、不開心，班主任就要起到良好的橋梁的作用，做好孩子和家長之間的工作，即時協調雙方關系，培養孩子完整的人格，切勿為以后的學習和生活留下陰影。班主任要注重培養自己的溝通能力，講究語言藝術，促進與家長溝通的效率。
4.總結
綜上所述，幼兒園班主任要在工作中展現一定的技巧和藝術，用強烈的責任心和愛心接納每一位需要關愛的孩子，能夠用正確的方法積極引導，養成一種良好的生活習慣。
班主任工作論文11
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。
要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。
要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。
第二，班主任做個標準的天平。
平等地對等每個個體，關心每一個個體，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵，提高學習的積極性。
另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應該有的集體觀念：同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力,樂于幫助同，教會學習，團結向上。共同努力完成。
第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的`問題，更是一個人修養與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。
現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備個體，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，個體自己要總結，班主任要總結，使個體總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環。
3、開好班會。
第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。
1、說，個體輪流到前面進行和，有助于增進了解，摸清個體的基本情況，同時還能發現個體的特長和，有助于今后開展工作。
2、教育個體經常幫助家里做一些力所能及的事。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合能力。
第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發現問題的能力;其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心個體，愛護個體，尊重個體，才能贏得個體。要時時處處關心個體，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖個體。
第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。
金無足赤，人無完人 ，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自己的優點，及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
班主任工作論文12
班主任工作是做人的工作,而人是有血有肉有情感的。因此,班主任工作是否有成效,核心就是看實施情感教育是否全面深入,班主任亦要注重情感性,尤其對少年兒童。只有充分調動了學生的情感因素,才能達到優化主體作用的目的。
大量實驗表明,在學生的智力活動中,挫折、害怕、緊張、煩惱等不健康的心理,會使學生思路閉塞,記憶力下降,從而損害認知因素;而當學生受到表揚,引提喜悅、快樂等健康情緒,則能促進認知因素發展。同時,人際關系好的學生往往智力水平也高;那些排擠、疏遠、沖突等不健康的師生關系和同學關系,則往往給學生心理上造成壓力和挫折,使其產生焦慮、煩惱、嫉妒、抑郁、灰心等不健康情緒,干擾認知活動的正常進行,阻礙認知因素的發展,只有讓學生沉浸再1種民主、平等、和諧的心理氣氛之中和融洽的人際交往之中,才能使學生的自愛、自尊、自信得到尊重、理解和促進,使學生的個性心理在因材施教中得到健康發展,從而以師生之間、學生之間的深厚情感調動學生的創造才能,最終轉化為學生的自強、自立。因此,要做好班主任工作就得使情感教育貫穿始終。
首先,要熱愛學生,教師具有愛心,是千百年來中華教育史的精髓,亦是炎黃子孫中1代代英才輩出的源泉。曉之以理首先要動之以情,情之感人勝之理只2化人。要熱愛學生,就要洞悉每個學生的內心世界。班主任就要善于在課堂教學和班級工作中深入細致地觀察學生的活動情況。為此,班主任必須經常到學生的各種活動中去,和學生打1片。我經常參加學生的1些活動,這樣不僅可以深入了解學生,還可以增進師生感情。了解學生,就的去關心愛護學生,用真摯的感情對待學生,作學生的知心朋友,這樣才能打開學生的心扉。我曾教過這樣1個學生,性格內向孤僻,平時沉默寡言,膽小怯懦,從不發言,作業更始1塌糊涂,看得出他心里也很自卑。于是我們關切地問:是否最近身體不太好?要不要老師帶你到醫院去看看?還是你爸媽批評你了?或者是-------可是他仍不開口。我想他1定怕受批評,加之心里害怕才不肯開口。我就對他說:“我愿意做你的知心朋友,如果你有困難,我很樂意幫助你。”整個談話他始終1言不發,之后我就特別關心他,無論是在勞動中還是在班級體活動中,我都特意照顧他,還指派班干部去接近他,消除他的自卑和與人交往的心理障礙,讓他感受到集體的溫暖。看到他的點滴進步就立即給予鼓勵。我真誠的感情打動了他的心,他終于肯開口對我說心理話了。
其次,要保護學生的自尊心,樹立他們的自信心。情感教育中,要求在融洽得人際關系中是學生的自尊、自愛、自信得到尊重、理解和促進,從而使學生的個性心理得到健康發展。班主任在做學生思想工作的同時,要注意保護學生的自尊心,尤其是1些后進生,1旦增強了自尊、自信,就可能避免“破罐子破摔,”防止在自卑心理主導下的錯誤行為。如我班的1個學生,使學校有名的淘氣包,大家斗毆,侮辱同學,造成同學與其疏遠,常發生沖突等,學習成績也極差,從而喪失了自尊心和自信心。在偶然的機會里,我發現他的歌唱的不錯,就為他創造顯示才能的機會,令大家刮目相看,以恢復其自信心。我以民主平等的心理對待他,使他的自尊心得到尊重,同時樹立了自信心,也增進了師生間的相互理解,融洽了關系,使該生學習躍進班級前茅。
第3,在進行情感教育的過程中,最重要得是利用他們的內心矛盾,也就是以他們積極的情意因素去克服消極的'情意因素,及時發現和抓住學生身上的“閃光點”。我曾教過這樣1個學生,平時表現很差,不但經常干擾課堂紀律,課外也綠屢屢無端滋事。但經過1段時間的觀察,發現他愛打抱不平,還非常喜歡看課外書,便多次找他談心,并通過談心使其懂得同學之間要相互友愛,不能因為個人情緒而影響集體利益。在融洽了師生關系的基礎上,我又啟發他關心班級,負責管理班級圖書角,他1次就從家里帶來了自己喜歡的多種書刊,并把圖書角管理的井井有條。在他的帶動下,學校也掀起了1陣“捐書熱”。期末他還被評為“3好學生”。
第4,班主任工作不僅要對學生進行情感教育,而是要深入到家庭中去。家庭的不良影響,大大助長了孩子的自私、霸道、任性、攀比、不愿吃苦、依賴、享受、總想出風頭的心理行為,也造成了孩子畏縮、膽小、對抗,不是“望子教育”,就是“武力教育”,縱觀許多家庭對子女的教育和態度。就是“冷漠教育”,而造成兒童心理的障礙,給學校教育帶來許多困難。所以班主任工作更要做好,必須把情感教育滲透到家庭中去,讓家長端正教育思想,引導他們全面關心孩子的健康成長。有位家長,孩子在校表現不好,成績也不理想,就拳腳相加,導致孩子膽小怕事,對家庭產生強烈的恐懼感,我多次進行家訪,使家長明白了家庭教育的重要性,改掉了原來的作風,如今著孩子,已經進步了,而且成績1直很不錯。
情感能拉近教師與學生的距離,能滋潤學生的心田,能感化學生的心靈,教師對學生懷有真摯的感情,學生才會“親其師,信其道”,自覺愉快的接受教師的教誨。
班主任工作論文13
【摘 要】班主任，尤其是職業學校的班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。要了解學生的心理特點，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴格要求轉化為學生的自我要求和自覺行動。班主任工作的好壞，直接影響到學生能否成人。一個班級有一個好班主任，學生就能一個個成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐，摸索出一套適應新時期職業教育學生特點的工作方法。
【關鍵詞】班主任；職業教育；工作
一、班主任要堅持言傳身教
大家都知道，職業學校的學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。教育學生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動手，再一次就有學生跑上去跟你搶；做課間操時班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做；教育學生要誠實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任有錯了，敢于在學生面前承認錯誤并及時糾正，還有哪個學生不敢承認錯誤呢？校園內外，看見自己的學生主動打招呼 這些看似微不足道的事情，對學生產生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學生，為學生樹立良好的榜樣。
二、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀
在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞評判學生的優秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。讓學生了解自身的優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發揮自身優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學生做好職業規劃、人生規劃，幫助學生充分利用在校幾年的`時間努力學好專業，培養專業技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是職業教育最重要的要求。
三、掌握學生違紀時的處理技巧
在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學生守則、評優評先規則，獎懲規則、學校下發的各種文件等等。在班主任開展常規教育過程中應采用多種方式相結合，例如進行墻報宣傳和教師講解方式普及知識；用聯歡會和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規教育內容；還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學習中有突出成績的學生。總之可用多種手段加強學生常規教育，讓學生明白什么事情可做什么不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。
班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。學生違紀時馬上對他們進行嚴厲批評？顯然不是，應根據具體情況來處理。處理方法是否得當，筆者認為最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學生中出現的各種問題，進行有效的反思、探索、研究并找出恰當的解決辦法。
班主任平時要與學生多溝通，了解他們的性格、態度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚 掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭；有個學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根；有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，衛生別人打掃了，作業交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。
總之，作為班主任，既要做好自己的教學工作，同時又要做好自己的班級管理、協調、整個班級教學等各方面的工作。以此還要做的比其他的任課老師更細心、耐心、愛心；盡量做到手勤、腳勤、嘴勤；多把社會教育、學校教育、家庭教育聯系在一起。
班主任工作論文14
小學階段的學生,正處于身心發展的初始階段,可塑性強,在這一階段若教師和家長進行正確的引導,便能促使學生向著正確的方向發展,而且,在這一階段若學生形成了良好的思想品德,對于他們的一生都會產生深遠影響。所以,身為小學班主任的我們,除了完成基本的教學任務,對學生進行良好的德育教育更是責無旁貸。下面,筆者就結合自身多年的工作經歷和實踐心得,對小學班主任的德育教育工作談兩點個人看法。
一、為人師表,率先垂范,給學生起到良好的榜樣作用
班主任是與學生每天接觸最多的人,小學生的很多性格和品質都是在這一時期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動在無形之中給學生起著潛移默化的影響,若想讓學生形成良好的道德品質,作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學生做到的自己要先做到,從而給學生起到一個良好的榜樣作用。比如,我們要求學生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說話;我們要求學生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學生和睦相處、團結友愛,我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團結……這樣,我們要求學生做到什么,我們自己首先做到,就會在無形之中給學生樹立一種良好的榜樣形象,學生會在無意之中對我們的行為進行模仿,對于學生良好道德品質和性格的形成具有極大的促進作用。
二、開展道德實踐活動,增強學生的'道德品質意識
只是運用口頭語言對學生進行道德知識的理論說教,對于某些行動力較差的學生而言,有時并不能將其真正內化為自身的道德行為,所以,身為小學班主任,我們除了向學生講授一些道德表面知識,還應積極開展一些道德實踐活動,實現知與行的統一,增強學生的道德品質意識。比如,我們可在周末,帶領孩子們到本地的養老院,為孤寡老人帶去溫暖和問候,我們可以讓學生和老人聊聊天,為他們唱個歌跳個舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛生,等等。這樣,我們便能使我國的傳統美德尊老敬賢得到弘揚,使學生養成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習慣。又如,在一些節日如父親節、母親節,或者是父母親的生日,要求學生給父母寫一張卡片,卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿,以此使學生產生感恩父母、報答父母的決心。另外,在清明節,我們可以帶領學生到烈士陵園進行掃墓活動,并借這一時機向學生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰的故事,讓學生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過開展豐富多彩的道德實踐活動,使道德教學變得多姿多彩,實現了知與行的統一,增強了學生的道德品質意識。綜上所述,作為小學班主任,我們一定要認識到小學階段對學生進行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學生在獲取各種學科知識的同時,還能形成正確的價值觀和人生觀。
班主任工作論文15
摘 要：親其師，信其道，老師的形象直接影響著學生。六個“第一次”可以為班主任樹立好的形象，為班主任工作助力，為班主任開展工作奠定好堅實的基礎。
關鍵詞：形象 交往 活動 矛盾 考試
全面提高學生的素質，是我國教育全面改革的一項重大舉措。班級是學校教育、教學的最基層單位，而班級管理則是學校實施素質教育的關鍵環節。班主任不僅是班級的管理者、引導者，還是重要的參與者。班主任與學生朝夕相處，班主任的言談舉止直接影響著學生，所以班主任工作是一件光榮而又具有挑戰性的工作，在影響學生的同時也提高著自己。因此，我當班主任多年，并沒有因為班主任工作瑣碎、繁忙而感覺吃力，反而從中積累了一些微不足道的班級管理經驗。
在班級管理中，我堅信“親其師，信其道”。要管理好班級，必須先在學生面前樹立好自我形象，因為第一印象有一種光環作用。換了新班主任，同學們總會處處留心新班主任的一舉一動、一言一行，窺探班主任的脾氣、性格，還常常會把自己了解到的情況相互傳遞、討論，并拿新班主任和原班主任比較，相應地做出反應和對策。針對這種情況，可以毫不夸張地說，好的形象，是班級管理成功的一半。作為班主任，我主要是從下面六個“第一次”為我樹立好的形象，為我以后更好地開展工作做好助力。
一、第一次見面——突出個人特色。
初中的學生，正是生理、心理發展的快速期，既不同于小學生，也不同于高中生，心理浮躁而敏銳，對班主任的期望值比較高。班主任與學生的第一次見面，不能毫不在意，我認為在語言、行動、穿著上應適當包裝，提升自己的品位，給學生在穿著、言行上做好示范，在無形中給學生上好第一節課。
二、第一次交往——謹慎中求敏銳。
作為班主任，又是任課老師，真正的互動交往開始于上第一節課。新的學年，新的老師，新的'期望，第一節課絕不能因為時間緊而大意，心理上應足夠重視，充分準備，在課堂中充分展示自己的教學優勢，小心中顯示果斷，嚴肅中蘊含和藹，不給學生落下話柄。第一節課如果過于大意，在課內只要出現一點問題，學生就會在懷舊的心理下和原任課老師比較，把問題放大，師生間就會產生排斥。由此，我認為中途接班、接課本身就是對自己的一種挑戰，也是提高自己的一種途徑。
三、第一次班會——不打無準備之戰。
提前應準備一些能激勵人、蘊含人生哲學的短文或具有一些探討性、感染力的問題，使學生的心靈受到觸動，而不要開成安排會、目標會、批評會。
四、第一次活動——力求與生同樂。
活動可以激發學生的斗志，活動可以凝聚人心。我不善于活動，可對學生組織的活動從不馬虎、應付，并且全力支持、參與。活動前充分準備，小到提水，大到人員安排，處處體現出老師對他們所搞活動的關注、重視。因為初中生正是生理、心理發展的快速期，一些愛好活動的學生正是班級的中堅力量，也是部分同學的崇拜對象，你對他們的重視，有助于師生關系的融洽，有利于自己形象的樹立，同時也樹立了他們的形象，有助于他們同你在班級目標和行動上的一致。
五、第一次處理矛盾——力求無為而治。
接手新班，總有一些問題，矛盾、問題擺在面前，我總是不急于解決，我相信盲目地做一小時有時不如冷靜地思考一分鐘。就說我帶上新班的第一件事，新學期開始，我到男生宿舍檢查同學們的住宿情況，可一推宿舍門，門就扭向一邊，一進門，同學們的床鋪已經鋪好，可地下還是上學期留下的成堆的垃圾，同學們都視而不見，都坐在床上聊天。面對此種情況，我沒有發火，也沒有批評，而是進行溫馨的提示。慢慢地有同學動了起來，我也沒有閑著，最后所有的同學都動了起來，我們對宿舍進行了一次徹底的清理。對于門，我通過觀察，只是螺絲釘脫落而已，當時沒有工具，沒法解決。一問，宿舍長正好是白俊杰，而這位同學我在接班前就聽說是敢于和老師對著干的。我當時就征求他的意見，問他能否利用課余時間把門修好，他倒也爽快地答應了，只是說需要幾天以后。活只是需要兩顆螺絲釘把折頁上好就行，他卻說幾天以后才能修好。在這種情況下，我也愉快地答應了。這期間，我利用檢查晚休去過宿舍兩次，門還一直是原狀，但我一直忍著什么也沒有說。到約定的那天，我按時到場，白俊杰如約正在上螺絲釘，我及時表揚了他。自此以后，我班不管是男生宿舍還是女生宿舍，衛生大部分時候都干干凈凈，白俊杰也一改往日作風，各科成績大幅提高。
六、第一次考試——莫讓成績造惡果。
接手新班，第一次考試總想考得好一點，可事情總是與自己所想有所差距，面對不如意的成績，該怎么辦呢？讓學生寫總結、訂目標、拿措施、請家長，可效果總不盡人意。我的原則是冷靜、冷靜、再冷靜。就說我帶上新班的第一次，成績總離我設想的很遠，我不會公開公布成績，也不會讓學生寫書面總結，相反，我在班會課上還把我班存在的一些優勢、我班部分同學身上的一些優點放大，做了表揚，肯定自我，樹立信心，在贊揚中激起學生的斗志，共同確定了班級的奮斗目標。事后，我繼續有意識地在合適的場合宣傳同學們的優點。在這種打氣的氛圍中，同學們一改往日作風，用百分百的熱情努力學，有些同學的進步甚至是驚人……隨之，我所做的一切得到了家長、學生、老師、領導的認可。
六個“第一次”做好了，學生接納了你，其它的工作也就好開展了，即使在后來的工作有所失誤，學生也會寬容地原諒你。形象樹立起來了，就可共同揚帆起航了。
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