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班主任是班級工作的組織者
班主任是班級工作的組織者
黃志權
（湖南省鼎城區(qū)中河口鎮(zhèn)中學）
有的人把教師比喻為蠟燭，燃燒自己照亮別人；有的人又把教師比喻為園丁，嘔心瀝血，澆灌祖國的花朵。而我認為，教師更像土壤，不斷充實自己以哺育希望之花。特別是工作在第一線的班主任教師，更是養(yǎng)分齊全的肥沃土壤，每時每刻都能為花朵提供各種營養(yǎng)。
班主任是班級工作的組織者、領導者和建設者，我長期工作在第一線，擔任了多年班主任，從小學到初中。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”為了每個學生健康成長，教師，特別是班主任教師必須具有愛心、耐心、信心、恒心。
一、班主任要有愛心
愛是一切教育的基礎，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。班主任只有熱愛學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的效果。尊師愛生是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。關愛每個學生，讓他們都快樂健康地成長，是教師真心熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。
在多年的教育教學活動中，我深深地體會到，班主任對學生的關愛，尤其對學困生的關愛，是一種巨大的力量，更是一種教育的手段，我們要以博大的愛心，才能架起師生感情的橋梁。使學困生敢于接近教師，并愿意接受教師的教育。在我現(xiàn)在所帶的147班中，有一個叫王志富（化名）的學生，從小失去母愛，父親辛苦撫育他，由于缺少關愛，使他逐漸養(yǎng)成了孤僻、冷漠的性格。學習不用功、不愿與人交往、經(jīng)常性遲到、上課不聽講……見此情景，我沒有粗暴簡單地進行批評，而是選擇在下晚自習后和他談心，談他的家庭、談他的生活，慢慢談到他的學習及行為習慣，我沒有想到，平常在課堂上從不做聲的他竟然如此健談，最后，我對他說：“有什么困難就來找老師。”我發(fā)現(xiàn)他的眼睛濕潤了，他分明是感動呀！從此，王志富變得勤奮、踏實了。我相信，教師對學生從生活、思想、學習各個方面，進行關愛，以誠相待，做他們的貼心人，用真心感化學生，一定會使他們健康成長。
二、班主任要有耐心
我們所從事的是一個特殊的職業(yè)，所面對的個體是一群鮮活的生命，受學生個性差異和生活環(huán)境的影響，就決定了學生在發(fā)展過程中的多樣化。所以，班主任對學生的教育要長期化，不能指望通過一次談話，或是一次活動就能解決問題，那是不現(xiàn)實的。實踐告訴我們，教育學生要不怕麻煩，要有耐心；生活告訴我們，任何一個學困生，并不是一開始就壞，也不是壞得不可救藥。因此，作為班主任就要了解他們是怎么變壞的，壞到了什么程度。只有弄清了原因，才好對癥下藥，做到藥到病除。教育學告訴我們，動之以情，深于母愛；曉之以理，細如雨絲；持之以恒，水滴石穿。
三、班主任要有信心
信心是一個人成功的基礎，要使每個學生健康成長，必須給他們創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。教師特別是班主任對學困生更應該抓緊教育轉化，要樹立堅定的信念。心理學告訴我們，外因要通過內因起作用，這是事物變化的規(guī)律。學困生特別不同，調動其積極性的方法也不一樣，要滿足他們的成就動機，使之產(chǎn)生成功的喜悅；滿足他們表現(xiàn)的心理，給他們以適當?shù)谋憩F(xiàn)機會；滿足他們的求助心理，給予他們及時的關懷和幫助。要讓他們看到希望，激發(fā)進步的內在潛力，確立不斷進步的信心。歌德曾這樣說過：“你失去了財富，只推動了一點點；你推動了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”
四、班主任要有恒心
“冰凍三尺，非一日之寒。”要讓每個學生都健康成長，把他們培育成建設祖國的棟梁之才，也并非一朝一夕之事，每個學困生都有自己的個性特點，并且都有積極的方面。班主任要詳細掌握他們的差異，深入了解其興趣、愛好、特長、性格及家庭環(huán)境。充分利用其自身的積極性，因勢利導，使他們不斷進步。以前我?guī)У囊粋�班有這樣一個學生，到寢室偷東西、賭博、打架等。科任教師個個怨聲載道，學生敢怒不敢言。我接手之后，首先了解了他的家庭情況，讓他負責本班的體育工作，經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他變了，在集體中成為建設力量，而不是破壞者。一句話，只有持之以恒，才能使每個學生健康成長，成為現(xiàn)代化建設的合格人才。
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