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品德與生活教學計劃

時間：2022-07-19 23:07:46 教學計劃我要投稿

品德與生活教學計劃

　　導語：注意調動學生的學習用心性。創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。下面小編整理了品德與生活教學計劃，歡迎參考借鑒！

品德與生活教學計劃

　　一、指導思想

　　按照課程標準編寫的《品德與生活》教材，體現了新的教學理念，實現了教材功能的轉變。它不再是教師的“教本”，學生的“學本”，而是學生進行學習活動所憑借的范例、話題，是與學生進行對話的文本，是引領學生進行生活的橋梁，是學生學習知識的拐棍。我們在教學中，務必認真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。弄清每篇教材的編寫意圖和教學目標，只有這樣，才能用好新教材。

　　二、教材分析：

　　（一）目標的多維性

　　本課程為綜合課程，教材中每一課都內含多重教育目標，要改變過去偏重知識、技能學習、忽略潛力、態度、情感、價值觀培養的傾向，全面、整體地實現課程目標，在教學中不僅僅要關注顯性目標，還要關注貫穿于整個課程之中的隱性目標。

　　（二）活動的有效性

　　教材的每一項活動都直接指向教學目標，是為學生實現教學目標去經歷、體驗而設計的，不是為活動而活動，為了體現活動的有效性，在教學中要明確每個活動的目的，要讓全體學生真正走進活動，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。

　　（三）學生的主體性

　　兒童是學習的主體，要改變過去“我講你聽”，“我問你答”，學生圍著老師轉的局面。教學中要真正尊重學生、依靠學生，依據學生已有的生活經驗，思考其興趣，研究其需要，充分調動他們內在的用心性，使他們能全身心地投入到學習中去，以到達學生自主學習，自我建構。

　　（四）教師的指導性

　　用正確的價值觀引導學生發展是本課程堅持的方向，也是任課教師的職責，兒童作為發展中的人，他們自身具有受教育、理解引導的需要。只有在教師引導下，兒童才能不斷發展和提高，教學中該導的不導，放任自流，不是課改的方向，教學應源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教師應注意對兒童課上生存的問題進行篩選，對學習的反饋進行指導，引導兒童在多元價值中做出正確的合理的選取。

　　（五）評價的發展性

　　“立足過程，促進發展”是新一輪課程改革倡導的評價理念。本課程的評價不帶有甄別和選拔的性質，它的根本目的是“激勵每個兒童的發展，促進課程的發展，提高教育質量，促進教師的自我成長，提高專業潛力”，本冊第一單元設計了“成長包”體現了新的評價觀，新的評價方式，教學中，我們要充分發揮“成長包”的作用，運用“成長包”的形式開展評價，使評價從僅僅關注結果轉變到關注學生的發展過程，讓每個學生最大限度地實現自身價值；使學生由評價的對象轉變為既是評價的對象又是評價的主體，給每個學生帶給自我展示的平臺；透過評價使學生的個性得到張揚，促使每個兒童在原有水平上的發展。

　　三、學生分析

　　經過一個學年的學習，大部分學生能感受到經過一年級的學習生活后的進步和變化，并對二年級的學習和生活懷有完美的向往。本年級中有一部分是獨生子，平時嬌生慣養，群眾主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。另外，二年級的小學生思想品德情感構成還不穩定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。同時，二年級的小學生一種職責感和自尊心逐漸產生構成，要求自己的一切應比過去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培養學生良好的`情感和意志品質。學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。

　　四、教學目標

　　1、能充分感受到經過一年級的學習生活后的進步和變化，并對二年級的學習和生活懷有完美的向往，充滿信心。

　　2、能感受和體驗到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方。在人際交往中誠實、不說謊，珍惜勞動成果，尊敬為社會服務的勞動者。

　　3、體驗自主活動、探索、發現的愉快，能有意識地用各種方法去獲得知識和經驗，發展動手潛力和社會參與潛力。

　　五、教學重點、難點

　　針對低年級兒童在成長過程中容易出現的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養成教育有機整和，透過一系列活動，提升兒童對問題的認識，構成初步的價值決定潛力，引導兒童培養良好的意志品格和行為習慣，幫忙兒童享受到成長的快樂。了解天氣、季節變化對生活的影響，明白生活中會遇到各種危險明白最基本的緊急求助和自救辦法。透過學習，了解自己的家鄉，能描述家鄉的大致方位，關心家鄉的發展變化，親身感受身邊環境對自己生活的影響，節約水、電、紙張等資源，為保護周圍環境做力所能及的事，有初步的生態意識。

　　六、提高教學質量的措施：

　　1、準確地把握教材，從認知和行為兩方面，結合班隊活動對學生進行思想教育。

　　2、教學中，充分利用參考資料和書上的習題開拓創新。

　　3、結合生活實際，讓學生理論聯系實際實踐，在實踐中學會為群眾服務，以樹立群眾榮譽感。

　　4、豐富學生的生活經驗。

　　5、充實教學資料，資料能夠從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有好處的題材，把教學資料與實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程資料，增進課程資料的現實性和親近感。

　　6、加強道德行為的教育。

　　七、課時安排：

　　第一單元：開開心心每一天8課時。

　　第二單元：讓我的身體更棒8課時。

　　第三單元：我會照顧自己8課時。

　　第四單元：我生活的地方8課時。

　　第五單元：我愛綠樹，我愛藍天8課時。

　　品德與生活教學計劃

　　在科學技術飛速發展，知識爆炸的這天，教育務必適應現代化建設需要，教學資料不斷改革，教學手段不斷更新。人們終學身習的觀念不斷構成，新知識不斷積累才能不被社會沃淘汰。我們的教育事業要想穩中求進，就要改革、創新、鉆研、探索、積累，期望與挑戰并存，這就要求我們提高教育質量和完善教師自身素質。根據課程特點，制定本學期教學計劃如下：

　　一、教材分析：

　　本冊教材分為五個單元，有如下特點：

　　1、教材在呈現形式上，從兒童視角出發，透過超多的圖畫、照片、學生作品等鮮活的樣式，給孩子一個耳目一新的感覺。從兒童自身出發，運用兒童語言、對話、旁白、提示主題文字等形式，讓兒童置身其中，增加了教材的趣味性、可讀性與啟發性。

　　2、教材在知識結構上，每個單元下設若干二級主題、三級主題，各活動主題既相互獨立又相互聯系，整體地為單元主題服務。每個單元資料結構呈樹狀分布。以學生的現實生活為基本線索設置主題。

　　3、教材在資料特點上，突出了學生的“生活性、活動性、啟動性、開放性、”等特點。

　　4、教材在實現教育目標上，各單元設計既有各自比較明確的設計意圖和側重點，具有發散性，自我性，又按照兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然的結構排列，由低到高循序漸進，由近有遠螺旋上升。能夠較好地實現情感態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法等綜合的課程目標。

　　5、在教材資料和組織形式上，注重了與高年級《品德與社會》課程的銜接，注意了與其他課程的相互配合。

　　二、學情分析

　　本級兩個班已經打交道一個學期，對學生狀況有了大體的了解。學生活潑可愛，上進心、求知欲、對生活、學習興趣都充滿了激情，學生的主題作用能充分發揮，學習比較投入，師生配合默契，這些對提高教學質量都是良好的基礎。在今后的學習生活中，還需要加強培養，共同構成和諧、用心、熱烈的學習氛圍。但由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養學生良好的行為習慣，透過身邊的人和事，開展用心有益的各種活動，對學生進行全面的養成教育。

　　三、工作理念

　　工作中認真做好本職工作，發揮學生的主體作用，提高學生學習的用心性，培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、善于發現、熱愛生活。

　　教學中一切從學生出發，以人為本，尊重差異，因材施教，全面發展，實現生命最優化教學。以兒童的現實生活為基礎，多種方式綜合呈現學習資料；寓品德教育于學習活動中，注重體驗和感悟；發揮整體育人功能，以學生直接參與的多樣化的活動為主要呈現形式，力爭使學生的學習活動化，生活化；注重活動指導，寓評價于活動中，注重個性評價。

　　四、教學目標：

　　培養具有良好的品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。

　　（一）情感態度方面

　　1、愛親敬長、愛群眾、愛家鄉、愛祖國。

　　2、珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學。

　　3、自然、誠實、求上進。

　　（二）行為與習慣方面

　　1、初步養成良好的生活、自覺做一些力所能及的勞動。

　　2、養成基本的禮貌行為，遵守紀律。

　　3、樂于參與有好處的活動；保護環境，愛惜資源。

　　（三）知識與技能方面

　　1、掌握一些自己生活需要的基本知識和勞動技能。