初二生物下學期教學計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家整理的初二生物下學期教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二生物下學期教學計劃1
公文 生物是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以幫助學生形成生物概念，理解和鞏固生物知識，提高分析問題、解決問題的能力。生物實驗中學生的觀察能力是指學生通過觀察實驗過程及現象，獲得生動的感性知識，然后進行積極思維，把觀察到的感性材料進行分析、綜合、概括、歸納，上升為理性認識，形成正確概念。可見，培養學生的觀察能力是培養實驗能力的前提，也是發展智力的基礎我們認為在生物實驗中培養學生的觀察能力要做到如下幾點：
1．激發興趣。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動因是學員對所學材料有內在興趣。”啟發學生積極思維，進行積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息，發展思維，獲得知識，掌握技能，進而認識生物的自然變化規律。
２．操作正確規范，指導學生觀察。在演示實驗中，教師應向學生介紹儀器的使用規則、操作方法，提出注意事項，最重要的是要指導學生仔細觀察實驗的每個細節以至全過程，并恰當地解釋實驗現象。
３．明確目標，系統觀察。在生物實驗中必須使學生明確所要觀察的內容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題；擬定好觀察計劃，制定觀察程序，引導學生進行系統的層次清晰的觀察，防止主次不分、顧此失彼。
４．開辟第二課堂，擴大學生的觀察范圍。如在初中一年級上學期開設植物課時，組織學生到城郊的野地和農田中觀賞植物的生活環境和生存狀態，采集植物標本，同時也可到城內的植物園中去觀賞各類植物花卉，理解和認識雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區別。教學實踐證明，組織和指導學生開展生物課外活動，開辟第二課堂，這對于提高學生學習生物的.興趣，擴大觀察范圍，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智都是非常有益的。
幾年來，由于我們在生物教學過程中注重了對學生觀察能力的培養，促進了學生的想象力、判斷力及思維能力的發展。
因為對實驗的觀察越細致、越準確，學生的認識就越豐富、越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊，分析與解決問題的能力也就越強。
初二生物下學期教學計劃2
一、 指導思想
在認真學習和深入貫徹《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的基礎上，以《全日制義務教育中生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。
二、 教學任務
1．本學期講授義務教育課程標準實驗教材（濟南版）——《生物學》（八年級下冊）、濰坊生物（本土教材）
2．在繼續抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎上，使自己的高效快樂課堂教學有所創新、有所突破。
3．繼續探究試教過程中新的教學模式，積極吸取上一年的“課改”經驗，繼續收集和整理相關的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關的課題。
4.繼續研究和推廣校本教研的內涵和經驗,充分調動教師們的積極性,發輝學校教研組群體優勢，繼續嘗試開展學校開放日活動。
5．繼續探究新課程的'評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準，并在初二完成教學任務的基礎上，總結試教二年的經驗和體會，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。
三、教學要求
1． 教師在教學中要繼續認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。
2．大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。
3．在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
4．教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
5．教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的整合。
6．積極組織好生物小組活動，能夠對生物學有特殊興趣的學生進行個別指導。
四、教學進度
本學期總課時為30課時，其中授課20課時，機動10課時，每周2課時。
教學進度（23課時）：
授課時間授 課 內 容節 數復習
第一周生命的起源1
生物進化的證據11
2生物進化的歷程1
生物進化的原因1
人類的起源11
人類的進化1
3生態系統的組成1
食物鏈和食物網1
能量流動和物質循環1
4生態系統的類型11
生態系統的自我調節1
生物的多樣性1
5生物多樣性的保護1
發酵技術2
食品儲存11
基因技術1
克隆技術1
五、本學期教研活動安排
1．傳授學校教學計劃2、每章節都安排有教法分析或說課活動，
2．本學期第五單元至少安排1節研究課，第六單元至少安排1節研究課。
3．搞好“快樂高效課堂”建設，探索“以樂促學”的快樂高效課堂模式，全面推進素質教育的實施。
4．期中或期末安排一次知識部分的統一練習。
5．期末繼續收集優秀教學案例和論文，在全市進行交流和評選優秀教案活動。
6、組織好生物競賽以及生物WAT考試。
初二生物下學期教學計劃3
初二生物下冊教學計劃新學期已經開始了，為了更好地適應新學期的教學工作，結合自己的實際和學科的現實條件以及學生的情況，對本學期的教學工作計劃：
一、指導思想
認真學習和貫徹《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，以《全日制義務教育中生物課程標準》（實驗稿）為依據，在繼承“課改”經驗的基礎上，更加積極、主動地探索和研究，進一步地推進生物課程改革的進程，繼續堅持生物課程改革的基本原則：以科研帶教研。
二、教學任務
本學期講授義務教育課程標準實驗教材（人教版）——《生物學》（八年級上）。
三、教學要求
1、教師在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念，面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高學生的生物科學素養。
2、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
3、教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養，注意對學生綜合能力的培養。通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣，創造條件力爭開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析等活動。
4、教學中注意合理選擇和運用各種輔助教學手段。
5、積極組織好生物課外小組活動，對有特殊興趣的學生進行個別指導。
四、課時
本學期總課時為34課時，每周2課時。
五、教學內容及參考課時
第五單元生物圈中的其他生物
第一章各種環境中的動物（共6課時）
第一節水中生活的動物2課時
第二節陸地生活的動物3課時
第三節空中飛行的動物2課時
第二章動物的運動和行為（共5課時）
第一節動物的運動1課時
第二節先天性行為和學習行為課時
第三節社會行為2課時
第三章動物在生物圈中的作用（共2課時）
第一節動物在自然界中的作用1課時
第二節動物與人類生活的.關系1課時
第四章分布廣泛的細菌和真菌（共4課時）
第一節細菌和真菌的分布2課時
第二節細菌1課時
第三節真菌1課時
第五章細菌和真菌在生物圈中的作用（共2課時）
第一節細菌和真菌在自然界中的作用1課時
第二節人類對細菌和真菌的利用1課時
第六單元生物多樣性及其保護
第一章根據生物的特征進行分類4課時
第一節嘗試對生物進行分類2課時
第二節從種到界2課時
第二章認識生物的多樣性（共2課時）
第三章保護生物的多樣性（共2課時）
初二生物下學期教學計劃4
生物是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以幫助學生形成生物概念，理解和鞏固生物知識，提高分析問題、解決問題的能力。生物實驗中學生的觀察能力是指學生通過觀察實驗過程及現象，獲得生動的感性知識，然后進行積極思維，把觀察到的感性材料進行分析、綜合、概括、歸納，上升為理性認識，形成正確概念。可見，培養學生的觀察能力是培養實驗能力的前提，也是發展智力的基礎我們認為在生物實驗中培養學生的觀察能力要做到如下幾點：
1．激發興趣。
美國心理學家布魯納說：“最好的學習動因是學員對所學材料有內在興趣。”啟發學生積極思維，進行積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息，發展思維，獲得知識，掌握技能，進而認識生物的自然變化規律。
2．操作正確規范，指導學生觀察。
在演示實驗中，教師應向學生介紹儀器的使用規則、操作方法，提出注意事項，最重要的是要指導學生仔細觀察實驗的每個細節以至全過程，并恰當地解釋實驗現象。
3．明確目標，系統觀察。
在生物實驗中必須使學生明確所要觀察的內容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題；擬定好觀察計劃，制定觀察程序，引導學生進行系統的`層次清晰的觀察，防止主次不分、顧此失彼。
4．開辟第二課堂，擴大學生的觀察范圍。
如在初中一年級上學期開設植物課時，組織學生到城郊的野地和農田中觀賞植物的生活環境和生存狀態，采集植物標本，同時也可到城內的植物園中去觀賞各類植物花卉，理解和認識雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區別。教學實踐證明，組織和指導學生開展生物課外活動，開辟第二課堂，這對于提高學生學習生物的興趣，擴大觀察范圍，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智都是非常有益的。
幾年來，由于我們在生物教學過程中注重了對學生觀察能力的培養，促進了學生的想象力、判斷力及思維能力的發展。
因為對實驗的觀察越細致、越準確，學生的認識就越豐富、越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊，分析與解決問題的能力也就越強。
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