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識字教學(xué)計劃

時間：2022-07-18 20:32:29 教學(xué)計劃我要投稿

識字教學(xué)計劃

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，該好好計劃一下接下來的工作了！好的計劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的識字教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。

識字教學(xué)計劃

識字教學(xué)計劃1

　　【課前透視】

　　《識字２》共有十二個詞語，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對學(xué)校生活的熱愛。

　　學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認１１個生字。會寫８個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　３、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　【信息資料】

　　１、實物投影儀、生字、詞語卡片。

　　２、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。

　　【課時時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、談話：小朋友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學(xué)們聽聽。今天這一課里向我們介紹了好多學(xué)校活動，讓我們一起了解一下吧！

　　（采用聯(lián)系實際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。）

　　２、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？

　　（校園活動與學(xué)生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）

　　〖對話平臺

　　一、自讀

　　１、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。

　　２、借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記。

　　３、同座互讀互聽，相互正音，點評。

　　４、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

　　（自主識字，重點突出，學(xué)生之間的`檢查，提高了識字效果，培養(yǎng)了識字能力）

　　二、指讀

　　１、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　２、小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。

　　３、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應(yīng)快。

　　４、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

　　（多種方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂于參與。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法，促進學(xué)生識字能力的提高。）

　　二、朗讀

　　１、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，明白圖意）

　　２、開火車讀圖畫中找不到的詞語。

　　３、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應(yīng)的動作。

　　４、匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。

　　５、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。

　　（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語感，積累了詞匯。）

　　三、寫字

　　１、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

　　２、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　３、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

　　４、同座展示臨寫的字，評議。

　　（由讀到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學(xué)生間互相促進，培養(yǎng)了寫字能力。）

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語，引入新課）

　　二、誦讀

　　１、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

　　２、師配樂范讀，學(xué)生評說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來。

　　３、指名讀，全班點評。

　　４、主練讀。

　　５、匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

　　６、整體誦讀。

　　（有感情朗讀是理解的基礎(chǔ)，個性的朗讀能促進學(xué)生感悟與積累）

　　三、練習(xí)

　　出示課后的“讀讀說說”：

　　１、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

　　２、說說題目的意思。

　　３、小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。

　　４、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。

　　（生字的復(fù)現(xiàn)，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓(xùn)練了思維。）

　　四、寫字

　　１、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認讀

　　２、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，了解字的寫法。

　　３、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點處如：

　　琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

　　養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

　　４、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。

　　（夯實寫字訓(xùn)練，促進學(xué)生形成良好寫字技能。）

　　五、拓展

　　１、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動？小組內(nèi)先說說。

　　２、全班交流。

　　（與實際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語表達能力的同時，讓學(xué)生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛）

　　【伴教錦囊】

　　〖相關(guān)鏈接

　　書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

　　二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧儯饶苎葑嗳崦馈⑽竦那{(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。

　　京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。

識字教學(xué)計劃2

　　一，學(xué)生基本情況分析

　　通過一個月的識字教學(xué)，在師生的共同努力下，大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)突破50大關(guān)，李梓睿也突破40大關(guān)，這是可喜的成績。但由于孩子年齡偏小，字學(xué)認讀能力較差，需及時復(fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)的生字，在這里值得表揚的'是李梓睿同學(xué)，他在11月份的識字課上表現(xiàn)非常出色，上課非常認真，識字積極主動，由原來的10個字變成了現(xiàn)在的40多個，實為難能可貴。

　　二，目的要求

　　老師根據(jù)小朋友悶得實際情況，布置和設(shè)計每節(jié)課，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境，要求三位小同學(xué)對所學(xué)的的字會讀、會認，能組詞，并認識部分偏旁部首，為小同學(xué)認字打下扎實基礎(chǔ)。

　　三，教學(xué)進度

　　鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)會能力強，老師計劃加大力度要求張零予小同學(xué)在12月份總結(jié)識字量上突破140字，趙心境、李梓睿突破60字大關(guān)。

識字教學(xué)計劃3

　　1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于中年段識字寫字的要求。

　　①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　②累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

　　③會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　④能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　⑤有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

　　2．中年段是在寫字教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

　　中年段的學(xué)生一定有了一定的.識字量，具備了一定的識字能力，不能一味像低年級識字、寫字教學(xué)一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學(xué)生自主識字的優(yōu)勢，省時高效地完成識字任務(wù)。

　　第一，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)初步的獨立識字能力，養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣初步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，學(xué)習(xí)借助字典、詞典或其他工具書獨立識字。通過預(yù)習(xí)基本要求達到讀準(zhǔn)字音，記憶字形，了解字義。

　　第二，歸納總結(jié)識字方法，提高識字效率。低年級識字教學(xué)中，教師已經(jīng)滲透給學(xué)生許多識字方法，記字規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)中注意總結(jié)所學(xué)漢字的規(guī)律，按一定識字方法對生字進行歸類，加強比較，集中記憶，使課內(nèi)識字做到事半功倍。

　　第三，加強反饋矯正，提高鞏固率，減少錯別字。學(xué)生在完成一定量的識字任務(wù)后，隨著寫作中應(yīng)用的逐

　　逐漸增多，又加上漢字本身同音字、形近字較多的特點，在一定時期，往往會出現(xiàn)錯別字較多的現(xiàn)象，教師注意抓住時機，采用分類、比較、運用等多種方式，及時糾正，尤其加強對一些易錯字的甄別、比較，以達到科學(xué)、準(zhǔn)確地記憶和運用。

　　第四，加強課外閱讀，強化在語言環(huán)境中識字，將識字寫字教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來。

　　文本是漢字出現(xiàn)的語境，語境識字是識字教學(xué)最根本的途徑。強化在語言環(huán)境中識字包含兩層含義：一是加強課外閱讀，在廣泛的閱讀中鞏固課內(nèi)識字效果，擴大識字量。二是在課內(nèi)教學(xué)中將識字、寫字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機融為一體，將生字的音、形、義的學(xué)習(xí)貫穿于初步閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀的全過程，將漢字的學(xué)習(xí)融會于詞句、篇章的朗讀、解析、欣賞、積累中。

　　加強寫字指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。硬筆正楷字的書寫做到規(guī)范、端正、整潔；學(xué)習(xí)用毛筆臨摹正楷字帖，初步了解中國深厚的書法文化。

　　寫字教學(xué)只有長抓不懈才能卓有成效，要充分利用課堂有限的寫字時間加強寫字指導(dǎo)，課外書寫任務(wù)不可過重，不求數(shù)量，但求質(zhì)量。為此，我們編寫了和本套教材配套的《寫字》教材，供各地選用。關(guān)于軟筆書法的學(xué)習(xí)單憑課堂幾節(jié)課可能會收效甚微，教師一定要發(fā)

　　揮當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，通過書法講座，辦書法班等形式將軟筆書法的學(xué)習(xí)納入到正常的語文教學(xué)中，在加強習(xí)練的基礎(chǔ)上感受中國書法的魅力。

識字教學(xué)計劃4

　　科學(xué)認讀活動：家

　　活動目標(biāo)：1、學(xué)會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

　　2、嘗試運用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗進行仿編活動。

　　3、愿意參與科學(xué)認讀活動，體驗活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。

　　活動過程：一、出示圖片，認讀漢字。

　　“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認讀）

　　“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認讀漢字：草原) 大雁的.家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

　　1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？

　　2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

　　3、教師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家？

　　為什么說綠色的草原是羊群的家？

　　為什么說密密的森林是蘑菇的家？

　　為什么說廣闊的天空是大雁的家？

　　4、教師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

　　5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

　　6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。

　　三、教師組織幼兒仿編詩歌。

　　1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

　　2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

識字教學(xué)計劃5

　　設(shè)計理念

　　1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。低年級識字教學(xué)要力求愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識和進取精神，做到入情入境。

　　2．課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者要充分利用孩子們生活經(jīng)驗，用他們熟知的事物作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們在生活中識字，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

　　3.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　4．識字教學(xué)更主要的是給學(xué)生一種識字規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。在今后的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的構(gòu)字規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教材分析

　　《比一比》選編目的：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達到學(xué)習(xí)要求。

　　《自選商場》選編目的:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場,根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。

　　《菜園里》選編目的：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。

　　《日月明》選編目的：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。

　　總體構(gòu)想

　　整個單元的教學(xué)分為五個模塊：

　　模塊一：激趣識字。創(chuàng)設(shè)情境，走進商場，走進農(nóng)村，并出示相應(yīng)的事物名稱，讓學(xué)生對身邊的事物有一個整體的感知。

　　模塊二：歸類識字。出示課文詞語，鼓勵學(xué)生認讀，由教師指導(dǎo)個別字的識記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。教師歸納識字方法。

　　模塊三：鞏固識字。走進課文，朗讀感悟，體會情感，鞏固認讀，快樂書寫。

　　模塊四：實踐識字。創(chuàng)設(shè)模擬超市，將識字與生活結(jié)合起來，架設(shè)教材與生活的橋梁，倡議學(xué)生多在生活中識字。

　　模塊五：繪本閱讀。

　　實施說明

　　這個教學(xué)設(shè)計注重了整體性，從識字的激趣到歸類、鞏固再至課外的拓展，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系，生字在各個模塊以不同的訓(xùn)練目的重復(fù)出現(xiàn)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，使教學(xué)更顯實效。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認識本單元53個生字，會寫15個生字。認識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個偏旁。

　　2.掌握“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3.了解課文內(nèi)容，體會文中情感。

　　4.生活中識字，感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　模塊一：激趣識字

　　（1課時）

　　教學(xué)流程

　　通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)超市、農(nóng)家小院、菜園等情境，并出示相應(yīng)的事物名稱，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　板塊設(shè)計

　　板塊一：激趣導(dǎo)入

　　多媒體出示商場的招牌，內(nèi)部井然有序的商品及老師在商場購物的錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么地方？是怎么知道的？

　　【設(shè)計說明：運用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生情感參與。】

　　板塊二：自主識字

　　情境一：自選商場

　　出示商場中物品的錄像特寫及名稱，學(xué)生自主認讀、猜讀，不會的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、蘋果、桃子、蘿卜、西紅柿等。并鼓勵學(xué)生用相應(yīng)的量詞表述。教師提出問題“同學(xué)們見過這些蔬菜和水果是怎樣生長的嗎？現(xiàn)在老師就帶著大家一起去農(nóng)村看看吧！”

　　情境二：走進農(nóng)村

　　出示課件果園、菜園。教師用生動的語言描述美麗的農(nóng)村風(fēng)光，出示水果、蔬菜特寫及名稱，由學(xué)生認讀、猜讀。如，蘋果、梨、棗、杏、山楂、葡萄、豆角、辣椒、南瓜等。鼓勵學(xué)生用相應(yīng)的'量詞進行表述，帶著喜愛的情感對事物的特點進行生動的描述和贊美，如“一個紅紅的蘋果”、“紫得發(fā)亮的茄子”等。

　　【設(shè)計說明：教師激情的導(dǎo)游和課件動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生自主識字的欲望和熱情。由此，打開學(xué)生頭腦中豐富的直觀感知經(jīng)驗的大門，讓識字來源于學(xué)生的語言實踐。】

　　模塊二：歸類識字

　　（3課時）

　　教學(xué)流程

　　打破課與課之間的界限，把本單元的生字以詞語的形式出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生自主認讀、互教，整理不認識及難記的生字。由教師指導(dǎo)個別字的識記方法，小組合作學(xué)習(xí)其余生字。教師歸納識字方法。

　　板塊一：自主認讀

　　1．分發(fā)本單元含有生字的詞語單，將自己不認識的生字圈畫出來。

　　2．小組內(nèi)互讀互教。

　　【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生對不認識的字做初步的自主學(xué)習(xí)，在教師沒有傳授識字方法之前，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力量。一年級的孩子喜歡用故事的方式來認讀生字，教師可以充分利用這一點，讓學(xué)生認讀生字的過程不再枯燥乏味。】

　　板塊二：引領(lǐng)識字

　　經(jīng)過小組交流后，整理出仍然沒有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進行點撥，歸類識字方法。

　　1.形聲字。“貓”字是左右結(jié)構(gòu)，左形右聲。左邊的形旁“犭”，代表貓是一種動物。右邊的聲旁“苗”可以比喻成貓叫的聲音。“蘋”字上下結(jié)構(gòu)，上形下聲。上邊的形旁“艸”代表蘋是一種植物，下邊的聲旁“平”代表“蘋”的讀音。

　　2.會意字。“筆”字上下結(jié)構(gòu)，偏旁“竹字頭”代表制作毛筆需要的材料——竹子，下面的“毛”則是制作毛筆需要的動物的毛發(fā)。“鮮”字左右結(jié)構(gòu)，魚和羊分別代表的是兩種食物，在古人看來這兩種食物是非常鮮美的，因此把兩種食物放在一起就讀“xiān”。

　　3.象形字。“巾”是獨體字，“巾”的字形很像一條掛起來的毛巾。“尺”也是獨體字，它的最后兩筆，豎撇和捺組成的間距就像一把尺子在量東西。

　　【設(shè)計說明：本單元的《日月明》一課中的生字都是會意字，其余三課中的生字也大部分都是形聲字和象形字，在這個環(huán)節(jié)中教師先在這些生字中找一兩個具有代表性的字進行分析，主要是給學(xué)生一種識字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)漢字更多的構(gòu)字規(guī)律。】

　　板塊三：合作識字

　　1.小組交流。學(xué)生靜下心來認真思考自己不會的字可以用哪種方法識記，組內(nèi)交流。

　　2.班內(nèi)匯報。由每個小組選出自己最滿意的識記方法匯報交流。如，“看”用手遮住眼睛來看，所以是“手目”看；“尖”的特點就是下面大，上面小。教師可以提示學(xué)生用實物來說明哪些東西是尖的。在學(xué)生匯報的同時，教師可以提示拓展該類型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和樹木有關(guān)，讓學(xué)生思考還知道哪些“木”字旁的字。相機認讀園地四的“我會認”。學(xué)生在匯報“森”字時，教師提示“森”是品字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些品字結(jié)構(gòu)的字，“晶、品、眾”等。

　　【設(shè)計說明：學(xué)生通過老師對典型字的字形分析來認讀其它生字，通過自己的思考可以認讀生字甚至是猜出生字的意思，可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，感悟漢字文化，積累語言。也可以在拓展中滲透人文性，講給同桌聽，可以使學(xué)生獲得成功的快樂，從而更愿意去識字。】

　　板塊四：復(fù)習(xí)生字

　　1．去掉詞語中的熟字，只出現(xiàn)生字。認識哪一個就讀哪一個，讀的越多，獲得同學(xué)的掌聲就越大。

　　2．開展游戲識字，如“識字迷宮”、“登高山，搶紅旗”等。

　　3．舉出實物說量詞。

　　【設(shè)計說明：學(xué)生在掌握新字之后，還要不斷的鞏固，在游戲中訓(xùn)練對生字的熟練度，在游戲中體會識字的成就感，可以取得事倍功半的效果。】

　　模塊三：鞏固識字

　　（3課時）

　　教學(xué)流程

　　以《菜園里》為切入點，學(xué)生自讀讀通課文，朗讀匯報，交流感受。學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)匯報另外三篇。以生字寶寶住新房為情境，快樂書寫。

　　板塊一：引領(lǐng)感悟

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．出示課文插圖課件，看看這個豐收的菜園里有什么，再出示里面的幾種蔬菜實物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜歡的一種蔬菜。

　　2．激情導(dǎo)入：同學(xué)們都說得非常好，每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。

　　二、誦讀兒歌

　　1．出示兒歌（不含拼音，生字紅色）。要求讀準(zhǔn)每一個字，把兒歌讀順，畫出不會讀的字，向同桌請教。

　　2．播放童聲錄音。

　　3．自己練讀，組內(nèi)交流、正音，評議。

　　4．班內(nèi)展示讀，師指導(dǎo)讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。

　　三、美讀成誦

　　1．學(xué)生自告奮勇讀自己最喜歡的蔬菜。

　　相機出示相應(yīng)動畫課件，幫助學(xué)生理解感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生美讀的欲望。

　　如：讀“南瓜”一句時，課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程。此處還可相機拓展園地四中“越……越……”的句式。讀“蘿卜”一句時，出示課件，可提示學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生感知蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”，讀出蘿卜地有趣與可愛。出示五顏六色、光澤誘人菜園全景圖又為“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光。”的朗讀做了更好的情感鋪墊。

　　2．自己練讀，小組內(nèi)交流，可配上動作、表情。

　　3．小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

　　4．全班邊表演邊誦讀。

　　四、鞏固生字

　　1．（課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）“小朋友都這么喜歡蔬菜，那摘些回家吧！不過，南瓜娃娃說，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？”學(xué)生以“開火車”的形式認讀生字，讀準(zhǔn)了字音蔬菜就消失。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一朵小紅花。

　　2．書上的“我會讀”一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會讀，讀得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。）

　　3．完成“畫畫連連”一題。（以小組全體成員做得既快又正確的為優(yōu)勝小組。）

　　五、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　自讀——合作讀通——借助圖畫理解、美讀——鞏固生字。

　　【設(shè)計說明：不同層次的朗讀，要求是不同的、明確的、有針對性的。對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。不僅鞏固了生字，更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感及合作能力。同時又為下面的學(xué)習(xí)提供了一個例子，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及任務(wù)更明確，使教學(xué)收到事半功倍的效果。】

　　板塊二：學(xué)習(xí)探究

　　一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1．自讀其它三篇課文。要求讀準(zhǔn)、讀順，劃出不會讀的字，向同桌請教。

　　2．組內(nèi)交流、正音，評議。

　　3．結(jié)合插圖,美讀自己最喜歡的句子，選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。

　　4．小組交流評價。

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　鼓勵各小組采用自己喜歡的形式學(xué)習(xí)。鼓勵配上動作、表情表演朗讀。

　　三、交流反饋

　　1．檢查讀文的通順。出示全文（不含拼音，生字紅色），師有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學(xué)生代表小組展示。

　　相機正音，易錯的字有貨架、食品、收款、滅、群、黃、杏、蘋、紅、鴨子等。教師范讀，指導(dǎo)讀好《自選商場》中長句中間的停頓。如：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　2．美讀展示

　　個別朗讀，美讀自己最喜歡的句子。師生共同點評。

　　相機出示課件,指導(dǎo)朗讀：

　　如：《比一比》利用實物來理解顆、群、堆及大小、多少兩對反義詞，適時范讀，指導(dǎo)讀出兒歌的節(jié)奏感。也可邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。

　　播放老師辦公室的錄象。把看到的東西用“一（）”來說一說。糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個鋼筆”改為“一支鋼筆”，“一個椅子”改為“一把椅子”。

　　再如：《自選商場》進一步指導(dǎo)讀好自然停頓，并通過范讀、指導(dǎo)，把自選商場的商品多、買東西方便的特點表現(xiàn)出來。

　　《日月明》除了鼓勵讀出韻文的節(jié)奏，還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后“讀讀想想”或積累續(xù)編兒歌。

　　四、鞏固生字

　　1．創(chuàng)設(shè)果園豐收情境，把帶有生字的果子詞語打亂順序，讓學(xué)生輪讀，讀對了，果子就會自動裝進框里，運給四川災(zāi)區(qū)的小朋友。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一朵小紅花。

　　2．課后的“我會說”“我會讀”。(以人人會讀，讀得準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。)

　　【設(shè)計說明：該板塊根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識字。探究性的學(xué)習(xí)方式注重了學(xué)生的主體地位，在教師的點撥下，學(xué)生通過自主活動完成任務(wù)。】

　　板塊三：快樂書寫

　　一、觀察生字寶寶的新房，試寫感悟。

　　二、以課為單位，交流自己的發(fā)現(xiàn)，探究字的寫法

　　三、班內(nèi)反饋，小組匯報最了不起的發(fā)現(xiàn)。

　　師相機指導(dǎo)個別字的書寫

　　如：“風(fēng)”。課件展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框，啟發(fā)學(xué)生思考：風(fēng)字框像哪個字?(課件出示：幾)它們有什么不同？（風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點。）引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，觀察風(fēng)字框里面的部分，像柳葉輕拂，最后一筆是長點。鼓勵學(xué)生寫出字的感覺。

　　教師在田字格里范寫。，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。

　　再如：“心”。指導(dǎo)“心”字時，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。“臥鉤”是新筆畫，可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記，它像什么呢？一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。

　　四、設(shè)置古典音樂背景，書寫本單元生字。師巡視，糾正不良的書寫姿勢。

　　五、引導(dǎo)欣賞

　　1．自我欣賞，自己先圈畫出寫得比較滿意的字。

　　2．組內(nèi)欣賞，組內(nèi)成員互相看看，相互學(xué)習(xí)。

　　3．集體欣賞。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影展示并評析。

　　【設(shè)計說明：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；相機示范指導(dǎo)，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。】

識字教學(xué)計劃6

　　一、總目標(biāo)

　　使工作室成員在專業(yè)知識，教學(xué)能力方面的素質(zhì)有顯著提高，成為本學(xué)科教學(xué)方面的能手。

　　二、年度目標(biāo)

　　骨干教師能針對字理識字教學(xué)作專題講座。

　　青年教師能上出一節(jié)很有效果的字理識字課。

　　三、學(xué)期主題研修任務(wù)

　　(一)個人研修任務(wù)

　　1、理論學(xué)習(xí)

　　本學(xué)期讀兩本專業(yè)書籍，一是許慎的《說文解字》，二是字理識字推廣人黃亢美老師的《字理識字教學(xué)手冊》。《字理識字教學(xué)手冊》這本書每月讀30頁，每次集中時交流分享后，再開始正常工作。

　　2、課例研討

　　找到一位和自己風(fēng)格相像的`名師，把這位老師不同時期的課例全部找到，分類別整理出該老師的教育思想、教育風(fēng)格，并上一節(jié)展示課。

　　3、上好一節(jié)公開課

　　本學(xué)期每人上一節(jié)公開課，并把教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)實錄、教學(xué)反思發(fā)到公共郵箱中作為資料保存。

　　4、每月推薦一篇好文章

　　發(fā)到微信群、公共郵箱供成員學(xué)習(xí)。

　　(二)集體活動

　　1、工作室常規(guī)活動時間一般安排在每月第二周周五下午，地點在沁園路小學(xué)。

　　2、每次活動不要遲到，每學(xué)期請假次數(shù)不超過兩次。

　　3、每次集中活動先是讀書交流分享，再是說課，上課，評課，最后寫出反思感想。

　　4、活動由工作室成員輪流主持。

識字教學(xué)計劃7

　　針對張xx、趙xx、李xxx三位小同學(xué)的具體情況，現(xiàn)在制定如下：

　　1、老師計劃每次課對以往認識得字及時進行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位小同學(xué)能夠徹底掌握。

　　2、打算用兩節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固以往認識的字。

　　3、每個月月底進行測驗。

　　4、每周周五對本周所識的字進行復(fù)習(xí)匯總。

　　總之，老師將一如既往地帶領(lǐng)三位小朋友攻克識字的難關(guān)，讓三位小朋友認識更多的字。

　　識字教學(xué)總結(jié)

　　回顧11月份的`識字教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗、推陳出新，三位小同學(xué)的識字量有了較大的突破。從識字量來說，張零予小同學(xué)已突破百字大關(guān)，趙心境小同學(xué)突破50大關(guān)，李梓睿小同學(xué)也突破40字大關(guān)，總的來說，識字教學(xué)取得了不小的成績。但是，取得成績的同時也存在一些不足之處，例如趙心境小同學(xué)11月份的識字熱情較之10月份要低些，識字量雖然較大識字較快，但遺憾的是識字讀音有時候發(fā)不準(zhǔn)，讀字拖泥帶水。這些都是不好的現(xiàn)象，這也是今后在教學(xué)中要加以改進的地方，回顧過去，吐故納新，期望在12月份能有所改進。為了更好地總結(jié)一個月的識字量，我們已將各位小朋友的識字量公布，這也是我們一個月來的學(xué)習(xí)成果。

　　11月份在識字教學(xué)中，老師采用了一些新的教學(xué)方法，例如：邊講故事邊識字，采用聯(lián)想(用已經(jīng)認識的字去認相關(guān)的字）識字法。例如：對趙心境認識“統(tǒng)”字和“茶”字時，老師試著用小同學(xué)們唱過的飲料的名稱“統(tǒng)一冰紅茶”來幫助小朋友識字，一個大家都熟悉的飲料名稱即可幫助小朋友識字，可謂事半功倍，從效果來看，趙心境小同學(xué)對“統(tǒng)”字和“茶”字認得深刻，記得牢。

識字教學(xué)計劃8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課生字，會寫其中的“拔”和“落”。

　　2、初步認識成語，能大致理解成語的意思。

　　二、教學(xué)重點：識字寫字

　　三、教學(xué)難點：理解成語的意思。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們做得端端正正，真精神！

　　老師給大家講一個故事：

　　從前，有一個農(nóng)夫種了一些禾苗。他天天都要去地里看看禾苗長高了沒有。他覺得禾苗長得太慢了，心想：我得想個辦法幫他們長快點兒。于是，農(nóng)夫來到地里，把禾苗一棵一棵往上拔，忙了大半天，累得滿頭大汗。不過，看到禾苗都長高了一大截，他心里很高興。第二天，農(nóng)夫又到地里去，卻看到禾苗全都枯死了。

　　聰明的孩子，這是怎么回事呢？

　　這個故事叫《拔苗助長》，是個成語，雖然只有四個字，卻告訴我們不能急于求成的道理。在我們祖國的語言文字里，還有很多這樣的成語。（板書課題，抽生讀。）

　　（二）初讀課文

　　打開語文書58頁，輕聲讀一讀，注意課文下方樹葉中生字的讀音，把成語讀正確。

　　抽學(xué)生讀、正音、老師領(lǐng)讀、分男女生讀、齊讀。

　　（三）識字

　　1、帶音節(jié)讀。注意“寸”是平舌音，“障、彰”是翹舌音。

　　2、去掉音節(jié)認讀。（順著讀，倒著讀，齊讀）

　　3、交流識字方法。

　　4、小游戲，鞏固識字。拿出生字卡片，一邊讀一邊把生字卡片擺放整齊，我們一起做個小游戲。老師念一字，請你就快速從卡片中找到并舉起來，看誰耳朵最靈，反應(yīng)最快！（老師念一字，學(xué)生舉起卡片；抽生念；同桌互考。）

　　5、同學(xué)們真能干，很快和生字成了朋友，不管他們在哪，你都能認識，對吧？（出示生字帶出的詞語）

　　泰山豹子徒弟水渠尺寸

　　利益益蟲功勞功課表彰

　　（四）讀課文，理解成語

　　1、聽老師讀課文，邊聽邊想，這些成語是什么意思呢？（學(xué)生提到哪組成語，就引導(dǎo)他們理解成語的意思，再把成語讀得字正腔圓。）

　　管中窺豹：出示圖片，讓學(xué)生觀察，這個人在干什么？她這樣看豹子，能看到什么呢？（從管孔中看豹子，只能看到豹子身上的一個斑點，卻看不到豹子的全部樣子。）

　　一葉障目，不見泰山：實物演示，用一片樹葉擋住一個學(xué)生的眼睛，說說還能看到臺下的同學(xué)老師嗎？（一片小小的葉子擋住了眼睛，就連眼前高大的泰山也看不到了。）

　　小結(jié)：這幾個成語告訴我們只有多看、多聽、多思考，才會知道得更多，了解得更全面。

　　拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成：農(nóng)夫因為心急，把禾苗拔高了幫助它生長，雖然累得滿頭大汗，卻沒有功勞，反而害死了禾苗，哪個成語說的就是這個意思？（徒勞無功）

　　你能勸勸這個傻傻的農(nóng)夫嗎？（農(nóng)夫，你這樣拔苗助長，只會，你應(yīng)該。）

　　讓禾苗自然而然地生長，不破壞它的生長規(guī)律，才能長得好。其實，不光禾苗是這樣，對別的植物，還有人和動物也是一樣。哪兩個成語就告訴了我們這個道理？（瓜熟蒂落水到渠成）

　　尺有所短、寸有所長：播放視頻《駱駝和羊》，當(dāng)羊和駱駝為“高好還是矮好”爭論不休時，問學(xué)生：你能勸勸他倆嗎？誰還能用上今天的成語？

　　每個人都有自己的長處，也有自己的'短處，如果能多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，克服自己的不足，那就會使自己變得更棒！（取長補短，相得益彰）

　　2、小結(jié)：今天同學(xué)們不僅會讀成語，還能理解成語的意思，真了不起！在我們祖國的語言文字里，還有許許多的成語，他們大多是由四個字組成，也有三個字、五個、六個、八個字組成的成語呢。（出示相應(yīng)的成語。）

　　（五）推薦課外閱讀

　　《成語故事》。

　　（六）指導(dǎo)寫字

　　“落、補”。

識字教學(xué)計劃9

　　學(xué)前班班漢語拼音教學(xué)，主要拓展他們的視野，豐富小朋友們的知識，強調(diào)他們在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進他們積極的思考和表達，實現(xiàn)小朋友們在素質(zhì)上全面提升，鑒于大班張零予，孟凡越，常心怡三位小同學(xué)的年齡偏小，接受消化能力較差，現(xiàn)原則上計劃用一個學(xué)期學(xué)完漢語拼音，漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。然而，拼音字母本身不表意義，只是抽象的表音符號，這對三位小同學(xué)來說，學(xué)習(xí)起來有一定困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐立不安，做小動作甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，所以要在拼音教學(xué)中，融入聽、說、畫、唱、玩。

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會單韻母：a、o、e、i、u、ü的發(fā)音要領(lǐng)，書寫規(guī)則和四聲的拼讀練習(xí)（注單韻語已學(xué)完）

　　2、學(xué)會23個聲母，區(qū)別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，區(qū)別平舌音

　　z、c、s和翹（卷）舌音zh、ch、sh、r的發(fā)音方法和寫法。

　　3、學(xué)會韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong的發(fā)音方法和寫法。

　　4、正確區(qū)分b、p、d、q

　　5、j、q、x、y與ü相拼的省寫規(guī)則及發(fā)音和用法（注：已教過）

　　6、書寫格式要正確規(guī)范

　　二、拼音課的教學(xué)重點

　　在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點。

　　三、教學(xué)進度

　　周次學(xué)習(xí)內(nèi)容第一周學(xué)會單韻母：a、o、e（已學(xué)完）第二周學(xué)會單韻母：i、u、ü（已學(xué)完）第三周學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f第四周學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l第五周學(xué)習(xí)聲母g、k、h第六周學(xué)習(xí)聲母ｊｑｘ第七周學(xué)習(xí)聲母ｚｃｓ第八周學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r第九周學(xué)習(xí)聲母y、w第十周學(xué)會韻母ai、ei、ui第十一周學(xué)會韻母ao、ou、iu第十二周學(xué)會韻母ie、üe、er第十三周學(xué)會韻母an、en、in、un、ün第十四周學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong第十五周學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri第十六周學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci、si、yi、wu第十七周學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu、ye、yue、yuan第十八周學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin、yun、ying第十九周總復(fù)習(xí)第二十周總復(fù)習(xí)

　　四、拼音課的`教學(xué)關(guān)注

　　1、關(guān)注小同學(xué)，一個孩子都不能落下。

　　2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微學(xué)的慢一點的學(xué)生。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼睛要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。

　　4、關(guān)注教學(xué)評價，要善于鼓勵學(xué)生多表揚。

　　5、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段盡量少布置抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，不要讓小朋友感覺太苦太累。

識字教學(xué)計劃10

　　經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)，小班四位同學(xué)有了明顯的進步，牛牛、嶤嶤、郭孝儒把《三字經(jīng)》從“人之初”背到“人之論”了。歡歡上課也能跟著老師讀了，小朋友們都很棒。牛牛和嶤嶤背的比較好，郭孝儒來的晚，卻是最認真的一個，歡歡雖然年齡小，上課他肯出生讀，相信很快歡歡也會讀《三字經(jīng)》了。很據(jù)小朋友的自身情況，本月計劃如下：

　　1、熟讀《三字經(jīng)》全部，讓孩子了解全文。

　　2、熟背之前背過的【從‘人之初’到‘千而萬’】

　　3、主要背誦‘三才者’到‘人所同’，采取聽、讀方式，讓孩子熟背、熟記。

　　根據(jù)孩子的自身情況，我們將采取不同的方式讓孩子在最短的時間內(nèi)有最好的背誦效果。

　　識字課計劃

　　小班識字課主要有：糖糖、馬博洋和牛牛三位小同學(xué)。

　　糖糖是個性格比較活潑的女孩，她很招人喜歡，大家都喜歡她，小糖認字特別活躍，認字效果也非常好，自開學(xué)來認識了126個字。

　　洋洋也是個比較活躍的男孩，他也很招人喜歡，他認字很專心，雖沒有糖糖那樣的活躍，卻很踏實，洋洋比糖糖晚來一個月，開學(xué)以來認識了105個字。

　　牛牛相對于他們比較靦腆，特招人喜歡，上課也很認字，由于年齡較小，開學(xué)以來認識了63個字。

　　根據(jù)孩子的不同情況，本月將有不同的計劃，糖糖和馬博洋識字計劃如下：

　　1、每天認識五個字

　　2、每天認字前先復(fù)習(xí)前一天認識的字，天天反復(fù)，直到熟記。

　　3、周五進行大復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)本周學(xué)的所有字，對本周的字進行歸類，把熟記的和沒記熟的分開。對已經(jīng)記熟的字每周復(fù)習(xí)一兩次，對那些沒記熟的字天天反復(fù)，直到記熟為止。

　　4、月底進行總結(jié)，總結(jié)本月的識字量和識字情況，讓每個學(xué)生都有進步。

　　牛牛認字計劃如下：

　　1、每天人三個字

　　2、每天認字前先復(fù)習(xí)前一天認識的`字，天天反復(fù)，直到熟記。

　　3、周五不認字，進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)本周學(xué)的所有字，進行歸類，把熟記的和沒記熟的分開。

　　4、周五將本周沒記熟的字反復(fù)記熟。

　　5、月底進行總結(jié)，總結(jié)本月的識字量和識字情況，讓每個學(xué)生都有進步。

　　我們的計劃就是為了讓孩子在健康快樂成長的同時學(xué)習(xí)和進步。

識字教學(xué)計劃11

　　教材分析：

　　本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應(yīng)的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關(guān)詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應(yīng)。教學(xué)重點：識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。

　　學(xué)情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字3、識字4中學(xué)生已接觸過同類型的課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

　　2、比較“礻衤”“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 ．學(xué)會本課5 個生字。

　　2 ．比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。

　　3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語。

　　教學(xué)重點：

　　認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

　　教學(xué)難點：

　　能夠區(qū)別形近偏旁。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　小朋友，這些偏旁你認識嗎？出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關(guān)？指名說。今天我們繼續(xù)來認識一對長得很像的部首，學(xué)習(xí)新的生字，看誰的收獲最大。板書課題，齊讀。

　　二、借助圖畫，初讀韻文

　　⒈（出示圖和韻文）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

　　⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

　　借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

　　小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。指名讀。

　　⒊不帶拼音，自由練讀，齊讀。

　　【設(shè)計理念】

　　采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。

　　三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　　⒈了解“礻”的演變過程。

　　出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神

　　仙、祖宗等有關(guān)）

　　⒉了解“衤”的'演變過程。

　　⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體顯示“衤”。）

　　⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）⑶全班交流。

　　⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

　　【設(shè)計理念】

　　通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強學(xué)生的自學(xué)能力，達到“授之以漁”的目的。

　　三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　　⒈了解“礻”的演變過程。

　　出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

　　⒉了解“衤”的演變過程。

　　⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體顯示“衤”。）

　　⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

　　⑶全班交流。

　　⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

　　四、誦讀韻文，理解拓展

　　⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

　　同學(xué)們看，詞語的周圍有幾幅圖，想想看這些圖是跟哪個詞語相對應(yīng)的，用線連起來。

　　⑵課件出示圖，指名說說與哪個詞語相連，為什么？全班交流，理解詞語的意思。還聽過什么神話？神話就是什么意思？（是關(guān)于神仙的，寄托著人們的美好愿望的故事。）這位老神仙拿著一個福字，他是要把幸福送給人們呢，送給老人，是希望老人——，送給小朋友，就是希望小朋友——，所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。你會不會向別人說一句祝福的話？我祝媽媽_____。我們?nèi)祟惥褪怯稍既诉M化來的，所以說這是我們的祖先，只要一個家族或者一個民族的上一代，只要是跟我們隔得年代久的，比如說爺爺?shù)臓敔敯。涂梢苑Q為祖先。

　　(4) 齊讀這組詞。

　　(5) 出示“裙子、褲子、襯衫”。

　　(6) 小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

　　（7）指名讀，齊讀這組詞。

　　(8)連起來誦讀每一二兩行。

　　五、自主識字，指導(dǎo)書寫

　　⒈出示生字，指名組詞讀。

　　⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

　　⒊集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。

　　⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　⒌學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機糾正寫字姿勢。

　　六、布置作業(yè)

　　用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。

　　板書設(shè)計：

　　礻（示）神仙、祖宗

　　衤（衣）衣服

識字教學(xué)計劃12

　　蘇霍姆林斯基說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復(fù)雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益。七歲前學(xué)會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領(lǐng)會。”由此可見，早期閱讀對幼兒一生的重要性。而識字是幼兒早期閱讀的基礎(chǔ)。幼兒進入大班，對文字的興趣越來越濃，幼兒內(nèi)心深處對漢字有一種強烈的探索和認知欲望，當(dāng)孩子對某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時教學(xué)往往能收到事半功倍的效果。因此，自己在大班教學(xué)工作中對幼兒識字教學(xué)做了一些探索。

　　一、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，利用活動室區(qū)角，讓幼兒主動識字

　　區(qū)角活動是幼兒最喜歡的活動之一，每次區(qū)角活動，幼兒總是快樂參與，活動結(jié)束遲遲不愿離開。我利用這一點，在每個區(qū)角都貼上漢字，并把區(qū)角游戲規(guī)則用圖畫和簡單的漢字表示。在每次活動前，先詢問幼兒活動區(qū)名稱和游戲規(guī)則，答對的幼兒率先參加，這樣就能激發(fā)幼兒對漢字學(xué)習(xí)的興趣，總有幼兒圍著老師問規(guī)則中的漢字怎樣讀。

　　二、利用繪圖和觀看視頻教學(xué)，調(diào)動幼兒多種感官識字

　　漢字中有很多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用圖畫表示，幼兒看后都能記住，為了加強幼兒記憶，我從網(wǎng)上下載幼兒識字視頻，讓幼兒多次觀看，然后利用繪畫課，引導(dǎo)幼兒把漢字對應(yīng)的圖像畫出來，通過看一看、想一想、畫一畫，幼兒就會加深對字的認知。

　　三、制作生字卡片

　　引導(dǎo)幼兒自己制作生字卡片，幼兒在家中找一些紙板，我把學(xué)習(xí)的生字打印出來，指導(dǎo)幼兒貼在紙板上，制成生字卡片。并且讓幼兒比一比，看誰制得多。幼兒自己動手，不但把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥さ氖止げ僮鳎ぐl(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且加深了對繩子的記憶。

　　四、生活中識字，幼兒園里交流

　　生活中處處都有孩子識字的情景和教材。家長常帶孩子去超市，路邊的廣告和超市商品包裝袋上有好多漢字，我囑咐幼兒買回來后把包裝上的標(biāo)志和一些有用的東西剪下來，把上面的字學(xué)會，到幼兒園后和小朋友交流，當(dāng)小老師教會其他小朋友。廣告、包裝標(biāo)志都設(shè)計巧妙且色彩鮮艷，很容易吸引孩子的.注意力和興趣，幼兒都樂此不疲，學(xué)會了很多漢字，而且養(yǎng)成了隨時留意周圍事物、學(xué)習(xí)生字的好習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒自主識字的能力。

　　五、歸類識字

　　根據(jù)字的組成規(guī)律或生活中的類別進行分類識字，是教學(xué)識字的好方法，能夠取得短時間大量識字的效果。如，我利用兒歌《稱呼歌》教學(xué)各種稱呼，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高。教學(xué)蔬菜的名字，教學(xué)前，我把幼兒領(lǐng)到伙房先觀察蔬菜，教學(xué)時，每教一種蔬菜，我都出示實物讓學(xué)生看，幼兒熟悉的，就先讓他們說出名稱，再出示生字；不熟悉的，先出示生字，再觀察蔬菜。有實物看，就能提起幼兒的興趣。直觀演示法識字，幼兒的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。

　　六、閱讀識字

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見，多讀書、多閱讀能提高漢語水平。幼兒一旦對閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀過程中就會全神貫注去閱讀。我采用的方法是讓幼兒聽故事，說故事，讀故事。故事人人愛聽，幼兒因為識字少，自己不能閱讀，開始只能采用聽故事的方法。首先，我選擇簡短的故事，并根據(jù)故事的內(nèi)容和語言設(shè)計一些問題，讓幼兒一邊聽，一邊回答問題。接下來，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，最后，鼓勵幼兒互相講故事，回家講給家長聽。不知不覺，幼兒就產(chǎn)生了自己讀故事的愿望，再精選一些小故事，適時地和幼兒一起閱讀，讀故事的過程中看到熟字，就仿佛迷路的人找到了道路，幼兒就會無比興奮。這些熟字就是興奮點，熟字越多，興奮點越多。幼兒就會愛上閱讀，變要我讀為我要讀，讀的越多，認識的字就越多。

　　七、游戲鞏固識字

　　幼兒識字特點是學(xué)得快，忘得也快，所以必須及時鞏固。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動，讓幼兒一邊學(xué)習(xí)，一邊鞏固，取得了很好的效果。

　　1.釣魚識字。把幼兒制作的生字卡片放在地上，用漁竿去釣，誰釣到并讀出卡片上的字，就得到一個卡片。

　　2.猜謎識字。教學(xué)中，我根據(jù)字形編寫一些字謎。如，人在草木中（茶），一個字，千張口（舌）。通過猜字謎，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還能發(fā)展幼兒的想象力和表達能力。

　　3.找朋友。漢字中有很多合體字，如，明、林、全、村、雞、鵝等，幼兒拿著簡單的字，互相找朋友，合成一個字，就會加深幼兒對字形的認知。

　　總之，興趣是最好的老師，教學(xué)識字的方法有很多，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，就會收到事半功倍的效果。

識字教學(xué)計劃13

　　識字課計劃

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　通過一個月的識字教學(xué)，小同學(xué)們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學(xué)認讀能力偏低，老師打算讓小同學(xué)在課余時間多讀、多記、多背、一邊認更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領(lǐng)悟認讀能力較強，認字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否定其識字認真的優(yōu)點，老師打算發(fā)揮其長處，讓李梓睿小同學(xué)連續(xù)識字的時間長一些，以便能識更多的字。

　　二、目的和要求

　　老師根據(jù)小朋友們的具體情況，精心布置和設(shè)計每節(jié)識字課創(chuàng)造豐富多彩的情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，要求三位小同學(xué)對所教的字會認、會讀、能組詞；并認識部分偏旁部首，積累一些詞語，為以后的識字閱讀打下扎實基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)進度

　　鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟能力強，老師打算加大力度要求張零予同學(xué)每次認識生字5———10個，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認識3———6個字。

　　四、近期識字課教學(xué)規(guī)劃

　　針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實際情況現(xiàn)制定如下：

　　1、打算用一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固所有以往認識的字。

　　2、計劃每節(jié)課對以往認識的字及時進行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全掌握理解。

　　3、計劃每周五下午對本周所認得字進行復(fù)習(xí)一次，以防遺忘。

　　4、計劃每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測驗一次，以便更好的復(fù)習(xí)鞏固認識的字。

　　5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的突破，計劃爭取讓張零予在11月份突破100個字；讓趙心境在11月份突破50個字；讓李梓睿突破35個字。

　　總之，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識字、生動活潑的認字，為三位小同學(xué)認識更多生字，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而努力。

　　拼音課計劃

　　一、漢語拼音課的教學(xué)思想

　　以孟凡越、張零予、常心怡三位同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)，在輕松愉悅的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音，認識漢字、積累語言，為三位小朋友的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、漢語拼音課的教學(xué)目標(biāo)

　　拼音教學(xué)要過三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。

　　1、興趣關(guān)：興趣是最好的老師、所以教學(xué)一定要設(shè)法激發(fā)小朋友們的`興趣。

　　2、部件關(guān)：拼音部件要會認讀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，字形要記牢。

　　3、拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。

　　三、學(xué)生近來情況分析

　　經(jīng)過近幾個月的學(xué)習(xí)，回顧過去，總結(jié)經(jīng)驗，通過師生的共同努力，拼音教學(xué)也取得了一定的成績，先詳細說明如下：

　　1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學(xué)對單韻母掌握的比較好，能讀會拼。例如：ma ya da ba ；mo po wo po ge she re ；ji li bi ji ；gu hu zu lu _u ju lu lu ，三位小同學(xué)對上述音節(jié)能讀能拼，但不足的地方是三位小同學(xué)對字母的書寫不太規(guī)范，這是今后需要加強的地方。

　　2、聲母b p m f d t ：孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)對聲母b p m f d t 掌握的比較好，張零予小同學(xué)相比較而言要差一些，三位同學(xué)能拼會讀。

　　3、聲母n l g k h j 剛學(xué)，三位同學(xué)剛讀消化得不太好，會寫，但拼讀有問題，書寫不太規(guī)范。

　　四、漢語拼音課近期教學(xué)規(guī)劃

　　針對孟凡越、張零予和常心怡的實際情況現(xiàn)制定如下計劃：

　　1、計劃用兩節(jié)課重點講解a o e i u u 的拼寫讓他們能夠書寫規(guī)范。

　　2、計劃花兩節(jié)課時重點復(fù)習(xí)，幫助小朋友們學(xué)會拼讀、書寫，標(biāo)調(diào)n l g k h j

　　3、計劃花一節(jié)課重點復(fù)習(xí)。

　　4、計劃花一節(jié)課重點鞏固復(fù)習(xí) j q x y 與u 相拼去兩點的規(guī)范。

　　總之，老師將一如既往地，因材施教帶領(lǐng)三位小同學(xué)一起攻克漢語拼音的教學(xué)難關(guān)，學(xué)習(xí)好漢語拼音，為以后的識字閱讀打下基礎(chǔ)而努力。

識字教學(xué)計劃14

　　一、學(xué)生情況分析

　　通過近一個月的識字教學(xué)，小同學(xué)們都有了一定的識字量。但孩子們年齡較小，自學(xué)能力較差，結(jié)合近一個月來的經(jīng)驗，在課余時間得讓小同學(xué)們多讀，才能記牢，張零予同學(xué)年齡比趙心鏡稍大些，領(lǐng)會認讀能力較強，識字量也大些，趙心鏡同學(xué)有這樣一個特點：認字認得快忘得也快，所以總識字量要少一些。由于兩位小同學(xué)對識字興趣不是很高，老師打算多下點心思，讓兩位小同學(xué)參與到課堂中來多讀、多認、多記、多背，以便能幫助認字。

　　二、目的要求

　　老師根據(jù)學(xué)生的具體情況，每節(jié)課都精心布置和設(shè)計，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。為兩位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉快的識字教學(xué)環(huán)境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過一系列的學(xué)習(xí)讓兩位小同學(xué)在課堂上樂于識字，生活中主動識字，要求兩位小同學(xué)對所教識的漢字和詞組會認、會讀、組詞。并認識部分偏旁部首和積累一些詞語。課后老師根據(jù)每節(jié)課的情況，課堂效果及時給予總結(jié)并寫反思。

　　三、方法與措施

　　根據(jù)漢字教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，老師采取教學(xué)方法有以下幾點：

　　1、卡片識字

　　2、拼讀識字

　　3、變漢字魔術(shù)

　　4、講故事

　　四、教學(xué)進度

　　鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)會認讀能力較強，老師打算要求張零予同學(xué)每次課認識生字3—4個，由于趙心鏡同學(xué)年齡較小要求每次課認識生字2—3個，又因為兩位小同學(xué)年齡較小理解認識能力較弱對新認識的字遺忘較快，老師打算每次課對以往認識的字及時進行復(fù)習(xí)鞏固，以便兩位小同學(xué)能夠完全掌握理解。按照上述教學(xué)進度一個學(xué)期下來能認識150—200個字。

　　五、教學(xué)匯總

　　上個月張零予已認識字匯總：周、是、膳、舞、佑、錯、無、雹、長、姥、位、苗、惱、默、明、歌、昆、洲、絕、晃、弱、帚、州、紙、父、腰、桃、速、呵、哥、醬、鐵、甸、堅、利、華、敵、哭、兔、青、木、于、路、四、母、龍共46個字。

　　上個月趙心鏡已認識字匯總：謂、的、兒、胡、秦、池、瞞、貳、參、后、義、挖、斯、馱、資、丐、卦、整、銘、沼、觀、巫、吊、帶、令共25個字。

　　對兩位小同學(xué)已認識的字，老師計劃每周及時復(fù)習(xí)鞏固一次，以防兩位同學(xué)遺忘。

　　六、教學(xué)檢測

　　老師計劃每個月對張零予和趙心鏡兩位小同學(xué)測驗一次，以便更好地復(fù)習(xí)，鞏固已認識的字，為認識更多的生字打下良好的基礎(chǔ)。

　　謙益學(xué)堂學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

　　學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過組織三位小同學(xué)開展豐富的活動來拓展，整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)小同學(xué)們對數(shù)學(xué)的興趣和初步運用數(shù)學(xué)知識認識事物的能力，為入小學(xué)打好必要的基礎(chǔ)。

　　一、教材分析

　　通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)小同學(xué)們的認識能力，通過提供充分的條件，為三位小同學(xué)設(shè)計多種活動引導(dǎo)他們運用各種感官觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容主要有分類、數(shù)的分解、排序和對應(yīng)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，10以內(nèi)數(shù)的'意義，學(xué)習(xí)4內(nèi)的加減，（20以內(nèi)的加法、減法、連加連減及加減混合，由于對三位小同學(xué)而言，有一定的難度，老師建議重點講解暫時不將新課）有關(guān)的幾何形體和事物的時間（如認識鐘表）、空間關(guān)系的粗淺知識以及簡單的測量活動等。

　　二、教學(xué)目的要求

　　1、在教學(xué)過程中，小同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下能結(jié)合生活中的實際經(jīng)驗，

　　區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能準(zhǔn)確地進行加減運算。

　　2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：觀察力、想象力、思維力以及語言表達能力。

　　三、學(xué)生基本情況分析

　　由于來園學(xué)習(xí)時間及入園前的基礎(chǔ)存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與張零予相比要強些，所以老師準(zhǔn)備對張零予同學(xué)在教學(xué)進度上稍微放慢一點，以便其能跟上前兩位小同學(xué)，總之老師因材施教帶領(lǐng)三位小同學(xué)認真開展數(shù)學(xué)活動，使每個孩子都來原來的基礎(chǔ)上有所進步。

　　四、教學(xué)措施

　　學(xué)前班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種主動積極的活動，能根據(jù)自己的興趣和需要來對周圍環(huán)境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯(lián)想、想象、比較、分析等內(nèi)在的思維活動，所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動中老師準(zhǔn)備讓數(shù)學(xué)知識與三位小同學(xué)的日常生活緊密結(jié)合起來，并通過游戲的方法培養(yǎng)三位小同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造和提供一定條件幫助他們合理的運用所掌握的數(shù)學(xué)知識，將其轉(zhuǎn)化為認識事物的能力。

　　五、綜合計劃

　　幫助并引導(dǎo)三位小同學(xué)自己動手制作三角形、橢圓形、梯形等。