高中思想政治課的生態德育功能初探

高中思想政治課的生態德育功能初探

　　高中思想政治課的生態德育功能初探

　　遼寧省本溪市第一中學 黃倩茹

　　【摘 要】高中思想政治課教材中，生態教育的內容既有豐富的顯性材料，又有寓德育于智育之中的隱性素材；既有較完整的生態環境理論，又有形式多樣的實踐活動，具有很強的生態道德教育功能。因此，充分發揮高中思想政治課教學的功能，使學生認識生態道德關系，培養學生的生態道德意識，從而融入生態道德實踐，是全社會生態道德建設的重要方面。

　　【關鍵詞】高中思想政治；生態問題；生態道德；生態價值觀

　　一、結合生態問題幫助學生認識生態道德關系

　　在思想政治教學中要向學生揭示當前人類面臨的嚴重的生態問題。人類在和生態環境進行物質、能量和信息的變換時，不斷地把各種各樣的廢氣物排放到生態環境中去。這樣，就產生了兩個問題：一個是自然資源的有限性，從而引起它的供給能力的問題。另一個是生態環境對人類排出的廢氣物忍耐量的有限性，從而引起它的自凈能力的問題。這兩個問題，導致了生態資源的兩類破壞：一類是人類對生態資源的不合理開發利用引起的生態資源的枯竭。一方面，可更新的資源破壞日益嚴重，森林資源在減少，生物物種加速滅絕，動植物資源急劇減少；淡水供給不足；另一方面，不可更新的資源，由于大量的開采，儲量逐漸減少甚至快要枯竭。目前，全世界每年大約有600萬公頃的土地變成沙漠，有2000萬公頃的土地被嚴重侵蝕而無法耕種。全世界的森林面積已經大大減少，其中溫帶森林喪失的比例最高，特別是一些發展中國家，森林砍伐量令人吃驚。全世界各大洲都出現了河流斷流現象，許多國家和地區發生了居民飲用水困難的情況，我國的黃河近幾年也多次斷流。另一類是人類廢氣物排放引起的環境污染。這種環境污染造成了許多公害事故的發生，給人們的財產和人身健康造成了嚴重損失，同時又造成了生態環境的惡化。這一切都表明了人類文明與自然界之間日益強烈的對撞。

　　二、結合教學內容幫助學生形成正確的生態道德意識

　　政治教師在教學中，一方面必須牢牢把握各年級的理論知識與生態教育有密切聯系的知識；另一方面必須按照生態教育的要求，收集同教材知識密切聯系的相關材料。而后雙向結合，把兩方面的內容對應起來，并做到有機的統一，確保思想政治課滲透生態教育的內容。因此，在上課前，教師要認真備課，吃透教材。編寫教案時，要把環境教育的具體任務納入教學計劃。在教學規定要求的范圍之內，有目的地、有針對性地挖掘教材中的生態教育素材，合理確定各章節生態教育的知識點。

　　三、結合教學內容幫助學生形成正確的生態價值取向

　　發揮思想教育工作的價值取向功能，培育和樹立整體利益觀念，實現和諧。這是一個循序漸進、不斷推進的系統工程。要真正發揮好思想教育的作用，實現生態和諧的目標，首先就應當找到思想教育和生態和諧的契合點，發現通過思想教育工作推進生態和諧的現實路徑，才能真正發揮出思想教育工作的作用，達到生態和諧的良好效果。

　　在處理人與自然的關系上，要通過思想政治教育工作的作用，繼承和發揚“天人合一”、共生共榮的全局觀，為整體利益觀構造穩定的思維模式。中國兩千多年的歷史文化，貫穿其中的一條主線是“天人合一”的思想、這種認知模式和思維方式極深刻地影響了中華民族的主流價值觀和思維定勢。如果人的活動破壞了萬物的和諧發展則“鮮不為患”這就是說世間萬物彼此聯系，相互制約，又有其共同的發展規律，也就是現在所講的生態平衡規律。它要求人類必須尊重自然萬物的生存權力和價值，人必須按自然規律辦事，否則會遭到自然規律的懲罰。“天人合一”的思想是中國傳統文化的精髓，對于現在如何在社會發展大的轉型時期如何正確建構協調發展的生態文化，也具有重要的指導作用。傳統文化中始終強調的整體發展、協調共處的觀念，需要通過思想政治課教學的導向作用，為人們繼承吸收，在生存發展中把自己視為自然界的一員，面對自然界少索取、多奉獻，樹立起人與自然共生共存的全局觀。

　　在對待人與人、人與社會的關系時，要通過思想教育的作用，培育互利、雙贏的發展觀，為生態和諧社會營造良好的人文環境。人與人、人與社會交往是人類行為的兩種基本方式，正是人類相互的活動對自然環境造成了影響，最終導致了嚴重的生態問題。只有通過思想政治教育的價值導向作用，使人類在社會活動中擁有正確的思維方式和良好的的心態，才能保障人與自然的和諧相處，實現生態和諧。一方面，在人與人的社會交往中，要通過思想教育使人們擁有良好的心態，建立互利合作的社會關系，反對惡性的人際競爭，形成理性的思維方式，在人與人之間建立良性的利益鏈接，為生態和諧構筑良好的人文平臺。另一方面，在處理不同國家和民族的關系時，要通過各種形式的思想政治工作使大家懂得：人類共同利益與民族利益、國家利益是對立統一的關系，人類共同利益并不是個人的、民族的和國家的利益之外的空洞抽象，而是蘊藏其間的共同的普遍的東西，它是各國之間彼此相互依存的共享的利益。全球生態危機的解決，需要引導人們形成整體利益觀念，從全球的角度去思考和解決生存和發展問題，促使人類能長期地、科學地、理智地看待自己的行為，早日實現人與自然的和諧統一。

　　另外，我們還可以結合學校實際開展諸如生態科學知識講座、環境紀念日活動、生態知識競賽、環保興趣小組、環保志愿行動、環保夏令營等各種對學生進行環境教育的活動。在這樣的活動中進行環境教育，能吸引學生，收效很大，也切合環境教育的要求。實踐證明，積極開展環保課外實踐活動，以正確的生態理念為指導，以學生的實際行動為載體，以學生的直接經驗為主要內容，可以充分調動學生的主體性，擴大學生的知識面，培養學生的環境保護行為習慣，發展學生解決環境問題的技能，幫助學生樹立科學的生態價值觀。

　　總之，高中思想政治課教學中加強生態道德教育，可以引導學生正確處理人類、社會、自然三者之間的關系，形成個人、集體、社會對待生態環境的正確觀念和良好的行為模式，有利于提高學生的綜合素質和環境意識水平，從而推動人類社會的可持續發展，對于實現思想政治課的德育功能和教育目標具有重大的現實意義。

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