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Flash動畫輔助教學突破難點
Flash動畫輔助教學突破難點
徐大新
（湖北省宜昌市夷陵區龍泉初級中學）
摘 要：為了優化課堂教學過程，利用Macromedia Flash 8.0軟件制作了人的屈肘、伸肘動畫，激發了學生學習生物的興趣，突破了教學難點，收到了較好的教學效果。
關鍵詞：Flash動畫；運動；屈肘；伸肘
隨著信息技術的發展，多媒體教學課件的應用逐漸成為信息發展的主流之一，Flash課件以其豐富的表現能力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優勢成為學校教學中不可或缺的重要手段。
人民教育出版社2013年版《生物學》八年級上冊中的第五單元第二章第一節《動物的運動》，其主要內容分兩部分：“運動系統的組成”和“骨、關節和肌肉的協調配合”。其中“骨、關節和肌肉的協調配合”主要教學目的是讓學生理解骨、關節和肌肉怎樣協調配合完成動作的。其中有四個知識點：（1）運動是怎樣產生的；（2）每一個動作的產生由至少由兩組肌肉協調配合才能完成；（3）運動的完成需要多個系統的配合；（4）運動對于動物生存的意義。其中“運動是怎樣產生的”與“每一個動作的完成至少由兩組肌肉的協調配合才能完成”是第一節《動物的運動》的難點。以前的教學方式是利用PPT課件和黑板，按下列步驟來組織學生學習：（1）在黑板上畫出屈肘動作圖和伸肘動作圖。（2）在兩幅圖中畫出神經及骨骼肌。（3）教師口述：骨骼肌受到神經傳來的刺激收縮，牽拉骨骼繞著關節轉動，軀體的相應部位產生運動。（4）在黑板上畫出一個小車，一端拴一根繩子，說明用一根繩子拉車只能讓小車朝一個方向運動。如果要讓小車既能前進又能后退，必須在車的前后端各拴一根繩子。原因是：繩子只能推車而不能拉車。骨骼肌也有類似的性質：骨骼肌只能牽拉骨骼而不能推開骨骼。（5）由上面兩幅圖進行類比說明。（6）學生模擬屈肘和伸肘的動作進行體驗。這種教學方法，不僅需要教師花費大量時間講解并舉例，而且大部分學生依舊無法理解，如墜云霧。
反思教學過程，我認識到學生難于理解運動的產生，原因是沒有看清運動的過程。如果把靜態的圖片改成動態的動畫演示，學生就會易于理解。于是，我利用Macromedia Flash 8.0軟件來制作便于理解的動畫。本動畫是按下面的步驟來制作的：（1）畫出伸肘狀態的手臂和其中的神經，并標注各結構的名稱，用粗箭頭代表神經沖動（即能傳導的刺激）。如下圖所示。
2.依次畫出伸肘到屈肘過程中各種狀態下的的圖形（大約有20幀）。如下圖所示。
經一系列改進后，利用Flash動畫輔助組織教學的過程如下：（1）播放動畫，讓學生觀看，同時介紹各個結構的名稱。（2）播放動畫的第一步給學生觀看，同時講解：肱二頭肌接受到神經系統傳來的刺激而收縮。肱二頭肌的收縮牽動前肢骨骼繞著關節轉動。（3）繼續播放動畫，引導學生思考前肢是怎樣產生運動的。（4）播放小車運動動畫，說明兩根繩子配合，才能控制小車前進與后退，并且是一根繩子拉緊，另外一根繩子放松。（5）播放屈肘與伸肘動畫，學生同時觀察肱二頭肌與肱三肌的形態變化，說明任何一個動作的完成，至少需要兩組骨骼肌的配合才能完成。
按照這種新方法來組織教學，效果顯著。學生興趣盎然，對學習內容在不同層次有更深的理解。而且此方法節省了大量時間，并且有效快捷地突破教學難點，高效地達成教學目標。
作者簡介：徐大新，就職于湖北省宜昌市夷陵區龍泉初級中學。大學本科學歷，中學一級教師，夷陵區研訓中心生物中心組成員。宜昌市生物學會會員，湖北省生物學會會員，湖北省農村骨干教師。
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