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做一個用心的班主任
做一個用心的班主任
江蘇省昆山市培本實驗小學 浦亞琴
【摘 要】教師在教育中扮演者著重要角色，“師者，所以傳道授業解惑也”，教師一向被視為人類靈魂的工程師。因此，作為學生靈魂的塑造者，小學教師在做好教育教學工作的同時更應該做好育人工作。文章分析了小學班主任工作這個平凡而繁瑣的工作所蘊藏著的重要意義與作用，闡述了班主任工作所需要的愛心、耐心、信心及責任心。
【關鍵詞】小學；班主任；愛心；耐心；信心；責任心
班主任教師是學生學習的組織者和引導者，是文化知識的傳承者，是學生學習的引路人。同時，學生良好的行為習慣和思想品德的形成也離不開教師的教育。小學階段的教育是學生養成良好行為習慣和高尚思想品德的關鍵，對學生的一生都起著至關重要的作用。法國著名作家雨果說過，“世界上最掛廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人類的靈魂。”教師是人類靈魂的工程師，因此，在班主任工作中，一定要把德育教育放在首位，但是，每一個學生的學習能力是不一樣的，想要改變一個人的行為習慣和思想品德，班主任一定要具備充分的愛心、耐心、信心及責任心。
一、用愛心滋潤學生的心田
愛是教育的潤滑劑，是連結教師與學生情感的橋梁。愛也是雙向的，當班主任將愛給予學生，那么學生自然也會愛你。人非草木，孰能無情，當你給了學生滿滿的愛，學生自然愿意親近你，那么你的教育將會更加行之有效。試問，一個是平日里盛氣凌人、脾氣暴躁的教師，一個是溫柔和藹、笑容可掬的教師，在你犯錯誤的時候，更愿意向誰坦白、接受誰的教導呢？答案是不言而喻的。因此，平時和學生相處的時候，教師要做冬日里的一抹暖陽，讓學生感受到溫暖，而不是成為凜冽的寒風，讓學生覺得刺骨。一位資深班主任說：“如果你不知道學生現在玩的熱門游戲，那么你肯定不是一位充分了解學生的班主任。”所以，班主任要走近學生，愛學生，和學生產生濃厚的感情。
二、用耐心包容學生的錯誤
小學階段尤其是低年級的學生，對于學習并不是各個都能夠得心應手的，相對來說會出現一定的學困生，行為習慣和思想品德的形成也是如此。古人有云：“不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。”對于行為習慣養成不足的學生，我們要用耐心來包容他們的錯誤。
H同學是筆者班級的狀況大王，課間總能夠聽到別人來打他的小報告，不是打了別人，就是撞了別人。而H來到筆者的面前，也總是一副委委屈屈的樣子，問清了事情的經過，也確實不是他一個人的問題。不過，調皮是肯定的。又一次課間，班上的幾個男學生風風火火地來到辦公室，七嘴八舌地講道：“H在男廁所玩，堵著廁所的門不讓里面的人出來，里面的人用力推，門倒了下來，砸到窗戶了，窗戶都碎了！”這可把筆者嚇壞了，趕忙來到廁所，所幸沒有學生受傷。可是，廁所的門著實壞了，堅固的玻璃窗上寫出現了密密麻麻的裂縫，玻璃沒有碎裂也算是幸運的了。(m.baimashangsha.com)H站在那兒一聲不吭，眼神里有恐懼、有害怕，也有無助。筆者有些心軟，不忍心罵他，但這樣的錯誤是要進行批評的，于是將他帶進辦公室，讓他說清楚事情的經過。接著問他：“你知道犯了什么錯誤嗎？”他顳颥著說：“知道……我把門弄壞了，還把玻璃弄碎了。”筆者又問他：“你知道門倒下來，砸到人會有什么后果嗎？玻璃如果碎了，砸到別人又有什么后果嗎？”他不說話了，眼里出現了淚花，也知道自己錯了。于是，筆者當著他的面打電話告知他父親。最后，和H一起討論了這件事情的解決方案：首先，H要為自己做錯的事情負責，修好破壞的公物，可以請爸爸媽媽幫忙；其次，H要慢慢改掉粗心大意的毛病，學會靜心，每天至少要有一次課間到辦公室讀一個小故事；最后，中午沒事的話可以幫助大家排排桌椅，不要總是打打鬧鬧。H爽快地答應了。然而第二天，他忘了來筆者辦公室讀故事。筆者在放學時提醒了他，第三天卻依舊沒能夠等到他，于是放學時筆者問他：“H，你是一個男子漢嗎？”“嗯！”他堅定地回答。“但是，作為一個男子漢，你卻說話不算話啊，你沒有遵守我和你的約定啊！”“老師，我忘記了，我明天一定來！”“好，那老師最后再相信你一次，你可不能再讓我失望了啊！”他乖乖地點了點頭。第二天，一大早，筆者驚喜地看到他雙手捧著本書，探頭探腦地辦公室門口轉悠，“來讀書了？快進來吧！”聽著他很流利地讀完了一個小故事，筆者開心地表揚了他，而他也昂首挺胸地走出了辦公室。接下來的每一天，筆者都能夠在辦故事等到他。所以，只要教師有足夠的耐心，每一個學生都會變成“乖學生”。
三、用信心期待學生們的進步
筆者班級的調皮大王W一開學就沒能消停，課間總是橫沖直撞，很魯莽，一不小心撞到了這個，一不小心碰到了那個，上課愛插嘴、愛做小動作的毛病也還是改不了。但是，他的身上也存在著許多的閃光點，比如，他打掃衛生很積極、樂于助人，還是運動高手，因此，筆者始終相信他是一個愿意進步的學生，只是需要一雙督促的眼睛，能夠時時看著他。于是，筆者把他的座位調換到了離講臺最近的位置，果然，他上課變得用心多了，雙手也規矩了不少。只是魯莽的個性還需要改正。又如，X同學是一個乖巧的小姑娘，長相可愛，而且十分懂事，得到各科老師的喜愛。但是，一天她卻和Q同學爭吵了起來，起因是一個本子的歸屬問題。經過盤問，事情的經過是：X同學覺得Q同學的本子漂亮，禁不住誘惑，偷偷放進了自己的書包，并謊稱是媽媽買的。筆者在辦公室單獨對X進行了教育，告訴她對于自己喜歡的東西要通過努力而得到，不經他人允許而私自拿別人的東西是屬于偷竊，讓她認識到自己的行為是錯誤的。接著，告訴她只要改正錯誤，還是好學生。放學的時候，筆者請她的家長來到了教室，將情況如實反映了，她的媽媽十分重視這一問題，對其進行了談話教育，并且，當天就帶著她到Q同學家登門道歉，她媽媽的行為令人佩服，并且讓筆者更重視對學生的思想品德的教育。
班主任工作繁瑣但也有收獲，學生會讓你生氣也會讓你欣慰，只要相信學生能夠進步，對學生有信心，一切都會朝著好的方向發展。
四、用責任心培養學生的習慣
學生良好的行為習慣和思想品德的養成不是一朝一夕的事情，要通過長期的訓練、熏陶才能養成。教師一定要有充分的責任心，對學生嚴格要求，切不能半途而廢或是松懈。
首先，要重視學生課堂內的常規訓練。課堂上要求學生注意聽講，不做小動作；讀書時雙手拿好書本，做到手到、眼到、口到、心到；寫字時時刻糾正不良的姿勢；當學生起來發言時，不能搶答，要舉手發言，發言時要立正、目視前方、態度要大方，聲音要響亮。
其次，要重視學生自理能力的訓練。建立學生值日輪流制度，每天都要對當天的值日生進行檢查、評分，并對完成得好的小組進行獎勵。學生在值日中能夠學會管理，獨立工作的能力得到提高。
實踐證明，通過值日生輪流的制度，學生不僅能夠養成良好的衛生習慣，還能夠督促他人。這也從另一方面培養了學生的集體榮譽感，激勵學生更加熱愛自己的班集體。
參考文獻：
[1]陳冀。相信點滴的優點 提升班主任教育藝術[J].才智，2014,（18）。
[2]王敘。如何做好班主任工作[J].科技風，2014,（2）。
（編輯：楊迪）
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